《班級讀書會》課堂實錄

師：上課。

生：（起立）老師好。

師：同學們好，請坐下。

同學們在上學途中，一定看到過許多秋天的美景，是不是？

生：是。

師：秋天是美的，秋天是五彩繽紛的，看，秋天向我們走來了。

（欣賞秋景圖片）

師：美嗎？

生：美。

師：看到這些圖片，你的腦海裏浮現了哪些有關秋天的詞、句子。

生1：秋高氣爽，大雁南飛。

生2：花果飄香。

生3：春華秋實。

生4：紅紅的樹葉像一枚郵票，飄啊飄，郵來了秋天的涼爽。

生5：五穀豐登。

師：還有沒有同學記得有關秋天的詩句？

生1：停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

生2：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

生3：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

師：説的真不少，説明同學們積累很多，那麼還記得第三單元學過哪四篇課文嗎？

生1：《風箏》，《聽聽秋的聲音》。

生2：《古詩二首》，《秋天的雨》。

師：我們一起把這些課文題目讀一讀。

生：《古詩二首》《風箏》《秋天的雨》《聽聽秋的聲音》。

師：這些課文寫得多美呀，這些課文的主題是？

生：秋天。

師：我們的《同步閲讀》教材第三組也有七篇有關秋天主題的文章，它們是？

生：《古詩二首》《秋天的歌》《秋霧》《風箏》《燕子過海》《和太陽比賽早起》《秋天，觀察的好季節》。

師：這節課我們就圍繞這七篇課文開個班級讀書會。課前老師已經佈置大家預習了，在讀這些文章的時候你們是怎麼做的.？

生1：我一邊讀一邊想，不懂的字詞就查字典或問爸爸媽媽。

生2：我是反覆的讀。

生3：我把自己想到的寫在旁邊。

生4：我把生字詞抄在本子上。

生5：我還把有的句子和段子抄下來。

生6：我把體會寫在課文的後面。

師：在學習這些課文的時候，首先少不了動口讀一讀，遇到精彩的地方，還可以動筆記一記，有時候還要動腦想一想。你們的這些讀書方法真不錯，敢不敢接受老師的檢驗？

生：敢！

師：請同學們把書翻到53頁的21課《風箏》，請看大屏幕上的這些詞，誰來讀一讀。

生：帽檐、威武、翩翩起舞、張牙舞爪、同歸於盡、平衡、後腦勺、威力巨大。

師：説的不錯，字正腔圓。現在我把難度提高一點，我來點些詞語，你們迅速找到這個詞藏在書的哪句話裏，看誰最先找到？

生1：有一天張牙舞爪的飛來一隻大蜈蚣------

生2：瞧啊，一隻美麗的大蝴蝶正在空中翩翩起舞----

生3：------在空中失去平衡，搖搖擺擺的----

師：好，難度再提高，誰能從大屏幕中選一個詞説句話呢？

生1：----小辮子----

生2：蝴蝶正在空中翩翩起舞。

生3：一隻大獅子威武的站在山峯上。

師：好，看來這些難度都難不倒同學們。我還要考考同學們，請大家把書翻到56頁22課《燕子過海》，請看大屏幕，誰來讀一讀？

生：風平浪靜、疲倦、停止呼吸、崇敬、沉重、艱難。

（生齊讀）

師：你能不能根據這些詞用一兩句話來説説《燕子過海》這篇課文的主要內容？

生1：告訴我們不能傷害燕子，燕子飛過大海很辛苦。

生2：------

師：《風箏》誰説？

生：我和小夥伴把自己的理想扎個風箏放到天空中去。

師：不錯，再説一説《和太陽比賽早起》。

生1：讓我們迎接黎明。

生2：讓我們迎接更加美好的黎明。

生3：和太陽比賽，迎接祖國更加美好的黎明。

師：説的真棒！你們是否用心讀的？請給大家讀一讀你喜歡的地方。

生1：（讀21課最後兩自然段）。

師：比以前進步多了，不久又會多個朗讀明星，還有誰？

生2：（讀22課最後一自然段）。

師：挺流利的，還有沒有？

生3：（讀48頁19課第一自然段）。

師：聲音真好，誰來糾正。

生：“嘴”這個地方讀錯了。

師：兒化音，嘴兒（師帶讀）。

師：還有沒有你喜歡的地方？

生：喜歡49頁的19課（朗讀）。

師：比平時讀得好，膽子要大些。還有嗎？

生：56頁22課第4．5自然段（朗讀）。

師：“崇敬”是什麼意思？

生：有很多的敬意。

師：沉重什麼意思？

生：不舒服。

師：為什麼不舒服？

生：捨不得燕子。

師：作者為什麼會有崇敬和沉重的心情

生：愛。

師：誰能讀出這種愛。

（生讀）

師：真棒！大家一起讀一讀。

生（齊讀）

師：讀一讀是我們讀書的好辦法。遇到精彩的地方，還可以動筆記一記，你們做到了嗎？

（師展示摘抄本，請讀書小組長上台展示）

（生讀自己摘抄的句子）

師：真不錯，用掌聲歡送他們回座位，從他們的表情、聲音都可以看出是用心地讀的，抄的也不少。北宋蘇軾背漢書如數家珍，茅盾背《紅樓夢》一字不差，巴金……。背誦造就了一代又一代文學巨匠，你們願意學嗎？

生：願意！

師：大家把摘抄本上精彩片段背一背。

（生練習背誦，師指名嘗試背誦）

師：真不錯，我發現好多同學都會背了，課後還要背。精彩的地方不僅要記在本子上，還要記在腦海裏、心中。讀文章要讀通，讀順，還要動腦想，不懂的要做記號，你們這樣做了嗎？

（師檢查課本。先小組交流，把感受説給別人聽，交換課本讀別人的感受，提不懂的問題進行交流）

（師巡視）

師：請小組代表上台，逐個説。

生1：（讀感受）作者喜愛燕子。

生2：（讀原句）蟈蟈叫聲多神奇……。還學到了很多擬人句。

生3：（讀原句）好問不可恥，只要有意義，有價值。

生4：（讀原句）作者很想家，很孤獨。

師：詩人心中孤獨，小朋友們心中的秋天呢？農民們心中秋天呢？小燕子心中的呢？

生5：（讀原句，談感受）

師：我認為只要朝着目標努力，再辛苦再艱難也值得，是不是？

生6：（讀原句）我認為人生道路也是放風箏的過程，人生中遇到多大困難都不能懈怠，不然就像是斷線的風箏，我們在人生道路上走不遠、飛不高了。

師：真了不起，我們樹立遠大理想，遠大目標，朝理想、目標堅持、不懈努力，相信一定可以成功。用掌聲為他們的精彩表現鼓掌。

師：秋天是美麗的季節，秋天是收穫的季節。今天的《班級讀書會》讓我們收穫了很多好詞、佳句和精彩片段。還收穫了哪些好的讀書方法？

生：讀一讀，記一記，想一想。

師：大家要把這些方法帶到今後的課外閲讀中去。描寫秋天的文章還有很多，老師今天推薦幾篇，課後你們也讀一讀，還可用手中的筆畫一畫，寫一寫心中的秋天。下課。

生：老師再見！