語文老師作文四篇

在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的語文老師作文4篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

語文老師作文 篇1

“啊哈！聰明帥氣又酷的老師我來啦！”這自戀的話語在我們學校只有一個人會説，那就是我們的語文老師常老師。

常老師個子挺高，但很瘦，濃密的眉毛下，長着一對小眼睛，但是上課的時候炯炯有神。常老師皮膚不白，卻總喜歡穿一身黑衣服。常老師最大的三個特點是：幽默、自戀、喜歡吹牛。

常老師上課總能把同學們逗得捧腹大笑。有一次老師在課堂上唱了一首歌：“我是一隻小鴨子，咿呀咿呀吆……”大家頓時哈哈大笑。從那以後這首歌變成了常老師的經典曲目，在課堂上經常唱給大家聽，我們笑得都喘不上氣來，就連小草也被老師逗笑了。

陽光開朗的常老師，為了提高我們語文作業的正確率，讓字跡變得更工整，如果我們作業寫得好的話，他會在作業後面蓋上蘋果笑臉。如果誰得了一個蘋果笑臉，就可以跟常老師擊一下掌。我們每個人都力大無窮，見識過我們的威力後，老師一連欠下了好多個蘋果笑臉。最後還的.時候，老師的雙手都被我們打紅了。

常老師喜歡打籃球，我們經常去觀看球賽，如果老師沒有投進去，我們就故意大聲喝倒彩，讓老師面子過不去。當然，這一點兒都不會影響我們深厚的師生情誼。

常老師不僅僅是我們的語文老師，也是我們的開心果，更是我們的好朋友。

語文老師作文 篇2

“感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運，花開花落我一樣會珍惜……”每當這沁人心脾的歌曲響起，我都會情不自禁地想起我的老師們，是他們，在講台上、書桌旁，春去冬來，點點滴滴的澆灌我們，老師您辛苦了！我衷心的感謝語文老師——劉娟，這些年來的諄諄教導，由於身體原因，她五年級就不帶我們班語文了，祝願劉老師在今後的日子裏，幸福、健康、快樂！老師您就像青藍的大海，時刻的關懷着我們；您就像太陽公公不停地注視着我們的一舉一動；您就是辛勤的園丁，整天培育着我們，給我們傳授知識。

“時光荏苒，老師您還好嗎？”“您的身體還舒服嗎？”俗話説：“一日為師，終身為父。”劉老師您就像我們的'媽媽，我們與您關係非常密切。每晚都能甜甜蜜蜜的進入夢鄉，身上沒有更多的負擔，心裏非常平靜，每晚都能聽得見小鳥愉快的叫聲，內心高興地振動聲。

劉老師，您是一位負責任的好老師。記得以前，我經常拖拉作業，最後被您發現了，您毫不留情地批評了我。但是，我的這個壞毛病總是改不掉，您每次都會用嚴厲的目光看着我的眼睛，那種眼神讓我看着真害怕，我真有點兒想哭的感覺。但是我又禁不住地喜歡您。至於我為什麼喜歡您，那是劉老師您課講的非常認真，總是一字一句地講，特別是講課文的時候，你更是一點兒不敢馬虎，每一句都讓同學們聽懂。

劉老師，您每天不僅要給我們學生批改作業，還要備課、寫教案，您為我們四一班學生操碎了心。您應該給自己留些空閒時間，注意自己的身體，別太勞累了，吃點兒好的補品。

劉老師有時候您也很温柔；但是，有時候老師也很嚴肅；那是，因為，您為了我們學生以後上中學、高中。要求學生們學習放在第一位，其次玩好。要知道，學習是給我們自己學的；不是給老師和家長學的。

劉老師您給予我們童年快樂成長、給予我們好的學習習慣、給予我們無盡的知識。劉老師，我想對您説：“謝謝您了！是您讓我和同學之間的友誼更融洽，當您將要離開我們四一班這個集體時，我們全班同學是那樣的依依不捨！

語文老師作文 篇3

我的語文老師是個與眾不同的老師，為什麼説它與眾不同呢？因為趙老師上課的古怪風格，導致了他上課的與眾不同。

別的老師上課的開端都是隨便敷衍，而趙老師的上課開端十分講究，儀式感十足。威風凜凜，正氣十足，一舉一動都像一個教官，而我們就是一批正在軍訓的學生。

“上課！”

“起立！”

因為我聲音大而且洪亮，趙老師居然要我當司號官。隨着我的`一聲令下，都站得筆直筆直的，如有一個人動作慢或者眼睛看着外面，那都得重來。所以，誰都不敢馬虎。甚至在户外見到趙老師也要充滿儀式感的行個禮或是鞠躬，哇塞，儀式感滿當當的。

有一次，江梓軒見了趙老師，低着頭走了，都快進了教室。你猜怎麼了，趙老師站在原地很是生氣，硬是把江梓軒喊回來，狠狠訓了一頓，江梓軒才鞠躬認錯，並重新向老師問好：“老師，您好。”

老師很風趣幽默，這也許不算什麼，哪個老師不幽默呢？可要是在生氣的時候還能説幾句俏皮話，那就很難辦到了，可趙老師卻偏偏能做飯這一點。

有一次，趙老師講課正來勁，可詩鴻同學卻只顧玩他的小玩意。趙老師停下講課，走到他身邊，用一種恨鐵不成鋼的語氣説：“我呀，恨不得把你扔進火爐裏，再把你燉爛。”然後表情一變，變成一個似笑非笑的滑稽的表情，逗得全班鬨堂大笑。

這就是我們的一個與眾不同的語文老師——趙老師。

語文老師作文 篇4

教學過程:

一、揭示課題，導入新課

1、同學們，我們都寫過作文，每當老師講評作文時，你的心情怎樣？

2、是的，在老師講評作文時，同學們有的喜、有的憂。今天，我們就和小作者一起來學習略讀課文——《老師讀作文的時候》。

3、讀題質疑。

1）、讀了這個課題，你的心裏產生了什麼疑問？

2）、想要解決這些疑問，讓我們一起打開書，到課文中尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1、自己試讀課文，提出要求：

畫出生字詞。

讀順句子。比較難讀的長句了反覆讀幾遍。

讀通全文。標出自然段序號，想想課文主要講了一個怎樣的故事。

2、出示本課的生字及詞語認讀。

出示詞語：

圖釘橡皮筋揣着驕傲賭氣飄飄裊裊戰戰兢兢

藴藏範文

開火車讀——齊讀——再試着寫幾個。

平平淡淡認認真真戰戰兢兢飄飄裊裊

指名學生讀以上詞語，教師注意及時正音。

體會：平淡——平平淡淡，哪個詞語的語氣更強烈？

是的，我們在以後的説話和寫作中，恰當地使用這類疊詞，可以使我們的語言更豐富，更有感染力。

誰能再試着説幾個？

教師隨機板書。然後全班齊讀，積累。

三、細讀課文，交流體會

1、指名逐段朗讀課文。

大家讀得很好，課文的內容，彷彿寫的就是我們身邊的事情，所以，老師想請大家把自己當成是課文中的`某個人物

走進文章，細細體會。

2、理清課文的思路。

以三條線來理解課文內容：

這篇課文人物比較多，我們可以按照人物來理清課文的主要內容。

（1）從老師這條線看，老師前後發生了什麼變化？從課文中找出相關段落讀一讀。

（2）從“我”這條線看，“我”的心情發生了怎樣的彎化？“我”又是怎樣做的？誰來讀讀這些句子？

（3）從“同學”的表現來看，他們前後又有什麼變化？

3、引起這一切變化的原因是什麼？

是“我”向老師提出了一個小小的要求，唸作文的時候不念“我”的名字。

4、閲讀感悟，指導朗讀。

仔細品讀“我”與老師的一段對話。

“我有一個小小的請求……”我戰戰兢兢地説。

小作者為什麼會“戰戰兢兢”？我們怎樣讀出這種語氣？

“我想……您念我的作文的時候……是不是可以……不念我的名字……”

為什麼這一句話用上這麼省略號？我們應該怎樣讀？

四、角色互換，情感體驗

小練笑：“我想對説……”

同學們，相信通過剛才的學習，你一定有許多話想説，你覺得課文中的“我”是個怎樣的學生？“老師”給你留下了怎樣的印象？

對課文中同學的做法你又有何看法？

五、介紹作者，激發寫作

1、簡介作者。

同學們，你們知道嗎？文中這個會寫文章的小女孩，後來成為我國著名的散文家。（簡介作者）

2、交流

同學們，故事裏的人物，其實就在我們身邊，我們可以通過這個故事找到自己的影子。希望你們能像文中的小作者一樣

每個人都能寫一手好文章，讓老師念每個人的文章，念出每一個人的名字！

六、佈置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、將本課積累的好詞抄在摘抄本上。

板書設計：

4*、老師讀作文的時候

念範文 不念名

成長

課後小結：