難忘的一課課堂教學實錄
【教學目標】
1、朗讀課文,瞭解文章大意。
2、體會文章表達的民族精神和愛國情義。
【教學重點】
瞭解文章大意,體會藴含在文中的愛國情感。
【教學難點】
體會文章表達的熾熱的愛國情感。
【教學過程】
一、引入
課前板書:
難忘的一課。
師:同學們,我們每天都坐在寬敞明亮的教室裏學習祖國語言,覺得沒有太多感動,而在《難忘的一課》中,作者對一節國語課銘記在心,作者經歷了怎樣震撼?請大家首先大聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
生讀課文。
二、概括文章大意
師:請幾個同學來讀一讀。
指名依次讀文章各段。7、8自然段及16自然段,學生齊讀。
師:請大家默讀課文並思考,文章講述了一件什麼事。
學生默讀並思考。
師:來説説。
生1:作者在鄉村國小聽一節國語課。
生2:一位xxx灣的年輕教師領着作者參觀學校的小禮堂。
師:介紹一件事,有幾點一定要説清楚,這幾點是……
生:時間、地點、人物、事件。
師:誰能説得更完整些。
師輔助生概括大意:
課文講述了“抗戰勝利後,作者在xxx灣的一所鄉村國小聽了一節國語課,課後,教師帶作者參觀學校的小禮堂,作者為師生的'民族精神和愛國情義深深震撼和感動”的事。
板書:
抗戰勝利 xxx灣 國語課 小禮堂 感動 震撼
三、品讀重點段,體會文章所表達的真摯愛國情感
師:文中有一句話反覆出現了多次,請大家再讀課文,劃出這句話,思考這句話出現在怎樣的情形下,可以動筆寫一寫。
學生默讀思考並做批註。
師:文中反覆出現的一句話是……
生:我是中國人,我愛中國。
師:這句話在文中反覆出現了……
生:三次。
師:找到第一次出現的情形,讀一讀。
指名讀一至四段。
師:作者在抗戰後,走進一所鄉村國小,看見一位年輕的教師在教國語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個詞語形容這位教師寫字的樣子……
生1:一筆一畫。
生2:很認真、很吃力。
師:寫字時一筆一劃,説明教師……
生1:很認真,怕寫錯了。
生2:很敬仰祖國的漢字。
師:這位國語教師,懷着敬仰的心情,端端整整的寫下……
生:我是中國人,我愛中國。
師:他寫下的是……
生:我是中國人,我愛中國。
板書:
我是中國人,我愛中國。
師:他寫得……
生:很認真、很吃力。
師:一箇中國人,寫中國字,怎麼會“吃力”呢?
生1:他好長時間沒寫過漢字了。
師:是啊,日本統治下,不許xxx灣民眾學習和使用祖國的語言文字,但中國人就是中國人,永遠依戀自己祖國的文化。哪怕是斷斷續續的説。年輕的教師也是如此,那吃力的一筆一劃,代表着他的……
生:愛國心。
師:他先用……
生:閩南語。
師:先用家鄉話讀,然後又用國語……
生:一遍一遍的讀。
生齊:老師和孩子……火熱而真摯的心。
師:那火熱而真摯的心吸引了作者……
生自由讀7至12段。
師:文中第二次出現了這句話……
生:我是中國人,我愛中國。
師:作者坐在教師最後一俳的空位上,和師生一起讀……
生:我是中國熱,我愛中國。
師:作者和孩子們一起,跟着那位教師怎樣在讀?
生:大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀着:我是中國人,我愛中國。
師:師生們是否發現了作者?
生:發現了。
指名讀第9段。
師:很奇怪,孩子們在上課,一個陌生地成年人走進來,還一起讀,孩子和老師卻反對,不覺得意外?
生1:人們都希望學習漢語和漢字。
生2:日本人不許中國人學習漢字,光復了,中國人可以學習自己的語言了。
生3:每個中國人都渴望學習漢語和漢字。
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