古詩三首精品教案

教學目標

１．理解詞句的意思，感受春天美好的景色，體會作者表達的讚美春天以及朋友之間的惜別之情，3古詩三首。

２．學會生字新詞，理解“留連、自在、應憐、小扣、煙花、盡、唯”等詞語在詩句中的意思，能用自己的話説説每首詩的意思。

教學重點

理解重點詞語及每首詩的意思。教學難點

體會作者表達的思想感情。

課前準備教學掛圖、投影片

課時安排三課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，板書課題。

同學們以前讀過描寫春天的古詩嗎？（指名背一兩首。）今天我們再學習三首古詩。這三首詩不僅描寫了春天的景物，還表達了詩人美好的感情。

二、指導學習《江畔獨步尋花》。

１．解題。

（１）板書課題。

（２）誰能説説題目是什麼意思？理解“江畔”的意思。

（江畔：江邊。題目意思：在江邊獨自一人一邊散步，一邊賞花。）

２．介紹作者。

誰知道這首詩的作者是誰？以前讀過他寫的詩嗎？（作者是唐代大詩人杜甫，讀過他寫的《絕句》。板書：杜甫。）

３．初讀，大體瞭解內容。

（１）師範讀。

（２）生自由讀，注意讀準字音並畫出不懂的詞語。

４．再讀，逐句理解。

（１）學習第一、二句。

①理解“蹊”、“花滿蹊”的意思？（蹊：小路。花滿蹊：繁花盛開，把小路都遮住了。）

②“壓”字説明了什麼？（説明了花很多，很旺盛。）

③説説這兩句詩的意思。（黃四孃家的花開得十分茂盛，一叢叢鮮花把小路都遮住了。千萬朵鮮花壓得花枝彎下了腰。）

④師小結：前兩句詩是説花很多，開得很旺盛。

（２）學習第三、四句。

①理解“留連”、“戲蝶”、“時時”什麼意思？並説説這句詩的意思？

（留連：捨不得離去。戲蝶：遊戲的蝴蝶。時時：不停地。詩句的意思：快樂的蝴蝶不停地在花叢中翩翩起舞。）

②“自在、恰恰、嬌鶯”什麼意思？誰能説説這句詩的意思？

（自在：自由自在，不受拘束。嬌鶯：美麗可愛的黃鶯。恰恰：黃鶯的叫聲。詩句的意思：美麗可愛的黃鶯自由自在地唱着動聽的歌。）

③請大家想想作者當時所看到的情景是怎樣的？

④師小結：這兩句寫出了蝴蝶和黃鶯各得其樂的情態，為春天增添了無窮的情趣，國小五年級語文教案《3古詩三首》。

５．誰能把這首詩的意思連起來説説？

６．師小結全詩：全詩詩人只寫了一家的花，從一家的花反映出了天邊的春色。

７．誰能説説全詩表達了詩人怎樣的思想感情？

（通過對黃四孃家花叢的描寫，生動地再現了春天裏繁花盛開、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表達了作者對生機勃勃的春天的讚美之情。）

８．有感情地讀，讀出讀的情趣。

（１）師範讀，指導節奏與重音。

黃四孃家／花／滿蹊，

千朵／萬朵／壓／枝低。

留連／戲蝶／時時舞，

自在／嬌鶯／恰恰啼。

（２）指導讀出春天景色的美和詩中藴含的感情。

（３）學生自由讀。

（４）指名讀，師生評讀。

９．練習背誦。

三、總結學法。

解題知作者－學習明詩意－品詩明感情－練讀並背誦。

四、作業。

１．背誦《江畔獨步尋花》，複習字詞。

２．預習後兩首詩。

第二課時

一、檢查複習。

１．指名背誦《江畔獨步尋花》

２．複習學習古詩方法。

二、按上節的學習方法學習《遊園不值》。

１．解題。板書詩題：遊園不值

誰能説説題目是什麼意思？“值”、“不值”、“園”是什麼意思？

（值：遭遇、碰到。不值：沒有遇到要訪的人。園：指私人花園。題目意思：作者去遊園，而主人不在，沒有能進到園裏去。）

２．介紹作者。這首詩的作者是誰？

（板書：葉紹翁，南京詩人，他的七言絕句寫得很好。）

３．初讀，大體瞭解內容。

（１）自由讀，讀準字音。

（２）指名讀，畫出不理解的詞語。

４．再讀，逐句理解。

（１）讓學生提出不懂的詞語，師生共同理解，着重理解以下詞語。

應：大概、可能的意思。憐：愛惜。屐齒：木屐鞋下的橫樑。印：踏印上。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。久：很長時間。春色：春景。出牆來：伸出牆外來。

（２）詩中作者愛惜什麼？前兩行詩表達了作者怎樣的心情？

（久扣柴門未開，説明遊園心切）

（３）作者未能進園賞花，並不掃興，從哪可以看出來？

（“一枝紅杏出牆來”一句中可以看出。）

５．指名説説全詩的意思。

（大概是園子的主人愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。輕輕地敲那柴門好久了也沒有人來開。園裏的花開得正好，這些花所代表地春色是關不住的`。一枝開得正旺的紅杏伸出了牆外。）

６．小結：作者遊園看花進不了門，本是件掃興的事，但他從露出牆頭的一枝紅杏想象出滿園的春色，感受到春天的美好，心情由掃興轉為欣慰。

７．誰能説説這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（表達了作者對春天的無限熱愛）

８．有感情地讀，讀出感情。

（１）生讀劃出重音和節奏，教師加以指導。

應憐／屐齒／印／蒼苔，

小扣／柴扉／久／不開。

春色／滿園／關／不住，

一枝／紅杏／出／牆來。

（２）出示掛圖（或投影片，引導學生入情入境，讀出韻味）

（３）練習感情朗讀。

９．練習背誦。

三、按學習古詩的方法學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

１．出示掛圖或投影片，解題。

（１）板書詩題，出示掛圖或投影片，解題。

（２）理解“之”“廣陵”等詞語意思及詩題意思？

（之：去，往。廣陵：今江蘇揚州。在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去。）

２．介紹作者。

（１）誰知道這首詩的作者是誰？（唐代大詩人李白。板書：李白）

（２）李白和孟浩然關係怎樣，你怎麼知道的？

（倆人是好朋友，從題目和詩中可以看出來。告訴學生，孟浩然也是唐代著名的詩人。）

３．初讀，大體瞭解內容。

（１）自由讀，讀準字音。

（２）指名讀，想想句子意思，畫出不懂的詞語。

４．再讀，逐句理解。

（１）着重理解以下詞語：

故人：好朋友，指孟浩然。西辭：辭：辭別。因黃鶴樓在揚州的西邊，所以説“西辭”。

煙花：指豔麗的春景。煙花三月：指春光明媚，草長鶯飛的三月。下：順流直下。

孤帆：單獨地一條船。碧空：晴朗的天空。盡：沒有了，消失。唯：只

天際：天的盡頭，天邊。

（２）説説每句詩的意思。

（３）“帆”在這裏指什麼？為什麼只見“帆”而不見“船”呢？（“帆”指船）

５．找生説説全詩的意思。