記敍文閲讀專項訓練教學設計
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複習目標:
1、瞭解記敍文的相關知識
2、瞭解記敍文閲讀常見題型,掌握解題技巧。
3、運用知識,訓練鞏固。
複習過程:
一、 記敍文的文體知識
(1)記敍文的概念
記敍文是以記人、敍事、寫景、狀物為主要內容,以記敍、描寫為主要表達方式,兼以議論、抒情、説明來表達中心的一種文體。如小説、散文、寓言、童話、故事、通訊、遊記、傳記、回憶錄等。
(2)記敍文的分類
按寫作的內容可以分為:寫人記敍文、敍事記敍文、寫景記敍文、狀物記敍文四大類。
(3)記敍文的要素
時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果,稱之為記敍文的六要素。
(4)記敍的順序
一般有三種:①順敍,即按照事情發生、發展、和結局的時間順序來寫。這種寫法課使事情的來龍去脈清晰地表現出來。②倒敍,即把事情的結局或某個最突出片段先寫出來,然後寫事情的發生、經過等。它分為兩類,一是把事情的結局先寫出來,然後按照時間順序倒敍事情的發生、發展的經過;二是,把後面發生的某一情節提到前面去,暫時中斷中心事情的敍述而進入另一個相關的事情的敍述。由於倒敍改變了記敍的自然程序,閲讀時應特別注意“倒”“順”之間的起訖點,認清那些起關鍵作用的詞句和段落。③插敍,是在敍述中心事情的過程中,由於某種需要暫時把敍述的線索中斷一下,進行有關的另一件事情的敍述。它也有兩種情況,一是插入的.內容跟時間也有關聯,在敍述過程中插入一段從前發生的事。這種插敍一般都要交代起訖點,閲讀時應注意;二是對人或情況作一些説明介紹,跟敍述的時間順序沒有什麼關係,插入的前後不一定有過度銜接的話。插敍的作用是補充交代或説明,使敍述更加充分,彌補單憑順敍難以交代清楚的必要內容,使文章更充實、更周密、在結構上更緊湊。
(5)記敍文的線索
線索是指貫穿全文、連接全部材料的一種因素(依據)。記敍文的線索有多種形式:有的以時空轉換為線索,人物活動、事情發展、景物變化等.
(6)記敍的人稱
記敍文中的第一人稱:以“我”的口吻或角度展開敍述是第一人稱。作用:採用第一人稱,便於直抒胸臆,讀起來有一種親切感和真實感。在一般記敍文和散文中,“我”即作者本人;在小説中,“我”不是作者本人。如《藤野先生》中通過“我”和藤野先生的交往相處體現了文章的中心意思。《孔乙己》中的“我”是咸亨酒店的一個12歲的小夥計,在文中起了穿針引線的作用。
第三人稱:作用:寫法比較自由開闊。不受任何限制。
第二人稱:作用:便於抒發內心情感,拉近距離,有親切感。
(7)記敍的詳略
記敍文在寫作時要注意詳略得當。如何做到詳略得當呢?與主題有關者要詳寫,與主題聯繫不緊密者要略寫。
(8)記敍文的表達方式
記敍文以記敍、描寫為主要表達方式,常常輔以議論、抒情和説明。
①記敍文中的描寫 記敍文中的描寫一般分為兩類:人物描寫,包括肖貌、語言、行為、心理、神態等描寫;環境描寫,包括社會環境描寫和自然環境描寫。
②記敍文中的説明 記敍文中的説明是記敍中的補充交代,常用來説明某種事物狀態、性質、功能的特徵,一般要求文字簡明扼要。
③記敍文中的議論 在記敍文中經常穿插適當的議論,用以點明記敍的意義,揭示所敍事物的本質。記敍文中,記敍是基礎,議論是記敍的歸納與深化。
④記敍文中的抒情 記敍文中的抒情是在記敍的基礎上採用直抒胸臆的方法,抒發作者難以抑制的感情。分為兩類::一、直接抒情。也叫直抒胸臆,由詩人直接對有關人物和事件等表明愛憎態度。二、間接抒情。間接抒情主要有三種形式:
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