《你必須把這條魚放掉》課堂教學實錄

【教學要求】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的生字，理解新詞。

3．通過人情人境的朗讀，想像當時的情景，感受湯姆心情的變化，品味父親話語的含義，從中受到嚴於律己、自覺遵守社會規定的教育。(這也是本課文教學的重點和難點)

【教學過程】

一、導入檢查預習

師：今天老師要向大家介紹一位外國朋友，他的名字叫湯姆。湯姆是美國紐約市一位非常著名的建築大師，他小的時候特別喜歡釣魚，尤其喜歡在晚上釣魚。有一次他跟爸爸夜晚出去釣魚，發生了一件他終身難忘的事情，這件事就寫在我們今天要學的《“你必須把這條魚放掉”》這篇課文裏。

師：在學習這篇課文之前，老師想知道大家課文後面的生字都認識了嗎?

(生紛紛説認識了)

師：看得出大家預習工作很充分，那就讓我們一起放聲地朗讀課文，注意把生字讀準確，句子讀流利。(生讀文，指名讀課文。相機出示生字卡，糾正讀音。齊讀：“可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶裏．爸爸堅定的話語也一直迴響在他的耳邊”)

師：讀了這句話，你有什麼想問的嗎?

生：爸爸説了什麼樣的話，讓我一直都記着呢?

生：那個夜晚是什麼樣的夜晚，有什麼不同嗎?

生：我為什麼一直都記得爸爸的話呢?

二、指導學習1～4小節

師：爸爸是在什麼樣的情況下説了一句什麼話?結果怎樣?你能按照老師給你的填空題來説説嗎?

(出示：_______，爸爸説：“你必須把這條魚放掉!”________。)

生：我釣了一條大鱸魚，爸爸説：“你必須把這條魚放掉!”結果我把魚放了。

生：我釣了一條從來沒有見過的大鱸魚，爸爸説：“你必須把這條魚放掉!”結果我很不情願地把魚放了。

師：難道爸爸對這樣一條大魚就不動心嗎?到底是在什麼樣的情況下爸爸堅定地説要放掉這條魚的呢?

生：我在規定不準釣鱸魚的時間內釣了一條從來沒有見過的大鱸魚，爸爸説：“你必須把這條魚放掉!”結果我很不情願地把魚放了。

生：我在離允許釣鱸魚還有兩個小時的時候釣到了一條大鱸魚，爸爸説：“你必須把這條魚放掉!”結果我把魚放了。

師：是啊，還沒有到釣鱸魚的時間，因此我必須要把這條魚放掉。讓我們一起來感受那樣一個不同尋常的夜晚吧。

師：夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起。湯姆和爸爸搖着小船來到湖中的'小島上釣魚。你知道“夜幕初垂”是什麼意思嗎?

生：夜色剛剛開始。

生：夜色像幕布一樣慢慢拉下來了。

師：你們看，他從字面的意思上把這個詞語解釋得多形象啊。在理解詞語的時候從字面上來理解也是一種很好的方法。你從老師剛剛讀的這一小節想到了怎樣的一幅畫面呢?又讓你想到了哪些詞語呢?

生：讓我想到了——湖光山色。這個地方一定是非常美麗的。

生：我想到了——月光皎潔，一輪明月。

生：我感覺這個地方非常的安靜，是個釣魚的好地方，湯姆和爸爸可以一邊釣魚一邊欣賞景色，感覺非常好。

師：多美的夜晚啊，蕩着小船，在這樣的月色下釣魚，多浪漫，多愜意啊!

(出示：夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起來。湯姆和爸爸搖着小船來到湖中小島上釣魚。意圖：讓學生把讀到的句子用聯想詞語的方式把新知與舊知聯繫起來。幫助學生建立知識的連接．鞏固詞語的積累。讓學生細細體會周圍的環境．為理解下文做好情感準備)

師：湯姆是怎樣釣到那條大鱸魚的呢?讓我們一起去課文的2～4小節裏讀讀找找，畫出相關的詞語。

(學生彙報)

師：老師也畫出了一些詞語。

(出示：套上魚鈎 甩起魚竿 拋向遠處劃破水面 沉入水中 泛起漣漪 覺察動靜拖出水面提到岸上)

師：誰來讀讀這些詞語。

師：從你的讀中，我感覺到湯姆釣魚的技術非常熟練，作者用詞也非常準確，順序描寫也非常清楚。

師：老師來讀，你們來做動作，比一比誰是釣魚的高手。套上魚鈎——甩起魚竿——拋向遠處——覺察動靜——拖出水面——提到岸上。

師：哈哈——告訴老師你看到了什麼?你的心情怎樣?

生：我釣到了一條很大的魚，我非常高興。

生：我釣了一條從來沒有見過的大鱸魚，開心極了。

師：湯姆的心情跟你一樣啊，你能讀好這句話嗎?

(出示句子：哇!一條他從未見過的大鱸魚!)

師：真是一條很大的鱸魚啊!難怪湯姆要小心翼翼地拖出水面；看着能釣到這麼大的魚心裏該多高興啊!我也聽出了你的驚喜了!

(板書：湯姆驚喜意圖：不是每一個學生都釣過魚的，把釣魚的過程讓學生表演出來。目的讓學生產生真實感、親切感，在活躍的課堂氛圍中激發學生的學習主動性，把學生帶入文本的意境當中．讓學生體會湯姆當時的心情。更好地理解文本)

三、指導學習5～12小節

師：可是為什麼爸爸對湯姆説——“你必須把這條魚放掉!”(齊讀題目)

生：因為離允許釣鱸魚還有兩個小時。

生：因為這是規定，所以我們就必須遵守。

師：在爸爸的教育下，湯姆是怎樣放掉那條大鱸魚的呢?默讀課文5～12小節，讀書要讀到心裏，要注意人物的表情、動作、神態的句子。我們看湯姆是怎樣放掉那條大鱸魚的呢?

師：開始很不情願，“嚷”應該怎麼讀?(出示句子：“為什麼?”湯姆很不情願地嚷起來。板書：不情願)

師：還有什麼地方看出他不情願，很難過，但是又沒有辦法的呢?

生：從“只好”“慢吞吞”可以看出來，因為人在不願意的時候動作就很慢。在家裏媽媽讓我做事情，我不想做，我也會磨時間，然後媽媽就不叫我做了。

(出示句子：他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴脣上取下魚鈎，把魚放回水中)

師：他有切身的體會，説得非常好。你還從這句中讀出了什麼?

生：湯姆雖然不高興，但是他也沒有辦法。

生：湯姆雖然不情願，可是爸爸那麼堅定地説，他也沒有辦法，只好把魚放掉了，很無奈。(板書：無奈)

師：能釣到這麼大的鱸魚真的是很不容易的，卻要放掉，心中遺憾，誰來讀這句話“湯姆歎了口氣，心想：以後再也釣不到這麼大的魚了。”

(生讀。板書：遺憾)

師：可是爸爸並沒有因湯姆不願意而改變態度，先讀一讀課文，再想想爸爸用什麼樣的口氣來説話呢?

(出示：——説：“孩子，你必須要把這條魚放掉!”

説：“現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”

説：“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。”)

生：爸爸斬釘截鐵地説：“孩子，你必須把這條魚放掉!”

師：爸爸的話沒有絲毫商量的餘地。

生：爸爸嚴肅地説：“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。” 師：好一個認真的爸爸。 生：爸爸堅定地説：“孩子，你必須把這條魚放掉!”

生：爸爸真誠地説：“現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”

生：爸爸肯定地説：“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。”

師：“肯定”和“堅定”你覺得有區別嗎?

生：有區別。“肯定”表示我認為這個事情是真的。“堅定”表示沒有商量了。

師：他説得很對，我們通常用“肯定”來表示對這個事情判斷是真的，而“堅定”是表示態度很堅決。那我們再想想，這裏用“堅定地説”好呢?還是用“肯定地説”好呢?

生：用“堅定地”好。

師：好，誰來用“堅定地”口氣讀讀爸爸的話?分角色朗讀5～11小節。

師：在沒有人看見的情況下，爸爸堅持要湯姆放掉這條魚，你覺得爸爸這樣做過分嗎?説出你的真心話。

生：我喜歡這樣的爸爸，因為他教我做一個誠實的人。

生：我也喜歡這樣的爸爸，因為不管有沒有人看見，我們都必須遵守規定的，爸爸這樣做是對的。

生：我喜歡這樣的爸爸，因為他用實際行動教育我，讓我必須做一個遵守規定的人。 生：我不喜歡。

(眾生吃驚)

生：由於他這樣固執，讓我一生都很遺憾，我再也沒有釣到那麼大的魚了。

生：我不同意，我們不能因為一條大魚就可以不遵守規定啊。

生：我喜歡這樣的爸爸，因為我雖然放了那條大魚，但是我一直都記得這樣的夜晚，一直都記得爸爸的話。

師：同學們，釣魚和做人你們覺得哪一個更重要呢?我想如果當時爸爸同意湯姆把那條魚帶回去，那麼他的心裏就真的很高興嗎?也許他會後悔，倍受煎熬。因為他為了一條魚而違背了做人的道理，違背了社會公德。正是爸爸及時地教育了他，不管有沒有別人看見，都應該自覺地遵守規定，爸爸斬釘截鐵的話語，一直深深地銘刻在湯姆心中，激勵着他一輩子都做一個遵守規定的人，一個誠實的人。

(意圖：讓學生在討論中自主地獲得對文本的感悟，促使他們在交流中不斷完善自己的認識，學會閲讀和體驗。板書：銘刻)

師：在生活和學習中有許多無論有沒有人看到都必須遵守的規定，如過馬路的時候不闖紅燈。你能説出這類的規定來嗎?

生：在教室裏，不管有沒有老師在，我們都應該遵守紀律。

生：在馬路上，不管有沒有人看見，我們都不能亂丟垃圾。

生：在家裏，不管有沒有家長看着，我們都應該自覺把作業寫好。

師：是啊，這類的規定我們都必須遵守。爸爸堅定的態度，影響了湯姆的一生，雖然此時的湯姆並沒有完全理解爸爸的話，可是——(出示句子並齊讀：那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶裏，爸爸堅定的話語也一直迴響在他的耳邊)

師：隨着年齡的增長，湯姆漸漸感受到了爸爸對他的愛，他嚴格地按照爸爸的話去做。

(意圖：聯繫自己的生活實際，讓學生自己發現問題，自己解決問題。訓練語言的表達的同時，加深對文本的理解。板書：——不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。我也想把爸爸的這樣的話送給你們每一個人，希望大家也能這樣要求自己。像湯姆一樣成為一個誠實的人。課後請大家把這個故事説給你周圍的小朋友聽聽)

四、寫字指導

説起規定，其實寫字也是很講究遵守規定的，如果按照規定來寫，就能把字寫正確寫美觀。跟老師一起來學寫“必”這個字吧。