春日偶成教學實錄片段

在教學《春日偶成》的前八分鐘裏面，我指導同學們明白了程顥，又叫明道先生，介紹他這個稱呼的由來，並告訴同學們明道先生在“講”理學方面很有學問，他常常在詩裏面向人們講述一些道理，當然他的詩裏面還有一些描寫山水閒居生活的，大家一看這首詩，馬上明白這是寫山水閒居生活的。在明白了這些後，我請同學們讀通讀準，由於這詩裏面字都是他們的“熟面孔”，所以他們很快會讀了。

■一

師：在這個休閒的日子裏面，明道先生幹嗎了？

生：講道理。顯然有人受剛剛開課的介紹的影響了。

生：春遊。（眾議）

師：春遊？你從哪裏看出來的？

生：雲淡風輕……好象是寫景色的。

師：不要好象，我告訴你，這就是寫景色的，還有嗎？

生：傍花隨柳。

師：你看，傍花隨柳過前川。假如你會在有事情的時候，會在花叢旁散步嗎？（不會）會在柳樹的枝條中穿過嗎？（不會），會在清澈的小河流旁漫步嗎？（不會）哪這些事情都是什麼情況下才會發生呀？還傍花還隨柳，還看看雲淡、還感受風輕，你有事情的時候能感受觀賞這些嗎？（沒有）正是因為在閒暇的時候，明道先生去——？

生：春遊。

師：他不像我們小孩子春遊，因為他是明道先生。好，大家可以看書上的插圖至少表明明道先生的年紀有些大了。正是因為他不是小孩子，他的春遊和我們的春遊是不一樣的。請你再讀讀這首詩，想想你彷彿看到了什麼？

——這樣做，意圖是讓學生直接與詩“對話”，而且是在整體感知詩的意像。

■二

然後，有同學説彷彿看到了淡淡的雲，要是不仔細看，還看不清楚，有的同學感受到了微弱的春風，有些温暖，因為是接近中午的時候，那風似乎是太陽裏面吹出來的.，還有的看到了鮮豔的花，温柔的柳樹，吐出嫩綠的葉子。在交流完書中所寫的景色外，我又請同學們想象還可能有什麼景色？大家説得很修辭。接着，最有意思的是有位同學看到了明道先生在笑（樂），於是我追問：“他怎麼笑的？他為什麼笑呢？”結果便有了下面一段有趣的交流。

生：做摸鬍子狀，微笑，不出聲。（大家笑了）

師：為什麼笑呀？

生：詩人好象，在微風中，微風輕輕地吹拂着，詩人感到非常涼快。

師：非常涼快？

生：非常涼爽。

師：春天的微風，又是近午天的時候，微風吹拂在臉上，該是怎樣的感覺？

生：愉快。

師：冬天的風是——刺骨的，夏天的風是涼快的，中午的時候是——炎熱的，春天的風是——

生：温暖的，柔和的。

生；冷冰冰的。

師：請將前兩行聯繫起來。

生：風好象是從太陽那裏出來的，所以帶着——温暖。暖意。

師：正是因為這暖風吹拂着明道先生，所以他在笑。

還有同學看到他笑了嗎？

生：他看到景色很美麗，所以微笑！

師：什麼樣的美麗景色？誰來想象？

生：各種各樣的植物和花，以及草。

師：什麼樣的花和什麼樣的草？

生：美麗的花和碧綠的草。

師：啊，很美，誰接着説。

生：輕柔的柳條，清澈見底的小河。

師：還可能有哪些景色？班容杏。