西師大版下冊《兩位數加減整十數一位數的口算》的教學設計
教學目標:
1、引導學生自主探究與合作交流,讓學生掌握兩位數減整十數、一位數的算理,掌握口算方法,並能正確地進行口算。
2、探索不同的算法,繼續培養學生的創新精神和探索發現能力。
3、讓學生體驗到探索發現的樂趣,獲得積極的情感體驗
重點難點:
掌握兩位數減整十數、一位數的計算方法。
教學過程:
一、複習導入
教師:在上課之前,我們先來做幾道練習題。
45+3=
33+4=
23+5 =
63+2=
45+30=
33+40=
23+50=
63+20=
抽學生回答,並説説自己是怎麼計算的,然後集體訂正。
教師:誰能説説兩位數加整十數、一位數應該注意些什麼? 引導學生説:要個位上的數對着個位上的數相加,十位上的數對着十位上的數相加。
教師:我們今天學習有關兩位數減整十數、一位數的有關知識。
二、學習新課
1、教學例3(出示例3情景圖)
教師:你能從圖中獲得哪些數學信息?
引導學生觀察圖片,獲得圖中的.數學信息。
要求學生理解:圖中有54只千紙鶴,其中有30只是小明折的,剩下的全是小華折的。
小華折了多少隻千紙鶴?該怎麼列式?為什麼?
引導學生列式,算式為:54-30=
並説明這樣列式的理由是:從總數中減去一部分數就是另一部分數。 教師:前面我們學習的兩位數加整十數的加法是對齊數位上的數相加,這樣的計算方法來猜想這道題的計算方法,你覺得54-30應該怎樣算?
引導學生猜想出64-30也是相同數位上的數對齊相減。
教師:同學們的猜想對不對呢?同學們在計數器上算一算54-30,看是不是相同數位上的數對齊相減的。
學生在計數器上操作後回答,是相同數位上的數對齊相減的。
教師追問:你怎麼知道你是相同數位上的數對齊相減的呢? 教師:為什麼要在十位上減3呢? 教師:十位上的數對着十位上的數減,就是體現了相同數位上的數對齊相減。 教師板書:相同數位上的數對齊相減。
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