滑梯的科學課堂實錄

教學目標：

1、引導同學從熟悉的事物中發現科學，探究科學的'奧妙；培養同學與人合作的精神。

2、培養同學自主地提出問題、解決問題的能力。

3、初步學會做坡度與物體下滑速度、衝出距離、爬升高度的對比實驗。

活動設計：

一、創設情境，發現問題

情境：樂樂（玩偶）從陡滑梯（模型）上滑下，摔了個大跟頭！

問題：這個滑梯設計不合理，怎樣改進？

二、嘗試解決問題

同學想方法改進：把滑梯坡度變緩，樂樂平安滑下。

（同學初次調試，很可能把滑梯的坡度調得過小，樂樂滑不下來，或速度過慢，不好玩。反覆幾次，就會調整合適。）

三、引導同學提出新問題

教師引導：看來，小小滑梯裏還有些科學道理。通過上述事件，你想了解滑梯的哪些方面的科學問題？

同學分組討論後交流彙報，教師板書記錄。

同學提出的問題有：

滑梯加水後，玩起來有何不同？

不同資料製作的滑梯有何不同？

滑梯的坡度與下滑速度有什麼關係？

滑梯的坡度與衝出距離有什麼關係？

滑梯的坡度是否有限制？

下滑物的大小、輕重與下滑速度有什麼關係？

怎樣可以使物體在下滑中途慢下來？

物體下滑後能否上高坡？

四、研究方法指導

1、篩選問題：指導同學對問題進行整理歸類，篩選出有研究價值又有能力研究的幾個問題。

2、各組確定研究問題並對所選問題進行預測假設。

3、確定研究方法，制定研究計劃，並進行組內分工。

4、提示：①實驗條件的控制，②實驗現象的記錄。

五、各組自主選取實驗資料，自主實驗探究，教師巡視指導。

六、初步歸納，得出結論：

同學分組逐個宣讀實驗記錄、實驗結果，演示實驗方法。

七、交流評議

1、組內評議

2、各組互評

八、擴展延伸

考慮後回答：

1、騎自行車下陡坡應注意什麼？

2、樓梯為什麼要安扶手？