統計學專業導論課程教學內容探討的論文

摘 要：開設統計學專業導論課，面臨着缺乏專業教材，教學內容不明確的現實問題。本文根據學生課程教學效果的調查結果以及自身的教學實踐進行總結，提出統計學專業導論課程教學內容的架構。目的在於對提高導論課教學效果，幫助學生認識所學專業。

關鍵詞：統計學；專業導論；教學內容

一、專業導論課開設的意義

專業導論課是各個院校普遍開設的一門專業基礎必修課，旨在引導學生了解所學專業，做好學業和職業規劃。統計學作為從數學和經濟學發展起來的一級學科，大多數學生對本專業的特點和內涵混淆不清，甚至是一無所知。因此，在新生入學第一學期開設專業導論課程顯得尤為重要。此外，我校統計學專業與經濟學、會計學專業同屬一個學院，如何把握專業導論課教學內容，讓學生正確認識即將就讀的專業是至關重要的問題。

二、專業導論課教學內容設置

我校統計學專業在開設專業導論課之初，採用傳統的導論課教學形式，由本專業的多位教授對學科發展史以及不同應用領域進行前沿講座。希望通過這種教學形式發揮每位任課教師的優勢，結合不同的專業方向和教師個人經歷，啟發學生思考如何實現理想，進行學業規劃。但通過對課程效果的調查研究表明，同學們普遍反映多位教授的授課內容之間沒有形成體系。對於本校?計學學科發展及現狀的一些基本內容，每位任課老師都會反覆進行介紹，而對於學生真正感興趣希望進一步瞭解的統計學具體應用背景，由於課時短都還來不及展開。因此，我們針對入校新生最關心的三個問題：幹什麼、學什麼、畢業後做什麼[2]，並結合統計學專業特點對專業導論課教學內容進行了調整。總共分成四個方面：

1.專業概況介紹。

首先要介紹統計學基本概念，統計方法的形成及發展歷史。讓學生思考什麼是統計學以及瞭解身邊的統計方法的應用。從統計學詞根“stat”的含義開始，介紹到大數據背景下傳統統計方法遇到的機遇與挑戰。並在統計學發展的軌跡中介紹一些對統計學做出卓越貢獻的統計學家，通過名人效應鼓舞學生。

其次，應介紹本專業所在學院的基本概況和專業設置情況，讓學生對本專業的發展歷史、特色和前景有較深的認識。通過對本專業在學校的專業地位、在本省乃至在全國學科的橫向和縱向對比，助力學生建立起專業自信和學習熱情。

最後是對專業教師的介紹。新生入學第一學期專業課程較少，本專業師生之間起初彼此都是陌生的。可以在專業導論課上介紹本專業教師的基本情況，尤其是學生比較感興趣的教育背景和科研方向。其次，也可以讓學生關注學校網站上教師的個人主頁。使學生對每位專業老師有一個基本的瞭解，在無形幫助學生樹立學習目標，增強學習動力。

2.專業特色及專業發展方向。

這部分內容主要包括：① 要介紹本專業與相關專業或相近專業的聯繫與區別[1]。特別是統計學與數學的關係，要向學生強調數學的基礎性，但同時更應重視統計思維的介紹。此外，由於我校統計學所屬學院的特殊性，還可以介紹統計學在經濟學中、會計學中的應用。② 介紹本專業的培養目標和對培養人才的要求。對比其他學校統計學專業培養方案，明確本專業學生應該具備的專業能力和職業素養。向學生介紹歷界畢業生的就業、考研及留學情況，提前讓學生了解專業的前景。 ③課程體系和修業指導。針對通識課、學科基礎課、學科必修課、集中性實踐教學不同課程的特點，介紹這門課程的重要性和學習方法。同時剖析良好的學習氛圍和習慣有助於提高專業知識的掌握能力。

3.統計軟件和統計案例介紹。

在課程體系的介紹中，學生已經瞭解到了統計軟件的重要性。統計學專業的很多課程，特別是迴歸分析、時間序列分析、統計計算等專業課程中都需要藉助統計軟件來對數據進行處理，以此來幫助學生掌握理論知識和對數據進行分析及管理。通過對高年級學生課程情況的分析，發現學生對於統計軟件的掌握情況不太理想，而關鍵的一個原因在於接觸的時間太短並且不夠重視。在專業導論課上，老師可以提前就軟件安裝和編程基本技巧進行講授（考慮到軟件的開源性，我校統計學專業學生主要學習R語言和Python）。並且有必要將這部分課程內容安排在實驗室進行，讓學生對高中數學中的概率論與數理統計知識點進行實際操作，如計算組合數和隨機事件的概率、畫直方圖等。通過自己動手，使學生對統計軟件有初步的瞭解，激發學生自主學習統計軟件的興趣和熱情。

為了幫助教學，我係還購買了 “狗熊會精品案例”。這些案例兼具專業性和實用性，是非常優秀的教學素材。老師在課堂上可以參考案例提供的各行業應用實例，讓學生感知專業發展方向，為今後的學習方向做好準備。

4.文獻檢索和數據蒐集的方法與途徑。

文獻檢索和數據蒐集是統計學專業的一項基本能力和要求[3]。學生在學習的過程中，不免會遇到課本上沒有出現的專業知識。此時則需要學生，如通過百度等搜索引擎查閲相關資料或學校圖書館購買的數據庫進行文獻檢索來獲取幫助。因此，授課老師應該向學生介紹圖書館的數據庫和圖書收藏情況，展式如何快速準確的通過關鍵詞查找相關文獻和書籍的技巧。促進學生形成查找資料的習慣，使學生儘快適應大學的`學習方式。

統計的學習離不開統計數據，而統計數據的來源有直接的和間接的之分。老師一方面可以介紹一些常用的數據下載網站和平台，另一方面也可以讓學生就自己感興趣的某個問題進行統計調查並寫出調查報告。通過完成這些調查報告，不僅初步鍛鍊了學生的對文獻檢索和數據收集的能力，而且還可以檢測學生的統計調查的思想意識情況。

三、結束語

專業導論課屬於專業方向的引導課程，在進行課堂教學過程中應多采用討論的方式，通過一些啟發性的提問，讓學生在較短的時間內獲得較全面系統的知識。導論課結束後，通過學生完成的心得體會，授課老師可以在掌握學生需求的基礎上不斷完善教學內容。

參考文獻

[1]黃豔鳳，關慧元.對“專業導論”課程教學體系設置的探討[J] 中國林業教育，2012，30（5）： 62-65.

[2]沈恆根，樑珍，王豔麗.建築環境與設備工程專業導論課程的教學實踐[J] 紡織教育， 2010，25（6）：76-77.

[3]武新乾.統計學“專業導論”的教學實踐與探索[J] 洛陽師範學院學報， 2015，34（11）： 129-131.