【熱門】感受的作文彙編9篇

在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的感受的作文9篇，歡迎閲讀與收藏。

感受的作文 篇1

大凡好文章好作品，皆來源於生活，中學生作文也不例外。在這裏有必要對“生活”這一概念作一定的解釋。筆者認為，不能將“生活”抽象化。“生活”之表現在作文中，應該是具體的、實在的，一片樹葉、一塊石頭、一首歌曲、一種氣味、一絲味道、一份觸覺、一個身邊的人、一件身邊的小事或是一個場景等等都是生活的一部分，因而這也就成了觀察、感受、思考的具體對象。

一、觀察要立體

感受的敏鋭性來自於細心的觀察，沒有對周圍事物進行細心的觀察，感受便無從談起。因此，首先要對觀察能力進行訓練。觀察是立體的、全方位的，而不是平面的、單一的，雖然人從外界得到的信息約有90%來自視覺和聽覺，但還有10%左右的信息需要用其他感官去感知，因此培養學生敏鋭的觀察能力不能只注重視覺和聽覺的訓練。筆者曾在課堂上做過這樣一個試驗，問學生可以通過什麼來感受秋天的到來，絕大部分同學説從落葉或黃葉，很少有同學想到用其他感官去感知，比如秋風的聲音，秋天的氣息，還有秋風掠過臉龐的涼意等等。這些體驗學生不是沒有，而是沒有被激發，或者説沒有被有效地訓練。國學大師錢穆寫的一組回憶散文中談到當年如何教國小生寫作文，其中有一段文字是這樣講的：“又一日，命諸生各帶石板石筆鉛筆及毛邊稿紙出校門，至郊外一古墓，蒼松近百棵。命諸生各自擇坐一樹下，靜觀四周形勢景色，各自寫下。再圍坐，命諸生各有陳述。何處有人遺忘了何τ腥飼嶂氐怪茫何τ腥訟羣笫Т危即據實景互作討?&”“餘又告諸生，今有一景，諸生多未注意。諸生聞頭上風聲否。因命諸生試各靜聽，與平日所聞風聲有何不同。諸生遂各靜聽有頃。餘又告諸生，此風因穿松針而過，松針細，又多隙，風過其間，其風颯然，與他處不同，此謂松風。試再下筆，能寫其彷彿否。”（《八十億雙親 師友雜憶》，生活·讀書·新知三聯書店1998年版第117頁）由上文觀之，要訓練學生的觀察能力，就要培養學生細心觀察周圍事物的意識，讓學生從身邊具體的事物入手，去看、去聽、去聞、去嘗、去觸摸，並堅持寫觀察筆記。教師也應該有計劃地提供給學生一定的事物，讓他們在特定的情景下去進行觀察。這樣，學生的感受才不會成為無源之水、無本之木。

二、感受要真切

感受是一個過程。在這個過程當中，細心的觀察是形成感受的基礎，但還不是全部。要形成感受，沒有情感的參與是不行的。我們從“感”字的字形來看，“感”是從“心”的，“心”就是情感。只有把外物和內在情感連接起來，觸景生情，睹物生情，才能產生鮮明生動、印象深刻的感受。莊子説“不精不誠，不能感人”，劉勰言“感人心情，莫先乎情”，文章要以精誠感人，以情感動人，則作者必須是一個精誠的人，一個有着豐富情感的人。在我們的作文訓練中，面對同一事物，為什麼有的學生能因之激起無限的情感，寫出聲情並茂的好文章，而有些學生卻不能，這其中的一個很重要的原因就是這些學生沒有積極調動起內心的情感因素。“觸景生情，睹物生情”並不是説有景有物就能生情，景、物、情是一個互動體，一個內心沒有多少情感衝動和體驗的人怎麼可能對外物生出情來呢？而對於情感豐富的人來説，一個平常的動作，一片普通的樹葉都會觸動他（她）的情思，有情才會使他（她）所表現的事物靈動而富有韻致。朱自清《背影》中的父親，為什麼會感動幾代人，這正是因為作者賦予了父親的動作、語言以強烈的感情；史鐵生《我與地壇》中的母親同樣如此。普通、平常的事物正是有了情感的浸潤才散發出迷人的魅力。於漪老師説：“一書一畫，一草一木，一事一物，一聲讚歎，一次批評，一個場景，無不是誘發情感思維的因素。要讓學生懂得，習作時不能拿到籃裏就是菜，至少要把握兩點：不是着力寫景狀物，描摹事物的本身，而是僅僅以它們文章的由頭，為思緒的觸發劑，認清它們在文中的地位和作用；所選擇的事物須和自己的心靈有溝通之處，外物和內情碰撞，才可能閃現火花，否則，物與情隔離，思路就阻塞，難以流出新鮮的思想。“（《於漪語文教育論集》第504頁，人民教育出版社1996年版）因此，要培養學生在觀察事物時進行情感浸潤的意識和習慣，讓入眼入耳入鼻的事物最終入心。只有入心，方能寫出感人的文章，否則只是文字的堆砌而已。

三、思考要深刻

觀察着眼於外界的客觀存在，以獲得外界信息為主要目的；感受是受外界客觀事物的影響而產生的一種心理活動；思考，則是在用心感受生活的基礎之上，對生活的理性認識。在寫作中，思考起着承上啟下的作用，它是作者在感受生活的基礎之上，產生自己對生活的認識，然後用語言表達出來。如果我們對生活的認識只停留在感性的層面上，那是不完整的'。認識生活既要感性，又必須理性。任何優秀的文章、作品都體現着作者自己對生活的認識，這些認識都是思考的結晶。文章從生活中來，又要反映生活，因此，寫作教學既要培養學生的感受能力，又要注重對學生思考能力的培養。有思考才會有思想。人是有思想的動物，這也是區別於其他動物的重要標誌。思考不是簡單、平面地由甲事物想到乙事物，而是要能夠從一個事物或一種現象得出一個人生或社會的命題，其中最重要的標誌是深刻性。最新的大學聯考考試説明明確地提出了對作文深刻性的要求：“透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發作用。”

對生活的思考，是從偶然到必然、從特殊至普遍、從表象到本質的逐步深入的過程。一般説來，應遵循以下原則：由此及彼，以已知的經驗為基礎，間接地認識客觀事物；由表及裏，在感受生活的基礎上，通過自己的分析、綜合、比較，把感性認識上升到理性認識，發現一類事物所共有的本質或各種事物之間的規律性聯繫；由個別到一般，將自己的個別情感上升到對人們普遍情緒和情感的概括。這種概括越廣泛就越具有典型意義，就越能引起共鳴。且看20xx年一大學聯考考生對“茶”的一段思考：“用温水泡茶，茶葉漂於水上，平靜但無茶香、茶味；用沸水泡茶，茶葉幾經沉浮，終於落定，茶香裊裊，茶味宜人。浮生若茶，你可以厭惡苦難，但換個角度，也得感謝苦難。不正是若沸水般的苦難讓你在人世中翻轉沉浮，才使你最終釋放出生命的翠綠與人生的清香嗎？”（大學聯考優秀作文《野茉莉的幽香》）這篇作文之所以能夠獲得高分，一個重要因素就是作者對身邊熟悉的事物進行了深入的思考，發出了獨特而深刻的生命感悟。

對觀察、感受、思考這三種能力的培養應該分階段、有步驟地進行，而要真正在作文中得以體現，則必須依靠寫作實踐活動。這其中的關鍵在於勤，要讓學生的觀察、感受、思考成為一種習慣，在觀察的同時有感受，且進行思考，三者最終融為一體。另外還要讓學生勤於練筆，把觀察、感受、思考的結果用文字的形式表現出來。堅持着做，相信同學們的作文能力一定會有一個質的提升。

感受的作文 篇2

時間的年輪在我們的身體裏飛速地生長，望着我們愈變成熟的面孔和談吐，卻觸目着看見了父母兩鬢的斑白。辛苦幾載，欣慰幾何。我們的小小的身體早已承載了太多的期望。而浸泡在幸福裏的我們不知道，我們的悲歡牽動着多少人的心。因為，我們是獨生代，我們是90後，我們有世界不一樣的未來。

可

似乎，不屑與鄙夷成了我們最熱衷的態度；彷彿，裝酷與買弄成了我們唯一的追求；也許，電腦和數碼成了我們考試的目的。我們在驕傲地叫囂，我們自私地快把世界的一切都忘掉，我們忘記了容忍，忘記了分享，也同樣忘記了責任。我們的成長，我們的侵入，大大地顛覆了世界原本正常的運轉。我們？不，在90後的字典裏只有我，只有自我。一個個獨立自主的90後，開始了對世界的改變，只因為我們不滿世界的迂腐，我們用我們自認為很完美的手法，在史冊上畫下了一抹色彩。

於是，我們成了一批尖端的異類，人們卻似乎把90後當作了異類的代表。在他們的眼裏：90後的孩子沒個正經，做出來的事早晚要把人家長嚇出病來！90後的孩子是火星人，我們的標新立異，我們的直接大膽，都成了挑釁上一代人們的理由。我們熱愛否決大人們的一切，我們熱愛展現自己的個性，我們甚至在一次次地挑戰着現實所攜的。而正是太關愛，太縱容，對我們的成長卻鋪設了不一樣的道路。

《中華人民共和國未成年人保護法》，這東西在現在我們的生活裏，總是被頻頻地展露。老師為學生的無禮生氣，僅僅只是斥責了幾句。學生便振振有辭地説要老師賠禮道歉，謂其曰，子傷人尊也。果然是讀過書的人。罷也，罷也，現在的學生怎麼惹得起。他們自豪着，時時準備為保護自己，將這尊貴的法律條文作為自己犯錯後的擋箭牌。家長為孩子的退步發怒，僅僅只是指點似的批評，孩子便嘟囔着家長不能體罰孩子的，更或許就直接摔門而去，不顧身後。國家的保護，在這裏卻得到了這樣的使用，這是我們的初衷？我想不。

我也是90後的孩子，而我們90後的劣根也在我的體內生根發芽。我看見了，也同樣感受了90後的我們有一點瘋狂。然而，我們90後的孩子並不是都那樣的頑劣。我們有我們的想法，但我們的成長也同樣夾帶一份我們的獨立獨行。有時候，我們也同樣懂得，揹負着的和傷害過的。我們應該反省，但這個世界已無法磨去我們尖鋭的稜角，我們的一針見血是上一代的人們所做不到的，也是不敢想，不曾想過的。既然，我們出生在了90後，我們將給世界留下我們新新的`一章。

我們90後，並不是只會呆在温室裏綻放的花朵。我們敢拼，趕闖，即使是獨生代，即使我們集萬千寵愛於一身，我們也會勇敢地去迎接挑戰，去享受暴風雨的洗禮，去感覺成長的種種。我們會有懦弱的時候，但我們不會拽着媽媽的衣角哭泣，我們學着自己去解決；我們會有犯錯的時候，但我們不會一錯再錯，我們會變得真正得成熟，而不是虛假的偽裝；我們會有衝動的時候，但我們不會逃避，我們會選擇面對與解決。這些，也許不是你們所謂的90後或者獨生代能夠享有的形容吧！但時間總會證明一切，當我們真正地成長起來的時候，我們不會逃避責任，不會不堅強，不會讓一時的陰霾遮蓋了整個世界。

我們的90後，要不僅僅是新穎的裁斷和絕對的以人為本，我們要的是舊制度，老封建的徹底廢除和政體的全面改革。我想，這些遼遠的願想，我們現在還完成不了，可總有一天，會有新的出現，會有新的改變。世界，將會在我們的手掌中旋轉。90後的孩子，有我們90後的世界，那遠遠不同於現在。我們將用我們的雙手重新地整造這個世界。創新，不僅僅只是幻想，我們將會用我們的實際行動，給世界，給上一代的人們好好地上一課

90後並不是異類，90後的世界有90後的精彩。

感受的作文 篇3

春天到了，我脱掉鞋子，脱掉襪子。我雙腳踩在泥土上，滑滑的，小泥巴搶着從鐵面無私腳趾縫中鑽出來，癢癢的！

今天是一個節日，是讓你猜的.哦！什麼？你説是春節！答錯了。是勞動節！因為是節日，所以我和媽媽都休息。至於爸爸嘛！只有他上白班。我寫完作業就和媽媽去一個公園：“江濱公園”。

我們到江濱公園是去放風箏的。我們到了江濱公園一看。哇！許多人都在放風箏呢！我也迫不及待拿出自己的風箏。不一會兒就將風箏放飛起來了。一會兒高一會兒低。真好玩！

春天真美啊！我愛春天。

感受的作文 篇4

20xx年10月29日清晨，高樓林立的現代化大型小區新城南都的圓形廣場沐浴在柔和的晨光中，《武進日報》舉辦的第二屆獨具地方特色的讀者節將在這裏舉行。

八點多，在歡慶的鼓聲中讀者節拉開了帷幕，現場的氣氛一片熱烈。我們通過聆聽本報副主編熱情洋溢的發言，瞭解了《武進日報》的起步、發展、壯大。作為《武進日報》小記者的我，內心感到無比的自豪與激動。

期間，最吸引我們小記者目光的是“非物質文化遺產”的圖片展和現場技藝展。一張張精美的圖片配着詳細的文字介紹，令我們大開眼界。更令我們痴迷的是許多民間藝人高超的技藝展示：惟妙惟肖的剪紙，栩栩如生的麪塑，化腐朽為神奇的木雕，精美的掐絲琺琅畫，香氣撲鼻的橫山橋百葉……處處洋溢着濃郁的鄉土氣息和我們武進傳統的地方特色。

平常喜歡做做手工的我最感興趣的是捻紙藝術。一襲古人裝扮的這位民間藝人的身旁擺放着許多製作好的別具特色的捻紙藝術品。通過採訪瞭解到這位年近花甲的朱琪爺爺是朱熹的第二十七代子孫。他一邊向我們這些好奇的小記者介紹捻紙的特點，一邊熟練地捻着紙，盤着紙，向我們展示着捻紙的二十七道工序中的.“搓紙”的過程。看着朱爺爺那熟練的身手，我覺得這是項簡單的活兒。於是，我從爺爺手中接過紙也想試試。沒料到，搓了一會兒就沒信心了。因為搓出的紙不是太粗就是太細，根本沒法做東西。爺爺笑着説：“做什麼事都要專心，耐心，如果不能靜下心來，就數數，唸經，讓自己不再浮躁”。爺爺還告訴我們，“捻紙”這門手藝是祖傳的，只傳內不傳外。他是他的奶奶從小手把手教的。朱家歷代在楊橋開豆腐店，十分有名。開豆腐店那會兒，朱琪奶奶看到鄰居排隊買豆腐的時間長了，就會用包大豆齋餅紙和其他一些花花綠綠的紙捻個蟈蟈兒、螳螂呀送給他們，很是好看。朱琪爺爺非常喜愛，也正因為這份熱愛，朱爺爺與“捻紙”這門傳統技藝結下了不解之緣。現在他的頭髮雖已花白，但精神卻仍然非常矍鑠，面色紅潤，腰板挺直，大概是因為這50多年一直有“捻紙”這一最大的興趣愛好陪伴的緣故！説到動情處，朱爺爺兩眼放光，不禁拿起旁邊的面具臉譜手舞足蹈，跳起了避邪祈福的舞蹈來，我們連連拍手叫好。通過爺爺的介紹，我們進一步瞭解到，捻紙在過去是作為一種辟邪的物品，現在已成為一種工藝，早已名揚海外了。聽到這兒，我的心中對朱爺爺這位我們中華民族傳統的傳承者充滿了的敬佩之情。

可這樣開朗的爺爺也有傷腦筋的事，現在這個社會人人、事事都趕時髦，趕潮流，沒人再願學這門手藝，就連自己的兒女也不願試上一試。因此，朱爺爺的當務之急是想打破這門技藝“傳內不傳外”的規矩，多收幾個徒弟，以至不讓“捻紙”失傳……

活動舉辦得非常成功、精彩。回來的路上，看着兩旁鱗次櫛比的現代化大廈，花花綠綠的廣告宣傳，川流不息的汽車，我卻沒有了去時那般興奮，心情反倒有一點沉重，為對民間傳統技藝逐漸流失而擔憂。希望大家共同努力，讓更多的中國“非物質文化遺產”歷久彌新，永遠展現它們的精彩與魅力。

感受的作文 篇5

今年我結束了國小的美好時光，進入了國中這個大家庭開始了一段美好的學習旅程。

在國小時，學習輕鬆自在。但是到了中學我感的莫大的壓力；以前國小裏的人不多，所以互相認識和了解也就很快；在中學裏一個班有九十多張陌生的面孔，一時間很難適應。但是在這裏我有一個安靜的學習環境，能夠讓我靜下心來認真學習。雖然同學之間互不相識，但是大家應該用極短的時間來調整自己的心態，把所有精力都放在學習上。

以前，沒上中學之前，心裏總有一種不必要的擔心，可上了中學，那種擔心就從我的內心中灰飛煙滅了。這裏的每一位老師，都是既嚴厲又親切，和同學在課下討論交流，都做到了課上是老師，課下是朋友。

似水流年，今天的我們已不再是在草地裏玩捉迷藏的小孩，也不再是大聲朗讀“牀前明月光”的國小生，今天的我們已經告別了童年，走向青春。帶着對未來的憧憬，我來到了油田六中，開始了新的七年級生活。

第一個感覺是對未來的'憧憬與嚮往。開學典禮上，我們懷着激動的心情把美好放飛藍天。大家的願望各色各樣，有的希望做個科學家，造就全人類；有的希望做個記者，讓全人類都為中國今天的飛速發展而驚歎；有的希望做個音樂家，把中國的傳統音樂推向世界……理想是要通過努力和行動才能實現的，在國中這三年，我們會給未來打下堅實的基礎，朝目標一步步邁進。

上七年級了，再有的感覺便是緊張。在中學中，尤其是優秀的中學，學習的競爭相當激烈，從而也會有壓力。一不留神成績就會落到別人後面，所以絲毫不能鬆懈，要時時刻刻都處在學習狀態。我們必須要適應這種緊張的學習氣氛才能在學習中取得好成績。

上七年級了，既激動又緊張，還有一點點期待。但無論如何，都必須從一點一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚的心態面對七年級的生活！

感受的作文 篇6

那天早上，體育老師突然告訴我們，今天下午跑800米測試，聽到這個立即“晴轉大雨”的消息時，頓時傻眼了，不會吧，今天竟然要跑800米，我懷着興奮又緊張的心情上完了上午的課。

第一圈，我跑的還算輕鬆，不過因為還是會有點緊張，所以步子跑的並不是特別快。第二圈，我開始慢慢得感覺有點兒累了，便開始大口大口地喘氣，彷彿認為這個時候，全世界的`氧氣全給了我跑這個800米也不夠。第三圈，我的腳步就明顯慢下來。第四圈我已累得都已經邁不開步子了，每跑一小步，都覺得馬上要斷氣了。第五圈，除了幾個特別慢的小蝸牛，我是最後一個人了。“我有這麼差嗎？不可能。我一個勁向前跑去，最後，終於堅持到了終點。

雖然，這一次800米的測試我沒有拿到好成績，可我對自己努力過就夠了。

感受的作文 篇7

從一個業餘電腦維修學徒，變成了一個專業的技術員。在上學的時候，我就喜歡玩電腦，也經常玩壞電腦，把電腦拆開然後裝上是經常的事。學着做系統，學着焊接電腦主板 硬盤恢復，這些事情我現在都慢慢開始試着自己動手幹。

慢慢的我對電腦維修有了一定的興趣，我就開始對自己的電腦進行拆機、裝機、做系統等事情，國中畢業以後我就進入一所技校學習電腦的硬件維修。在學校裏，我發現自己真的太年輕了，16歲的小朋友就開始在大人的學校學習電腦維修真的一件非常稀奇的事情。在學習的過程中，我發現電腦維修比我想象中的要複雜很多很多，別人用了二個星期的時間就結束了初級的課程，而我卻花了一個月的時間才勉強結束初級的課程。沒去學習之前，我對自己還是很有信心的，畢竟在電腦城或者是哪個修電腦的師傅那裏，我還偷學了點東西。後來進入了專業的電腦維修學校之後，我發現自己真的比螞蟻還要渺小，自己覺得還能拿出手的技術被幾個人大哥哥或者是叔叔貶的一文不值。真的是一分不值，讓我花了5個月的時間，把電腦維修學懂了以後，又因為年齡的問題，不得不放棄好不容易學會的電腦維修。實話實説我非常不捨得放棄電腦維修，不為別的就為我在用心學這個，所以有點不捨得放棄。但是我最終還是放下了這些東西，以後，我自己開了一家網店開始做電腦維修服務，主要是做上門服務。但是在我做上門服務的`時侯，我發現了幾個問題：第一就是客户喜歡討價還價，明明説好了30的，非要20，因為他們看到我處理的問題都是比較簡單的，就是除塵或者擦洗內存條或者內存插槽。但是我想説的是我親愛的客户同志們！你們想想看，當我在看書學習研究問題的時候，你們在何處呢？我在記維修概念的時候，你們又在做什麼呢？如果我不研究不記不專研你們這些亂七八糟的問題的話，你們給我的東西，我能有把握把這些問題統統解決掉嗎？我的回答是：”NO”！因為我吃的就是這碗技術飯，你們可以自己去解決各種問題，我一點都不反對你們，但是隻要你們給我打電話需要我幫助的時候，我想這個時候，你們是已經沒有多大的辦法解決問題了。既然，你給我打了電話，我就一定會想辦法給你們解決的。我相信那些打電話叫維修的人，一定都是沒有辦法自己解決的問題的人，既然，你已無法解決這個問題，那就請你把問題交給我們，我們會及時的給您處理好，您別在給我們做電腦維修的人討價還價，我們也不是很容易，我們學這個可能也花費了一些時間和經歷還是金錢。我們的服務是有價值的，雖然現在做電腦維修的人滿地都是，但是我們也是需要過生活的人，也是需要活命的人。我可以説電腦維修是簡單，但是也不是人人都會，人人都知道怎麼處理的。它也屬於一門手藝一門技術。並不是任何人都適合做電腦維修。

感受的作文 篇8

我讀了《烏塔》這篇課文，我感到烏塔自立意識很強，我要向她學習。

烏塔一人獨遊歐洲，這在中國，是絕對沒有的事，我也還是第一次聽説。尤其是烏塔説她的旅費是自己掙的，雙休日去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家裏陪小孩玩來獲取報酬。

中國如果有人這樣做就是違法，自然很少有人收童工。中國人把孩子當作寶貝，在家裏嬌生慣養，出門無論去哪裏，家長們都尾隨在後，我先前認為這樣比較安全，但漸漸地，我覺得這是一種束縛，是沒有自由。烏塔也是家裏的寶貝，可烏塔他們享受到了自由的天空，我真羨慕他們！我也認為：愛孩子，為什麼就不給孩子一片自由的天空呢？

這是我讀了《烏塔》之後，很難弄懂的問題。

我希望中國的'家長能給孩子們一片自由的天空，把孩子們從牢籠中放回久諱的自由空間！

感受的作文 篇9

今天，宋校長給我們上了2節閲讀課，講的是《我討厭書》、《田鼠阿佛》和一本不知名的書。《我討厭書》裏面講的是有一個叫米娜的小女孩，他非常討厭書，因為他的媽媽爸爸買了太多書，結果總擋住米娜的路。要説世上誰比他更討厭書的人就是麥克斯——他養的.小貓。有一天早上，他像往常一樣拿了一碗麥片粥，拿了一杯牛奶，然後叫“麥克斯，吃早飯了！”。但這回麥克斯沒來，後來才發現它在他們家最高的書堆上！米娜就爬上書堆去救麥克斯，結果他腳一滑，書都倒了下來，裏面的人物都出來了，最後通過看書把人物們送回去了，但是，米娜竟然喜歡看書了！我覺得書既是知識的海洋，又是快樂的海洋，讀書簡直就是把你關進快樂監牢，被判永遠呆在那，還有沒收所有寂寞煩惱。

第二本書是《田鼠阿佛》，裏面講的是田鼠阿佛，和四隻小田鼠的故事，就是田鼠們過着很快樂的生活，有一年冬天，田鼠們都在搬糧食，而阿佛只在收集像陽光，詞語，顏色之類的東西。冬天只過了一小半，糧食就吃光了，這時，阿佛把陽光獻了出來，頓時洞裏温暖起來，阿佛又把顏色獻了出來，其他小田鼠們彷彿眼前出現了那些顏色，阿佛又把詞語現了出來，大家都開心的聊了起來，轉眼春天就到了，都是阿佛救了大家。有時候收集東西你跟別人收集的不一樣，不一定你的比別人差，也許比別人好。