學與問課堂實錄

學問學問，既要學又要問。學與問是相輔相成的，各位，下面就是學與問課堂實錄。

　　學與問課堂實錄【1】

一、贈送書籤，感悟學與問師：同學們，我讀書喜歡用書籤，今天就帶了幾張作為我們的見面禮，請接到的幸運者大聲讀一讀書籤上的句子好嗎？（師拋書籤4張）

生1：我這種書籤上的句子是“知識是學來的，也是問來的。‘問’常常是打開知識大門的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”

生2：我這張寫的是“學問學問，既要學又要問。學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。”

生3：我這張寫着“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”

生4：我的是“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）”

師：謝謝同學們的分享。剛才我們聽到的句子都是關於學問的內容，這也是我們今天要討論的話題，請大家大聲讀課題。

（師板書課題，生大聲齊讀。）

二、初讀體驗，感知學與問的道理。

1.初讀指導

師：同學們還記得學過的課文《滴水穿石的啟示》和《談禮貌》嗎，文章先講了什麼，然後講了什麼？

生：我記得《滴水穿石的啟示》先講了太極洞裏的石頭，被水滴滴出了個大洞，提出滴水穿石的道理。然後講了李時珍、愛迪生等幾個人的事蹟來證明。

生：我記得《談禮貌》開始説講禮貌是我們傳統美德，我們要有禮貌，然後舉了岳飛，還有另外一個事例來證明講禮貌很重要。

師：剛才發言的同學對學過的課文能記得這麼清楚，真了不起，説明他們上課學得認真，學得用心。我們今天學的《學與問》和這兩篇課文有一個相同的地方，那就是它們都是説理文，或者叫議論文。也許有的同學已經發現它們相似的地方了，是的，這類文章通常都是開頭通過一種現象提出一個觀點，接下來用幾個例子來證明這個觀點，最後再進行總結。那麼《學與問》究竟提的是什麼觀點，又舉了怎樣的例子來説明呢？同學們有沒有信心自己去閲讀解決這個問題？

生（齊）：有。

師：很好。請看大屏幕上的學習要求，看明白了就開始吧。

（出示課件，屏幕顯示——

初讀要求：自由讀課文，邊讀邊想，哪些自然段或句子是講道理的，在旁邊空白處寫上“講道理”三個字（板書：講道理），哪些地方是擺事實的，在旁邊就寫上“擺事實”（板書：擺事實）三個字。遇到不認識的字和不理解的詞語，可以參看投影或課課通。）

2.學生自由讀課文，教師巡視。

（教師巡視時對認真讀書、做筆記的給予肯定、鼓勵；對閲讀有困難，注意力不夠集中的給予個別幫助）

3.檢查自讀情況

師（拍手示意）：我們現在交流一下自學情況。首先請一位同學讀一讀屏幕上的詞語，看一看閲讀中的“攔路虎”你消滅了沒有。

（生讀詞語略，內容見課件）

師：讀順了課文，那麼哪裏是講道理的，哪裏是舉例子也就是擺事實的呢？

生：第一自然段講道理，第二自然段舉例子，第三自然段講道理，第四自然段又是舉例子，最後一個自然段也是講道理。

師：嗯，你説得很細緻，誰願意講得概括一點。

生：課文第一、三、五自然段是講道理的，第二和第四小節是舉例子的。

三、再讀課文，練習提煉中心論點，感知議論文的結構特點師：這次説得簡潔概括。那作者提出了什麼觀點，舉了什麼例子呢？我們再快速瀏覽一下課文，把代表觀點的句子用筆劃一劃，例子用自己的話試着概括一下好嗎？

（生快速瀏覽，思考）

生：“知識是學來的，也是問來的。”

師：這句話用一個成語來説就是——勤學好問，好，是愛好，喜歡的意思

（板書：勤學好問）

師：你找得很準確，不過課文好幾個地方都有講道理的，再看看還有沒有能代表觀點的句子。

生：“學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。”

師：我們一起來讀一讀這兩句話。

（生看屏幕齊讀）

師：第四自然段中有幾個成語注意到裏嗎？説説你是怎麼理解的？

（學生聯繫上下文，藉助詞典説“日新月異”“瞬息萬變”“相輔相成”等詞語意思，略）

師：我們找出了觀點，那麼課文舉了哪兩個例子來證明這個觀點的？

生：一個是哥白尼小時候愛問為什麼的例子，一個是沈括寫詩的例子。

師：你概括得真好，既簡潔又清楚。同學們瞭解這兩個人嗎？請看大屏幕。

（生看大屏幕上的人物資料，教師有針對性選取其中語句強調）

　　學與問課堂實錄【2】

一、激趣導入

1、（師板書“學”、“問”）師：老師在黑板上寫了一個詞--學問，你知道什麼叫學問嗎？（知識、學識、文化……）

2、（師在“學”與“問”之間板書一個“與”字）師：老師在中間加上了一個“與”，那又該是什麼意思呢？（生答）這就是我們今天學習的文章，叫《學與問》。那麼，學、問之間存在着什麼樣的關係呢？讓我們帶着這個問題共同學習這篇課文。

二、初讀感知，理清脈絡

1、師：我知道大家一定預習過了這篇課文，那麼課文一共幾個自然段呀？（5個自然段）那我想請5位同學分別來讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，看看同學們預習得怎麼樣。（讀完後及時評點朗讀）2、師：每一次的朗讀，我們都會有不同的體會，現在我想請同學們快速瀏覽一遍全文，想一想，你知道了什麼？（很多有學問的人，小時候都是非常好問的；學和問是緊緊聯繫在一起的；只有多問問題，才能學到知識；學和問不能分開；……）

3、小結：通過預習，大家就瞭解了這麼多，説明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學習習慣。接下來，我們將認真地去學習、體會課文，相信大家對兩者關係的感悟會更加清楚、明白。

三、學習課文1、2自然段

1、為了説明這些道理，課文用了兩個小故事來證實。那麼我們就先看看其中的一個事例。課文先介紹了誰？那我們就一起走進哥白尼，瞭解哥白尼。

2、師：請大家先默讀課文第二自然段，説説讀了課文後你知道了什麼？（他從小愛問問題；他什麼都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關……）

（板書：好問）

3、師：聽了大家對哥白尼的介紹，你對哥白尼有什麼印象呀？（勤學好問；愛提問題；留心觀察；充滿好奇……）

4、師：是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學家是和他小時候的這些習慣分不開的。

5、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？

（小時候就喜歡問、經常纏着、世界、問這問那、省略號）

（相機讀句子，注意讀出哥白尼的.好奇、好問。指導朗讀。）

（指導理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯繫哥白尼提出的問題，理解後補充省略號中省略的內容再指名讀、齊讀）

6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什麼？（問是成功的開始；只有學會問，才能取得成功……）

7、師：我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

四、自學第4段

1、過渡：在求知的過程中，我們還要善於把勤學好問和觀察思考聯繫起來，在這方面，北宋大科學家沈括小時候是怎麼做的呢？

2、小結：看完這段文字，你覺得沈括又是個怎樣的人呢？（勤學好問；留心觀察；愛動腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了説明一個問題，那就是--（出示第一自然段，齊讀）

五、學習課文第3自然段

1、教師導入：無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經有好長時間了，我們現在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎麼做呢？我們一起來看看第三自然段。

2、我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（日新月異、瞬息萬變……）

3、是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那麼，有了問題，我們該怎麼做？

4、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎麼做嗎？（我們應該多提問題）

5、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什麼意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學們再讀讀課文，找出有關的句子。（只要他確實能給你啟發，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。）（指名回答，然後齊讀一遍）

6、老師這裏也有孔子的兩句名言，誰能結合剛才我們讀的這句話，説説是什麼意思嗎？

不恥下問。 三人行必有我師。

過渡:課文學到這裏,我想同學們一定也懂得我們從小應該養成勤學好問的習慣,因為(導讀)"我們從小應該養成勤學好問的習慣……"