課文《美麗的丹頂鶴》的課堂實錄

教學目的：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2. 學會局部生字，理解由生字組成的詞語。

3. 知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽。

教學重點、難點：理解、有感情地朗讀有關描寫丹頂鶴美麗的詞句。

教學準備：投影片錄音機卡片

教學過程：

一. 導入：

1. 師：冬天快要到了，一羣羣美麗的丹頂鶴，唱着嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。（邊説邊貼圖）

2. 今天我們繼續學習第20課師生一起寫課題

3. 誰來讀好這個課題？（指名讀）師評：老師聽出來了課文寫的是丹頂鶴。老師知道了寫的是丹頂鶴的美麗。

過渡：課文的第2、3自然段就是具體寫了丹頂鶴的美麗。

二.細讀第2自然段。

1. 自由讀讀第2段，邊讀邊找找丹頂鶴美在哪兒？

2. 指名説丹頂鶴美在哪兒？

（1）.羽毛美：a.學生説羽毛美時引説出羽毛顏色。潔白（出示並朗讀）通過看圖發現哪兒是黑的。

b.出示：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。（個別讀、齊讀）

（2）.頭頂美：

a.出示並朗讀鮮紅鮮紅（引導明白“丹”就是鮮紅的意思）用紅粉筆描“丹”字。

b.鮮紅的頭頂像什麼？（理解嵌着）

c.出示：它的頭頂就像嵌着一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

（個別讀、齊讀）

3. 師指圖説：丹頂鶴可真美呀，有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的，頭頂又是鮮紅鮮紅的。拿出老師發的畫，四人小組互相合作，把丹頂鶴的美畫出來。

4. 檢查畫的'情況：把你們的畫舉起來讓老師看看（你們畫的丹頂鶴可真美呀。）

5. 指導背誦：投影出示：丹頂鶴有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌着（），（）的，怪不得人們都叫它（）。

三.細讀第3自然段。

1. 這麼美麗的丹頂鶴，你們喜歡嗎？對呀，丹頂鶴很逗人喜愛。（指導讀）

2. 邊聽錄音邊考慮：丹頂鶴哪些地方逗人喜愛？

3. 投影出示：它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那麼高雅。

4. 交流：生説師畫：

（1）.第一句話畫曲線。（指導讀好）

（2）.第二句話中的2個詞語畫點。（讀好2個詞語）

（3）哪些丹頂鶴在展翅飛翔呢？貼到黑板上。哪些丹頂鶴在引吭高歌呢？也貼到黑板上。

（4）師畫簡筆畫：畫小草和白雲。

5.指導讀：你們看（指黑板上的圖），這些丹頂鶴有的伸長脖子，張大嘴巴，向着藍天大聲歌唱，邊唱邊拍打着那美麗的翅膀，有的展開了翅膀在天空中飛翔，那樣子多美麗，多——高雅呀！所以書上説：（引讀）丹頂鶴不論是（）還是（）都（）個別讀、齊讀。

6.多美麗的丹頂鶴呀！我們好像親眼看到了一樣，我們一起來美美地讀一讀。（放音樂）

7.知到嗎？丹頂鶴還有一個名字呢？仙鶴為什麼呢？（生説理由）師：連神仙都願意和丹頂鶴為伴，可見它們實在逗人喜愛。（齊讀最後一句話）

8.齊讀2.3節。

四. 學習生字。

1.出示卡片：所憂

2.説説怎樣記住？

3.書寫生字。