《埃及的金字塔》教學實錄

一、複習導入

（課件出示金字塔圖片）

師：面對這巍然屹立、聞名世界的金字塔，通過上節課的學習，你知道了與金字塔有關的哪些知識？

生：金字塔是怎樣建造的 生：金字塔的宏偉、精巧

生：古埃及的象徵，凝聚着埃及人民的勤勞與智慧

師：那就讓我們走進金字塔，再來瞻仰這凝聚着古埃及人民智慧結晶的金字塔。（請同學們齊讀第一節）

生：齊讀課文第一節

師：從同學們的朗讀中，老師還沒有感受到金字塔的巍然屹立、傲對碧空，老師也不禁想問起：這一巨大的角錐形建築物到底是憑什麼舉世聞名的？（自由讀第二、三節）

生：練讀二、三節

師：從第二節中讀懂了什麼？

生：金字塔是埃及法老的墳墓 生：因為它的輪廓有點象金字所以被稱為金字塔

二、讀中感悟 金字塔的宏偉 精巧

師：同學們真會讀書，不僅瞭解了金字塔的由來，還知道了金字塔是埃及法老的墳墓，古埃及各個王朝共修建了70多個金字塔，咱們一同來欣賞一下其中最大的胡夫金字塔

（出示課件：這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。繞金字塔一週，差不多要走一公里的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。）

1、感受金字塔的宏偉

師：請同學們自由練讀

生：自由練讀

師：你從中讀懂了什麼？有什麼感受？（指名學生回答）

生：宏偉，巨大 （學生自由説）

師：那同學們能不能把宏偉、高大的金字塔通過讀的方式把它展現出來呢？（先自己練讀）

生：自由練讀

師：誰先來展示一下？（學生讀）評價

師：從他的朗讀中你感受到了金字塔的宏偉了嗎？（沒有的話那麼你來試試）

師：要想讀出金字塔的宏偉咱們該抓住哪些詞語呢？

生：146 40 （40層樓 例舉學校的樓房的高度） 一公里 230 2、5

師：用你們的朗讀來展示出金字塔的`宏偉吧！！

生：齊讀

（同學們真會學習，這些詞語也是這篇文章的寫作方法：列數字）

師：這麼宏偉的金字塔，有人估計：、、、、、、讀一讀

生：自由讀

師：從朗讀中你能感受到什麼？（生：宏偉 學生自由説）

師：是啊，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一週；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。如果：、、、、、、你還能想到什麼？咱們也舉些事例作比較

（學生自由説）

師：想看看你們心目中的這座宏偉的胡夫金字塔嗎？生（想）（出示課件：胡夫金字塔）

2、感受金字塔的精巧

師：金字塔不僅僅是宏偉，還那麼精巧 同學們讀一讀（課件出示）

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。生：自由朗讀

師：從中你讀懂了什麼？你有什麼感受？

生：自由説自己的感想

師：你能把它的精巧讀出來嗎？（指名學生試讀）

師：你認為哪些詞最關鍵？

生：很平整 很緊密 連鋒利的刀片都插不進去

師：同學們找的真好，但我想同學們不僅僅能找的好，我相信讀的會更好！！！齊讀

生：齊讀

師：為了建造這座宏偉、精巧的金字塔經常有10萬多人在烈日的曝曬下幹活兒。同學們這10萬人中都有哪些人？（生：老人 青年 小孩）

師：是啊，這麼一個金字塔整整用了30年的時間才完成，這三十年對於一個老人來説意味着什麼？對於一個青年意味着什麼？對於一個小孩又意味着什麼？

生：對於一個老人意味着死亡，對於一個青年意味着老人、自由説

師：是啊 讓我們再來回顧一下當時的情景吧！（出示課件影片）此時此刻面對這巍然屹立的金字塔你想説些什麼？

生：自由試説

三、小組合作探究

師：同學們，勤勞的埃及人民是怎樣建造這人間奇蹟的呢？往下讀四、五兩節

生：學生自由練讀四、五節

師：同學們讀的很仔細，我想以前後四人小組為單位，以一個導遊的身份，你可以畫圖，也可以試説，也可以採取你們自己喜歡的方式來學習這兩段，一會咱們分組彙報學習成果，開始吧（師巡視指導）

生：小組合作交流 組內探究

師：準備好了嗎？開始彙報交流

生：科學的方法 生：這些石頭是怎麼拉上來的 生：堆土坡 生：傾斜的土坡

師：通過同學們的彙報內容可以看出埃及人民：（勤勞 聰明）

師：是啊，勤勞而又聰明的埃及人民用他們的汗水創造了這人間的奇蹟，現在

師：是啊，金字塔矗立在起伏的黃沙之中己經有四五千年了，在這四五千年金字塔會經歷哪些磨難？你能想象的到嗎？

生：自由説（風雨的侵蝕 風沙的捶打 等）

師：咱們能把它經歷的坎坷讀出來嗎？指名學生讀（評價）

師：咱們再來深情地齊讀最後一段 現在

生：齊讀

四、小結

師：勤勞而聰明的埃及人民用他們的汗水創造了他們的神話，它們是埃及的象徵！