四年級語文《黃河的主人》教學設計

　　設計理念：

教材是教學的範例，既要用好教材，又不拘泥於教材，本設計對教材進行大膽的開發與重組，再現黃河主人的技能之高、心靈之善、精神之佳，通過朗讀、言語交際、情境體驗等方式去感受、去薰陶。在學生的頭腦中留下主人的形象、留下精彩的語言。

　　組塊設計：

一、 烘托渲染，突出黃河之險。

媒體展示洶湧的黃河，請學生為畫面配音，並讀好第一自然段。

二、 尋蹤追跡，突出主人技能之高。

1、文中哪些地方寫了黃河的主人呢？劃出相關的'句子。

2、交流後，要求學生將分佈在各自然而然段的語句進行整理，形成一篇描述黃河主人的小短文。

3、小短文，談體會，再讀出主人的能幹。

三、創設情境，再現主人心靈之善。

1、現在讓我們一起坐上稍公駕駛的羊皮筏子，到黃河上去感受一番（媒體展示漂流情境），第一次坐羊皮筏子有何感受？相機出示文中內容引導朗讀。

2、 同學們，為我們駕駛羊皮筏子的是鎮靜、機敏、勇敢、智慧的稍公啊，你不信任他嗎？現在你們想幹什麼呢？

四、話別留言，突出主人精神之佳。

1、一次難忘的漂流快要結束了，我們要和稍公分別了，你們想對稍公説些什麼呢？

2、再讀“稍公憑着……成為了黃河的主人。”

　　板書設計：

黃河的主人

成 為

稍公

戰 勝 憑 着

驚濤駭浪 鎮靜機敏

濁浪排空 勇敢智慧