怪老師作文

在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的怪老師作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

怪老師作文1

“汪老師可真怪！”這是我對教了我五年數學汪老師的評價。

一上五年級，我就做好了承受大作業量的準備，誰知，開課第一天汪老師只留了5道計算題。一個月過去了，作業量始終是這麼一點。我有些沉不住氣了，心裏直翻騰：都五年級了，明年就要畢業班了，哪個高段的學生不是“頭懸樑，錐刺股”？哪有這麼輕鬆？難道汪老師沒教過六年級？不像！看她講課，蠻有經驗的。真是怪了！

汪老師留的題也怪。乍一看，幾道題形式差不多。可是仔細一分析起來，就會發現其中的差異——每道題都各有特點，根本不重樣。有一次，我在驗算時，無意中發現有道題可以用兩種方法解答，於是就順手寫了下來，誰料第二天，汪老師興高采烈地走進教室，她舉着我的作業本讓全班同學看，還誇我很會動腦筋。從此，每當做數學題時，我就留意每道題是不是還有其他方法，力圖找出最簡潔的方法來。為此，班裏還掀起了“解題熱”。説來也怪，老師佈置的`題，十有八九都有兩種以上的解法。真怪了！

不僅如此，汪老師講課也很怪。一天，她在黑板上寫下了幾組數，指着其中一組問我們：“你們看，第一組幾個分數有什麼特點”“分母相同”。我們大聲回答着。“那第二組幾個分數又有什麼特點呢？分母也相同嗎”“不相同”。我們繼續大聲回答着。“同學們説的真好，分母相同的幾個分數，我們已經學會了如何相加減。”汪老師突然煞住了話頭，問我們：“你們説説，那我今天要講什麼？”“異分母分數加、減法”。

瞧新課就這樣輕、愉快地開始了。老師講得津津有味，我們聽得聚精會神。

怪老師，還真有怪辦法。一學期下來，我們的數學成績直線上升。

一天，老師偶然把課本落在了教室裏。我懷着好奇打開老師的書本看了看。嗬！老師的書本上寫得密密麻麻，都是習題。其中一些畫※號的，全是我們作業中出現的題目！我驚呆了，也明白了：汪老師用了許多心血備課。我彷彿重新認識了我們朝夕相處了五年的汪老師，感到她怪可親，又怪可愛。

怪老師作文2

我的老師姓孫不姓“怪”，然而同學們都稱他“怪老師”，不錯，孫老師的確是一位怪老師，他的“怪”體現在很多地方。

首先，孫老師的長相很怪。一頭烏黑但看上去有些參差不齊的頭髮，無力地趴在腦門上；大鼻子上架着一副高度近視眼鏡，厚厚的鏡片後透着狡黠的`目光，讓人望而生畏。他走路時，身子前傾，背稍微有點駝，喜歡穿一件黑色運動衫。孫老師的嗓門特別高，一張嘴，整層樓都能聽見他的聲音，就像高音喇叭。這是我對孫老師的第一印象。

其次，孫老師的“怪”還體現在作業量上。星期一，孫老師留了兩頁練習冊，外加課本上的練習題，接下來的幾天，依然如此，我常常被搞得筋疲力盡。但到了週末，孫老師只留了兩頁練習冊，比平時的作業量還少呢！做起來十分輕鬆。我心裏直嘀咕，難道孫老師糊塗了？不像啊！你説怪不怪？

第三，孫老師的教學方法很怪。記得有一次孫老師組織單元小測試，不知是因為天氣太熱，還是別的什麼原因，我考得很不理想。當孫老師宣佈成績的時候，我恨不得找個地縫鑽進去。老師彷彿看出了我的心思，於是提出每天中午給我補課。每當我把難題拿給孫老師時，他總會耐心地講給我聽，可碰到簡單的題，他就皺着兩條蠶寶寶似的濃眉説：“我不會，你自己想。”説來也奇怪，經過一段時間，我的成績進步了很多。

“怪老師”還真有怪辦法！隨着時間的推移，一個學期下來，同學們和孫老師的感情越來越深，大家的學習成績也在直線上升，而我這個以前討厭數學的人居然也喜歡上了數學課。孫老師怎麼這麼“神”呢？

一天，我像往常一樣，到數學辦公室訂正錯題。在孫老師打開抽屜拿練習冊時，我無意中瞥見抽屜裏還有很多本練習冊，原來他每天要給好多同學補課啊！那一刻，我彷彿重新認識了朝夕相處的孫老師，感覺他怪可親，怪幽默，又怪可愛的。

怪老師作文3

當你第一眼看，一定覺得我太沒禮貌了，怎麼能隨便説自己的老師“怪”呢？下面，就讓我們看一看發生在“怪”老師身邊的故事吧！

這一學期，有張老師擔任我們的班主任，同時也是我們的數學和英語的學科老師。他個子不高，頭髮根根直立，一臉嚴肅勁兒，活像神話故事中的“黑無常”，別看他平時很嚴肅，可是上體育課的時候總是帶領我們一起打籃球和乒乓球。看！他那又蹦又跳的樣子活像箇中學生，打完後他的那一組總是贏，還露出一種得意的笑容。

張老師每一次上數學課，只是把重點一講，仔細地講解課後習題，讓學習有困難的學生急得像熱鍋上的.螞蟻，無從下手，本來就學習差，再讓張老師的“怪”法子這麼一攪和，恐怕學習效果不理想，更可怕會直線下降或兩極分化。可是，每次測試或上級質檢，後進生和優等生的成績刷刷提升了，居然是全鄉第一。

要説張老師嚴格，恐怕全校學生都知道，就連我們的家長也敬畏三分。上課的時候只要有不專心聽講的學生，就會被罰站，甚至挨批評，故而每次上課學生都要專心聽講，但一下課，張老師嚴肅的臉面一下子變成了笑臉，他經常有一句口頭禪：學歸學，玩歸玩，永遠不要把這兩者混為一談。

張老師的搞笑技能也是全校赫赫有名的。他也不像其他老師那樣，只是講課，也沒有一點兒意思，讓我們悶悶不樂，可張老師就不一樣了，上課總給我們講故事，玩遊戲，開玩笑。有一次數學課總結這一環節，自由發言。一位學生結結巴巴，説：“我學到了嗯……嗯……嗯……”急得那位學生説不話來，張老師看見不妙，隨口邊説邊板書：“你這節課就學到了N嗎？”（板書：N）“哈哈哈哈”全班鬨堂大笑，一位女生笑得尤其厲害，連嘴裏的大牙都清晰可見，張老師又開玩笑説“×××同學注意了，你的嘴張得那麼大，很危險，萬一不小心把大牙噴出來，砸到前面的同學的腦袋怎麼辦？弄會出人命的。哈哈！”我們都笑得肚子疼！這節課就在愉快的氛圍中結束了！張老師的這招就叫“寓教於樂，事半功倍！”

嘿！真是一位“怪”老師！

怪老師作文4

“大消息，大消息！”開學報到的第一天，剛到教室門口，就聽見有些同學大聲呼喊着，我的好奇心上來了，到底是什麼大消息呢？

還沒走到座位上大消息就傳入了我的耳朵：什麼？嶽老師不再教我們班，要去教別的班了？我有點不敢相信這個事實，陪伴了我們整整四年的嶽老師，要離開我們了，一位新老師要踏入我們班了，我的鼻頭一酸，淚水在眼眶裏打轉轉，充滿了不捨。

第一節數學課，望望門口，還沒有出現新老師的身影，我有點緊張，但更多的是期盼，這時，教室裏閃進了一個身影，中等身材，大眼睛，衣着樸素，風度翩翩，沒錯，這就是我們的新數學老師——孫老師。

説起孫老師，一個微笑便會從臉上浮起，孫老師可是個既幽默又風趣，還帶有嚴厲的老師，第一節課他就出語不凡，用簡潔明瞭的語言完美的概括了第一課，在他的指導下，我們很快懂得了重點，當要回答問題的時候，剛放鬆下的心又浮起來，要是回答錯了怎麼辦，他會不會批評我們，我全身充滿了緊張感，沒想到，孫老師為了讓大家記憶更深刻，讓全班同學一起回答，這對我們可有點兒意外，但還是做好了準備。

老師讓我們回答書上人物的位置，大家略顯緊張，生怕跟不上大家的'步伐，老師越説越有節奏，當大家正在興致勃勃的回答的時候，孫老師突然蹦出了一句：“同學們，小黑在哪個位置呢？”一聽到這一句話，我們都懵了，什麼？小黑？頓時聽見了一片翻書聲，“哪有小黑呀！”大家幾乎是異口同聲，可孫老師卻不以為然：“小黑是條狗，今天沒上學。”就這一句話，把同學們逗得哈哈大笑，原本嚴肅的氣氛頓時活躍起來，第一節課的印象，深深地刻在了我的腦海中。

孫老師不僅幽默，還很嚴謹，當他在給我們看作業時，一絲不苟，認認真真，生怕有漏掉的地方，每一次做對的人數，做錯的人數，他都熟記於心，真讓人敬佩。

孫老師就是這麼個怪老師，既幽默有嚴厲，既嚴謹又能像朋友一樣和我們玩在一起，我們喜歡這個新老師。

怪老師作文5

你有怎樣一個老師呢？我的老師呀，是一個“怪”老師。

我們的老師長着一張瓜子臉，小小的鼻子，大大的眼睛，她還有一張會“獅吼功”的嘴。除此之外，我們的楊老師還有一個特別的技能——那就是傳説中“透視眼”。在課堂上，楊老師經常一眼就可以看出誰是那個濫竽充數的南郭先生。還記得有一次我在桌子底下搞小動作的時候，楊老師正拿着書本聚精會神的.給我們講課，楊老師用目光掃視着全班同學，看一看誰在那裏不認真聽講。當楊老師看着我這裏時，眼睛裏彷彿散發出一團火。如果説目光可以殺人的話，那麼我早已死了幾千回了。楊老師及時糾正了我的錯誤，並且提醒了我。下課後，楊老師把我叫到了“思過崖”——也就是楊老師的辦公室。在辦公室裏，楊老師用慈祥的眼光看着我，對我説：“孩子，老師指導你是一個很聰明的孩子，但是就算是再聰明不努力，那也就等於零。相信你也知道馬拉松吧！是的，如果一個人不努力的話，那麼她就會落後，我聽了楊老師的話，倍感自責，楊老師是多麼好的一位老師呀。我那時感覺到淚珠在眼眶裏打着轉。而這個時候，楊老師微微的笑了笑，用慈祥的目光看着我説：“我只是希望你以後能努力，希望你能成為國家的棟樑。”我回到教室以後，心情久久不能平靜，因為楊老師的話，深深地觸動了我。楊老師，我很感謝您！

有的時候我們楊老師的脾氣也很暴躁，比如説有一次我們全班同學衞生沒有打掃乾淨。楊老師走進教室，看着髒兮兮的地，歪來九曲的桌子，頓時火冒三丈，怒髮衝冠，罰我們全班同學寫了一篇檢討書。那時候，楊老師大聲叫道：“你們看一看這地有多髒，再看一看別班的地。咱們班打掃衞生的同學一點也不積極。早上來了就在那裏玩。大家要記住，教室是我們的，我們都應該去愛護它。”

這就是我們的楊老師，她關心每一個同學，看到同學有錯時糾正他也就是我們常説的“亡羊補牢”我們的楊老師，雖然有的時候脾氣很不好，但是她的出發點是善意的。是希望我們把每一件事情做得更完美，更好。楊老師，我們感謝您！

怪老師作文6

我的班主任林老師，不高不矮，櫻桃小嘴，長髮披肩，還有雙會説話的眼睛，那眼中的言語總是透過厚厚的鏡片射向我們同學。林老師的脾氣很“怪”！可能一分鐘前還是“晴空萬里”，一分鐘後就“烏雲密佈”了，再過一分鐘就“狂風暴雨”了！不過，這雨來得快去得也快，雨後立即會出現一片絢麗的彩虹！這也都拜我們同學所賜啊！

“丁零零……”一陣清脆的上課鈴聲響過，林老師笑眯眯地走進教室。但一看見講台桌上亂糟糟的，環視了一下四周，臉立刻“晴轉多雲”，一甩語文書，一副不屑一顧的樣子，把正在做小動作的`同學們嚇了一跳，馬上坐得端端正正，等候“發落”。不好，“暴雨”來了。“啊，我的講台桌是你們的垃圾捅啊，這手套誰的，紅領巾誰的，不要全扔了！你們説，誰允許你們把這些“垃圾”扔在講台桌上的，我前幾天剛整理好，現在又亂成這個樣子了！環保知識都白學了啊！”林老師的臉氣得通紅通紅，教室裏鴉雀無聲，同學們都倒吸了一口冷氣，屏住呼吸，生怕狂風把自己“吹倒”。

一秒、兩秒、三秒……空氣霎時間彷彿凝結住了，教室裏靜得只聽見同學手錶的秒針走動聲……哇！暴雨過後，天晴了哦！絢麗的彩虹出來了，還不時地刮幾陣舒爽的風呢！

又是一節語文課，林老師正在講考卷又剛好是改病句。林老師説：“我們同學還真是‘神醫’啊，對症下藥，，越治越糟糕，一條好好的命,治成半條了！”大家鬨堂大笑。

“好！”笑過之後就要嚴肅，坐好！這道題目第一處錯誤在哪兒啊……”同學們立刻認真地訂正試卷了。

那林老師為何會有這“怪”脾氣呢？是出於對我們的愛！那愛濃濃的，就像一首歌，讓人如痴如醉；就像一幅畫，讓人流連忘返；就像一本厚厚的書，讓學生一輩子也看不完！

I Love my "怪“ teacher --Miss Lin!

怪老師作文7

“李老師可真怪！”這就是我對李老師的評價。

一上七年級，我就做好了接受大量作業的準備。誰知開學第一天，教英語的李老師只佈置了五道練習題。開始我並覺得奇怪。剛開學嘛，作業當然留得少，苦日子還在後頭哩！可是我轉而一想：作為一名中學生，應“頭懸樑，錐刺股”，哪能這麼輕鬆？難道李老師沒教過七年級嗎？不像！他講課蠻有經驗的。怪了！我無可奈何地搖搖頭。

李老師留的題也怪。乍一看，幾道題題型都差不多，但是仔細一分析就會發現其中有好多差異——每道題各有特點，很少有重複的。有一次，我在做題中無意發現一道題有兩種答案，就寫了下來。誰料第二天，李老師喜氣洋洋地走進教室，大大的眼睛眯成了月牙兒，他舉起我的作業讓全班同學看，還誇我善於動腦。接着他説：“學習就要有積極思考的精神，要多思考，要主動發現問題。這次的作業，劉璐同學就做得很好，我佈置的作業，其中一道題有兩種答案，她都想出來了，這很好。希望同學們向劉璐同學學習。”這下，可把我樂壞了！從此，每當做英語題時，我都會留意每道題是否還有其他做法。班裏也掀起了“做題熱”。説來也怪，這一階段，老師佈置的作業題十之八九都有兩種以上的'做法。我在想：李老師是怎麼挑的習題呢？真怪了！由於作業不多，連那些長期不完成作業的同學也能按時交上作業了，他們再也不愁眉苦臉，唉聲歎氣了。由於題目很有趣味，對我們來説，做英語作業已經由一種負擔變成一種樂趣了。

“怪老師”真有怪辦法。我這個討厭英語的人居然如痴如狂地喜歡上了這門課，一聽上英語課就覺得興奮。李老師怎麼就這麼“神”呢？

一天，李老師偶然把一個筆記本落在教室了。我懷着好奇心打開看了看。呵！上面寫得密密麻麻，都是習題。我驚呆了也全明白了：李老師用了許多心血備課。為了摸索規律，減輕我們的課業負擔，他付出了艱辛的勞動。

我彷彿重新認識了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背後凝聚着他對我們付出的所有心血啊！此時，我感到李老師是那樣的可親，那樣的可愛。

怪老師作文8

我固執地認為我的國小老師無人能及。她那麼淵博，那麼文雅。就像畫冊裏走出來的氣質若蘭的江南女子。世上，這樣好的老師太少了啊！可現在呢？

進入國中第一天，我坐在教室角落裏，木着腦袋。“同學們坐好啊！”我愣愣地抬起腦袋，看見講台上那個挎着大包，普通話説得極彆扭的中年男子。許是看慣了國小老師的俏模樣，這位老師讓我想起書裏那些腐朽的老先生，頓時心中一片黯淡。不過我很快發現，這個老師有點怪。

開學不久，便要軍訓，教官還未到，我們便沿着跑道轉圈。“怪”老師就站在場上，看着我們。跑道上塵土飛揚，但那灰塵中的'影子似乎不曾動過。

我們班總是下樓晚，上樓早，訓練時間短，就算教官來了也是如此。這個“怪”老師總是有辦法讓我們留在教室裏，多看看書，練練字。終於到了火燒眉毛的時候——馬上要閲兵了，我們緊張起來，加快演練速度，不敢過多休息，但他卻似笑非笑地説：“不急不急，慢慢來吧！”

到了閲兵那天，我們格外認真，也很爭氣，拿了二等獎，全等着老師表揚。可這位老師沒事人似的，走上講台，準備上課，看見我們的表情，才像記起了什麼似的。撩起袖子説：“好啊，大家在軍訓中拿了獎，不錯的，好吧，開始上課吧……”

慢慢地，我適應了這個普通話別扭、長得頗有些粗糙的老師，適應了美好的國中生活。常言説得好：禍福相依。第二個學期期中考試後，我們學習成績下滑，“怪”老師皺着眉頭大口喘氣，一圈一圈地在講台上轉圈：“你們若是來混日子的，就早些回去吧！”忽然，他猛地合上書説道，然後手拍着桌子，一手指着窗外，大聲道：“如果不想做廢物，就打起精神來，看看外面種的樹！樹要做木材！人要做人才！”

這幾句話，震撼了所有的同學。大家都抬起頭，眼睛也格外明亮。老師盯着全班學生，學生們也盯着老師。

窗外，陽光燦爛。

怪老師作文9

杜老師是一位十足的“怪”老師。

一“怪”，“怪”在她作為老師從不那麼嚴肅。我們問候她：“老師好！”她總是笑眯眯地説：“同學們好！快坐下吧。”讓我們心裏感覺一上課就美滋滋的。

二“怪”，“怪”在她的時尚。我們以前印象中的.老師都是古板保守的，可她不是。她一頭長髮，上面還帶着一個黑色的卡子，直直地披散下來，折都折不彎；經常化着淡粧，文雅中透着時尚，更像我們的大姐姐。

三“怪”，“怪”在她的教育智慧。有一次，杜老師在給我們講動詞和形容詞的區別時，老師講得津津有味，同學們也聽得特別認真。忽然，她發現有兩個同學趴在桌子上睡覺，還睡得很香！就連忙問：“同學們，有誰知道‘睡覺’和‘認真’有什麼區別？”我急忙站起來回答：“‘睡覺’是動詞，‘認真’是形容詞。”老師笑了，説：“咱們班的‘形容詞’做得特別好，‘動詞’應該投奔‘形容詞了’。”同學們聽了，都哈哈大笑起來。兩個睡覺的同學醒了，趕緊坐直腰認真聽起講來。原來，老師把睡覺的同學比作動詞，把認真聽講的同學比作形容詞了。

四“怪”，“怪”在她還會對學生説“對不起”。記得有次上課時，我在底下做小動作，以為老師看不到，沒想到被老師抓了個正着。老師在班裏點了我的名字，還用課本在我背上點了一下。下課了，老師把我叫到辦公室，我想：這次可慘了！到了辦公室後，老師對我説：“在老師心裏，你一直是同學們的榜樣，怎麼上課還做小動作……”沒等老師説完，我的臉一下子就熱了。老師又説：“今天上課時我太激動了，對不起。”説完，老師還送我一支鉛筆表示歉意。這支鉛筆特別漂亮，我十分喜歡，卻一直沒捨得用。從那兒以後，我上課再也沒做過小動作。

這樣的“怪”老師，我們都很喜歡！

怪老師作文10

上篇：一位怪老師

我讀國小一年級的似乎班級裏有一個怪老師。

有時候，我的老師總上在放學前在黑板上“寫着今天不留作業”這幾個字，而且，我的老師連寒假暑假的作業也不留。

長期以來，我們早已經習慣了老師的這種做法，但不知道為什麼，我們的成績反而越來越好了。而且期末考試的成績都在90分以上。

中篇：與老師的離別

轉眼間暑假就要結束了，明天就是開學的日子，我原本明天是一個開心的日子，明天就是一名二年級的國小上了，可是，讓我萬萬沒有想到的事情發生了。

到了第二天，我早早的來到了習慣國小，我走進了自己的班級裏，發現同學們已到學校，於是，我也走到了自己的座位上坐下了。

於是，老師對我們説：同學們，今天我們已經成為了一名二年級的國小生了，而且，經過上級領導的'認可，我們西關和東關國小的所有學生和所有老師都要並校去南關國小讀書”我們聽了都歡呼起來，可是，誰也沒有想到明天就是我們與老師離別的日子。

到了第三天，我來到了南關校，但是在哪天早上，我在南關校裏面卻是找不到班級的隊伍，後來，是我們班的同學帶我到了班級的隊伍。

不一會兒，校長告訴了我們在二年級幾班，於是，我來到了這個班級，卻發現不是原來的那個老師教我了，他去教四年級的學生了。

下篇：善良的老師

後來，我問了其他西關校老師才得知，他每次得來的工資都買了學習用品給那些窮孩子們，剩餘的錢全部捐給那些窮的上不起學的孩子們了。他還時常去看望那些孤寡老人陪他們説話。

尾聲：永遠的回憶

我一直都在想他為什麼他總拿粉筆在黑板上寫着“今天不留作業”這幾個字，反而同學的成績會越來越好呢？

我忘不了他拿着粉筆在黑板上寫字的身影。

我忘不了他。

怪老師作文11

大千世界，無奇不有，在這神奇的星球上，每一個是生命都不會找到和自己完全相同的影子。可儘管如此，我還是忘不了那位特別的“怪”老師。

要説我們老師的“怪”，那可是三天三夜都説不完。我就挑出其中最有代表性的幾點吧！

一“怪”：從來不罰抄。罰抄應該是絕大多數老師所具備的“特長”，可我這位“怪”老師卻從來沒對一個學生進行“罰抄斷手實驗”，沒讓班級裏的調皮鬼們罰抄個“斷手”你可能會覺得好奇，那他怎麼管得住我們呢？偷偷告訴你：“他可有‘兵符’”。每次，我們做錯了事他就被向我們家長“找打心報載”害得我們只能偷偷上網看電視。他的“兵符”更厲害！就是所有老師一起“折磨”我們，太可怕了！

二“怪”：從來不“查”作業。其他老師哪位同學不寫作業都記得一清二楚。可他，從來不記有誰沒做作業，就算我們好心提醒，他也只是：“哦”。真讓人摸不着頭腦。之後，我才發現是我們道行簡淺！他這是要突然襲擊！被他這麼折騰個兩三回，我們也就乖乖聽話，不敢漏做作業了。

三“怪”：很好説話。每一次寫作文、寫週記的時候，只要有同學抱怨説：“老師，作業太多了，能不能不寫週記啊？”他不會像其他老師那樣“絕情”的拒絕，而會説：“行，你不寫這題目就不寫吧！那寫你想寫的！”有次我問他：“您為什麼和其他老師不一樣？”他反問我：“有什麼不一樣了？”我把寫週記的'事告訴他，他笑着説：“如果比你們寫你們不想寫的，你們肯定不用心寫，只不過是浪費時間罷了，與其如此，不如寫你們愛寫的，寫出真情實感！”剎那間，我覺得自己明白了許多。

謝謝您，“怪”老師！感謝您用您的“與眾不同”，使我明白了——現在我所做的一切，都是為了自己，感謝您讓我變得越來越優秀！（墨香悠悠）

怪老師作文12

這學期，我們班又調來了一位新的數學老師――朱老師。説起朱老師，我們班十個人有九個人都説他“怪”。可他究竟怪在哪兒呢？且聽我慢慢講來。

朱老師第一“怪”是頭髮“怪”。

初見朱老師時，只見他的頭又圓又大，一雙黑寶石似的眼睛嵌在那眼眶裏，外表真是“英俊瀟灑”。但美中不足的是朱老師的頭髮不多，這可能是由於他太聰明瞭吧，要不然為什麼有一個成語叫“聰明絕頂”呢？朱老師頭髮可真怪！

朱老師第二“怪”是教學方法“怪”。

開學頭一天，朱老師只留給我們六道應用題。開始，我們還不以為然，心裏都想這有什麼，開學時作業少，吃苦的日子還在後頭呢。可一個星期過去了，朱老師始終只佈置這麼一丁點兒作業，我們都沉不住氣了，心理直犯嘀咕：人家畢業班哪個學生夜裏不是“頭懸樑，錐刺股”的可朱老師咋只佈置這麼一點作業呢？難道他沒教過六年級？不會吧，他看起來蠻有經驗的'嗎。哎，真是個“怪”老師。每次上數學課朱老師總是隻講幾條書上的題目，然後就拿出一些難題讓我們做，並且講給我們聽，他每講一步總問我們懂不懂。奇怪，人家老師一節課全講書上的內容，可朱老師卻用大部分時間讓我們講其他難題，這究竟有什麼用意呢？後來，我們才體會到老師的用心良苦。原來，老師讓我們多做難題，是為了鍛鍊我們的思維，讓我們做到舉一反三，以後遇到什麼題目都會迎刃而解。朱老師教學方法可真“怪”。

朱老師第三“怪”是性格“怪”。

每次上課，老師檢查我們做的習題時，發現你做對了。總是先哼一聲，這可把我們嚇出一身冷汗，過了好久才冒出一個“對”字，我們心裏這才如釋重負。如果你做錯了，老師總説：“你真了不起。”然後才説一句：“竟錯了”。那同學聽了一定會改正過來。每當期中或期末考試結束了，朱老師總是講一些笑話，讓我們放鬆一下，可當我們考得很好時，朱老師卻一點也不高興，反而更嚴格地要求我們。你別説，有了老師的嚴格要求，我們班竟摘掉了“臭老二”的帽子，跑上了年級前三名的位子。哎，朱老師性格真“怪”。

雖然朱老師很“怪”，但我卻覺得朱老師“怪”得可親，“怪”得可敬。我喜歡我們的“怪――老――師。

怪老師作文13

“李老師可真怪！”這就是我對李老師的評價。

一上七年級，我就做好了承受大量作業的準備。誰知開課第一天，教英語的李老師只留了五道練習題。開始我並不以為怪。剛開學嘛，作業當然留的少，苦日子還在後頭呢！可是腦子裏一直在翻騰：作為一名中學生，哪個不得“頭懸樑，錐刺骨”？能這麼輕鬆嗎？難道李老師沒教過七年級？不像！他講課蠻有經驗的。怪了！我無可奈何地搖搖頭。

李老師留的題目也怪。乍一看，幾道題型都差不多。但仔細一分析就會發現其中有好多差異——每道題各有特點，很少有重複的。有一次我在做題目時無意發現有一道題有兩種答案，就順手寫了下來，誰料第二天李老師喜氣洋洋地走進教室，濃眉大眼笑成了月牙。他舉起我的作業讓全班同學，還誇我動腦子。接着説：“學習就要有積極思考的精神，要多思考，要主動發現問題，這次的作業劉璐同學就做的很好我們佈置的作業，其中有一道有兩種答案，她都想出來了，這很好。希望同學們向她學習。”這下，可把我樂壞了！從此，每當我做英語題目時，我都會留意每道題目還有沒有其他做法。班級裏也掀起了“做題熱”。説來也怪，這段時間老師佈置的題目十有八九都有兩種以上的.表達方式。我在想他是怎樣去挑作業的呢？真怪了！由於作業不多，連那些長期不做作業的同學也能按時交作業了，再也不愁眉苦臉，唉聲歎氣了。由於題目都很有趣，對我們來説，做作業已經由一種負擔變成一種樂趣。

怪老師真有辦法。我這個討厭英語的人居然如痴如狂地喜歡上這門課了，一聽上英語課就興奮。李老師怎麼這麼“神”呢？

一天，老師偶然把一本筆記本落在教室裏。我懷着好奇心打開看看。嗬，上面寫的密密麻麻的都是習題。我驚呆了，也全明白了：李老師用了很多心血備課。為了摸索規律，減輕我們的課業負擔，他付出了艱辛的勞動。

我彷彿重新認識了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背後凝聚着他對我們付出的多少心血啊！此時，我感到李老師是那樣的可親，又那樣的可愛！

怪老師作文14

杜老師是一位十足的“怪”老師。

一“怪”，“怪”在她作為老師卻從不裝嚴肅。我們向她打招呼：“老師好!”她總是笑眯眯地説：“同學們好!快坐下吧。”這讓我們心裏甜絲絲的。

二“怪”，“怪”在她的時尚。我們以前印象中的老師都是古板保守的，可她不是。她有一頭長髮，上面夾着一個粉色的卡子，長髮直直地披散下來，折都折不彎;她經常化着淡粧來學校，文雅中透着時尚，更像我們的大姐姐。

三“怪”，“怪”在她的教學方式。有一次，杜老師津津有味地給我們講動詞和形容詞的區別，同學們也聽得特別認真。忽然，她發現有兩個同學趴在桌子上睡覺，還睡得很香!她就連忙問：“同學們，有誰知道‘睡覺’和‘認真’有什麼區別?”我站起來回答：“‘睡覺’是動詞，‘認真’是形容詞。”老師笑了，説：“咱們班的‘形容詞’做得特別好，‘動詞’應該投奔‘形容詞’了。”同學們聽了，都哈哈大笑起來。兩個睡覺的同學也被驚醒了，嚇得趕緊坐直認真聽起課來。原來，杜老師把睡覺的同學比作動詞，把認真聽講的同學比作形容詞了。

四“怪”，“怪”在她還會對學生説“對不起”。記得有次上課時，我在底下做小動作，以為杜老師看不到，沒想到被她抓了個正着。杜老師在班裏點了我的'名字，還用課本在我背上點了一下。下課後，杜老師把我叫到辦公室，我想：這次可慘了!到了辦公室後，杜老師對我説：“在老師心裏，你一直是同學們的榜樣，怎麼上課還做小動作……”沒等她説完，我的臉一下子就熱了。杜老師又説：“今天上課時我太激動了，對不起。”説完，她還送我一支鉛筆表示歉意。這支鉛筆特別漂亮，我十分喜歡，卻一直沒捨得用。從此，我上課再也沒做過小動作。

這樣的“怪”老師，我們都很喜歡!

怪老師作文15

鈴聲剛響，語文老師就來了，瞧：肥胖的身體跟大猩猩一樣，右胳膊下面夾着一本厚厚的書，人從門框擠進來，門框險些變了形，而且，他走得奇慢無比，跟蝸牛差不了多少，等他站在講台上，大猩猩泰山壓頂的壓力我都感受到了。

語文老師最大的特點就是很怪。

一怪：老師的名字怪。老師第一次介紹他的名字，黑板上寫了：弓、長、彳、氵、亍、月、生。一位同學説：“喲!沒想到我們的老師還是個日本太郎呢!”全班同學咧開嘴，擠眉弄眼，鬨然大笑。老師拍了一下黑板，我們不笑了，可憋得臉紅，膀子都在抖呢!我想：老師真不會是日本太郎吧，不!絕對不可能。我仔細尋找，發現了貓膩，原來老師叫張衍勝。果然不出我所料，老師説：“大家都不要亂猜了，我叫張衍勝。”

二怪：老師講作文很怪。這次講課，老師就來了一個“玩之有方，管之有法”，老師先端來一盆肥皂水，跟我們一起玩泡泡。老師笑眯眯地先把吸管放到水裏攪一攪，鼓起腮幫子一吹，一個個五彩繽紛的泡泡就出來了。這時候，老師説：“今天的作文題目就是《吹泡泡》，你們只有親身體驗了，才能寫出有真情實感的好文章。”這節課，老師不用説太多，我的字都像水一樣嘩嘩地往外流。

三怪：老師講課也怪。一次語文課上，老師配上傲慢的.神態和語氣，手一指，嘴撅得都能掛個油瓶，問一個同學：“喂，你這條腿怎麼賣?”我們還沒笑，老師把嘴一咧，彎着腰，笑了起來，我們也跟着老師笑，人人笑得滿眼含淚，肚子痛，不停“哎喲”“哎喲”地喊。我心裏也很奇怪，老師真怪，而且怪得太離譜了，我想大家肯定跟我一樣。老師這才非常嚴肅地説：“這就是一個人的語言表達有問題，表達不準確，會鬧大笑話，同學們千萬不要犯類似的錯誤，一定要把話説清楚。”

語文老師，可真怪，他怪得與眾不同，怪得讓我們都喜歡!