關於學習經典名言與繪本閲讀相結合的課堂研究的範文

一、研究的背景與國內外研究現狀述評

1、課題提出背景

（1）繪本是教育教學的最佳讀物

繪本最早出現在西方，有百年的歷史，是繪畫和語言相結合的藝術形式。我國有時也叫“圖畫書”。繪本中的圖畫一般是手繪之作，生動迷人，具有和語言敍述同樣的功能，承擔着敍事抒情、表情達意的任務。

繪本被公認為是兒童早期教育的最佳讀物，也是兒童最喜愛的讀物，在新課程改革中語文課的編寫多數都把圖與文並茂，這樣與一般圖書相比，以讀圖為主的繪本閲讀更具有直觀性與形象性，符合兒童審美需要和心理特點，在長期閲讀中，能潛移默化地激發兒童閲讀興趣，對兒童的思維、語言的發展、審美能力的提高有很大的作用，實際上繪本閲讀更是對孩子一種綜合素質的培養。

（2）繪本閲讀也是教育教學中的新課程的需要

《語文課程標準》指出：“九年義務教育的學生課外閲讀總量應達一定的數量；要求培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書”。繪本閲讀能促進學生形成自學能力、促進主動發展。通過對學生繪本閲讀的指導，鼓勵學生多看書、愛看書，讓學生大量閲讀課外書籍。既學到新的漢字，新的知識，又複習鞏固了已學的漢字，積累了知識。繪本閲讀，能引領兒童快樂成長，為兒童終身發展奠定重要基礎。

2、我校繪本課題研究的綜述

繪本進入已經有了100多年的發展歷史，是發達國家兒童首選的讀物。現在，國內已有不少的專家學者都在研究繪本閲讀的問題，我們到底應該提供什麼樣的作品來給孩子閲讀，來愉悦孩子的生活，豐富孩子的精神世界呢？

在我校繪本試用閲讀，激發了學生的情趣，大大的提高學生的閲讀能力。同時也培養了學生的愛好閲讀的良好習慣。

在我們的這一課題中，我們把低、中、搞年級經典繪本閲讀與名言結合行動研究作為主要目標，即教師是如何解讀繪本，如何指導學生去閲讀繪本。藉助繪本，來找到相對應的做人、行為等名言警句。這樣以來即培養低年級學生閲讀的興趣，又對美的感受力，豐富的想象力，對周圍世界的認識能力，培養學生樂於觀察、樂於動腦、樂於表達、樂於合作、樂於探究的習慣。從這樣的一個切入點對學生經典繪本閲讀與名言結合進行研究。為此，我們提出了經典繪本閲讀與名言結合的研究項目並申請課題立項。

二、研究中的預期成果

學習經典名言，有利於學生豐富個人品德素養，為培養學生的價值觀與人生觀起到指定性的作用，結合閲讀經典繪本的作品，可以打破時空界限，提升兒童閲讀品位，對兒童終生學習和發展具有深遠的意義。我們在研究過程中將經典繪本閲讀與語文教學相結合用學生在閲讀中總結出的名言警句，在閲讀的過程中，教師根據繪本內容和孩子的特點設計豐富多樣的聽、説、讀、問、議、寫、欣賞、想象、表演、創作等活動，學生的語文綜合運用能力會在這樣的過程中得以提高。這一項研究活動在國內還剛起步，故其成果作為我區後續經典繪本閲讀在理論和實踐上的借鑑與指引。

研究條件、目標內容、方法和過程

1、本課題研究的基本條件

（1）課題組成員具有一定的科研能力

課題組負責人熊勁鬆是永定區骨幹教師，幾次參加和主持過市、區級課題的研究。課題業務主持人覃建新也曾參加和主持過市級和區級以上的課題研究，有多篇論文獲得國家級、市、區級獎項。

（2）語文科組具有一定的研究基礎

語文科組先後承擔過“十一五”規劃市級課題的研究工作，都已順利結題，並獲得市級課題研究三等獎。

（3）學校領導重視支持科研工作，科研經費落實有保障。

學校領導負責課題研究方案的制定和落實，為課題組提供專項資金、購買相關書籍，為教師查閲文獻資料提供物質保障；在2015年學校就有計劃組織課題組成員參加各級教科研培訓，從而有效促進教師教科研的理論與實踐水平。

2、主要研究目標和內容

（1）研究的目標

教師專業發展的目標：通過對學生經典繪本閲讀與名言結合的研究，提高教師對兒童文學作品的鑑賞力，促進教師深入細緻地研究文學類作品教材和教法，提高教師專業研究水平。同時，也使教師更好地把握兒童的認知特點，形成正常的兒童觀，教育觀。

學生髮展目標：通過多種方式的繪本閲讀教學，培養學生閲讀的興趣，對書的熱愛，形成良好的閲讀習慣；從閲讀總結出名人名言在學習中通過視、聽、語言、思維、想象、審美及觀察等能力。達到提高教育教學質量和學生良好思想品德的形成的目標。

學校發展目標：通過繪本閲讀與名人名言的結合的研究，形成特色良好的學習氛圍，打造一支學習型的團隊組織，促進學校特色的'持續發展。

（2）研究內容

①選擇繪本閲讀與名言結合原則的研究

在繪本閲讀研究課題實施過程中，繪本的選擇是基礎，通過繪本閲讀學生從故事情節來總結出生活中的名言來影響自我。達到學習與品德形成兼併發展的效果。那麼在選擇時要遵循哪些原則呢？希望通過本課題的研究，促使教師帶着問題去閲讀繪本，瞭解繪本的特質，深入挖掘其中的教育內涵與所包括的深層次的意義總結出相對應的名言警句，儘可能從多角度進行分析與思考，結合學生的生活特點，為孩子們選擇出適合的閲讀繪本。

②教師對繪本與名言結合的研究性閲讀

引導教師進行研究性閲讀總結出與學生相知的名言，深入瞭解繪本的實質，挖掘其中的多種教育元素，開展創意的教學活動設計。

三、主要研究方法

1、文獻法：本課題研究將藉助相關的文獻資料，主要為有關兒童經本閲讀策略、兒童閲讀的心理過程、閲讀對兒童生命成長的意義等文獻資料。

2、行動研究法：將低繪本閲讀的實踐與研究結為一體，在實踐中研究，在研究中實踐，不斷提升本閲讀的實踐品質。

3、個案法：注意研究兒童個體進行繪本閲讀的發展現狀，運用典型解剖的方法，抽取其中的經驗與原理，為本課題研究提供有效的理論與實踐支撐。

本研究研究中的困惑

1、對於繪本閲讀與名言結合推廣的憂思

繪本閲讀教學是學生閲讀經歷中不可缺少的重要一環，可是目前，在繪本的概念還很陌生，錯誤地認為繪本信息量小，光是畫兒好看，孩子閲讀收穫有限，更希望孩子閲讀純文字的書，而且價格又貴。如果沒有整個教育主管部門的有計劃的推動，光靠幾位教師的大聲疾呼，像我們課題組老師這樣的研究與探索，繪本閲讀的推廣會是一個非常漫長而又艱難的行程。

2、如何評價繪本閲讀與名言結合的效果問題

如何評價教師的繪本解讀，如何評價教師在指導學生閲讀採用的策略，目前是我們研究中遇到的困惑。