怎樣寫好教後記

教師寫教後記其實並不是件複雜的事情，很多教師其實已經做了或者正在做。但是如何寫好教後記就不是每位老師都能寫好的。下面我就來與各位同仁來交流自己的看法。

一、學習與思考是寫教後記的兩個支點

在課程改革中，有一系列新的教育理念需要教師學習，新的教師觀、學生觀、教學觀、教材觀、評價觀等，這些新的觀念在很大程度上都與傳統的觀念有很大的不同，需要老師認真學習、深刻領會其精神實質。

只學習不思考也不行，不實踐更不行。這裏所説的思考就是要把新的教育理念與自己的教育教學實踐進行溝通、對接，用新的理念來反思自己目前的教學行為。

二、時效性是寫教後記的基本要求

課後記，言下之意就是上完課就要“記”。“趁熱打鐵”最好。教師在課堂教學結束之後，馬上就要靜下心來，掩卷沉思，反思課堂上的一些現象、問題、活動與效果，及時進行整理，儘快寫下來。時間一長，當時印象就會慢慢淡忘，自己的靈感也會隨之消失，即使有好的想法與做法，如果不進行及時總結，下次上課錯誤還會重犯，問題還會出現。

如果一位老師能夠堅持寫教後記的話，三年時間他就會克服很多在教學中存在的問題，逐漸變得成熟與老練。寫教後記是一位教師從“新手”走向“高手”必經的一個重要階段。

三、觀摩中學習是手段

“教學相長”的本意是指教師自己的“教”與自己的“學”之間互相促進。教師要教學，他首先就必須學習

觀摩別人的課，特別是名師的課，能夠讓自己獲得很多的教益。教師要用心體會與感悟別人在處理相同的問題時，是怎樣做的，自己為什麼要這樣做。這樣一對比、一反思就會找到差距與問題，獲得很多感悟，就會有很多新的方法想去嘗試。在觀摩中教師可以看到，教師同伴是怎樣把新理念落實到教學行為中去的。

四、寫教後記要有一定的職業敏感度

教師在寫教後記的時候，需要保持一種職業的敏感度，敢於解剖自己，分析自己，目的在於提升自己。在這個狀態下教師才能正確對待自己教學中的問題。

教師在開展教學反思活動時，要樹立問題意識，要善於在稍縱即逝的教育現象中去捕捉教學中存在的各種問題。每一次問題的發現與解決都是一次教師進步與提升的機會。

五、縱向分析總結經驗與橫向比較尋找差距

教師在寫教後記的時候，要正確對待自己，既要看到成績與經驗，也要善於發現問題。經驗要寫足，問題要找準，措施要具體。

教師要一分為二的分析自己，將自己的`現狀與過去對比，發現自己成長的進步與經驗，獲得工作的自信；將自己的現狀與同伴比，發現存在的問題域差距，充盈改進的勇氣。

六、提出改進方案至關重要

教師寫一篇教後記並不是目的，寫教後記是為了反思自己的教學過程，發現存在的問題，更重要的是尋求改進的措施，制定切實可行的方案，採取積極的行動，提升自己的教學水平。