《只揀兒童多處行》的教學實錄

　　第一課時

師生問好。

上課之前，給同學們聽一支歌。

春天在哪裏。

會唱嗎？跟着一起唱。

師：這首歌的歌名是什麼？

生：春天在哪裏？

師：春天來了，我們都想去找春天，你想到哪去找春天？

生：我想到公園去找春天。

生：我想到野外去找春天。

生：我想到草原上去找春天。

師：是的，去廣闊的草原上找春天。

生：校園的花圃裏。

師：春天到了，我們都想找到明媚的春天。中國也有一位古代的詩人寫找春天的事。

出示詩。

師：誰來猜一猜，這首詩的意思是什麼，誰來猜一猜，猜對了表揚，猜錯了也表揚，表揚你的勇氣。

生：兒童不知道到哪去找春天，只知道遊人多的地方去。

師：表揚，一起讀一讀。

師：你們比古代的人聰明，不僅兒童喜歡去找春天，大家都想去找春天。我們的冰心奶奶也要去找春天，冰心奶奶把這兩句詩改了一下，讀。

師：冰心奶奶只兒童多處行，到兒童多的地方去找春天。看孫老師寫課題，其中還有一個生字。

師：寫揀字，提示右邊不是東。

師：誰來説説題目的意思。説錯了也不要緊。

生：只揀兒童多的地方走。

師：去幹什麼呀？

生：去找春天。

師：冰心奶奶為什麼不到其他地方去找春天，為什麼不到遊人多的地方去找春天呢？把課文讀一遍，要解答這個問題，要讀課文。

學生自讀。

師：課文讀完之後，我發現你們班的劉星宇同學給課文標了標有幾段，這個方法很好，向她學習。

師：標好的同學舉手，説一下有幾段。

生：九段。

師：文章比較長，請你看看九段中你最想讀哪段，呆會我請他來讀一讀。

學生自讀。

師：誰願意把自己讀書的情況給大家展示一下。孫老師最喜歡舉手的同學，舉手的同學是最自信的同學。

生讀。第八小節。

師：告訴大家，你為什麼喜歡讀這一段。

生：寫出了花兒的旺盛。

師：真好，她不僅讀出了她喜歡的這一段，而且講出了喜歡的原因。讀得真好，但是有一個字音讀得不準。

生：渾身解數。

師：板書。這個字是個成語。解是個多音字。渾身解數是什麼意思呢？

生：就是渾身的本事。

師：説得真好，我們一起把這句話讀一讀。

師：好，像她那樣，誰來讀一讀自己喜歡的這一段。我看見舉手的同學眼睛裏充滿着自信。

生讀。

師：讀和流暢準確。説説為什麼？

生：因為把YI和園寫成一個大魔術匣子。

師：誰像小天使。

生：孩子們。

師：一起讀一讀。

師：她喜歡她的內容，她喜歡她的語言，這個比喻句非常好，她對語言的感受能力很強。

誰再來讀。

生讀。

生：我覺得這一段語言寫得比較有趣，所以我喜歡這一自然段。

師：讀得好，好在聲音響亮，就是自信的表現，他還喜歡這一段是因為聲音有趣。還有不同的嗎？我喜歡不同的。

生讀。

師：真好，掌聲。

為什麼喜歡這一段。

生：因為冰心奶奶告訴大家去哪兒找春天。

師：一起讀一讀。

生讀。

還有不同的嗎？展示你的不同，展示你的精彩。

生讀第6自然段。

師：掌聲。你為什麼喜歡這一段。

生：因為我覺得這一段讀起來非常振奮。

師：我們也來振奮振奮，你來起個頭。

生齊讀。

師：讀得真好，不過剛才這個頭起處不太振奮，再來讀一讀。

師：寫得精彩，讀得振奮，孫老師聽得也振奮，還有不同精彩的嗎？

生讀第7自然段。

師：講一講喜歡的理由。

生：冰心奶奶想問一下孩子，春天的海棠花好不好看，孩子只知道好看，不知道。。

我覺得寫得非常有趣。

師：這裏有個詞：忸怩。都是什麼旁。

生：豎心旁。

師：我請一個不舉手的同學來説説。

生：忸忸怩怩。

師：你給它組了一個重疊詞。

生：我覺得是非常害羞。

師：是難為情，害羞。一起讀一讀。

師：還有下面一個紐是什麼旁的紐。

生讀鈕釦。

師：剛才同學們讀了自己喜歡的段落，並講了喜歡的原因。非常好。現在我們回到課題上來看一看。

讀課題：只揀兒童多處行。

師：課文中哪些句子寫了冰心奶奶只揀兒童多處行走的句子。

用筆劃一劃。

生默讀。找句子。

師：我剛才看了一下，有同學找了一處，有同學找了兩處，有同學找了三處，要找到。。句子，要有一雙發現的眼睛，書要讀得仔細，而且要用你的小腦筋想。同桌兩個同學講一講。如果你們找得相同，那你們兩個同學是英雄，英雄所見略同，如果你找的他還沒找到，要請教，為什麼你找到的他還沒找到。同桌一起找一找，看哪一組找得準，找得全。

師：全班討論一下，你們這一組找到哪些地方。

生：我畫的是，我們笑着下了車，迎着兒童的湧流，擠進YI和園去。因為冰心奶奶原來是路過。現在看過兒童都進去了，他們也進去了。

師：是啊，冰心奶奶原來。。現在。。。這一句話找得準。

從迎着，擠進可以看出只揀兒童多處行。

師：誰説你DAI着和孫老師一樣的眼鏡，我説你有一雙慧眼，你能把這句話讀讀嗎？

生讀。

師：誰能讀得更好一些。同桌來幫忙。

生讀。

師：誰還想來讀讀這一段。

師：聽着你們讀，我也想讀了。

師讀。

師：我強調了哪些？

生：一個是迎着，還有一個是擠進。

師：我強調了這兩個，是説冰心奶奶只揀兒童多處行。

師：把只揀兒童多處行表達出來。

師：這是剛才找到的一處，還有嗎？真好，你們都有發現的眼睛。

生：我們。。想在。。亭旁喝茶，誰知道。。。。

師：談談你的理解。

生：冰心奶奶在喝茶的`時候，看到女孩子男孩子在玩樂。我覺得寫得非常。。

師：知春亭畔，再讀一讀。

師：冰心奶奶原來想在那裏喝茶，可現在已經從無。。

正音。

師：剛才同學找的是寫冰心奶奶的句子，不是找的寫只揀兒童多處行走的句子。

生讀。

師：講一講理解。

生：冰心奶奶沿着小孩子的道路走，説明是隻揀兒童多處行。

師：對面不斷地有兒童過來，撞個滿懷。

師：你能不能把關鍵的地方強調，讓我們感覺到這個意思。

生讀。

師：你們認為，這個句子，哪些詞要強調一下。

生：強調總和，一羣一羣，撞個滿懷。

師：你再來讀一讀。

師：讀得真好，我們再來讀一讀。

齊讀。

師：真好，你們真有一雙發現的眼睛，又找到了一處，還有沒有？再找出來就比較難了。你還能找到嗎？

生：在第7自然段。

讀。

師：從冰心和兒童對話的句子看出冰心是隻揀兒童多處行。

反映兒童。。的第一句話，我們一起讀一讀。

這兒孩子本來很多的，但他們要集合了，後來又回去了，説明這裏孩子是比較多的。

冰心奶奶是隻揀兒童多處行。

師：第一個問題大家解決得非常好。第二個問題：冰心奶奶為什麼要只揀兒童多處行呢？原因是什麼？理由是什麼？為什麼不揀兒童少處行呢？請你們帶着這個問題，一邊讀，一邊做上記號。你認為這裏有個原因，用關鍵詞寫出來。還有一個原因是什麼，用關鍵詞寫出來。

打開書，默讀課文，用筆在書本上圈圈注注。

師：現在我請你們四個人討論。從書上找到根據，四個人討論的時候，每個人發現意見。還要選一個記錄員。記錄員只要記一個關鍵詞。討論完，選一個代表作為四個人的發言人，通過這個人交流，你們班有幾個？48人。分成12個學習小組，最後我們看一看哪個小組是最佳學習小組。

　　第二課時

師：剛才我看到我們510班的同學非常會讀書，討論得也非常認真，我給大家2分鐘的時候再討論討論。好不好。

學生討論。

師：討論得比較充分了，現在你們推選出一個發言人。

毛遂自薦，自告奮勇。

師：下面我們比賽正式開始。冰心奶奶為什麼選兒童多的地方走，不選兒童少的地方走呢？

生：首先我們看見了課文中的一個句子。我們本想在知春亭畔。。。。

這個句子説明了本來想在知春亭畔可以找到春天。可看到兒童已經在那裏了，每個兒童都有一雙發現的眼睛。他們會發現春天。

師：這是你們第一個原因，還有嗎？

生：朋友。。。。這個自然段描寫了兒童所在之處肯定會有春天。她只揀兒童多的地方走，所以她只揀兒童多處行。

師：打分。

生：打80分，我們認為有三處。第一，朋友，春天。。。。

兒童多的地方能找到春天。

師：從課文的哪一段可以看出能找到春天。

生：第9。

師：這一自然段沒有看到春天。哪一自然段直接寫春天。

生：第6自然段。

生讀。

師：看一看黑板上，這一段是不是春天呢？

生讀。

師：是不是在兒童多的地方找到了春天。在哪裏？

生：玉蘭堂。

師：在玉蘭堂找到了春天，這一段把花比作了什麼？

生：比如。花的噴泉。

齊讀。

師：你看到的噴泉是什麼樣的。

生：我看到噴泉噴出來的水花非常漂亮。像一道道的彩虹。

師：在這兒，冰心奶奶説，這裏的水噴出來的是花，説明什麼？

生：這花開得很旺。很茂盛很多。

師：從哪兒看出來的？

生：那幾顆大海棠樹，開出了密密的花。

師：能不能把海棠樹的繁茂，開得花旺讀出來。

自讀。

師：誰能讀得更好些，密密層層，繁花，不留一點空隙，噴花的飛泉要讀出來。

齊讀。

師：看到這樣的春景，看到這樣的春光，冰心奶奶是怎樣讚美的呢？

生齊讀。

師：誰來讚歎一下。

生讀。

師：誰能把這兩個感歎號讀得更好，更美？

生讀。

師：感情非常好，掌聲。

師：我們一起來讚歎一下。

齊讀。

師：現在看着我這，看着我的臉，不看屏幕，你能不能背出來了呢？

齊讀。

一齊試一試。

師：讀得好，剛才這兩組，體會得也好。冰心奶奶為什麼要只揀兒童多處行呢？

師：原來是兒童多處春光美。板書。

兒童多的地方，春光是那樣美好，所以兒童要只揀兒童多處行。我認為你們這組可以打95分。這是一個原因，還有其他的原因嗎？

生：兒童有發現的眼光。

師：你們從哪裏看出來的。

生：第7自然段中。

師：你來讀讀。

生：我拉着一個忸怩的。。。。。

從那個男孩子説，就是開得旺嘛，我看出孩子有一雙發現的眼睛。

師：孩子們有發現的眼睛，冰心奶奶往兒童多的地方走，就能發現春天。

還有第三個原因。

生：還有覺得跟兒童一起走覺得很有趣。

生：詩。。。

師：你們這組厲害，3點理由，98分。還有其他組有新的發現嗎？

生：我三點都跟他們一樣的，我還有一點，兒童是朝氣蓬勃的，是。。小天使。

師：這句話非常重要，兒童是朝氣蓬勃的，兒童是小天使，從課文中找找，為什麼這樣説？

生：讀課文中的句子。

師：從哪裏看出兒童是朝氣蓬勃的。

噴發着生命的活力，只有兒童是朝氣蓬勃的。

你讀讀看。

生讀：女孩子，男孩子。。。。

師：一齊讀一讀。讓我感受到，兒童是朝氣蓬勃的，噴發着生命的活力。

生齊讀。

師：我把你們的體會要寫下來，冰心奶奶為什麼要只揀兒童多處行呢，因為兒童是朝氣蓬勃的。

師：一雙雙發現的眼睛，靠的是會思考的大腦。還有什麼？

生：我覺得兒童是朝氣蓬勃的，他們是一個個的小天使。。。。從

師：從這裏你讀出了什麼。

生：兒童像一羣羣小天使，是神聖的。

生：兒童是春天的使者。

師：多美的語言啊，老師一定要寫下來。

師：這是你們的感悟。你還讀出了什麼？

生：冰心奶奶非常喜歡兒童。

師：我把喜歡改成喜愛兒童。

把他比作天使，兒童是春天的天使，兒童是春天的使者，冰心奶奶喜愛兒童。把這三層意思讀出來。

齊讀。

師：冰心奶奶為什麼要只揀兒童多處行呢？

生：我從第6自然段中讀出來的。春天是這樣的飽滿，這樣地爛漫。把春天寫成這樣的飽滿，這樣地爛漫，實際上寫孩子也是這樣的飽滿，這樣地爛漫。

師：你有一雙慧眼，火眼金睛，把藏在背後的東西也讀出來了。

齊讀。

師：冰心奶奶把兒童和春光是怎麼聯繫起來的，讀這一段。

。。。只要適時地澆水，花兒和。。。自己感到快樂，別人感到也快樂。

看一段中，哪些詞寫了花兒和兒童共同的特點。

生：第一點是，在春天的感召下，兒童和花兒都會歡唱活潑的。然後是以旺盛的生命力，舒展。。。

師：生命力旺盛。第三點是什麼。

生：花兒快樂，自己也快樂。

師：請大家自己讀讀，體會一下。

師：誰來把這一段美美地讀一讀。最後一個男孩，你沒有讀過，你來讀。

生讀。

師：不錯，我們一起來讀一讀。上面紅的着重號你認為應該怎麼讀，你讀的時候要表現一下。

師：你還有補充發言嗎？

生：兒童就是祖國的花朵。

師：如果説海棠是春光，那麼兒童就是最美的春光。兒童是春天的使者。

板書：兒童是最美的春光。

師：冰心奶奶為什麼要選兒童多的地方行呢，因為兒童，自然春光美，因為兒童。

你們就是最美好的人間春光，冰心奶奶為什麼要只揀兒童多處行。因為冰心奶奶愛兒童。她曾經説過，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。

你讀了這篇課文，你對冰心奶奶有什麼新的瞭解。

生：我覺得她特別喜愛兒童。

生：我覺得她是一位有童心的人。

生：冰心曾經説過：有了愛就有了一切，今天我終於知道了有了愛就有了一切這句話的意思

師：我們來看看冰心的一句名言：有了愛就有了一切。

播放。

我們生命的。，如同一條小溪，流入。。冰心老人愛海，冰心老人就是那海，她遼闊，深SUN，博大。下面，我們走近冰心，去感悟冰心。

雨後這篇文章學過嗎？

誰來讀一讀。

學生朗讀雨後。

師：這首詩是冰心奶奶59歲的時候寫的，剛才的同學説得好，冰心奶奶有一顆童心在跳躍，她看到哥哥看到妹妹摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹也想摔那麼一跤。

齊讀。

師：雨後這首詩是冰心奶奶59歲的時候寫的，只揀兒童多處行是60歲時候寫的，從這兩篇文章看出，她是多麼愛孩子啊，她只愛孩子嗎？我們來看看其他一首詩。

紙船。自己讀一讀。

生自讀。

師：這首詩是冰心32歲的時候，到美國去留學，行駛了幾個月之後，在船上寫的，聽一聽著名的配音演員丁建華是怎麼朗誦的。

師：如果説，從前面的詩文當中，看出冰心奶奶愛兒童，那麼從這首詩中，看出冰心奶奶愛什麼？

生：冰心奶奶愛母親。

師：從我發給你們的其他事物中，還看出她愛什麼。

生：愛大海，愛星星。

師：是啊，她愛一切美好的事物。是啊，真像我們另一位百歲老人巴金寫的我希望年輕人多讀一點冰心的書，都有一顆真摯的愛心。