六年級語文《別餓壞了那匹馬》評課稿

一、思路清晰

整堂課的設計思路非常清晰，從課堂導入到課後小練筆，整個過程非常流暢，教學條理非常清楚。

二、重點難點突出

文中幾次出現“別餓壞了那匹馬”？請學生劃一劃，讀一讀，並且想一想每次説這句話的用意是什麼？除此之外，通過品讀重點詞句，體會文中的殘疾青年具有怎樣優秀的品質，抓住了文章的重點難點。

三、注重基礎知識學習

課堂中，教師不僅示範正確的讀音，讓學生手寫容易寫錯的字，有助於學生記憶和書寫生字。另外，毛老師對一些成語和詞語進行了釋義，幫助學生更好地理解課文內容，這點是非常成功的。

四、給足學生足夠的時間和空間思考、體會

在學生初讀課文，瞭解課文大意，試着概括課文的主要內容時，老師能給學生足夠的時間來思考，給學生一個靜思默想的空間。閲讀，本來就需要一個沉思和靜默的'環境，毛老師很好地做到了這一點，將時間和空間交給學生。當然，教師也做到了在一旁巡視，並給個別學生提供幫助。

五、注重輻射式概括

本文的重點人物是殘疾青年，在分析完殘疾青年的品質之後，教師引導學生多角度思考，將一個人的美好品質，延伸為一羣人的品質，包括文中的父親和碧雲，他們代表了一個優秀品質的羣體。

六、安排課堂小練筆

學生抓住重點詞句交流、朗讀的時候，正是與主人公心靈相通的時候。此時，設計一個小練筆，有助於學生將課堂即感記錄下來，將自己的情感抒發出來，和班級同學一起分享，更好地理解這篇文章的主題。

不足之處：

學生的朗讀語氣相對來説還是比較粗糙，感悟出來的感情沒有很好地體現出來，人物的內心世界也沒有通過朗讀很好的體現出來，教師在課堂上課可進行範讀，讓學生多讀多感受。