《貓》四年級語文教學設計三篇

　　篇一：國小語文人教版四年級貓教學設計

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫13個生字，重點指導“憑、踩、闢”的寫法。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。

4.體會“人愛貓，貓親人”的情感

【重點難點】

1.重點：學習作者是如何把貓的特點寫具體，並表達自己對貓的喜愛之情的。

2.難點：在閲讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

【教學策略與手段】

本課教學中採用讓學生運用自主合作探究的學習方式，通過適當播放光盤片段來幫助學生突破本課的重難點、養成良好的學習習慣。

【課前準備】

1.學生的學習準備：預習課文生字，蒐集有關老舍的資料

2.教師的教學準備：先讀光盤看看優秀教師是怎麼設計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學生活動，為何要這樣安排；再聯繫本班實際、自身實際將自己的教學設想和光盤中的教學思路進行整合。

3.教具準備：光盤 小黑板

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第 一 課 時

一、導入：創設情境，談話交流。

1.貓是我們很熟悉的動物，也是我們人類的朋友，【板書：貓】向它打聲招呼吧！

從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什麼？今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養貓和養花。

二、初讀課文，整體感知。

1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學們打開課本P70，自由朗讀課文：

注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。

2.檢查交流。

（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）

任憑 盡職 抓癢淘氣 開闢 生氣勃勃 無憂無慮 温柔可親豐富多腔 長短不同 粗細各異 變化多端 屏息凝視

3.默讀課文，整體感知

課文主要寫了什麼內容？

課文共有( )個自然段，第( )至第( )自然段寫貓( )；第( )自然段寫滿月的小貓( )。

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1.貓的性格古怪在哪裏呢？請同學們自讀1～3自然段，想一想、説一説。

預案：

句子一：説它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什麼事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。説它貪玩吧，的確是呀，要不怎麼會一天一夜不回家呢？

重點指導：

（1）老實

（2）貪玩：任憑??也??

用上“任憑??也??”説句子。

過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現在哪裏？

句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

盡職：屏息凝視，非??不可

品味：屏息凝視

A.誰來説説“屏息凝視”是什麼意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發出一點聲音）

B.我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗）

C.交流感受。

D.師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多麼的——（盡職）。（齊讀相應的句子）

過渡：這麼貪玩的貓，工作起來卻這麼盡職，非常古怪！

句子3：它要是高興，能比誰都温柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰説多少好話，它也一聲不出。

句子4：它什麼都怕，總想藏起來。可是它又那麼勇猛，不要説見着小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢鬥一鬥。

板書： 高興温柔可親

不高興 一聲不出 無論??也??

膽小：藏

勇猛：鬥

過渡：通過剛才的學習，同學們初步瞭解了貓的性格很古怪，現在我們來看看外面的同學是怎麼理解貓古怪的，看看他們的學習方法習慣有沒有值得我們學習的地方。（觀看光盤中教學理解貓性格古怪的的片段）

交流。

過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來説嗎？

2.體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。

句子1：它要是高興，能比誰都温柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

體會“蹭”

（蹭是什麼意思？有什麼不同？蹭出什麼？體現什麼？）

體會“梅花”

比較句子：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個髒腳印。

表達了老舍爺爺的什麼感情？

句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”） b.如果貓聽到主人叫喚，它也許會乾脆利落地短應一聲——（生：齊叫“喵”）

c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）

d.如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲—（生：齊叫“喵”） e.如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕嚕”）

四、小結

從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節課繼續學習。

五、作業

抄寫生字詞，每個三遍。背誦課文中自己喜歡的部分

　　篇二：《貓》教學設計(精品課)

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開闢、枝折花落”等詞語，能用“任憑??”“非??不可”的句式説句子。

2、學習課文1、2自然段，有感情地朗讀課文第1、2段，體會貓的古怪和可愛。

3、學會通過具體事例表現動物的性格特徵。

4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，並能背誦喜歡的部分。

【教學重點和難點】

瞭解大貓的古怪性格和小貓的可愛，學習作者通過具體事例表現貓的古怪性格特徵，是本課學習的重點。

【教學過程】

一、出示圖片，引出課題

1、老師給同學們帶來一羣可愛的客人，讓我們一起來看它們吧。（出示貓圖片）

2、同學們喜歡貓嗎？老舍先生也特別喜愛貓，他還養了一隻貓，想不想知道他家的貓是什麼樣的

讓我們來學習這篇課文——《貓》。（板書課題：15 貓）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，理清脈絡

1、師：現在請同學們打開書第70頁，自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。思考：在作者筆下這是一隻什麼樣的貓。

2、生自由朗讀，師巡視指導。

3、生交流彙報。

4、根據學生的彙報教師板書出來。

5、結合學生的回答，給文章分層次：

第1——3自然段：寫長大了的貓。

第4自然段：寫滿月時的小貓。

三、議讀，體會作者對貓的感情

（一）講解第1自然段。

1、根據學生回答的有關貓的特點的詞，我們看到這些特點是相互矛盾的，難怪作者説：“貓的性格實在有些古怪。”文中哪一句寫了古怪？課文第一句。 前三個自然段圍繞哪句話寫的？

2、這麼古怪的一隻貓，作者又是怎麼寫出它的特點的呢？老實、貪玩、盡職你更喜歡哪一個特點，自己默讀第1自然段，邊讀邊用“??”劃出自己喜歡的貓的特點的語句。

3、生默讀。

4、重點指導貪玩、盡職的特點。

①你從哪些語句讀出了貓的“貪玩”？指名讀。

“任憑誰怎麼呼喚，它也不肯會來。”想想貓出走一天一夜沒回家，誰會呼喚它？又是怎樣呼喚的？（生進行模仿）

②你從哪些語句中讀出了貓的“盡職”？指名讀。

“屏息凝視”什麼意思？（引導學生分析“屏息凝視”的意思）。

（創設情境感受“屏息凝視”：與同桌互扮貓，進行屏息凝神。）

③還從課文中哪個語句還能讀出盡職？“非把老鼠等出來不可！”

（指名讀，男女生對比讀，讀出貓的決心與盡職，讀出喜愛之情。試背誦。）

（二）講解第2、3自然段，體會貓的古怪性格還表現在哪？

老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現它的古怪，表達喜愛之情。你看多有意思的貓啊，同學們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格、請同學默讀。（生默讀）

説説你的體會。（生説體會，師相機板書：温柔可親 一聲不出膽小 勇猛）

我們再來看看這隻性格古怪的貓，看看它古怪的性格里都包含哪些性格？（和學生複習板書）老舍筆下這隻性格古怪的貓，相信大家已經喜歡上它了吧，老舍先生更喜歡，我們一起來看看他們和諧相處的畫面吧！（出示課件：第二自然段）

生自由説從哪些地方感受到老舍先生對貓的喜愛？貓對老舍先生怎樣？這真是“人愛貓，貓親人”的和諧畫面。讓我們一起讀出這種和諧？（指名讀，齊讀）

四、課堂小結

在作者老舍先生的筆下這隻貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時，温柔可親，不高興時，一聲不出；既膽小又勇猛。真是一隻性格古怪的貓！

板書設計：

15 貓

老實 貪玩 盡職

温柔可親 一聲不出 古怪

膽小

勇猛

　　篇三：國小語文《貓》教學設計

教學目標：

1．理解課文生動具體地敍述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

2．能用課文中的一句話來概括段意，並用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。

3．朗讀課文，背誦第二段。

教學重點：

瞭解課文生動具體地敍述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

教學難點：

能用課文中的一句話來概括段意，並用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭題

1．談話：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術家。他的作品用詞準確，語句優美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。

2．揭題：貓（讀題）

二、初讀課文，初步瞭解課文內容，理清順序

1．自由輕聲讀課文。

要求：讀準生字、多音字，讀通課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。

2．指名讀，交流。

① 課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）

② 分段：第一段：1、2、3節，第二段：第4節

三、落實訓練目標

（一）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。

1．分節朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2．理解“貓的性格實在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實在有些古怪。

“古怪”是什麼意思？

古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏

罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。

讀出句子語氣。

3．第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

完成書上題1/（2）

交流出示板書：

老實 貪玩 盡職

貓的性格實在有些古怪高興時温柔可親

不高興時一聲不吭

貓膽小 勇猛

滿月的小貓更可愛

4．運用摘句法歸納段意。

（1）複習四年級學過的摘句法歸納段意的方法。

（2）説説段意：貓的性格實在有些古怪。（完成填空1/3）

5．朗讀第一段。

（二）強化訓練目標

1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關係是什麼？

（總分總）

2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓淘氣可愛（改板書）

3．齊讀第二段。

四、總結並朗讀全文

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？

（有總起句、中心句、總結句的'段落，先摘句，後整理句子歸納。）

2、有感情地朗讀課文。

五、佈置作業

1、熟讀課文；2、家默詞語。

第二課時

一、複習導入

上節課我們讀通了課文，並且運用“摘句歸納法”概括了課文

每段的段意，這節課我們繼續學習課文。同時出示第一節課的板書。

二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者

對貓的喜愛之情。

[1]自學第一節

1．通過上節課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪

玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性

格呢？

自由朗讀第一節，並用“——”劃出有關語句。

2．朗讀交流。

注意讀出詞語和句子語氣：

①的確成天無憂無慮多麼閉息凝視非??不可

（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）

② 任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。

比較

任憑誰呼喚，它也不肯回來。

3．引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——

它貪玩在——

它盡職在——

4．小節：“老實，貪玩，盡職”集於貓的一身，的確寫出了貓

的性格古怪。

5．齊讀第一節，體會老舍對貓的喜愛之情。

[2]小組學第二節

1．過渡：貓的性格古怪表現出的第二點是它——（師指板書）

生齊讀：高興時温柔可親、不高興時一聲不吭

2．小組學習第二節，提要求：

①貓的温柔可親表現在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣

表示出來。

3．交流朗讀。

①貓的温柔可親：

a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。

b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。

c．豐富多腔地叫喚

d．給自己解悶。

②喜愛之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。

理解“蹭”：

①“蹭”是什麼意思？（磨、擦）

②請大家讀句子，説説你從這個“蹭”字中讀出什麼味來了。

生讀文。

③剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？

下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？

生表演。

④你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰願意再來演一次。

⑤你們看，這隻“貓”的動作是多麼的温柔可親啊，分明像

一個孩子在向大人——（生：撒嬌）

⑥師小結：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個温柔可親的小孩在親暱地蹭着他。由此可見，作者對貓是多麼喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？

⑦學生聲情並茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓髒的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的乾淨的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而讚賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。

有感情地朗讀句子。

4．小結這－節：

作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現來寫，寫得細緻、逼真，説明作者和貓的關係親近，作者非常喜歡貓。

5．齊讀第二節，把老舍愛貓的語氣讀出來。

[3]集體學第三節

1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

2．朗讀第三節，讀出老舍對貓既疼愛又讚賞的感情。

（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。

1．你認為這段文章哪些詞句體現了老舍對貓的喜愛之情？反覆自由地朗讀。

2．交流：

①詞語：

更——特別得喜愛，“更”在這裏有遞進作用。（讀好詞句）

淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）

絕不會——嬉鬧的貓把家裏搞得枝折花落，老舍並不生氣，

反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛??枝折花落。

板書：屋裏——耍個沒完沒了——摔、跌、撞

↓

院子裏——花草遭殃

請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3．根據板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。

三、總結全文，完成課後練習

1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什麼？

老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。

2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。

3．造句。

四、佈置作業

1．完成練習冊；

2．課外尋找有關老舍的資料，如老舍原名什麼？為什麼取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閲讀有關老舍的作品。

板書：

貓

老實 貪玩 盡職

貓的性格實在有些古怪

高興時温柔可親

不高興時一聲不吭

貓膽小 勇猛

屋裏——耍個沒完沒了→摔、跌、撞

滿月的小貓淘氣可愛↓

院子裏——花草遭殃