兩隻鳥蛋教學設計

導語：依據教學設計，教師可以更好組織教學，提高教學質量。以下是小編整理的兩隻鳥蛋教學設計，供各位閲讀和參考。

【教材分析】

《兩隻鳥蛋》是一首兒童敍事詩。在詩中，我們看到幼小心靈對生命的珍愛，對弱小的關愛，同時也有地大自然的熱愛。這是一篇人與自然和睦相處的詩歌，讓我們在其中感悟“愛”的真諦吧!

【教學突破】

引導學生進行角色扮演，使學生懂得鳥類需要人類保護以及它們為人類帶來的生態平衡。

【教學目標】

1、知識與能力

⑴ 認識本課生字。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：

閲讀為主，在讀中悟，在悟中得到情感的昇華。

3、情感態度價值觀：

⑴ 通過本課的學習，喜歡朗讀詩歌。

⑵ 懂得鳥類是人類的朋友，有愛護弱小的意識和情感。

【教學重難點及教學突破】

1、重點：

⑴ 會認、會寫本課生字及生詞。

⑵ 正確流利有感情地朗讀詩歌。

2、難點：

樹立愛護弱小的意識，懂得鳥類是人類的朋友。

【課前準備】

1、教學課件。

2、道具：

樹、鳥窩、鳥蛋、鳥媽媽頭飾。

【教學過程】

一、激發情感，導入新課

1、小朋友們，讓我們一起來欣賞一段美妙的音樂!電腦播放音樂《百鳥朝鳳》。你們聽到了什麼?(抽人説)，閉上眼睛，你好像看到了什麼?

(學生想象後，抽人説)

點評：音樂旋律的美能很快把學生帶入特定的意境，在教學時引入與課文內容相符的音樂，能迅速把學生的注意力吸引到課文中來，以便學習新知。此環節運用多媒體課件，激發學生的學習興趣，調動學生的多種感官，產生好奇心和求知慾，並充分給學生想象的空間。

2、播放課件：

鳥類圖片。

師：在生機勃勃的大自然中，生活着許多美麗的小鳥，在陸地上、海洋上、天空中，到處都有小鳥的身影，那鳥媽媽是怎樣把小鳥帶到這個世界上的呢?

(抽人説)

點評：音樂與圖畫最能把人帶入課文意境的教學手段，讓學生邊聽音樂邊觀察圖畫，能為下面的學習做好鋪墊，這樣做把握兒童心理，吸引、調動學生的多種感官，再次以情境激趣。

3、課件出示插圖：

(不顯示小男孩)

師：瞧!這位鳥媽媽生下了兩隻鳥蛋。現在我們來學習有關《兩隻鳥蛋》的故事。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準字音

1、想不想不用老師教，自己把課文讀讀?

(想)

那要是你讀的時候遇到了困難怎麼辦?

(抽人説)

師：這些辦法真好，那快快打開語文書，翻到39頁自己讀讀，可以邊讀邊勾出生字，可以邊讀邊思考，不懂的還可以問同桌的小夥伴，快快開始吧!

點評：學生會不自覺地產生讀的願望和興趣。教師及時提出讀課文，體現了識字和閲讀的整合。

2、好了，孩子們，老師發現你們特別會學習，有的一邊讀一邊勾出生字，有的邊讀邊思考，有的遇到困難請教老師、同桌，真不錯!老師相信你們一定有好大的收穫，那大家看!

出示課件：

蘋果樹、蘋果、太陽。

⑴ 你看到了什麼?

(抽人説)

⑵ 再看看：

(蘋果上顯示帶拼音的生字)

師：自己讀一讀，讀完後打一個勝利的手勢!

⑶ 誰來噹噹小老師，教大家讀：

抽人教。

給學生鼓勵。

⑷ 看，拼音去掉了，你還會讀嗎?在心裏快快讀。誰來考考大家?

(抽人)

老師送掌聲給大家。

3、遊戲──摘果子：

剛才孩子們學得真棒，下面我們來玩一個遊戲──摘果子，只要我們讀出果子上的生字，果子就是咱們的'了。老師用鼠標點擊生字，學生讀。讀對後老師就摘下果子。師：哎呀，今天咱們收穫了這麼多又大又甜的果子!你怎樣把果子記在心裏呢?(抽學生説)，全班交流記憶生字的好方法，如熟字加偏旁猜字謎等方法。

點評：這一環節由扶到放，符合認知規律，意在自己強化認讀，鞏固識字。逐漸建立字形與字形與字音之間的聯繫。

4、休息一分鐘：

剛才你們一定學累了，那現在老師帶你們到綠色的大自然中輕鬆輕鬆!

(出示大自然中圖片、音樂)

學生用自己喜歡的方式放鬆。

三、細讀課文，促進感悟

1、小朋友們把字音讀得那麼準，相信再讀課文一定會讀得很棒。誰來説説，你想請幾個小朋友讀?為什麼?他們讀課文，咱們給他們提點建議，提什麼呢?

(讀出語氣，不要讀錯字等)

那好，我們端好書，認真聽一聽。

2、評價他們讀得怎樣?

3、誰還想讀?

(抽人讀第一節)

你知道了什麼?當學生説出“鳥蛋小小的，涼涼的”時，師出示實物鳥蛋，讓學生摸，並説出感受。你能讀出這種感覺嗎?

(抽人讀)

4、抽人讀第2小節：

你知道了什麼?當學生説出“兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥”時，學生和小夥伴討論是怎樣知道的?

課件出示(小鳥破殼而出的圖片)，幫助學生理解。

你想説點什麼嗎?師：是呀，兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥，是兩個多麼可愛的小生命呀!可是，鳥蛋不見了，鳥媽媽會怎麼樣呢?生自由回答，説出“焦急不安”時，師問知道什麼是“焦急不安”嗎?

(抽人説)

鳥媽媽的孩子不見了，她心裏多着急呀!孩子們，如果你就是鳥媽媽，你人怎麼做呢?

(讓孩子們準備，可以説，可以演)

抽人上台表演，教師給他戴上鳥媽媽頭飾。

5、齊讀第 3小節：

你能用動作演演嗎?

(抽人上台演)

師配上道具(樹、鳥窩、鳥蛋)，其餘學生輕輕配音。

點評：此環節的設計，目的在於，不以教師的分析代替學生閲讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟，在表演中加深理解。

6、學習第4小節：

師：小鳥蛋送回家了，我們真替鳥媽媽高興!老師也想讀讀，可以嗎?誰來教教我吧!

(抽一位學生)

生讀，師讀。

老師謝謝小老師。

出示課件：

課文插圖。

師：假如你是那個小男孩，當你耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什麼?

(抽人説)

課文寫得多美呀，讓我們自己去美美地讀吧!

(自由讀)

點評：此環節讓學生教老師，在於激發學生的成就感，師生融合為一體，互動互學。

出示課件：

一顆心。

你有什麼心願嗎?説給大夥聽聽吧!

(抽人)

師：讓我們帶着美好的心願一起讀讀課文吧!

(齊讀課文)

四、藉助想象，昇華感情

師：孩子們，你們的願望真好，老師也有一個心願呢!我願小鳥天天為我們唱歌，為我們跳舞，累了，就在我們肩頭歇歇腳，和我們説説心裏話。讓我們把所有的心願一起放飛吧!

出示課件：

(鳥兒銜着心飛過高山人海)

師：我們的心願飛過高山，飛過大海，飛到世界的每一個角落，讓我們行動起來，讓全世界的人都行動起來關心小鳥，愛護小鳥吧!那時，我們的世界就會更加山清水秀，鳥語花香!

點評：再次運用多媒體，利用圖片、聲音，與學生一起把心願放飛，以一顆童心將教學機智和創設教學情境有機地結合，使學生愛小鳥的感情得到昇華，更讓學生懂得每個人都應保護大自然，保護小鳥!

五、拓展延伸，喚起學生愛鳥感情

1、你還知道哪些有關小鳥的知識，和同學交流交流。

2、對鳥感興趣的同學，課後可自己上網查找有關資料。

點評：充分利用信息資源，讓學生自主學習，探究感興趣的內容，給予學生更多自主學習的空間。

【板書設計】

9、兩隻鳥蛋

“我” 取 兩隻鳥蛋 送 聽見歌聲

【資料袋】

世界上有多少隻鳥

在生機勃勃的大自然中，鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無窮。無論要陸地、海洋、高山，還是河谷、城鎮、密林，到處都有鳥類的存在。世界上的鳥類是陸棲脊椎動物中一個最繁盛的大家族。它們的種類比哺乳動物多一倍。

那麼，世界上到底有多少鳥呢?據英國鳥類學家希爾的估計，大約1000億隻。有的鳥類學家曾對在美國繁殖的鳥類做過估計，認為不會少於 50億。

極少國家有較準確的鳥類的總數，芬蘭是其中之一，芬蘭的一位鳥類學家曾使用一種所謂“線切”方法來計算本國鳥的數目。他首先將全國的鄉村地方劃分為多個邊長 1公里的正方形，然後用15年的時間，每年6月到7月上旬，每天出發沿劃界路線視察，記錄所聽到及看到的每一隻鳥。在這15年內，他走遍芬蘭的每一個角落，南至芬蘭灣，北至北極，都有他的足跡。結果，他估計出全芬蘭的鳥大約有 6400萬隻，平均每英畝有1.3只，而且他還指出每一種鳥的大約只數。

世界上現存的鳥類種數為8700種。古生物學家從研究鳥類化石等方面推測，古代生活在地球上的鳥類可能多達15萬種。就是説，原有鳥類的大部分，已經或正在從地球上消失。