【推薦】開學的作文彙總6篇

在現實生活或工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編為大家收集的開學的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

開學的作文 篇1

不知不覺開學了，兩個多月的暑假，就這樣渾渾噩噩的度過了。就像是做夢一樣，好像昨天我還在上課沒有放過假似的。

大清早，正在和周公約會的我，被媽媽喊了起來。催促我快點起牀，準備去上學，已經很長時間沒有那麼早起了，一大早被喊起來心情可真糟糕。暑假裏天天都睡到自然醒的我，還真是很捨不得我的暑假生活。

在新的學期，我們迎來了一個新的班級，之前是4（1）班，現在變成5（1）班，樓層也比以前高了一樓，到了5樓。我忽然想到，是不是人越大就會登的越高，看的越遠。新的學期剛開始，讓我覺得一切都可以從頭在來，因為新學期有新氣象，一切只是剛剛開始。在開學的這一天，老師，同學們都把自己打扮得漂漂亮亮，辦公室、教室裏都乾乾淨淨的。還有嘰嘰喳喳的'講話聲，訴説着兩個月沒見的想念。

暑假的時候我就想過在新的學期裏，我要好好學習，給自己制定一個目標。這樣我在新的學期裏，學習成績才會提高上去，爸爸媽媽就會開心了，但是我為此肯定需要付出不懈地努力！因為有付出才有收穫。媽媽曾經對我説過學習不僅僅是一種興趣，更是一種責任，是我現階段需要做而且必須做好的事情。沒有耕耘就沒有收穫，沒有付出哪有所得。讓我想到以前學過的一句話：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”

希望在開學的第一天裏，一切都能夠向着自己定的目標，奮力的去前進。也許前面會有坎坷、艱險，但我相信我肯定會戰勝一切困難，學到更多的知識！

嶄新的一天，讓我能夠有一個新的開始，也可以完美的結束。

開學的作文 篇2

光陰似箭，日月如梭，在這兩個月沒有作業的暑假中，我歡樂地度過了每一天，但是美好的總是很短暫，又到了即將開學之時，感覺有些緊張！

開學前一天，我躺在牀上遐想：明天報名，馬上就要開學了！我從國小來到了國中，不知道國中生活將會怎麼樣？會帶給我怎麼樣的驚喜呢？我決定寫一張計劃表：

1在這七年級新學期里加倍努力學習

2在七年級新學期裏學會獨立(因為我是寄宿生)

3在七年級新學期裏能交到更多新朋友！

4在七年級新學期裏讓老師更加喜歡自己。

5在七年級新學期裏變得更加大膽(積極舉手，積極參加班級活動…)

6儘量改掉自己的'壞毛病

7………

想着想着心裏就有一種激動萬分的感覺呀！但是我發現國中的科目會比國小的科目多很多呀！七年級有語文、數學、英語、生物、地理、歷史。足足比國小多了三科呀！到了九年級科目還會增多，背誦數量也會增多的！光是書本就可以堆成小山了！現在的學生不好當呀！今天“唰”的一下就過去了。到了報名那天，我來到了淮陽中學，參觀了這寬闊而美麗的學校，看到了20～30cm的書本，我已經驚呆了！也許這個中學帶來的不止是驚喜，還有驚嚇呢！

開學前的那些日子帶給了我緊張、激動、驚嚇……不知道開學後會發生什麼呢？

開學的作文 篇3

當我還在為自己僅有的20天假期而欣喜若狂地不得了的時侯，有個死不要臉的同學打來電話説懶蟲應該上學了。為什麼總有人要破壞我那可愛的假期呢，我沒好氣地説;你愛去不去，我想去的時侯再説。就掛了線。媽媽看着牀上的我，急的在客廳裏跺來跺去，硬是沒有辦法。

其實開學那天早去簡直就是犯抽，估計哪個班都一樣。老師半天不來，來了就象雄雞一樣神氣兮兮地拈着一大把我們的錢還愛要不要的樣子。再想一想他們領工資時那感天動地的神情，要多虛偽有多虛偽。

下午媽媽以多給我一百元換我去學校，好象恨不得傾其所有也要把我趕出家門的.意思。我拿上錢就出了門。千萬不要跟我提那俗氣的錢，其實我就是來氣。

出了門，滿世界的白，這老天瞞着我竟下了一夜的雪，到現在還不肯停。難不成在春天緊催慢趕的攻勢下，冬天已無力再抗爭就要離開了，這也許是這個冬天最後的謝幕了吧。伴雪而來，隨雪而去，冬天很會首尾呼應。太喜歡下雪了，雪下得越多我就越精神。我喜歡雪花飛進脖子的那種快意;喜歡雪花來的那份輕盈留下的那份厚重。人總是有良心的，當他面對純潔無暇的乾淨時，他總會顯得躡手躡腳，於雪格格不入。

冬天一過，春天就款款而來。當春節聯歡晚會上主持人説什麼春暖花開，春回大地，生機勃勃時，我臉就一陣紅一陣白的。對於我來説，接下來的任務不僅是做不完的習題，還有那欲罷不能的可愛的瞌睡。

開學的作文 篇4

開學對我來説實在不是什麼快樂的事情。開學的前幾天，做什麼事情都感覺鬱悶，整日都昏昏沉沉的。

我不喜歡開學：不喜歡整日呆在學校，也不喜歡去讀那些課本，好沒意思啊!如果放假太久了，去學校又需重新調整狀態。像我這樣的，一時半會兒根本無法調整。假期是少不了有作業的，而假期我總是要先瘋玩一番。每次到了假期最後一天總是忙着趕作業，可怎麼也做不完，此時多麼希望時間能夠過得慢一點或時光倒退一天啊!高一上半學期的寒假後，回到學校的第一個星期，每個晚上十二點多了還是翻來覆去睡不着，然後睡到凌晨三四點又醒了過來。接着呢，上課也無精打采的，老是昏昏欲睡。過了段時日，勉強好了些。

現在已經是國慶節假期的第三天，可我的作業還隻字未動。本來計劃是先瘋狂地玩一天，第二天開始寫這兩篇作文的。結果到了今天晚上才開始寫《開學感言》。

經常聽人説：讀書的.時候老想着放假，現在放假了，倒是又想讀書了。可是我的感受卻並非如此：讀書的時候的確想着放假，但放假的時候卻想讓假期延長些。這真是一個悲劇啊!我特別不喜歡上學，尤其是在假期末和開學初這段時間，是心情最低谷的時候。

不知道為什麼，每次開學我都尤為難受，但是看看別人，好像都很開心的樣子。也許是一開學，同學、夥伴們又都聚在了一起，可以有説有笑了吧!這又能怎樣呢?怪我是一個內向的人，平時不太喜歡説話。我習慣自己一個人的世界，可以靜靜地思考、狂熱地幻想;而人多的喧鬧，反而使我感到煩悶。不管別人怎麼説，我都一如既往。這也許就是我不喜歡開學的另外一個原因吧!

開學的作文 篇5

新世紀課程改革的“靈魂”是什麼？能否用這樣一句話來概括：讓教學回歸教育──從“文本教學”迴歸“人本教育”。因而，新課程擺在教師面前的首要問題便是理念的轉變，角色的轉變，因為新課程實施的是“人的建設”。

所以，新課程呼喚教師打開學生的心門，走進學生的心靈，教師必須有兩串鑰匙：一串鑰匙掛着“尊重”、“保護”、“關愛”，一串鑰匙掛着“喚醒”、“激勵”、“發展”。

雅斯貝爾斯曾説：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”只有人與人之間心靈的對話、完整人格的交流，學生才會體驗到做人的全部尊嚴，才會享受到被人尊重的'生命快樂，才會使師生關係具有“教育意義”。

蘇霍姆林斯基曾有一個十分精彩的比喻：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。”許多教師缺的不是知識，而是對學生的情感和愛。真正的教育只能建立在

尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上。

人都是渴望與別人親近、被他人賞識的。左思寫成《三都賦》，被皇甫謐發現，為之作序，才獲得“洛陽紙貴”的盛譽；普希金得到茹可夫斯基的賞識，後來成為“俄羅斯文學之父”；凡爾勒的科幻小説得到第十六家出版社的賞識，才得以蜚聲世界……

教師應蹲下來了解學生的世界，關注他們的喜怒哀樂，參與他們的學習、生活，參與他們的遊戲，甚至閒話家常。

教師應多方位地向學生展現自己，不只展現優點，還要勇於暴露不足，讓學生覺得老師不是金光四射的“神”，而是普普通通的人，有血有肉；最理解他們，同他們最接近。

新課程要求教師不再僅僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者，不再是真理的化身、絕對的權威。教學不是強迫，不是命令，而是鑽進學生心靈世界，去尋找、激活好學上進的積極因素，創造種種環境條件，刺激學生產生求知的興趣

和探索的願望，讓學生動腦、動手、動口，在活動中學習，在互動中學習。

新課程期待着這樣的學生：做應用題喜歡一題多解，寫作文愛選新奇的開頭和結尾，畫畫時不小心濺了一滴墨水，會想方設法讓它變成一個美麗的圖畫,,因而，教師必須像導遊，在觀覽與探索中“導”激發“遊”，“遊”催動“導”，問題不斷產生，風光不斷變化。最終，學生真正掌握人類最重要的武器：一雙慧眼，一顆慧腦，從而從書籍走向生活，直至去閲讀宇宙這部大書，成為真正的學習者和創造者。

“征服珠穆朗瑪峯是人類的夙願，但我們不能因此要求所有的學生去攀登它。”學生是有自己的性格、自己的志向、自己的智慧的獨立的人。讓我們帶着真誠、熱情、平和走進新課程，讓我們用理解、尊重、信任、欣賞、期待的鑰匙開啟多彩而生動的明天！讓學校成為無牆的樂園，讓知識富於吸引力，讓書籍成為學生的密友，讓作業成為學生遊藝的平台……

開學的作文 篇6

告別暑假，收回放飛的心情，我們又迎來嶄新的一個學年。暑假雖令我們留戀，新的學年更令我們憧憬。帶着為奧運沸騰的那顆心，我們將滿懷激情地投入工作。工作多年的我，再一次提醒自己：開學了，請找準教育的切入點。

何謂教育？ 是教育者根據一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會所需要的人的活動。今天，我並沒有對教育追根溯源的意思。我想説教育的切入點，我們用什麼方式切入呢？切入點又在哪裏呢？

我們用什麼方式切入呢？教師都有自己的拿手活，都有自己的強項，都有自己的特長。要做好新學期的工作，我們要用自己的方法。魏書生的方法對魏書生最好用；李鎮西的方法對李鎮最適用；特級教師的方法、優秀教師的方法也只有他們自己深得要領；學校某某老師的方法好，那也就是某某老師用着好。換給我們未必有效。正如“木子”老師所言：別人的未必都適合自己。做最好的自己，做自己 最好的。

如果你天生好口才， 善講，那你就多講。

如果你能娓娓動聽地用5分鐘， 講出一個學生20分鐘也看不完、看不懂的故事，何樂而不為呢？

如果你能用 3分鐘， 且邏輯清晰地講透一個抽象概念，又有什麼必要讓學生花20分鐘去探究呢？

如果你雖不善言表，卻有一手好字，隨手板書，不但知識準確、內容簡練，而且給人美的享受，又有什麼理由浪費自己一手好字呢？

如果你為人正直，豁達通透，人格魅力足以征服學生，那就“説到不如做到”，和學生達成一片，先當益友，後做良師。豈不樂哉？

讓我們，在塑造個性老師、特色教師的過程中，培養有個性、有特色的學生吧。

教育的切入點又在哪裏呢？切入點在學生身上。除了跟班走，我們會面對新的學生，新的班集體。我們還會有新的搭檔。我們是為學生服務的，學生可以挑剔老師，我們卻不能挑剔學生；我們不能逼着學生適應老師，我們只能想辦法適應學生的“口味”。要摸清學生的“底細”，“底細”不僅包括知識水平，更重要的是學生的“德性”。我認為“德性”應該包括學生的道德品質，情感、習慣、態度、價值觀---。 影響學生學習成績的因素主要是“德性”，不是基礎知識水平。前年我教過一個姓馬的男生，他上八年級時，是提不起來的“一塊豆腐”，“德性”也差。開學前一天，走在大門口，他故意伸手摸女生的臉時被我看到了。當時他臉一紅，迅速溜了。第二天上課發現他在我們班，我當時並沒有盯着看他，相反，我做出一副從不認識他的'樣子。雖然如此，他還是表現得忐忑不安 ，當時我説 ：“我對大家都很瞭解，但是，我有一個毛病，只會記別人的優點，卻從來記不住別人的缺點和毛病，希望同學們理解”。當我説到“從來記不住別人的缺點和毛病”時，善意地看了他一眼，他的臉又紅了，然後低下了頭。 此時，其他學生渾然不知我們倆目光交匯的那一刻，究竟發生了什麼。就那一眼，徹底改變了他。那年他考上了高中。後來，他上八年級時的班主任説：“我還以為他早輟學了呢，沒想到他竟能考上高中，真是奇蹟”。工作十多年，深感： 教書不難，育人不易。特別是調教一個“沒德性”的學生，更需要那份真誠的關注和細緻入微的關懷。説了半天，教育的切入點究竟在哪裏呢？應該在學生生身上，在和學生相處的每一個細節裏。

願博友們和所有的老師-----------開學了，都能找到自己教育的切入點， 為自己的成功，開個好頭。