《童年的朋友》教學案例

教學目標：

1、能結合內容説出外祖母成為“我”童年朋友的原因；

2、通過品讀對外祖母的精彩描寫，説出作者對外祖母的熱愛、感激之情；

3、能運用所學的知識，修改“給父母的感謝信”，初步掌握閲讀和寫作的方法。

教學重點：1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；

2、説出作者對外祖母的熱愛、感激之情。

課 時：第一課時

一、導入

（課前播放一組兒歌）

教師指導語：課前我們聽到了久違的童謠，當熟悉的旋律迴響在教室裏的時候，我看到許多同學的臉上都露出了會心的笑容。老師想問大家一個問題——童年時候，大家成為朋友是不是像歌裏唱的敬個禮、鞠個躬那麼簡單？

（學生答）

你們認為要成為朋友需要什麼條件呢？請大膽地發表自己的看法。

（學生髮言，教師及時板書）

二、整體感知（讀出愛）

1、教師指導語：同學們説的都很有道理，的`確這些都是成為朋友的重要條件，今天我們一起來學習前蘇聯著名文學家高爾基的《童年的朋友》。大家已預習了，能不能告訴老師作者童年的朋友是誰？（學生答）對是他的外祖母！成為朋友需要那麼多的條件，作為長輩，要成為小孩子的朋友，顯然更難了。外祖母是如何做到的呢？想知道原因嗎？那就請大家打開課本來尋找答案吧！請用自己最熟悉的讀書方法讀課文，思考外祖母為什麼會成為小高爾基的童年朋友？請結合內容來談談你的看法。

2、學生讀課文（教師走近學生，注意收集學生讀錯的地方，以全班糾正）。

3、獨立思考，交流。

4、教師指導語：正如同學們所説的，外祖母的平等、關愛、尊重等等使她成了“我”的朋友，這一切都源於一個字——“愛”，她的愛並不像我們想象的那樣轟轟烈烈，而是一些平常我們都不太注意的小事，看來大家都是生活中的有心人，你們發現了外祖母深深隱藏在細節中的真愛。外祖母深深地愛着小高爾基，那麼大家認為高爾基愛她的外祖母嗎？（學生答）何以見得？

三、深入探究（讀懂愛）

1、過渡語：的確，小高爾基也是愛他的外祖母的，他沒有説“外祖母我愛你”這樣的話，而是將對外祖母的感情化為精彩的文字，請同學們仔細研讀，從文字中尋找那份愛。請結合內容，自選角度探究“我”對外祖母的愛。

例：細節描寫、修辭手法、寫作方法等

2、學生細讀、交流（頭髮、聲音、眼神、動作）

3、教師指導語：高爾基將對外祖母的觀察表達在文字中，將感情融化於細節中。語言細膩，飽含感情。正是如此，使得外祖母形象成為俄羅斯文學乃至世界文學中最有藝術魅力的光輝形象之一。

四、改寫書信（表達愛）

1、過渡：愛是相互的，或許高爾基永遠無法報答外祖母對他的愛，或許現在的我們難以報答親人對我們的愛，但我們可以和高爾基一樣表達出對愛的感激。今年我校大力營造“和”文化，寒假裏學校佈置了一項作業“給父母寫一封感謝信”，感謝父母十多年來的養育之恩。老師看了你們的信，看到了你們對父母愛的感言，但老師覺得這些語言過於空洞，不能真正地打動老師，你能不能模仿高爾基這篇的寫作方法和技巧，對你的某一件事進行修改，表達出細膩而真摯的愛。

2、學生修改（老師深入學生，適時指導）

3、展示學生修改的，同學互評

五、學生小結

通過這堂課的學習，你有什麼收穫？

六、課後作業

將你修改後的感謝信交給所寫的親人。

板書：

童年的朋友

高爾基

平等

理解

外祖母 寬容 “我”

尊重

觀察細節 描寫細膩 感情真摯