人教版四年級語文上冊《白公鵝》教學設計

　　教學目標

1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、瞭解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。

3、能與前篇課文的`描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。

4、讀記好詞好句，積累語言。

　　教學重難點：

1、瞭解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。

2、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。

　　教學用具：投影儀

教學方法：小組合作探究

教學時間: 1課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

1、導入新課：葉．諾索夫是怎樣描寫這隻白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？

2、師板書課題，學生齊讀課題

　　二、檢查預習，初讀課文

1、 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。教師重點強調難記生字的音、形、義。

2、 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。

　　三、對比閲讀，領悟方法

1、 設計表格（或課件），引導對比閲讀。

A、 先出示（投影出示）舊課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閲讀和交流。

白 鵝 白 公 鵝

姿態

叫聲

步態

吃相

玩相

B、 從表中你發現什麼？（相同點、不同點）

2、 抓片段，進行對比閲讀。同樣是寫"步態"，兩段的相同點是什麼？不同點是什麼？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何"落步"、過泥濘路、狗在身後追趕的步態。）

3、 抓重點段，進行對比閲讀。

A、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）

B、 葉．諾索夫怎樣寫鵝的"玩相"？（戲水、搶佔地盤、主宰一切）

C、 討論：兩位作者為什麼要把這兩部分寫的這麼詳細？你從中體會到什麼？

品讀詞句，體會感情

① 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

② 兩位作者對白鵝有什麼樣的感情？

　　四、鞏固練習（略）

　　五、作業設計

1、抄寫課文中生動有趣的句子。

2、抄寫生字