國中生怎樣寫好作文

國中生怎樣寫好作文呢?那麼下面就由本站小編為大家蒐集提供的關於國中生怎樣寫好作文相關內容，歡迎大家閲讀參考學習哈!希望本文內容對您有所幫助

作文教學是重頭戲，是教師倍受關注的重要環節，教師在這一環節中往往捨得花時間、花精力，讓學生大量閲讀寫作方面的書，可到頭來，除少數學生過關外，大部分學生仍進步不大。主要表現為：不是主旨不明確，就是結構混亂;不是語言平淡，就是材料饋乏。其實，作文教學伴隨課程改革而變革着，教師也在不斷變革思維，讓學生自由發揮，有意識在引領學生擴大寫作空間，用以培養學生自由創造的能力。

我在語文教學中摸索了近二十年，也常與同事們談論此話題，語文教師總是説，學生讀的東西不多，懂得太少，缺乏寫作材料，把不住作文主旨，結構。還有的教師説自己學生寫作語言怎麼怎麼差，都讀國中了，怎麼連話也寫不通，如此等等。我聽後雖有些困惑，但認真回想，自己在作文教學中也有違作文指導規律，沒有解決好學生作文指導中的實際問題，未能很好的指導學生去寫貼近生活的作文。

我認為，國中階段，學生主要接觸的文章是記敍文、説明文、議論文、小説、詩歌等幾種文體。在短短的三年學習時間裏，也不可能要求學生完全學會學好各種文體的寫作。教師在作文教學指導中能讓學生掌握記敍文的寫作就已不錯了。至於説明文、議論文等其它文體兼學就行。因此，教師在學生作文指導中，大多時間用在記敍文的寫作指導上就好。

那麼什麼樣的文章算是好文章呢?一篇好作文就得具備主旨、材料、結構、語言等四個方面的特點。

首先是文章主旨問題。要解決這個問題，就得告知學生什麼是文章主旨。主旨即文章的中心意思，是作者的寫作意圖或看法，文章就是表達作者寫作意圖的。國中階段，學生寫作易犯主旨不明的毛病，原因就在於沒有明確自己寫作意圖，以至於作文大打折扣。中心明確，就是要使讀者一看便知，不能像藝術作品那樣講求曲折與含蓄。為使文章主旨明確，教師在指導學生寫作中可採用兩種方式：一是“片言居要”。那就是直截了當把主旨寫明，直接告訴讀者。標題告知，如《偉大友誼》文章標題就告訴讀者，這篇文章的主旨就是寫馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的;文旨開頭告知，如《桂林山水》，開頭“桂林山水甲天下”;文旨結尾告知，如《草蟲的村落》，這些主旨句都是在文章最顯眼的位置。二是採用組織規範段寫出段中的主旨句的方式，表明文章中心所在。規範段是指段意明確、統一、定意的段落，段旨是文章主旨的構成要素，如果每一段落的意思都寫得明明白白，都能讓讀者理解，文章的主旨就會一目瞭然的。

第二是材料問題。材料是構成文章內容，形成、支撐並表達主旨的各種事實與理論。寫作時能做到從材料出發，用材料説話，言之有理，言之有物;文章才充實，富有説服力。

材料把握有兩大來源。一是來源於生活，要知道，生活中材料無處不在，只要留心觀察，留心記憶，做生活中的有心人，寫作材料就會處處存在，如走路行車，上課下課，勞動衞生，吃飯喝水，隨處都會碰到自己寫作的材料。二是來源於書中的理論學習，這主要是通過查閲文獻，或調查去獲取材料，這些材料的獲得都離不開細心觀察與記錄。要求作者不能隨意編造，不能有任何虛構和誇張。要求作者要取之有當，作文中更不要信手拈來、胡説捏造。只有把握住寫作的好材料，有代表性的材料，將其用於作文中，文章才會充實、豐富，才會感染讀者。

第三就是作文構思問題。結構是文章的.骨架，它是為文章主旨表述需要而服務的。國中階段，學生基本掌握了總分式，總分總式，分總式的結構方式，這為學生寫作奠定了一定的基礎。畢竟寫作沒定式之規，學生難免犯糊塗，不能將材料和主旨有機地結合在一起，也不能將材料有序地排列組合在一起。師生要知道，文章結構脈絡是作者思路的外化形式，文章的結構合理才符合文章構成的發展規律。如此，文章結構才嚴謹，有條理，不鬆散。

第四是語言問題。語言是作文的載體，也是精彩作文的憑藉。語言的準確是作文的基本要求。語言的好壞，關係到作文質量的好壞。國中生作文的最大問題就是語言把握問題，不是語言不恰當，就是用語不貼切。要寫好一篇作文，首先就得用好語言，把儘可能多的信息明明白白地傳遞給讀者，精心錘鍊詞句。做到用詞精當，語句凝練。其次，語言平易自然。這就要求學生做到直陳其事，直截了當，明明白白將事告訴讀者。再就是語言要莊重，這就要求作者寫作中從造句角度去思考問題，把握用詞分寸和界限，讓文章語言充滿莊重感，切忌方言，土語之類的口語色彩濃烈的詞語在文中頻繁出現，以至文章不倫不類。

總之，教師在指導學生寫作中只有從作文主旨、材料、結構、語言等方面下功夫，作文教學才會有實在的效益，學生的寫作水平才會逐步得到提高。