《兩隻小獅子》的教學實錄範例

　　一、教學目標

1、通過自主識記、語境中識字等多種形式認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”2個字，積累ABB式詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字。

3、學習課文1-2自然段，藉助相關語句認識兩隻小獅子的不同表現，為感悟課文藴涵的道理而鋪墊。

　　二、教學板塊

　　（一）導入揭題，角色見面

1、出示獅子圖，教學生字“獅”，介紹獅子。

2、揭題。

　　（二）初讀感知，觸摸角色

1、自由讀課文，藉助拼音讀準生字。

2、同桌指讀生字。

3、分自然段檢查。

　　（三）進入角色，學文識字

1、自由朗讀生字最多的第二段——喊出生字——送回課文朗讀。

2、做動作識記滾、撲、咬。

3、語言轉換，理解“整天”，體會“刻苦”，並在語境中鞏固生字。

4、懶獅子不幹哪些事呢？

5、齊讀3—7自然段

　　（四）識寫結合，鞏固識字

書寫“練、習”。

　　三、教學實錄

　　（一）導入揭題，角色見面

師：（出示獅子圖）瞧，這是什麼？

生：獅子。

師：（板貼“獅）誰來讀讀這個生字？

指名學生讀。

師：翹舌音讀得很準，大家一齊讀。

師：林老師來寫“獅”，你們來説左邊是——

生：——

師：反犬旁不認識呀，跟老師學——反犬旁。

生：反犬旁。

師：帶有反犬旁的字你還見過哪些呀？

生：猴、狗

生：貓

生：豬

師：這四個字都是反犬旁，都是一種——（生接動物），反犬旁在漢字裏就表示動物。今天我們看到的是獅子，誰給大家介紹介紹獅子？

生：小鳥在天上飛。

師：你介紹小鳥了，我們現在要介紹的是獅子，誰來？

生：獅子的頭那裏有一圈毛。

師：誰把他的意思説清楚。

生：獅子的頭上有一圈毛。

師：你們的意思是説獅子的頭上都是毛。誰照着老師的話説。

生：獅子的頭上都是毛。

生：獅子的頭上有一羣毛。

生：獅子的頭上有一堆毛。

師：獅子的頭上毛很多，但是用一圈、一堆、一羣都不對，誰把它説對了。

生：獅子的頭上都是毛。

師：還可以介紹的獅子的什麼呀？

生：獅子的爪子很長。

師：你是從哪裏看到的？

生：我是從動物園裏看到的。

師：一個會觀察的孩子。

生：獅子是林中大王。

生：獅子的尾巴像辮子。

師：你由獅子的尾巴想到了辮子，真會想象，咱們班有會觀察的孩子，有會想象的孩子，真了不起。獅子很威猛，被稱為林中之王，但我們今天要學的是威猛的獅子媽媽生下的——（生讀課題，師板題），這兩隻小獅子是怎樣的`，讓我們去讀課文吧。

　　（二）初讀感知，觸摸角色

師：平常讀課文的時候，陳老師都要求你們注意什麼呀？

生：讀準。

師：誰聽懂他的意思？

生：他的意思是説把字讀準。

師：特別是要把生字讀準。

生：陳老師要求我們要讀得有表情。

師：這是更高的要求了，我們就按照陳老師平時的要求來讀書，林老師再加一個要求，就是同桌都讀完了課文，把生字你指給我讀，我指給你讀，開始讀書吧。

生讀課文、認生字，教師巡邏。（將近六分鐘）

師：現在老師來檢查一下你們讀得怎樣了？

生：分自然段朗讀。

　　（三）進入角色，學文識字

師：你們有沒有發現，有一段生字特別多，自己找到那一段練一練。

生：自由讀。

指名學生讀。

師：這一段裏生字這麼多，我們把字寶寶一個個喊出來。

生：整。

師：第二個。

生：練。

師：喊一個它不出來。

生：練習。

師：練習為什麼要一起喊呢？

生：因為練習是一個詞語。

師：你們在哪兒聽説過練習？

生：寫過的字要練習。

生：明天考試媽媽叫我做練習。

生：老師整天讓我們練習讀課文，要讀得很好很好。

生：老師説要舉行跳繩比賽，我每天在家裏練習跳繩。

師：除了練習跳繩，在體育課我們還會練習什麼？

生：練習跑步，練習打球。

師：我們繼續喊生字。

生：滾

生：撲

生：咬

生：苦

生：懶洋洋

（所有的生字都是飛出來，只有懶洋洋是慢慢地走出來。）

生：好慢啊！

師：誰能把這種慢的感覺讀出來？

（指名學生讀“懶洋洋”）

師：真夠懶的。

（指名學生讀“懶洋洋”）

師：你的表情也是懶洋洋的

師：生活中誰批評過你懶嗎？

生：我作業沒寫好就去玩，哥哥説我懶。

生：我作業沒寫就去跳繩，姐姐説我懶。

生：我和哥哥一爭吵，哥哥就説我懶。

生：媽媽説我懶，因為我作業沒寫完就看電視。

師：其實，一到星期天林老師也特別懶，總是懶洋洋地躺在牀上睡大覺，好不容易醒來，揉揉眼睛，伸伸懶腰，可星期一到星期五就不能懶。課文中有一個跟懶洋洋很相似的詞，畫出來讀一讀。

生：慢吞吞。

師：想着它的意思讀。

生：慢吞吞。

師：老師把懶洋洋和慢吞吞放在一塊兒，你發現了什麼？

生：它們都是三個字。

師：你從字數上有發現。

生：它們都是前面是一個字，後面是一個字。

師：誰把它的意思説得更清楚一些。

生：它們都是前面一個字，後面是兩個一樣的字。

師：你們能發現，又能把自己的發現講清楚，真了不起，林老師獎勵你們看看圖。瞧，這麼綠，可以説——

生：綠油油

師：胖胖的可以説——

生：胖乎乎

師：第三幅圖——

生：亮晶晶

師：再亮一點

生：亮晶晶

師：第四幅圖——

生：紅通通

師：再紅一些

生：紅通通