《只有一個地球》課堂實錄

《只有一個地球》是一篇説明文采用的是科學小品文的形式，本文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類“只有一個地球”的道理，説明保護地球生態環境的意義。下面帶來《只有一個地球》課堂實錄，希望能幫到你！

師：同學們，今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區崗廈國小的語文老師。你們叫我什麼？

生：陳老師。

師：聽説你們都很聰明，我想考你們一個問題，回答時思路要儘量開闊一點：我們現在在哪裏？

生：學校的禮堂裏。

師：（搖頭）思路不夠開闊。

生：在深圳。

生：在中國。

生：在地球上。

師：是呀，我們在深圳、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什麼？

生：地球。

師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。

生；（齊）地球——

師：地球聽到了沒有呀，怎麼沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！

生（一起，深情地）地球——你好——

（學生身後響起聽課教師們的熱烈掌聲）

師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現在開始上課。

師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和製造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

（開始播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最後定格）

師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，誇一誇我們的地球。

生：地球，你真美呀！

生：地球，你好偉大！我喜歡你！

師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文裏是怎樣讚美地球的。

生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

師：請充滿感情地朗讀這句話。

生：（有感情地朗讀）

師：為什麼稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢？請同學們帶着問題自己讀課文。

生：（自讀課文，初步理解課文內容。教師放手讓學生把課文讀透）

師：現在我們請幾個同學讀給大家聽，第一個請誰讀？

生：（紛紛舉手）

師：這麼多的同學願意讀。好，我請班長推薦一個。

（班長推薦學生甲）

師：（對班長）請你説説為什麼推薦她？

班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。

師：請你讀1、2兩段，要把班長誇獎你的那些特點讀出來。

（學生甲讀課文）

師：確實如班長所説的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現在請你（對學生甲）推薦一位。

（學生甲推薦學生乙）

師：（對學生甲）你為什麼要推薦他？

學生甲：他讀書流利，而且很有感情。

師：（對學生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的`特點讀出來。

（學生乙讀課文）

師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學生紛紛舉手，對學生丙）請你讀5、6、7三段。你先説説你讀書有什麼特點。

生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。

（學生丙讀課文，且發揮很好）

師：掌聲鼓勵。誰讀最後兩段？（舉手的學生特別多）好，全班一起讀。

（全班齊讀課文）

師：下面我還要檢查同學們理解詞語的情況。看屏幕。

先理解帶點的字，再解釋詞語：

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。

師：再用同樣的方法解釋下列詞語。

居住 遨遊 扁舟 枯竭

師：請同學們相互説説。

（學生相互説詞語的意思）

師：請同學們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規律可尋？

生：這些詞語前後兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。

師：再看下一個詞。

舉例解釋詞語：

自然資源

師：請迅速地讀課文，舉例説説哪些屬於“自然資源”？

生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

師：現在將這些自然資源分兩類，你知道為什麼這樣分嗎？

礦物資源 （不可再生）

水資源、森林資源、

生物資源、大氣資源 （可以再生）