多媒體教學古詩《燕子》

《燕子》一文語言清新，文脈清楚，多數學生一讀就懂，然而要深入體會文章所藴涵的情感，需要學生在老師引領下，藉助文本語言在讀中有所感，有所悟。

在第二自然段的教學中，趕集一詞離學生的生活比較遙遠，就算知道趕集的意思，但要結合它體會春天的爛漫無比，對學生而言是難點。於是，我藉助多媒體展開教學，收到了比較理想的效果。

師：趕集是什麼意思？

生：是指過去的人們約定在某一天一起上街買東西或賣東西。

師：請同學們看錄象，看看趕集究竟是怎麼回事？

師：説説你看到了什麼？

生１：趕集這天，大街上的人非常多，非常熱鬧。

生２：趕集這天，大街上人山人海，充滿了節日的歡樂氣氛。

師：文中説誰來趕集了？為什麼這麼説？請同學們再看錄象。

生１：趕集這天，大街上的人非常多，非常熱鬧。春天來了，青草、綠芽、各色鮮豔的花也是非常茂盛的，把春天打扮的爛漫無比。

生２：春天裏的花草樹木都充滿了生機，充滿了活力，使春天顯得熱熱鬧鬧的，就像趕集時的歡樂熱鬧的大街。

生３：還有，人們趕集是陸陸續續趕來的'，而春天裏的花草也是陸陸續續發芽、開花的。

師：請同學們再讀第二自然段，看看還有誰也來趕集了？

生（略）

師：這麼多美麗的事物都像趕集似的聚攏來，把春天裝扮得光彩奪目、生機勃勃！

師：你能用你知道的詩句來描繪這趕集似的春景嗎？

生１：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

生２：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

生３：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

生４：細雨魚兒出，微風燕子斜。

師：春天是美好的，她帶給我們無窮的詩情畫意，讓我們一起有感情地朗讀這如詩如畫的春天。

這是我在上《燕子》一課時的片段，感覺學生對趕集一詞體會較深，朗讀也較投入，學生學習興致教濃厚。如果從綜合性學習的角度看，這是課文與學生積累古詩、運用古詩的銜接。