《兩隻鳥蛋》課堂教學實錄

教學過程：

（聽音樂《苗嶺早晨》）

師：同學們聽到了什麼。

生：小鳥的叫聲音。

生：許多小鳥在叫。

師：鳥類是個大家庭。鳥類媽媽是怎樣把孩子帶到世界來的？

生：鳥媽媽先把蛋生下來。

生：小寶寶從蛋殼裏鑽來出來。

生：先有蛋再有小鳥。

師：今天我們看小鳥是怎樣出生的。（觀看小鳥出生時變化過程過程的錄像）

師：可愛的小寶寶就是這樣出生的。下面我們學習一個生字。（板書蛋字）（生讀）

師：你是怎樣記住它的？

生：下面有個蟲。

師：請用蛋字組詞。

生：鳥蛋雞蛋恐龍蛋皮蛋鹹蛋

師：是呀，一隻鳥蛋就是一個生命，我們要愛護它們。今天我們就學習《兩隻鳥蛋》，請同學們自由朗讀課文。（生自由讀課文）

師：剛才聽到大家讀得熱情，我也想讀一讀好不好。請大家評判。

（師範讀）

生：很好聽。

生：兩隻鳥蛋讀得好。

生：好在真好玩。

生：我建議你讀的時候不要讓話筒發出不好聽的聲音。

師：老師接受你的意見。請同學們跟老師讀。（教師帶讀，學生跟讀）

師：同學們再默讀一遍，看看全詩多少小節，標出的序號。

（學生讀書標序號）

師：請你們選取一個你最喜歡的段，讀一讀。

（指導品讀，第1節重點指導小小的聲音讀輕，表示鳥蛋之小，涼涼的速度稍快，真好玩讀快讀重，表示玩蛋的喜悦心情；）

（第2節重點指導讀這會兒，兒化韻的技巧，焦急不安讀重讀快，表示鳥媽媽的焦急，並指導全節詩媽媽慈祥親切、語重心長語氣；）

師：鳥媽媽為什麼焦急不安？

生：她的孩子不見了。

生：她的蛋被我取下來了。

生：老師，什麼是焦急不安。

生：是着急。

師：你媽媽等你，不見你回來心情怎麼樣？你們就用這樣的語氣讀第2節詩。（生讀）

師：聽了媽媽的話我怎樣？

生：把蛋放回去。

師：怎樣送？在書上找詞。

生：小心的`捧

師：做一做捧的動作。

（邊讀邊做動作）

師：輕輕的讀好，再輕些。

（三小節連起來讀）

師：四人小組讀一讀第四節。[合作學習]

（小組讀）

師：投向再讀一次。

（集體讀）

生：彷彿是什麼意思？

生：好像。

（放第4節詩意境的照片）

師：看這個照片讀這節詩你們聯想到了什麼？

師：（深情地）教師彷彿看見美麗的大雁飛向藍天，彷彿看見

師：你看到什麼？

生：三隻小鳥唱歌。（小組再次合作學習）

師：你喜歡詩中主人的什麼品質？

生：喜歡他愛護小鳥。

生：我喜歡他有錯就改。媽媽教育了就改正。不像有些孩子。

師：下面學習我會讀。誰會讀。（讀鳥蛋涼涼的小路長長的楊樹高高的）（做找朋友的遊戲）（交換位置變成涼涼的鳥蛋長長的小路高高的楊樹生再讀）

師：誰還能説出其他類似的。

生：青青的楊柳

（未完待續）