《太陽》語文課教學實錄

【教學片斷一】

1、出示謎面一：

一字長得十分奇，有眼有耳又有口，還有一顆晶瑩心，人人想和它交友。(眾生爭答：聰)

師：你們真聰明!是啊，聰明的孩子要學會用耳聽，用眼看，用口唸，用心想。看來同學們都已經和它成為朋友了，那麼你們有沒有信心猜出下一道謎語呢?

2、出示謎面二：

一物特別奇，寫它時是方，畫它時是圓。

(多生回答：日)

師：你們太棒了，給自己鼓掌吧!現在我們一起來學習新課──《太陽》。

【教學片斷二】

學生生動地交流有關太陽的傳説，《后羿射日》講得特別生動。(課前佈置學生收集有關太陽的傳説)

師：你講得太精彩了!老師突然有個想法：我很想拜后羿為師，成為一名出色的射手，在2008年北京奧運會上為中國奪取金牌。但是，后羿的箭法真的好到能把太陽射下來嗎?(學生解疑的過程，也就是學習太陽的三大特點的過程。)

【教學片斷三】

學生齊讀4～8自然段後。

師給貼在黑板上紅通通的“太陽”畫上“眉開顏笑”的樣子，説：“你們讀得太棒了，太陽公公聽了很開心。現在，誰能把你從4～8段中學到的知識，念給太陽公公聽，讓它樂得合不攏嘴呢?”

學生自由表達(師引導學生開頭用“我知道了……”來表述)

師：你們太會學了!誰能用文中的一句話來作為大家回答的總結呢?

生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

(使學生初步瞭解太陽和人類的密切關係)

【教學片斷四】

師：剛才我們學到了很多的知識，那麼大家在學習這課時，又有哪些疑問呢?現在以小組為單位，把你們不懂的問題寫下來，先試着在組內自己解決，把不能解決的問題在組內彙總。

(小組學習討論，小組代表在班上交流組內碰到的難題)

師：同學們真會提問!有些問題我們可以從課文中找到答案，下課後大家再認真地讀一讀課文;有些問題需要同學們利用課外時間從科普讀物中瞭解，希望大家課後能認真查找。我們下節課再一起交流好嗎?

【反思】

1、興趣是最好的老師。本課堂用到的兩個謎語，起到了激發學生的學習興趣，有利於提高學生的學習積極性。

2、學生把蒐集到的`資料在班級進行交流，不僅有利於資料共享，也利於提高學生的口語表達能力。

3、愛因斯坦説過：“要是沒有能獨立思考和獨立判斷的有創造能力的個人，社會的向上發展是不可想象。”學生通過思考課文所引用的神話傳説，不僅有利於學生創造性思維的培養，而且有利於學生對課文的學習。

4、學貴有疑：

因為這是一篇科學説明文，學生肯定有很多不懂的地方，對學生提出的疑問，我主要還是讓他們自己解決。

總之，在學習這一課，我給學生充分的自主，不僅強調學生基礎知識和基礎技能的獲得，還重視學生思維能力的充分發展，同時培養學生對自然科學的熱愛。當然，在教學過程中，也有很多不足，我一定會積極反思，使師生在共同學習中獲得更多的樂趣。