《我的叔叔于勒》教學案例

【教學目標 】

1、培養學生藉助註釋閲讀的能力，提高閲讀速度。

2、讓學生自己選擇給他留下印象深刻的人物，對其人物形象進行分析，在此基礎上，明白整篇小説內容。

【教學重點】

通過默讀、朗讀來評價人物。

【教學難點 】

理清小説的結構。

【學生情況分析】

學生對學習小説大都有較濃厚的興趣，他們很關注小説情節的發展、人物的命運，看過小説之後印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對於六年級的學生來講，在閲讀中可能還會碰到字、詞、句理解不了的問題，引導學生培養藉助註釋默讀的好習慣。在此基礎上讓學生初步形成對作品的分析能力。

【教學過程 】

一、導入 ：

莫泊桑是法國著名的短篇小説家，被譽為世界短篇小説巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質。他的短篇小説側重描寫人情世態，構思佈局巧妙，故事情節曲折起伏，善於用精練筆墨揭示人物的內心世界。今天我們要學的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小説。（概括地説出法國文學巨匠莫伯桑的文風，引起學生的閲讀興趣。）

二、初讀課文，瞭解小説內容。

問：課文主要講了一個怎樣的故事，你能用自己的'話説説嗎？

（訓練學生的概括能力，以及對事件的發生、發展、高潮的把握能力，從而歸納出一條小説的基本線索：發生——發展——高潮——結尾。）

三、再讀課文，找出印象深刻的人物。

問：小説中哪個人物給你留下了最深刻的印象？為什麼？

（人物是小説的核心要素之一，讓學生找出他閲讀後印象最深的人物，有助於培養分析能力。）

四、分角色朗讀對話。

師：通過同學們對小説中人物的分析，老師看出了，你們都將目光集中到菲利普夫婦身上，認為他們倆前後反差太大。我們也看到了，最能集中體現他們性格的是在船上的一段對話。接着，同學們試着同桌間分角色朗讀這一段，看看那兩位同學最能描摹地惟妙惟肖。

（這項活動，要求學生先弄清人物的性格特點，在此基礎上配合當時的環境，描摹適當的語氣。）

五、補充閲讀。

要求：反覆閲讀契訶夫《小職員之死》中的對話和人物內心獨白，體會作者塑造的特點突出的人物形象。