課文兩小兒辯日的教學實錄
課文大家都預習了,是嗎?聽寫幾個詞語,可以嗎?準備好,拿出紙。請一位同學到上面來寫。
注意聽:車蓋盤盂。
哪位同學到上面來用手勢做車蓋和盤盂的樣子。
接着寫兩個詞:蒼蒼涼涼探湯。
選一個詞語形容夏天,一個形容秋天,你怎麼選?為什麼?
連起來讀一讀。
注意看:在兩個詞語之間畫線你知道為什麼嗎?裏面有什麼講究?
拿課文,聽老師讀課文,琢磨這兩個詞語之間的聯繫。
誰發現了名堂?這是兩對反義詞。
代表兩小兒的不同觀點。
看出了這兩組詞所隱含的意思。
讀一讀。
這兩組詞還寫出了太陽的變化。
早上和中午時候的樣子,是鮮明的對比。
你是豎着看的,現在畫的橫線。
第一組形容太陽形狀的大小,第二組是温暖的高低。
讀讀帶有這四個詞的句子。想想,這四個詞怎麼讀。
指名讀。
評價:這個詞重讀了,強調了。代表觀點。
代表大小冷熱,可以把兩小兒的觀點讀出來。
齊讀句子。
這種現象你們看到過嗎?看來是事實。
這種現象你們感受過嗎?也是事實。
這樣讀,突出兩小兒講的都是事實。再讀。
再注意看,豎着畫線。你們知道什麼名堂。不着急,自己再輕輕讀讀課文。
發現:車蓋和蒼蒼涼涼都是形容日出時的太陽。還有一個詞:日始出時。
日中時用現在的話就是中午。
師引讀句子:日始出時。
同樣是日始出,同樣是觀察太陽。
一個觀察太陽的形狀,一個觀察太陽温度。觀察的角度不同,觀察的結果不同。但都是事實。
再讀讀:一兒曰……
按照常理來説,大的總是離我們近,小的`離我們遠。
換上“遠近”兩詞。
遠的總是涼點,近的總是熱些。換“遠近”兩詞。
現在你看到的是真正的觀點:一兒曰……
有什麼問題?
哪個小兒對的呢?
板書:辯鬥。
這詞什麼意思?
各有理論,發生爭鬥。各執己見各執一詞。
把辯鬥部分找出來,同桌分好角色。
交流。師生表演辯鬥情形。
喜歡兩小兒,為什麼?
他們有趣,敢於堅持自己的觀點,愛思考。
既然喜歡,那就做做兩小兒辯一辯。
師讀旁白,記住自己的角色。
學生分兩大組辯鬥,教師旁白:一兒堅持曰、反駁曰、爭辯曰、扯着嗓子曰、指着鼻子曰、拉着對方衣服曰……
學生問,這樣辯鬥到什麼時候結束?
孔子來了,不能決也。
兩小兒笑曰,生讀句子。
你們知誰對誰錯?
學生自由説理由。
用現代科學常識來説,很簡單的問題。但是那是在什麼時候,2000多年前,他們這樣想這樣辯,很不簡單。
老師在想,兩小兒嘲笑孔子,孔子聽了兩小兒嘲笑諷刺,又會怎樣想,怎樣説?寫寫,可以模仿文言文寫。
學生交流。
教師評價:後生可為,後生可畏。是啊,知之為知之,不知為不知,是知也。三人行必有我師。
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