國小語文教案怎麼寫

國小語文教案怎麼寫

1.瞭解教案的步驟。

教師寫好教案，首先要對教案的書寫步驟有一定的瞭解，大體知道教案包含那些板塊，這是寫好教案最基礎的準備工作。教案主要包括教學目標、教學準備、教學課時、教學過程、教學重難點、板書設計和教學反思這七大板塊，其中教學目標、教學過程、教學重難點更為重要，教師要着重研究這三大板塊書寫教案。

2深入鑽研教科書。

教科書是教師進行教學的基礎陣地，同時也是教師教學的主要內容，因此只有深入瞭解教材內容，才能充分地瞭解教學中的重點和難點，才能更有針對性的寫教案。

3要充分地瞭解學生。

知己知彼，方能百戰百勝。教案的書寫是為了更好地進行教學，進而提高課堂效率性，最終達到教學成果的提高。教師要想獲得高效率的教學效果，就要了解學生的喜好、性格、參與度等各個方面，然後針對學生的這些特點採用相應的教學方法，比如針對哪些學生應該採取什麼樣的教學策略，只有這樣才可以使課堂氣氛更融洽，讓知識掌握更好哦。

4學會對重點和難點各個擊破。

教學重點和教學難點貫穿整個教學內容之中，只有充分的瞭解了教學重難點才能更好的把握整個教學的核心。教師要充分的研究教學重難點然後各個擊破，從而將其更好地分配到課堂教學之中，最後以教案的形式呈現出來。

5注重研究其他教案參考書。

教師教學的過程是一個時時學習的過程，教案書寫過程中我們也要注重才考其他教案書籍，採用別人更好的教學案例，然後結合自己的教學實踐，讓別人的經驗同自己的具體實踐相結合，最終促使自己完成更為精美的教案。

6嚴謹的教學態度尤為重要。

教案書寫是一件較為枯燥的事情，更是一件不容易做好的事情，通常教師都是照搬照抄，缺乏一種嚴謹治學的態度和善於思考的大腦，但是教案是教學的基礎。所以樹立一種嚴謹治學的態度對於寫好教案尤為重要，時時刻刻謹記教案是課堂教學的基礎，基礎紮實了，課堂才能更好進行。

國小語文教案 例1

《少年王冕》

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.扣住重點片斷及語句，個性化地理解課文內容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德

3.在情意上，不僅感受王冕身上的優良品質，併發自內心地受到震撼和鼓舞。引發對王冕進行深入探究的好奇心，更好地自覺親近名著。

教學重難點：

捕捉文中的重點句子及片斷，從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強不息的美好人格。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課，介紹背景

1、上節課我們學習了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、謙遜識禮的林沖，今天我們認識吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板書)：他就是王冕。2、師：課前老師佈置大家蒐集了王冕的資料，你能用一兩句話來介紹一下嗎?

(生交流)

師補充：王冕是一位成就很高的詩人，為後世留下了300多首好詩;他更是一位成就很高的畫家，尤其以畫梅花著稱，是一個富有傳奇色彩的人物。(圖片課件)我們曾經學過他的一首詩——《墨梅》，誰來背誦一下?

3、那麼他的少年時代是怎樣度過的呢?這節課就讓我們走進課文，去了解王冕少年時代的故事吧!

二、初讀課文，整體感知

1、課文約980個字，寫了王冕前後相距12年的生活經歷，作者是怎樣完成這個“不可能的任務”的?是平均每年用80個字來寫嗎?(生交流應該是有詳有略來寫)

2、作者詳寫了王冕幾歲、略寫了幾歲，不寫了幾歲，為什麼要詳寫那兩個年齡段?請同學們翻開書本，自讀課文劃出文中的生詞並思考。

3、檢查詞語

出示：耽誤 秦家 晶瑩 明媚 載着 (強調“載”的讀音和部首，介紹部首的甲骨文及字的引申義)

師：還有一些字也和“載”字一樣也有兩種讀音，你能找出正確的讀音嗎?出示：供不起( gōng gòng )掙錢 (zhèng zhēng)

倒不如(dào dǎo )悶得慌(mēn mèn)

出示：醃魚臘肉 攢錢 葱蘢 諸暨 七泖湖 孝敬 高手 貼補

開火車讀並齊讀。

4、生交流問題師小結：作者詳寫了10歲，因為10歲時王冕因為家境貧寒而輟學：詳寫13、14歲是因為王冕在這一年學會畫畫，人生有了改變。

5、接下來讓我們沿着課文順序也就是王冕的.成長曆程來進一步認識王冕。

三、精讀課文，體會品質

1、分析第一自然段

(出示第一自然段)王冕是元末明初人，他的家鄉在今天的浙江諸暨。王冕七歲時父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書。

a請一位同學朗讀，其他同學思考這一自然段作者交代了什麼?(寫出了王冕的朝代、籍貫以及家境貧寒)

b古人寫書惜字如金，這也算是一個例證，但是為什麼在接下來的“十歲輟學”中，作者又用三個自然段來寫呢?讓我們繼續往下看。

2、分析第二自然段

(出示第二自然段)眼看三個年頭過去，王冕已經十歲了。一天，母親把他叫到面前，説：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”王冕説：“娘，我在學堂裏也悶得慌，不如幫人家放牛，心裏倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”

a自讀這一節並思考：誰“眼看”?為何要用“眼看”這個詞語，能不能改成第五自然段那樣：不知不覺三年過去了。

(是母親“眼看”，不能改成“不知不覺”，因為這一年日子不好過)

b為什麼日子不好過?

(聯繫上下文，從“母親”的角度去，夫喪子幼，年成不好，只靠針線活勉強維持)

c母親在説這句話時是什麼心情?哪些詞特別能表達出這種心情的?(只靠、這點、實在、只好)

d完成填空，入情朗讀：一天，母親把他叫到面前，( )地説：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”(難過、無奈、愧疚)

e母親是眼巴巴希望兒子早日能夠長大些，做點事啊，日子的艱辛，全在其中。那麼，聽了母親的話，王冕又是怎麼想的呢?

出示：此時,王冕看到 的母親，想到母親平時 ，他 説：“娘，我在學堂裏也悶得慌，不如幫人家放牛，心裏倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”

(預設：瘦弱、飽經風霜、憔悴的母親，起早貪黑，辛勤勞作、熬得通紅的雙眼，故作輕鬆)

f(出示)王冕説：“娘，我在學堂裏也悶得慌，不如幫人家放牛，心裏倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”

王冕説悶得慌，王冕説的是不是謊話?

(出示)原文標點：“娘，我在學堂裏也悶得慌，不如幫人家放牛，心裏倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”

修改後的標點：“娘，我在學堂裏也悶得慌;不如幫人家放牛，心裏倒快活些——這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”

仔細讀讀，想想破折號的作用，這兩句話意思有何不同?

(放牛心裏是真快活，因為可以貼補家用，為母親分憂;在學堂是真悶得慌，因為這幾年，“眼看”的不僅僅是母親，同時王冕也一樣“眼看”着母親受苦受累，作為一個如此懂事孝順的孩子，他不可能心安理得地坐在學堂裏。)

王冕為什麼要説“帶幾本書去讀”?(因為前面母親説“不是我想耽誤你”，只能讓你輟學，現在王冕如此懂事地説：娘，我帶幾本書去讀，耽誤不了的。)

師：哦，原來王冕是怕母親擔憂，安慰母親才故意這麼説的，好一個 的孩子。(板書 孝順懂事 勤奮好學)

g分角色朗讀,指導母親的話應該語速慢一些，王冕的話應該語速快一些。

3、分析第三自然段

(出示第三自然段)第二天一早，母親便同王冕來到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來，交給王冕，指着門外説：“離這不遠就是七泖湖，湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳，十分陰涼。牛要渴了，就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯，早上再給你兩個錢買點心吃，只是做事要勤快些。”母親謝了秦家，替王冕理理衣服，説道：“你在這裏處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應，母親含着眼淚回去了.

a齊讀第三自然段，提問：這母親好吧?好在哪兒呢?

b對比句子：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，説道：“你在這裏處處都要小心安全，每天晚出早歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應，母親含着熱淚回去了。

母親謝了秦家，替王冕理理衣服，説道：“你在這裏處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應，母親含着熱淚回去了。

一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”;一處是“小心”後面，多了一個“安全”。“早出晚歸”與“晚出早歸”哪個母親更好?那麼處處小心的，是安全嗎?是秦家?秦家人這麼壞，要小心提防麼?

( 原來啊，這個“小心”的“小”，是“細小”的“小”，小心也就是細心，這裏母親在叮囑王冕，做事，要認真細心啊。)

c小結：看來，這是一個要求很高的認真的母親，因為孩子沒了父親，她不得不同時擔任父親的角色啊。而同樣是這個母親，她又處處流露出對王冕的慈愛：替王冕理理衣服，含着熱淚……

d個別讀並齊讀

4、分析第四自然段

(出示第四自然段) 從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些醃魚臘肉，他總捨不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點心錢，他也捨不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學堂，從書販子那裏買來幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。

a自讀第四自然段並思考：這一自然段中出現的“捨不得吃“和”捨不得花“各表現出了什麼品質?

b出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”

師：醃魚臘肉對於我們現在的孩子來説是家常便飯了，可對於王冕來説呢?

生：難得的美味、美味佳餚、山珍海味……

師：王冕當時幾歲?十歲，你們現在多大?如果你放學回家看到桌子上有好吃的會怎樣?而小小年紀的王冕有了好吃的總是先想到誰?你有什麼話要對他説嗎?

師：那麼你能讀好它嗎?指導朗讀。

c出示：每天給的點心錢，他也捨不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學堂，從書販子那裏買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。

(抓住“捨不得”、“積攢”“偷空”體會王冕買書的不易)

説話：

身上的衣服破了，他

肚子餓的咕咕叫，他

夥伴們簇擁着去買新奇的玩具，他

師：同學們，這些錢是秦家給的點心錢。小小年級的王冕肚子餓了，用東家給的零花錢買點心填填肚子，這過分嗎?自己掙的錢買件新衣服，新玩具過分嗎?

師：每天的點心錢，雖然微不足道，但今天積攢一點，明天積攢一點，後天積攢一點，一兩個月下來，就多了。用成語來形容就是——(積少成多，日積月累，聚沙成塔……) 只為了-----(省吃買書)

為什麼要勤奮好學?(因為他想讀書。)

他為什麼要讀書?(因為他想改變命運.)

e是啊，因為他知道自己不可能替秦家放牛一輩子。所以啊，這背後，是“自強不息”的精神啊。(板書：自強不息)

師：你能讀出這份不容易嗎?

f師總結：捨不得吃好的，——都留給母親;捨不得花一點兒錢，——都用來買書。這兩個捨不得，份量是何等重啊!來，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，好好的贊贊王冕。指導朗讀。

四、總結提升，拓展延伸

師：少年王冕離開學堂去放牛，有好吃的省給母親吃，有零用錢寧願餓着攢錢買書看，讓我們認識了一個——(生回答)這不禁讓老師想到了一個對聯，上聯是窮孩子勤讀詩書變詩人，下聯是放牛娃孝敬母親成孝子;橫批：少年王冕。不知不覺又幾年過去了，王冕讀了很多書，也明白了許多的道理，更知道怎樣孝敬母親。他懂得什麼道理，又如何孝敬母親的呢?我們下節課再學習。

五、佈置作業

1、抄寫詞語(每個兩遍)

2、有感情的朗讀課文。

3、課後閲讀《儒林外史》

六、設計板書

國小語文教案 例2

《七顆鑽石》

【教學目標】

1、熟讀課文，並能感情朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

3、學會懂得關心別人，懂得用愛對待生活。

【教學重點】

體會小姑娘美好的心靈與七顆鑽石的關係。讓學生感受到愛的巨大力量，培養學生有愛心、同情心、善良的高尚品質。

【教學難點】

通過對課文的閲讀，讓學生體會是“愛心”使水罐發生了一次次神奇的變化，使學生受到美好情感的薰陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。

【教學過程】

(一)設境導入

同學們你們看，這是什麼?(出示鑽石圖片，板書鑽石)

漂亮不漂亮?你想説什麼?不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象徵着純潔和永恆啊。(板書：七顆鑽石)齊讀課題。

教師過渡：今天就讓我們再次走進來自列夫·托爾斯泰的童話故事。很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。夜裏，一位小姑娘抱着空水罐離開了家，為她生病的母親找水喝。但，她哪兒也找不着水，累得倒在沙地上睡着了……

(三)讀與悟第2段

教師過渡：小姑娘睡醒後發生了什麼事情?

1、請同學們讀一讀第二段。

2、指名提問。(小姑娘醒後發生了什麼事情?)

3、齊讀文中句子：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子裏竟裝滿了清澈新鮮的水。

4、問題預設：此刻，小女孩心情如何?引導學生找文中“喜出望外”一詞。

5、指名提問。(“喜出望外”是什麼意思?結合表情理解)

6、齊讀。(小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱着水罐跑回家去。)

7、指名提問。(小姑娘得到水之後想到了什麼?)

(她真想喝個夠，但更想給生病的母親喝，於是趕回家。)

教師過渡：小姑娘得到水，想趕緊拿回家，一不小心被一隻小狗(絆倒了)，水罐掉在了地上，後來發生了哪些神奇的變化呢?

(四)請同學們與同桌一起把故事讀完，並拿出預習表格相互交流。

題次	小姑娘把水送給誰	水罐發生了什麼變化	什麼原因使水罐發生變化
第一次	母親	有了清澈新鮮的水	小姑娘孝順之心
第二次	小狗	銀罐	對小動物的愛心
第三次	母女互讓	金罐	母女之間的愛
第四次	路人	七顆鑽石和巨大水源	博大的愛

根據學生彙報情況填寫表格，並相機進行教學。(表格進行超鏈接，隨學生回答進行學習。)

第一次神奇變化：

小姑娘往手掌裏倒了一點兒水，小狗把它舔淨了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

教師過渡語：多麼神奇，現在就讓我們一起看一看水罐為什麼會變成銀的。

(1)齊讀。

(2)問題預設：為什麼小狗要舔淨?(回顧第一段，動物焦渴而死，讓學生明白水的重要。)

(3)教師引導：小姑娘只倒了(一點兒水)，就一點兒，説明什麼?女讀-評價-男讀

(4)問題預設：如果小姑娘再不給它喝水，它會怎樣?你體會到了什麼?(水的珍貴)

(5)問題預設：如果是小貓、小羊、小雞她會讓水嗎?(擴展小動物)，説明小姑娘怎麼樣?(對動物有愛心。)

(6)讓我們帶着對動物的這份愛一起讀一讀。

(7)出示銀水罐圖片

第二次神奇變化：

課件內容：

母親説：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”她又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

教師過渡：小姑娘抱着銀水罐回到家，看到媽媽是什麼樣子?

(1)個人讀。

(2)評價(語氣虛弱)(再讀)

(3)問題預設：如果沒有水母親會怎麼樣?那她為什麼不喝呢?他們讓來讓去説明什麼?如果是爸爸、奶奶、哥哥，會讓嗎?這些都是小姑娘的什麼人?(親人)

教師過渡：是的，這就是親情之愛。

(4)師範讀：聽!

(5)“一瞬間”是什麼意思?再換詞。

(6)讓我們再次感受這份親情之愛(齊讀)。

(7)出示金水罐

第三次神奇變化：

課件內容：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘嚥了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

(1)教師過渡：終於得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什麼程度?齊讀(文中找：再也忍不住;嚥了一口唾沫，學生圈出來。)

(2)“咽”字是多音字，教師帶讀。

咽喉(名詞)

嚥唾沫(動詞)

(3)“唾沫”輕聲詞，師教讀兩遍。

(4)同學們，什麼情況下你會嚥唾沫?(聯想飢渴感覺)

(5)指名讀——評價——齊讀

(6)問題預設：即使渴到那種程度，小姑娘還做了什麼舉動呢?

(7)小姑娘把生命之水讓給了媽媽，讓給了小狗，又讓給了陌生的(過路人)，她總是先想到(別人)，卻忘了(自己)，小姑娘有着一顆( )的心呢?

先填空，後齊讀。

(10)所以奇蹟發生了：齊讀(這時，從水罐裏跳出了七顆很大的鑽石，接着從裏面湧出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。)

(11)展示鑽石圖片，教師過渡：鑽石是世界上最珍貴的寶石，它象徵着純潔和永恆的愛(板畫愛心)就像小女孩鑽石般的心。

(12)結合圖片教師過渡：(接着從裏面湧出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，因為有了清澈又新鮮的水，小花( )。

(13)請兩位同學説説自己寫的句子。

(14)水對於大自然，對於我們來説多麼珍貴啊!童話裏還有一種力量更為珍貴，是什麼?愛心的力量是神奇的，感謝童話送給我們一份至善至美的愛，願愛心像大熊星座一樣普照人間。

(15)全班起立，把手慢慢舉起，齊讀(那七顆鑽石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星)(配樂)

同學們請坐，星星和鑽石一樣，象徵着美好的心靈，象徵着愛心永遠地普照人間。《七顆鑽石》是一篇童話故事，童話，是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，教會我們一個道理。希望同學們課後和你的小夥伴一起，多讀一讀自己喜愛的童話，它會送給你意想不到的收穫。