國小《別餓壞了那匹馬》的優秀教學設計

這篇課文是十二冊第二單元最後一篇，也是一篇自讀課文。這篇自讀課文怎麼教？既不能像講讀課文一樣花個兩、三課時慢慢學習；也不能放手讓學生自學。（以前好多自讀課文我就讓學生讀幾遍，完成練習冊就完事）我認為這篇課文值得好好學習：１、學習殘疾青年樂於助人的好品質；２、讓學生善待身邊的朋友、親人；３、教育我們的學生現在要珍惜時光，利用國小最後的一段時光，好好學習。４、課文的語言很簡潔，樸實，是很好的一篇範文。

這篇課文是自讀課文，課時比較緊張，只有40分鐘，

　　一、初讀課文要求達到正確；（教師藉助於學生來指導）

　　二、再讀課文在初讀正確的基礎上，要求讀出大體意思；（指名回答）

　三、細讀課文劃示不理解的地方，用查詞典、請教別人、聯繫上下文等等方法解決問題；在細讀過程中，在感觸最深的地方留下批示，自主理解； 教師巡視，瞭解學生的`情況。（師生自由活動）

　四、交流自己的感觸，對他人的感受要從文中找到證據。（課堂討論）

　五、再讀課文，讀出自己的感受和交流獲得的感受。（強調感受的真實性）

　六、迴歸題目，指導生活：別餓壞了那匹馬，誰説的？為什麼説？這件事情當中，你體會到什麼？你最感動的是什麼？你學會了什麼？（自由表達，特別注意價值觀指引）

　　七、推薦閲讀文章《天使的吻痕》

教後反思：

1、 導讀很重要

我是這樣導讀的，同學們，在平時的學習、生活中説過謊嗎？説謊有什麼危害嗎？(説謊欺騙了別人，傷害了別人)。我們今天來認識一個人，他也説了謊，但他卻沒傷害到別人，為什麼呢？帶着這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通。（對於略讀課文，我認為學生閲讀興趣的激發顯得尤為重要，因此，我設計了這一導讀。其實有很多好的導讀方法，但我覺得略讀課文的導讀不宜太繁，畢竟時間要留給學生。）

2、設計一個好問題。

學生讀了課文後，讀出殘疾青年編造了一個美麗的謊言，我順勢提了一個問題這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學能從課文中發現蛛絲馬跡，會發現攤主的心思，找找看，同時寫上自己的體會學生再讀課文思考，劃出相關句子，詞語。（略讀課文要給孩子充分讀的時間，但並不是説，有時間給孩子就行了，老師要給予適當的點撥。我覺得我這個問題的設計就選準了學生自己學習的切入點，）

3、設計小練筆

學生抓住重點詞句交流，朗讀，當一切真相大白時，兩位主人公心靈相通了，學生也與文中的主人公心靈相通了，我看到了幾位學生眼含淚花，看得出學生內心表達的衝動，於是，我設計了這樣的小練筆：

小作者扭頭衝了出來，偎在殘疾青年輪椅邊，他沒有哭，他在想。