學校管理調研報告

在生活中，報告不再是罕見的東西，寫報告的時候要注意內容的完整。我們應當如何寫報告呢？下面是小編精心整理的學校管理調研報告，希望能夠幫助到大家。

學校管理調研報告1

一、基本情況

新村中學是一所農村寄宿制初級中學，校園佔地面積6000平方米，校舍建築面積3842平方米，體育運動場面積3500平方米。現有8個教學班，在校生316人，教職工44人，專任教師37人，其中具有高級職稱7人，中級教師12人，縣級以上骨幹教師6人。學校現有校長一名，教導主任、政教主任、總務主任各一名，各類組織機構齊全，職責明確，4名班子成員分工明確，有序推進學校整體工作。學校成立了由教導處主管的教育教學小組，下設語文、數學、英語、綜合四個教研組主抓學校教學工作；成立了由政教處主管的德育工作小組，下設團小組，主抓學校精神文明及校園文化建設，師生政治思想工作，學生家校聯繫工作；成立了由總務處主管的後勤工作，下設法制安全、財務衞生、後勤服務，營養餐管理，主抓學校財務、後勤、衞生、維員、教研組長、年級組長、班主任、科任教師及其他兼職人員工作職責，做到職責明確，分工清楚，銜接緊密，不留空檔，體現科學性，規範性，公平性，人文性和激勵性；健立健全教職工學習、工作、生活制度，師生請銷修、採購、營養餐等供應管理及實施。

二、學校管理現狀

1、修訂完善各類制度，推進制度化管理。學校制定了校長、班子成假、教學常規管理、校本培訓、校本教研、集體備課、學生管理、財務管理門衞管理等30多項制度，完善學生思想品德評價、教職工綜合考核評價辦法等教育教學考核評價辦法，建立健全教代會、團組織，充分發揮民主監督和參政職能，堅持校務、政務財務公開制度，實行民主管理，定期召開教職工大會，完善學校工作中的熱點、焦點問題，充分調動廣大師生的工作積極性。

2、實施精細化管理，促進“三風”轉變。學校一辦人民滿意的教育為目標，不斷規範辦學行為，積極實施管理精細化，全力推動教育改革，全面構建和諧校園。緊緊圍繞教育教學質量這一中心，突出素質教育和校園文化兩個重點；實施集體備課、課堂教學、師生評價三項改革；加強制度建設、隊伍建設、質量建設、校園文化和學生教育管理體系五項建設；深入開展課改實驗，校本培訓，師德師風教育、陽光體育教育活動。通過各項活動的開展，實現了教職工思想觀念、教育理念、工作作風、教學方式和學生行為習慣、校園三風的根本轉變。

3、細化隊伍管理，提升師德師能。加強師德建設，加強政治理論學習和教師職業道德教育，積極開展師德演講和師德標兵評選活動，嚴格落實師德百分之化考核，實行師德一票否決制。建立科學的教師評價機制。學校通過在教職工中廣泛徵求意見，認真修訂了教師工作考核評價辦法，建立科學、合理、公正的教師評價機制，充分調動和激發了廣大教師的`工作熱情。加強教師培養和培訓工作，採用“走出去學，請進來教，坐下來研”等多種方式積極開展教師培訓，結合繼續教育、“國培計劃”和網絡研修等培訓。

4、細化辦學行為管理，提升學校規範化水平。學校嚴格規範辦學，提升學生綜合素質。一是嚴格開齊開足上好課程。二是堅決執行規範作息時間三是嚴格控制作業流量，科學設計作業，切實減輕學生過重課業負擔。四是積極開展陽關體育活動，興趣小組活動，社會實踐活動及各類文藝體育比賽活動，培養學生的興趣和特長切實增強辦學的活力和吸引力。五是加強圖示借閲活動，把學生個體閲讀和班級集體借閲結合起來，在教室內建立圖書角，鼓勵學生多讀書、讀好書，培養自覺閲讀好習慣，積極創建書香型學習型校園。

5、細化教學管理，提升教育教學質量。

按照新課改理念和要求修訂完善教學常規管理制度，並嚴格執行。建立由校長主管，教導主任負責的教學管理體制。

學校管理調研報告2

為了促進學校各項工作的深入開展，根據教委的統一部署，我校圍繞上級提出的幾個問題，深入教師、深入班級、深入學生，進行了認真細緻的調研活動。本次調研目的是瞭解學校管理工作亮點及做法，學校規章制度執行情況，校園文化建設，各功能室使用和教學工作常規管理情況，共同探討完善教學管理制度，促進學校形成以提高整體工作全面發展的教學管理機制。現將調研情況簡單彙報如下：

一、學校管理亮點及做法

談起亮點工作，基於我校實際情況，不敢橫向與先進學校相比，只能縱向與我校過去相比。在學校全體領導班子成員分工合作和全體教師的認真努力下，與我校以往相比，以下兩個方面有了明顯提高。

（一）、抓好業務建設，提高教師業務素質

教師要教好學生，必須精通所任學科的大量專業知識，還必須具有廣泛的文化修養。有了“一桶水”，還需要不斷更新補充，才能源源不斷地提供給學生的“一杯水”。為了讓教師們的知識能不斷進行更新，適應時代發展的要求，我們在工作中具體是這樣做的：

1、開展練兵活動，提高教學能力

每年開展學科帶頭人和骨幹教師評比活動。教師們都能積極參與，近幾年選出10位校級骨幹教師，5位校級學科帶頭人，6位市骨幹教師，4位市學科帶頭人，1名教師的優質課在棗莊市獲一等獎。

2、開展教學研究，提高教學水平

（1）提高集體備課質量。各教研組有研討主題，備課組有活動重點。

（2）深入開展教研活動。內容多元，形式多樣，途徑多種，重點採取“走出去聽聽”和“請進來講講”兩種形式。安排教師外出學習。學校定期開設研討課、專題講座、教研論壇以及“讀書沙龍”活動、開展教師繼續教育活動，教師利用業餘時間參加提高學歷學習。

（3）開展課題研究活動。老師們在教學和開展課題研究中表現積極，四項課題分別在省、市、縣立項結題。老師們在課題研究的過程中，不斷反思，不斷總結經驗，積極撰寫教育教學論文，多篇論文在國家級、省級、市級獲獎。

（二）、抓好道德建設，提高學生德育素質

1．從學生的一日常規抓起，從一點一滴做起，形成良好的品德修養和嚴謹的校風校紀。利用黑板報、紅領巾廣播台、家長會，對學生進行一日常規教育。做到校內校外相結合。

2．是通過班會狠抓學生的思想品德教育、法制教育和安全教育，做到警鐘長鳴。為落實該項活動，我校充分利用晨會課、班會課對學生進行思想品德教育。

3．繼續利用晨間活動，嚴格升降國旗制度，向學生進行愛祖國、愛家鄉、愛學校的三愛教育，陶冶了學生情操。並且開展了校內值日、公益勞動、愛國主義教育、環保教育、遵紀守法教育，幫助學生樹立正確的人生觀，增強民族自尊心和自豪感。

二、規劃實施及制度建設情況

學校三年規劃的制定到開始啟動，歷時一年時間。一年中，學校一切工作以學校三年發展規劃為依據，緊緊圍繞三年發展規劃實施、調整、補充和完善這一主線，以建設“人文校園、和諧校園”為導向，以“科研興校、質量立校、特色亮校”為策略，以注重培養學生“會學習、守規範、學做人”為要求，以“夯實基礎、勤于思考、注重實踐”為抓手，以辦人民滿意教育為目標。學校通過不懈努力，基本達成了以下目標。

（一）、改善辦學條件

一年來，學校的面貌得到了較大的改觀，總投入15多萬元。安裝了取暖設備、配齊了筆記本電腦、完善了電子監控系統、更換了防盜門和學生課桌椅；對校園部分線路進行重新鋪設；對校園的圖畫和牆壁進行了粉刷，美化了校園。

（二）、完善常規管理，落實素質教育

我們從實施素質教育的高度，認真紮實地做好校園、教師、學生、教育教學、後勤服務、資料建設等六項常規管理工作，並努力做到工作有長打算，有短安排，每項工作有專人負責，責任到人，並定期檢查、考核，將工作目標落到實處。

⑴重管理方法的改進。在管理的方法和模式上，我們採用經緯交叉的立體管理模式。所謂“經”，即縱向的條線型管理，就是在校長的領導下，班子成員分管各自的一條線，直接為管理負責，獨立開展工作。根據學校的工作目標、任務、要求以及實際情況等，分工負責，確保了學校各項工作向基層落實。所謂“緯”，就是加強橫向聯繫，班子成員實行“包班”制度，定期深入各班，瞭解老師和學生，把出現的問題及時給予解決。

⑵重教學規範的完善。教育質量是學校生命所在，學校教學工作是學校工作的出發點和歸宿。教學工作管理是學校管理工作的中心環節，我們重視加強教學管理，並不斷規範和完善。

我們認真組織教師學習課程計劃，使我校教師認識到嚴格執行課程計劃是依法治教的具體表現，努力優化學科課程，不斷強化活動課程，並加強課程的調控管理。我們按照課程計劃開齊各類課程，並要求教師上齊、教好每門課。一是加強課程監管力度。加強平時的調查、檢查，特別是加強對薄弱學科的檢查，發現問題，及時改進。二是重視學科質量提高。通過檢查，開展教研活動，進行質量揣測等方法，保證各學科教學質量全面提高。經過我們的努力，在上學期教育局的抽檢中我校畢業班成績在一般國小中排名第四位，取得這樣的成績與平時的工作是分不開的。

通過調研我們對我校制定執行情況進行了分析，在制度執行過程中，出現了打折扣的現象，制度建設的目的仍然是應付檢查，削弱了制度的約束和激勵功能。

要解決學校這些管理中存在的問題，就必須正視存在的問題，提高管理水平，端正辦學思想，明確辦學宗旨，解決實際問題，只有這樣，學校才能得到健康、和諧的發展。

1、正確處理好幾種關係，保證學校管理制度的實施。

（1）約束和自由的關係。學校全體師生員工，必須接受各項規章制度的約束，這是為了維護全體師生員工的共同利益，保證學校管理工作的順利進行。作為學校管理者，在建立健全制度的過程中，要引導廣大師生員工正確認識自由和約束的關係；

有關制度的建立要充分發揚民生，廣泛聽取意見，從羣眾中來到羣眾中去，所制定的制度要取得大多數教職工的認同，要具有相對的穩定性和科學性。

（2）全員和主體的關係。完善的學校管理制度，應該是對學校內所有的人都起作用的，對全體人員都具有約束力。

（3）過程考核和階段考核的關係。要把學校管理制度真正落到實處，發揮制度的調控功能，必須把過程考核和階段考核相結合，堅持以過程考核為主，階段考核為輔。所謂過程考核就是該注重對每節課、每個活動、每項工作的考核，並記錄在案。所謂階段考核就是以平時過程考核為依據，一定時期(一個月或一學期)內的考核，這樣做有利於保持制度的穩定性和連續性，避免“平時不抓緊、期末算總賬”，有利於發現問題及時糾正，又能突出階段工作重點。

2、堅持“以師為本”，拓寬情感渠道。

以師為本，實行民生管理，就要充分相信教師，依靠教師，讓廣大教職工參與學校各項重大問題的討論和決策。這樣可以使領導與教職工處於平等地位，變上下溝通為平等溝通，變單向溝通為雙向溝通。這樣不僅有利於提高管理水平，還能增進了解，使人際關係的水平向更高層次發展，更穩定持久地激發教職工的積極性、主動性，有利於和諧校園的建設。

3、注重師資培訓，提高教育教學質量。

影響教育成效的因素是多方面的。要實施教育，把受教育者培養成適應社會發展要求的未來的各種人才，政府、社會、家庭、學校都負有相應的責任，學校要儘可能多地開展家訪，與家長面對面進行聯繫溝通，使家長們關心子女受教育的情況，支持學校、教師的工作，理解家庭教育的重要作用。再就是學校要在現有的教師資源的現狀下，羣策羣力，加大學校經費投入，加大教師的培訓力度，加強師德師風建設，提高教師的業務水平和思想素質。只有教師敬業，社會家長支持，教學質量才會逐步提高。

三、加強教學管理，有效提升教育教學質量。

在調研中，我們發現學校教育教學質量逐年提升，呈現出了良好的發展態勢，其成功經驗在以下幾個方面。

1．在備課、課堂、作業、考試和環境中做到了三細節一是備課細節，在教師教案檢查中，絕大多數教師備課已經達到了規範化要求。

二是課堂細節，要求教師要有時間觀念，上課鈴響前，教師必須提前侯課，精神飽滿地走進教室；教師講課必須使用普通話，語調清晰，語速平穩，語氣親切和藹；要求上課有教案，教具的準備。教師上課前必須備好教案，準備好教具，要按設計的教學過程上課，不得隨心所欲和處理與教學無關的事；這些細節要求有效確保了課堂的教學質量。三是作業細節，為了進一步強調作業的有效性，學校在推行細節管理過程中，除對作業內容、作業量有嚴格要求外，還非常注重作業的批改、較正，特別是要求教師批改作業必須做到全批全改，作業本必須有糾錯、有反思，真正落實了做必改、錯必究的作業細節要求。

但是部分教師仍然存在一些問題：

1、備課方面還不能按新課程要求陳述教學目標，教學流程沒有進行過程化設計、只羅列教學內容要點、實質性內容等缺陷還在一定上存在。

2、課堂教學方式上還存在兩種傾向，有些教師在課堂教學中只重視新課程教學形式，不重視教學實效；也有一些教師拿着新課本採用舊教法。

3、學校對課堂教學監控力度不夠。

4、有的教師課堂教學狀態不佳，上課缺乏準備，備課不認真，用資料代替教案的現象仍然存在，教學隨意性大、課堂紀律差;

5、部分教師對學生缺乏耐心和愛心，課堂氣氛沉悶、教學效益低下。

6、部分領導作為班子成員在行使自己的教學管理職責時，檢查走過場。

建議：

1．進一步強化教學過程管理要在原有教學常規管理的基礎上，進一步落實“六認真”（即認真備課、認真上課、認真輔導、認真作業、認真計劃、認真總結）的要求，要深化過程管理，加強對備課、上課、作業佈置、作業批改的檢查。

2．大力加強教師隊伍建設學校要進一步開展好校本教研活動，努力提高活動質量、提高研究水平。

3．進一步加強課堂教學研究學校要進一步加強教情學情分析，進一步提高教學的針對性和實效性，消除課堂隨意性；教師課前必須做好充分準備，不允許以資料代替教案；在課堂上要真正體現學生的主體性和教師的主導性，嚴禁一講到底滿堂灌，每堂課應留給學生思考和自我消化的時間和空間。

四、課程開設情況

1、充分認識減輕學生過重課業負擔的重要性和緊迫性，採取切實有效措施，提升教師素質，提高課堂教學質量和效益，做到減負增效，堅決把學生過重的課業負擔減下來。

2、嚴格執行國家規定的課程計劃。我校嚴格按照國家和我省課程開設的有關要求，全面加強國家課程、地方課程和學校課程管理體系建設，加大對學校課程開設工作的管理力度，確保學校開齊、開足、開全各類課程。做到：堅持按標準課時開課，不隨意增減課時（國小一、二年級每週課時數不超過26節，國小三至六年級每週課時數不超過30節。）；堅持按課程設置開課，不隨意增減科目；堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度；堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學；堅持按規定的要求考試，不準隨意增加考試次數。沒有隨意增減課程和課時、隨意調課代課、趕超教學進度和提前結束課程的現象。嚴禁佔用體育、音樂、美術等課時補習其他文化課，確保學生德、智、體等方面全面發展。

3、嚴格控制學生在校學習活動時間。我校每週上課5天，學生每日在校參加教育教學活動的時間不超過6小時，每節課上課時間為40分鐘。嚴格執行節假日放假通知，不佔用課餘和節假日等時間安排學生集體補課或上新課。嚴格執行國家規定的作息時間。確保學生每天一小時體育活動，同時，我們向家長宣傳：學生每天睡眠不少於10小時。

4、加強對教師的管理。嚴禁教師對學生實行有償家教、有償補課，教師也不得組織學生統一徵訂教輔材料。對有償家教及統一徵訂教輔材料的教師，採取“一票否決”的辦法予以處理，年度考核直接定為基本合格或不合格。從目前情況來看，無有償補課行為，無教師要求學生購買教輔材現象。

存在的問題：

1、在執行課程計劃的過程中，個別學科師資不配套，沒有專職教師，只能由其他科任教師兼任（如科學、綜合實踐、美術、體育等），導致教師的專業水平參差不齊，有待提高。

2由於受到人員編制、崗位設置和教師工作量不均衡等特殊原因的影響，個別學科安排不太合理。

建議：

1、均衡師資力量，配足配齊專職教師。

2、組織教師參加各級學科培訓、大力開展校本教研，努力提高教師的專業素質。

五、校園文化建設。校園文化作為一種環境教育力量，其終極目標就在於創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。它作為一種隱性課程，通過學校健康向上的'精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、薰陶而實現教育的目的，對學生的健康成長有着巨大的影響，是實施素質教育的重要載體，體現了學校內涵發展的精神底藴。目前，我校的校園文化設施還非常單薄，給人的感覺就是學校有骨架，但缺乏內涵，缺少靈魂性的東西。今後，學校應量力而行，進一步綠化美化校園環境，逐步建設文化長廊、讀報欄、讀書園地等校園文化設施。

六、各功能室使用情況：

學校能堅持把功能室的管理使用納入學校整體工作計劃之中，納入到課程教學管理工作之中，做到管理規範化、制度化。各室均設立專人負責。各項規章制度健全，負責人能及時記錄。

學校把功能室的使用作為提高教育教學質量的重要手段，在能滿足教學要求的情況下努力發揮教育資源的育人作用。

存在問題：

由於我校條件有限，各功能室配備不能達到市級標準，缺少科學實驗室、綜合實踐室、音樂室、美術室、閲覽室，在現有的條件下我們只能一室多用。部分功能室設施太陳舊，如微機室，多數微機已經打不開，老師們只能用自己的筆記本電腦進行演示教學；圖書室只有500多本，質量也較差（單一）不能滿足學生閲讀要求。

在今後的工作中，我們要多投入資金，在現有的條件下，儘量滿足教育教學要求。

七、學校面臨的其他困難和存在的主要差距

（一）基礎設施運動場、體育活動用地不達標。沒有200米環形跑道及100米直跑道,只有一個籃球場,但場地和設施不完善，需進行一定程度的改造和擴建。

（二）教學裝備與設備

實驗裝備和現代教育技術設備。學校老師們已經配備了筆記本電腦，但班班通至今沒能投入使用。

（三）教師隊伍建設。我校有一支愛崗敬業、奮發進取、團結幹事的教師隊伍。但面對快速發展的社會形勢和人民羣眾對優質國小教育資源的急切需求，這支隊伍也遇到了新的困難和挑戰。教師結構不合理，總體質量不夠高。面對新形勢的教育，有些教師思想陳舊，接受新事物太慢。

（四）下一步設想

1.加強領導，提高領導水平。學校領導要繼續保持校團結務實、爭創一流的領導作風和工作作風，發揚民主，深入教育教學一線，提高專業技術和管理水平，成為全校教師的楷模。

2.進一步健全規章制度，細化並落實常規管理；改革和完善評價標準，建立以教育教學質量為核心、過程評價和結果評價相結合、階段評價和大學聯考評價相協調的科學全面的評價制度。

3加強教師培訓，建立教師培訓制度，制定教師培養計劃，努力創造有利於培養教師的人文環境，促進教師更新觀念，不斷提高教師的教育教學能力。

4.加強教研工作，建立學校教研製度，加大教研經費和設備的投入，大興教育科研之風，以研促教。

5.一如既往地抓好學校內部管理，千方百計穩定和提高教育教學質量6.多方爭取資金，加大投入，減輕學校債務負擔，繼續推進學校建設進程。

清華園國小走到今天，校園面貌有了根本性的改觀，管理制度日臻完善，教學質量逐漸提高。學校的每一點進步，離不開各級黨委政府對教育的高度重視和正確領導，離不開上級教育主管部門的關心支持和精心指導，更離不開一代又一代學校領導和老師的堅守與奉獻。展望未來，前景美好，任重道遠。我們會更加緊密地團結起來，堅持“辦人民滿意的教育”的正確方向，進一步更新觀念，推進改革，優化管理，提高辦學質量。

學校管理調研報告3

為了促進學校管理水平和教學質量的進一步提高，大塢鎮中心國小於20xx年10月27日對學校管理工作進行了深入的調研。本次教學管理工作調研主要圍繞六方面內容進行：一是學校教學常規管理情況；二是學校發展實際的中長期規劃，學校辦學目標及制度建設；學校規章制度是否健全；教師專業素質提高的具體措施；三是學校在課程開設、教育教學、作息時間等規範辦學方面存在哪些問題和困難，存在的原因及建議。四是校園環境及校園文化建設是否符合現代學校發展方向，是否符合本校實際，校園環境是否存在出現髒、亂、差現象，在校園文化建設及環境衞生方面存在問題的原因及建議；五是現有實驗室、圖書室、微機室、多媒體、教師所配備微機管理和使用情況；六是學校領導在引領教師專業發展方面作用發揮情況，收到了預期的調研效果。現調研情況簡要彙報如下：

　　一、亮點點擊

在調研中我們發現，學校在教學管理中能依據教學規律，結合學校實際開展工作，突出體現在以下幾個方面：

1、常規管理制度化。

2、教研活動校本化。

3、素質提高多途徑。

4、骨幹培養重幫帶。

5、學科活動顯特色。

6、領導深入抓教學。

我校是一所市級規範化學校，現有15個教學班，在校學生620餘名，48位專任教師。我校制訂了科學實際的中長期規劃。嚴格按照《山東省義務教育課程設置實驗方案》設置課程，嚴格控制學生作息時間。學生每天在校學習時間不超過6小時；晚間、雙休日和其他法定節假日不上課，一、二年級學生不留家庭作業，其它年級家庭作業總量不超過1小時；依託“雷鋒學校”為特色，開齊開足了地方、校本課程。制定了嚴格的巡、查課制度，教師授課課程表與學校總課程表、班級課程表完全一致。我們以“解放學習力”為原則，大力實施課堂教學改革，逐步探索出“三三五主動教育”課堂教學模式，通過課堂“增效”達到“減負”目的。

我校大力改善辦學條件。實現了教師人手一機，班班通多媒體。全校多媒體教學平台總數達16個。學生微機室30台液晶電腦配備，學校投資50餘萬元新建餐廳，投資2.6萬元新購650套學生升降式鋼木課桌凳。投資8000元栽植30多棵法桐樹、銀杏樹。通過這些投入，學校面貌煥然一新。

校園總體規劃科學，教學、運動、生活等分區明顯，佈局錯落有致，做到了硬化、綠化、美化。有標準運動場，環形跑道，有配套的體育設施；生均建築面積達到了省定標準。圖書總數達到27284冊，生均圖書達到40冊。今年學校投資3萬餘元新購圖書4000餘冊。圖書室、閲覽室、實驗室全天開放。

學校堅持以“為每一個學生積蓄成才的力量，為每一個教師搭建發展的平台”為辦學理念，以“一切為了師生髮展”為辦學宗旨，把培養高質量人才作為辦學根本目的。校旗、校徽、校歌置於學校顯著位置並在學校網站公示。學校在高舉“生本教育”的旗幟下，適時向師生提出了“主動教育”。學校精心挖掘和提煉教育內容，分樓層設計教育內容，一樓為地方文化和校本文化，二樓為孝文化，三樓為善學文化，共製作72塊展牌，對學生進行耳濡目染的薰陶。各功能教室都懸掛着師生的作品，共計120餘幅，作品內容豐富、意義深遠，充分發揮了校園文化的薰陶作用，使學生在潛移默化中增長見識，明白事理，擔當責任。學校創設富有特色的'個性化班級文化環境，提升班級文化品位。

　　二、問題鏈接

1、部分幹部工作思路不清，職責含糊。不知道該幹什麼，怎麼幹。新課程背景下教研工作的職能應轉變，部分業務幹部沒有自己的思路，隨聲附和，專業引領不到位。

2、硬性制度多，人本激勵少。學校要從教師、學生的終身學習與發展的角度建立評價制度。

3、部分業務幹部應付差事多，主動學習創新少。

4、部分交流教師工作不能盡職盡責，成為受援學校的負擔。

5、名優教師少，特別是專業科目。

6、校本教研層次不高，實效性有待加強。與信息技術結合點把握不好，缺少交流與溝通，資源共享意識薄弱。

　　三、感悟與建議

1、提高交流教師的層次。

2、領導幹部要增強自主學習的緊迫感。

3、校本教研要深入開展。

4、要創新管理機制，修訂管理制度。

學校管理調研報告4

為了促進學校管理水平和教學質量的進一步提高，於20xx年5月17日對學校管理工作進行了深入的調研。本次教學管理工作調研主要圍繞六方面內容進行：一是學校教學常規管理情況；二是校本教研活動的開展情況；教師專業素質提高的具體措施；四是骨幹教師培養的有效途徑；五是教學評價的'方式方法；六是學校領導在引領教師專業發展方面作用發揮情況，收到了預期的調研效果。現調研情況簡要彙報如下：

　　一、亮點點擊

在調研中我們發現，學校在教學管理中能依據教學規律，結合學校實際開展工作，突出體現在以下幾個方面：

1、常規管理制度化。

2、教研活動校本化。

3、素質提高多途徑。

4、骨幹培養重幫帶。

5、學科活動顯特色。

6、領導深入抓教學。

　　二、問題鏈接

1、部分幹部工作思路不清，職責含糊。不知道該幹什麼，怎麼幹。新課程背景下教研工作的職能應轉變，部分業務幹部沒有自己的思路，隨聲附和，專業引領不到位。

2、硬性制度多，人本激勵少。學校要從教師、學生的終身學習

與發展的角度建立評價制度。（教學評價內容）

3、部分業務幹部應付差事多，主動學習創新少。

4、部分交流教師工作不能盡職盡責，成為受援學校的負擔。

5、名優教師少，特別是專業科目。

7、校本教研層次不高，實效性有待加強。與信息技術結合點把握不好，缺少交流與溝通，資源共享意識薄弱。

　　三、感悟與建議

1、提高交流教師的層次。

2、領導幹部要增強自主學習的緊迫感。

3、校本教研要深入開展。

4、要創新管理機制，重建管理制度。