誠實與信任評課稿

今天上午第二節課很榮幸聽了沈主任的一節頗具大家風範的課。《誠實與信任》這篇課文講述的是這樣一個故事：“我”在一次駕車行駛中，不小心撞壞了停在路口的一輛車的反光鏡，在車主不在的情況下，“我”留下了自己的地址、電話等放在那車的玻璃窗上。這位車主很感動，並打電話向“我”致謝。這個故事是很耐人尋味的。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細緻的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質躍然紙上。

這篇課文是一則敍述性故事的文章，沒有華麗的辭藻，難讀的長句，學生容易讀通讀順，在課堂上，學生能在沈老師的引導下逐步進行學習，達到了預期的教學目標，順利完成了教學任務。我認為這節課的成功之處有：

一、以談話入手，緩解緊張氣氛，再導入文本，激發學習興趣。

上課伊始，沈老師就同學們課下跳繩的表現用一個詞來形容，那就是“生龍活虎”，然後提出希望，希望同學們這節課能夠像跳繩一樣表現優秀。接着板書課題，聯繫生活説説什麼樣的人才能稱得上誠實？什麼樣的人值得你信任？這樣就賦予“誠實與信任”以生活化的具體內涵，使學生對課文深刻的主題產生親切感，這樣的導入自然而具有親和力，並容易使學生形成強烈的閲讀期待。很好地激發學生的學習興趣。

二、質疑初讀，整體感知

良好的開端是成功的一半。教學第一部分時，一句“身無綵鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”拉近了老師與學生的距離。學生都想與老師產生心靈感應，自然而然地進入文本，去思考，質疑。愛因斯坦説：“提出一個問題往往比解答一個問題更重要。”科學家的發明創造都是從問題開始。“學起于思，思源於疑。”任何思都是從疑開始的，疑問是獲得知識的`前提條件，有了疑問，才有進一步深入學習的需要，也才可能獲得新知。這一環節的設計很有新意，打破了常規，值得學習。

三、關注學生，及時糾正

教學不是表演，而是教師給學生傳授知識的過程。上完一節課，學生應該實實在在地學會了一些知識，這才是我們授課的目的。因此，在課堂上，沈老師時刻關注學生，對於他們讀錯的字詞，能夠及時糾正。讓學生正確學會本課生字新詞。

此外，教學思路清晰，課堂氣氛輕鬆也是本課教學的成功之處。

最後提出個人的一點小建議，生字教學用時多，記住生字字形時，採用的多是拆字法，意義不大，又耽誤時間。另外沒有對生字沒有進行書寫指導，對於四年級學生指導寫字還是必要的。課文朗讀較少等。總體來説，受益匪淺。板書似乎不太合理。