五年級語文上冊《十年後的禮物》教學案例

教學要求

1.積累文中的好詞佳句,朗讀感悟課文的內容。

2.研讀文中有關心理描寫的句子,體會達格妮的心理變化,懂得心理描寫的烘托作用。

3.感受禮物之珍貴,從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質,使學生從中受到啟示:誠信乃為人之本。

重點難點

1.閲讀了解課文的主要內容和敍事手段,體會心理描寫的作用。

2.體會含義深刻的句子,感悟流露在字裏行間的激動與幸福。

教學

課時兩課時

十年後的禮物

守林人的女兒達格妮十八歲了,她第一次離開挪威西部的大森林,來到了首都奧斯陸,第一次參加一個在公園舉行的露天音樂會。 [①本句寫達格妮第一次離開大森林去參加音樂會,請你説説開頭與後文有什麼關係。]白樺(huà)樹上眨着眼睛的彩燈,莊嚴、華麗的舞台,交響樂的美妙旋律,使她深深地陶醉了。[②這句話用了什麼修辭手法?有什麼作用?]

段導讀:達格妮離開大森林去參加音樂會。

忽然,她坐直了身子,睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳朵。 [③“忽然”“坐直身子”“睜大了眼睛”這些詞語寫出了達格妮怎樣的神情?]因為,台上的報幕人分明在 向觀眾報告:“下一個節目是我們挪威的音樂大師愛德華格里格的得意之作——《獻給守林人的女兒達格妮》。”[句導讀:破折號起解釋説明的作用。同時,樂曲的名字道出了大師愛德華格里格的心願,就是把這支曲子送給十年前在林間相遇的小女孩兒,兑現他當時説送她禮物的諾言。]

段導讀:達格妮聽到了樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。

這是怎麼一回事兒?這個著名的音樂家怎麼會知道她的名字,而且將一支樂曲獻給她呢?[④兩個問號有什麼作用?] 起初,由於心情激動,她無法靜下心來聽音樂。漸漸地,她不由自主地沉浸到樂曲中去了。 [⑤為什麼她“無法靜下心來聽音樂”?]她彷彿聽到了森林的喧(xuān)譁、大海的咆哮(pá xià)、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲……啊,她明白了。她想起了十年前的一件事兒……[句導讀:此處省略號表示樂曲表現的意境還有很多。“她明白了”是指達格妮聽懂了樂曲表達的情感,領悟了樂曲演奏的內容。][⑥這句話在結構上的作用是什麼?]

段導讀:樂曲引發達格妮的回憶。

　　第一部分(第1~3自然段):寫達格妮在音樂會上聽到了樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。

那時,她還是個八歲的金髮小姑娘。 [⑦這句話與的題目有什麼關係?]秋天,她提着籃子到森林中去撿野果。在林間小道上,遇到一個穿着風衣的人正在散步。[⑧你知道達格妮和誰相見了嗎?] 那人雖然是城裏人,卻異常和氣。他幫她提着裝滿了野果的籃子, 一邊送她回家,一邊微笑着説:“咳,真糟,我沒有什麼禮物可以送給你。我口袋裏連一根絲帶也沒有,更不要説布娃娃了。”[句導讀:此句既是對上句中這個城裏人異常和氣的具體描述,也是他要送給達格妮一件很好的禮物的原因。]但他承諾送給她一件很好的禮物,“不是現在——大約十年以後。” [⑨句中的破折號起什麼作用?]

段導讀:寫出了愛德華格里格和達格妮相見,並承諾送給達格妮一件很好的禮物。

當她漸漸長大的時候,有時會微笑着想起這次相遇,期待着那件禮物。終於,她彷彿明白過來:“那個人真會哄我,哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以後!即使他有這樣的心意,也無法把禮物送到我的手中啊。”[句導讀:此句真實地反映了達格妮的懷疑心理。] [⑩這段文字屬於什麼描寫?其作用是什麼?]

段導讀:寫出達格妮在十年中的心理變化,由期待到明白。

現在她知道了,那個和氣的城裏人就是大音樂家愛德華格里格。他信守了十年前的諾言,而且用這樣奇妙的方式。[ 愛德華格里格是個怎樣的人?] 他的樂曲會傳遍四方,也就將禮物送給了她![句導讀:這裏的感歎號既是達格妮的驚歎,又是對音樂家愛德華格里格信守諾言的讚美。]這是最好的禮物——對於一個十八歲的少女來説,這是比華美的衣服、漂亮的項鍊更珍貴的禮物。[ 句中的破折號起什麼作用?]

段導讀:寫愛德華格里格沒有失信,真的在十年後送給達格妮禮物,並指出這件禮物的特殊和重要。

　　第二部分(第4~6自然段):寫達格妮回憶與愛德華格里格相見,以及愛德華格里格送給她禮物的原因。

達格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰(iá)。[ 達格妮聽完樂曲流出了眼淚,説明了什麼?]她竭力抑制住嗚咽[è],彎下身子,把臉埋在雙手裏。 [ 句中描寫的她的這些動作説明了什麼?]她從音樂的洪流裏感到了音樂家對她的祝福:“你是黎明的曙(shǔ)光,你就是幸福。”

段導讀:寫達格妮在聽懂樂曲後的感受。

音樂會結束以後,這位十八歲的姑娘走到海邊。望着沉睡中的大海,她覺得有一種她所陌生的情感在心中萌(énɡ)芽了。[ 句中“陌生的情感”指的是什麼?]於是,她面對大海高聲説:“生活啊,我愛你!”[句導讀:這是達格妮心裏由衷的高喊,展現了她對美好生活的熱愛。這情感的萌芽於大音樂家愛德華格里格的人格魅力,再次顯示了這“十年後的禮物”是何等珍貴。]

段導讀:本段寫在音樂會結束後達格妮內心的情感。

　　第三部分(第7、8自然段):寫樂曲帶給達格妮的感受。

説明達格妮非常感動,也從側面説明了這件禮物的重要性。

難句解析:説明了達格妮因為這件奇特的禮物而激動不已的情態。她為自己得到了那個十年前承諾的禮物而感動,更為音樂大師的誠信而感動。

難句解析:指的是達格妮心中的幸福感,以及對生活的熱愛之情。聯繫上文可知,音樂家在給達格妮的禮物中,表達了對達格妮的祝福“你是黎明的曙光,你就是幸福”,達格妮在音樂中也感受到了這一點。因此,面對音樂家的禮物與祝福,達格妮的內心萌生了“生活啊,我愛你”的情感與感歎。

1.學會本課的生字,能用生字組成的新詞造句。能借助拼音、工具書等讀準字音,進一步擴大自己的識字量。

2.能準確、流利、有感情地朗讀課文。

生字、新詞卡片。愛德華格里格的資料。

　　一 禮物揭題

同學們,你們收到過禮物嗎?當有人承諾送給你禮物時,你是什麼心情?收到禮物後又是怎樣的心情?有一位小女孩兒歷經十年歲月,整整三千多個日日夜夜才收到了別人承諾送給她的禮物。她又會有怎樣的心情呢?讓我們來學習第17課,一起來感受禮物帶給我們的愉悦吧。(板書課文題目)

　　二 檢查預習,學習生字、新詞

1.學習生字。

huà白樺林 lǜ旋律 xuān huá喧 譁 pá xià咆 哮 zā 真糟 liàn項鍊 iá雙頰 shǔ 曙光

朗讀這些詞時,注意“旋”的讀音是xuán,不是xuàn;“咆”的讀音是pá,不是bā;“頰”的讀音是iá,不是qiá。“曙”是左右結構,部首是“日”,不是“曰”,也不是“目”,寫“日”時注意要窄些,位置在田字格中線偏左一點即可。

2.學習詞語。

陶醉:沉醉於某種事物或境界裏面。

不由自主:由不得自己,控制不住自己。

嗚咽(è):低聲哭泣;也比喻發出悽切悲傷的聲音。“咽”也讀ān,如:咽喉;還讀àn,如:吞嚥、狼吞虎嚥。

　　三 初讀感悟

1.自由讀短文,畫出喜歡的詞語,把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

2.摘錄喜歡的詞語或句子。

3.四人小組交流。

4.再讀短文,瞭解短文的.主要內容,完成填空:大音樂家愛德華格里格用奇妙的方式信守了十年前的諾言,(送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物——《獻給守林人的女兒達格妮》)。

5.找找寫達格妮回憶往事的段落,説説大致意思。

説説短文在結構安排上有什麼特點。找找寫達格妮回憶往事的段落,並説説大致意思。

6.找出寫達格妮參加音樂會時的心理變化的句子。

出示句子:

(1)那個人真會哄我,哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以後!即使他有這樣的心意,也無法把禮物送到我的手中啊。

(這句話寫出了達格妮失望、懷疑的心情。)

(2)這是最好的禮物——對於一個十八歲的少女來説,這是比華美的衣服、漂亮的項鍊更珍貴的禮物。

(這句話寫出了達格妮感激的心情。)

(3)達格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽,彎下身子,把臉埋在雙手裏。

(這句話寫出了達格妮激動、幸福的心情。)

7.出示愛德華格里格的資料:愛德華格里格是挪威的一位著名的作曲家,他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯於自己的作品中,創作了大量的不同體裁的作品,很受人們的推崇。

　　四 佈置作業

有感情地朗讀課文。

1.回顧課文的主要內容,引導學生有感情地朗讀課文。

2.理解課文重點句段,從中體會做人要信守諾言的道理,培養學生信守諾言的美德。

　　一 新課引入

師:美國著名的科學家富蘭克林曾説過這樣一句名言:“失足,你可以馬上恢復站立;失信,你也許永難挽回。”(出示,學生齊讀。)

質疑:誰來説説你對這句話的理解或感受?(學生各抒己見。)

過渡:相信我們深入學習了課文後,你對這句話會有更深刻的理解。

出示課文題目:十年後的禮物。

　　二 回顧課文的主要內容

師:上節課,我們初讀了課文,現在回顧一下這篇課文主要講了什麼。(挪威的音樂大師愛德華格里格十年前承諾送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物,十年後他用奇妙的方式送給了達格妮這件禮物,使達格妮感到無比激動和幸福。)

歸納概括主要內容的方法。

過渡:十年的時間如此漫長!這份禮物為什麼要等到十年後才送出呢?

　　三 回憶十年前的承諾 (第4、5自然段)

1.自由朗讀課文,帶着問題作批註。

具體要求:

(1)讀完課文,你認為這個城裏人是個怎樣的人?

(2)用“ ”畫出具體描寫達格妮心情變化的句子,你從中感受到了什麼?

2.彙報交流。

(1)體會城裏人的和氣、親切、真誠。

①引導學生説出是從哪些地方感受到的。(城裏人的語言。)

②指導學生朗讀城裏人的語言。

“咳,真糟,我沒有什麼禮物可以送給你。我口袋裏連一根絲帶也沒有,更不要説布娃娃了。”但他承諾送給她一件很好的禮物,“不是現在——大約十年以後。”

質疑:同學們想想,這個小女孩兒現在幾歲?十年以後呢?課文題目為“十年後的禮物”,這句話點明瞭題意,“——”起補充説明的作用,表明不是現在而是十年以後。

(2)體會小女孩兒的心情變化。

①學生選句交流,悟出小女孩兒的心情的變化情況。(期待——懷疑。)

②指導朗讀描寫小女孩兒期待、懷疑的句子。

師:誰能通過朗讀來讓我們大家感受到小姑娘期待與懷疑的心情呢?(指名讀,作評價)

(3)總結寫法。

質疑:同學們觀察一下課文第4、5自然段在寫作方法上有什麼特點。

點明:第4、5自然段是作者的回憶內容,這種回憶在寫作上被稱為插敍,它讓我們瞭解了達格妮心情前後的不同及其原因,我們今後的習作也可以嘗試去運用這種方法。

質疑:想聽那首美妙的樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》嗎?(聽樂曲)

　　四 感悟十年後的信守承諾(第6~8自然段)

過渡:現在,讓我們跟隨達格妮的思緒再次回到在挪威首都奧斯陸的公園裏舉行的那場露天音樂會上。

1.教師範讀:讓學生思考樂曲結束了,此刻達格妮的心情又是怎樣的?

2.交流:

(1)這是最好的禮物——對於一個十八歲少女來説……

(2)達格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰。

(3)於是,她面對大海高聲説:“生活啊,我愛你!”

3.指導朗讀(第8自然段),及時評價。

　　五 總結

是啊!信守諾言,是音樂大師愛德華格里格送給達格妮的一份珍貴的禮物,也是送給老師,送給你們,送給大家的一份珍貴的禮物!讓信守諾言永遠與我們相伴。

　　六 拓展交流

1.談談自己向他人承諾的經歷。

2.昨天,老師讓你們每人蒐集一句最喜歡的誠信格言,誰想讓資源共享?

七 課外閲讀

1.有關誠信的故事。

2.積累誠信格言。

1.教學設計時,教師根據的情節描述理出一條教學主線——以達格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿教學,以此幫助學生理清課文思路。教學中,教師抓住文中表達達格妮心情的句子來組織教學。教師請學生找出描寫達格妮收到禮物時的心情的句子,八歲的達格妮期待禮物過程中的心情變化的句子,達格妮聽完樂曲後的心情的句子,通過品讀感受達格妮初收禮物時的驚訝之情,期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情,以及聽完樂曲後的激動心情。

2.本課的第4、5自然段採用了插敍的寫作手法,説明愛德華格里格為什麼要送禮物給達格妮。指導學生理解插敍這一寫作手法在本文中的作用:一方面交代事情的起因,由此反映出音樂大師愛德華格里格信守諾言的品質;另一方面通過對達格妮的失望和懷疑的心理描寫,為下文她的心情發生巨大變化埋下伏筆。

1.在加點字正確讀音下面畫“√”。

2.比一比,再組詞。

3.你覺得音樂大師愛德華格里格送給了達格妮一件怎樣的禮物?為什麼?

4.本文在寫作順序上有何特點?這樣安排有什麼好處?

　　一 麥琪的禮物

一對年輕夫婦,妻子麥琪有一頭美麗的長髮,一向是丈夫最喜愛的,但這小兩口很貧窮,在這年聖誕節即將來臨的時候,兩人都在暗自煩惱為對方買什麼作為禮物。由於沒有錢,兩個人只好各自另想辦法。後來妻子狠下決心,賣掉了美麗的頭髮為丈夫的懷錶配了一根漂亮的錶鏈。而丈夫則賣掉了心愛的懷錶,為妻子買了一把可愛的梳子。等到聖誕夜,兩人同時打開對方贈送的禮物的時候,都呆住了,但最後都破涕為笑,互相為對方的愛所感動。

　　二 有關承諾的成語

一言九鼎 一諾千金 言而有信 金口玉言 君子一言,快馬一鞭

　　三 有關誠信的格言

誠信是道路,隨着開拓者的腳步延伸;

誠信是智慧,隨着博學者的求索積累;

誠信是成功,隨着奮進者的拼搏臨近;

誠信是財富的種子,只要你誠心種下,就能找到打開金庫的鑰匙。