學校工作調研報告

隨着個人的文明素養不斷提升，接觸並使用報告的人越來越多，寫報告的時候要注意內容的完整。那麼一般報告是怎麼寫的呢？以下是小編整理的學校工作調研報告 ，僅供參考，大家一起來看看吧。

學校工作調研報告 1

【摘要】：學校發展性評價的目的是以指導學校制訂發展規劃為起點，監督規劃實施過程為基礎，評價學校規劃達成度為重點，努力構建以實施素質教育為核心、學校自評和外部評價相結合、學校自主發展與行政監督指導相統一的學校評價機制，促進學校自主、持續發展。2006年起，我市開始實施發展性評價工作。從今年起，發展性評價由義務教育階段學校全面推向高中類學校。市教育局在下發相關文件的基礎上，調研高中類學校施行發展性評價工作。瞭解學校執行原發展規劃的情況，指導學校制定新一輪發展規劃。就學校發展規劃預設的年度目標完成情況，開展自評自查（年度形成性評價）。

【關鍵詞】高中類學校 發展性評價 調研 報告

為完善學校發展性評價機制，運用發展性評價手段檢測學校發展規劃的執行能力，進一步推進學校可持續健康發展，根據《xx省教育廳關於試行學校發展性評價的指導意見》（浙教督〔2009〕47號）、《xx市教育局關於進一步開展學校發展性評價工作的通知》（建教督〔2010〕45號）等有關文件精神，5月上中旬，葉強副局長帶領專職督學對高中類學校開展發展性評價工作調研。現將調研情況報告如下：

一、調研目的

（一）瞭解高中類學校原先制定的三年（或五年）發展規劃的.執行及規劃目標的完成情況。

（二）指導學校制定新一輪發展規劃，開展好發展性評價（年度形成性評價）工作。

二、調研背景及準備

（一）背景。從2006年起，我市在義務教育階段學校開展發展性評價工作，在取得一定成效的基礎上，從今年起，發展性評價從義務教育階段學校全面推向高中類學校。在徵求學校意見的基礎上，4月中旬，市教育局下發了《關於進一步開展學校發展性評價工作的通知》。為了解與掌握高中類學校開展發展性評價工作的基本情況，經分管領導同意，由分管領導帶隊開展了本次對高中類學校實施發展性評價的調研活動。

（二）準備。就本次調研的目的、時間安排、人員組成、調研項目及方式的安排以《關於開展高中類學校發展性評價調研的通知》的形式提前告知學校，要求學校認真做好準備。期待達到調研預期目的。

三、調研內容與程序

（一）三項內容。一是學校原發展規劃的執行及完成情況；二是學校學習相關文件後對制定2010學年──2012學年（或五年）發展規劃的安排情況；三是聽取學校對開展發展性評價工作的意見與建議。

（二）三個程序。一是實地深入每所高中類學校，分別聽取每所校長的專題彙報；二是檢查核實學校原規劃的完成情況；三是與學校領導班子交流，共同研究開展發展性評價工作的相關事宜。

四、調研的基本情況

本次調研學校共9所，其中普通高中5所（含民辦1所），中等職業學校4所（含民辦2所）。原發展規劃年限為三年的學校有3所，分別是：新安江中學（2007學年─2009學年）、育才高中（2009學年─2011學年）、嚴州中學新安江校區（2008年─2010年）；原發展規劃年限為五年（即 “十一五”規劃）的學校有6所，分別是：壽昌中學、霧江職業學校、先鋒職業學校、新安江職業學校、乾潭職業高中、嚴州中學梅城校區。

調研發現，各學校執行原發展規劃時，對預設的規劃目標與細化成的年度目標完成情況良好。新安江中學教科研工作實現了重大突破，成果獲省二等獎。嚴州中學梅城校區再次被評為xx省現代教育技術實驗學校，改建了田徑場，新建了學生公寓與教師辦公樓，裝修了教學樓，正在新建科技綜合大樓，大大改善了師生的工作學習環境與辦學條件。壽昌中學改建了田徑場，新建了綜合大樓，心理健康教育、和美教育成果頗豐。嚴州中學新安江校區“生本德育”特色明顯，其教研科成果獲xx市一等獎、省二等獎，2009年大學聯考實現了歷史性新突破。育才高中努力擴大辦學規模，規範化管理程度逐步提高，連續兩年學校目標管理考核為二類學校。新安江職業學校機電技術應用專業被確定為省級示範專業和實訓基地。乾潭職業高中幼教專業進口旺，出口暢。先鋒職業學校2009年高職類大學聯考成績整體上揚，進步幅度大。霧江職業學校立足本校實際，努力克服自身發展不足，同樣也做出了一定的成績。

五、對下一步各學校開展發展性評價工作的建議

鑑於各學校發展規劃執行期限的實際情況，育才高中由於原發展規劃實施將進行了一學年，下一步是仔細對照發展規劃預設的年度工作目標，加強學年度自評工作。市教育局根據學校自評情況進行督查與指導。

其他8所高中原發展規劃均已執行到期，在回顧總結原發展規劃執行所取得的成績與經驗的基礎上，發展性評價工作的重點應放在制定新一輪發展規劃上。學校發展規劃主要包括四大方面的內容：學校基本情況及分析；學校發展整體目標及目標體系；學校發展的實踐措施；學校發展的保障機制。各學校根據教育改革和發展的重點和自身實際，要依據基礎性指標和發展性指標等要素，發動教職工參與科學制定體現現代教育理念和辦學思想，體現學校、教師、學生共同發展的學校發展規劃和分年度計劃目標。召開教職員工座談會，充分聽取其意見與建議。學校發展規劃和年度工作目標經教代會討論通過並在學校公佈後上報市教育局備案，接受市教育局指導與檢查。

學校工作調研報告 2

20xx年7月，在學校領導和全校教師的信任和關心下，我有幸成為了一名後備幹部，在20xx年秋季學期，學校領導為了鍛鍊和培養後備幹部，安排了我負責辦公室、支部、綠色學校工作，並且擔任三年級美術教學。在這一學期裏，我兢兢業業，踏踏實實工作，認真的去了解和學習學校的管理，虛心的向學校領導和教師請教，積極的投入到學校各方面工作中去，為學校的管理向領導納言獻策。根據縣局關於後備幹部的文件精神，在本期，我對學校各方面工作進行了深入瞭解和調研，特別是學校的教學工作，現將調研情況報告如下：

　一、調研方法

一是聽取一線教師介紹自己的教學情況和對學校教學工作的建議及措施，二是深入課堂聽課。主要看課堂教學中教師基本功，新課程理念的貫穿，教學方法的使用，學生學習方法的指導。三是走訪部分師生及學生家長。主要了解學校管理、常規教學管理、教師管理、各項制度的落實、教學工作狀況、教師工作責任心、學校對學生的管理等。四是查閲各類資料。重在掌握過程管理是否精細化。

二、存在問題

1、教師投入教學工作積極性不高

由於當前體制的原因，部分教師安以現狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業精神差，沒有危機感。在調研中發現：有的老師只滿足於“出滿勤”，不關注教學效果；有的評上高級職稱或者高級職稱的教師，漲了工資，就不想

上任務較重的課；有的不願當班主任等等。

2、教師教學觀念轉變不徹底

部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不積極參加活動，對新課程理論瞭解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套。“滿堂灌”、“填鴨式”。影響了教學質量的提高。

3、課堂教學效益不高

部分教師“向45分鐘要質量”的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯繫學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課後學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。

4、教學常規管理抓得不細、不實

教研組、教師工作計劃審籤、單元過關抽查、作業批改檢查、教師聽課評課輔導檢查等，管理還不細緻，不實在。

5、學科教師不配套

我校教師年齡結構老化、學科結構不合理、局部有缺額如綜合科普遍差專業教師，學校不得於採取其他教師兼課的`辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由於專業不對口，影響教學質量的提高。

6、現代化教學設備缺乏

我校現代教育技術設備投入不足，設備數量偏少，目前唯一的微機室由於電腦絕大部分損壞已不能使用，學校只有一台投影儀，並且沒有專門的多媒體教室，不能滿足教師使用先進教學技術手段輔助教學。

三、提高教學質量的建議

1、深化教師績效工資改革，真正以“績”兑“資”

一是落實教師績效工資掛鈎辦法，調動教師工作積極性和創造性，增強教師工作責任心和危機感，提高工作效益。二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據工作能力和工作效果，實行“高職低聘”或“低職高聘”。

2、大力加強教師隊伍建設

提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經費，採取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動。二是高度重視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度，改變現行只提要求，不問結果；不認真學習，冒報學分的現象。三是強化骨幹教師隊伍建設。實施“名師工程”，完善骨幹教師培養機制，建立“學科帶頭人”、“學術帶頭人”科研經費獎勵機制。四是認真解決一些學科教師不足的問題。

3、完善教學質量獎懲制度

加強學校教學目標考核和質量監控，採取過程獎勵和結果獎勵相結合的原則，對於教學效果顯著的教師、學校給予物質獎勵和精神獎勵。

4、強化教學工作指導

一是加強學習，努力提高自身素質；二是深入調研，掌握情況，瞭解教師需求，提高指導針對性；三是結合學科實際，組織學校教師開展豐富多彩的教研活動。

5、加大投入增添教學設備

在加強學校校舍建設，美化綠化校園的同時，也要兼顧教學設備的投入，以滿足新課程課堂教學的需要，為教師提供先進的教學輔助手段，不斷提高課堂教學效益。

教學質量是學校的生命線，提高教學質量是家長及社會的迫切要求。必須努力解決制約教學質量提高的因素，不斷解放思想，大膽創新，與時俱進，狠抓落實，團結拼搏，紮實推進新課程改革，全面提高教學質量，促進我校教育跨越發展、科學發展，又好又快發展。

學校工作調研報告 3

摘要：本文通過對遠教項目學校的調查研究，旨在總結推廣好的工作經驗，找出存在的問題，並提出解決問題的辦法，為上級有關部門及項目學校搞好遠教工作提供借鑑。

關鍵詞：遠教調研報告

重慶市雲陽縣位於渝東地區，是長江三峽上游第一縣，面積3649平方公里，這裏山高壑深，交通不便，經濟落後，屬國家級重點扶貧縣。全縣人口129萬，各級各類學校600多所，在校學生23萬人，教師8000餘人。20xx年6月全縣開始實施農村中國小現代遠程教育工程，到目前為止已建立遠教衞星地面接收點157個（模式二）。

為了總結我縣近三年來農村中國小現代遠程教育工作，推廣好的經驗，找出存在的`問題，思考解決問題的方法，為今後全縣遠教工作的全面開展打好基礎。20xx年2月至3月，我們組織工作人員根據地域分佈，隨機抽樣，對黃石中學、國小，長洪中學、國小，青山九年制學校，紅獅中學，梅峯九年制學校等10餘所農村學校的遠程教育工作採取實地走訪、座談、檢查等形式進行了調研。現將調研情況報告如下：

學校工作調研報告 4

學校以科學發展觀為指導，全面貫徹上級部門關於節能工作的指示和要求，堅持辦“低投入、低消費、高效率”的節約型學校，從“理念、機制、管理、督導”入手，通過實施精細化管理，狠抓落實，節約耗材、控制支出、節約用電、用水、用油，整體提升了節能工作水平。

一、充分認識開展“節能型學校行動”的重要意義

節能型是深入貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會的重大舉措。我校一直以來向學生宣傳開展“節能型學校行動”的重要意義。我校有761人，搞好“節能型學校行動”，不但直接的節約環保效益巨大，而且幫助學生樹立節能環保意識，養成珍惜能源、愛護環境的行為習慣，意義重大、影響深遠。

二、積極開展節能活動

暑假期間，我校就給學生布置了一項作業，設計一份“我為節能能源獻一策”的'方案，並在家中進行節能，空調設置夏季不低於26度，冬季不高於20度。水循環使用，請家長對孩子節約能源的行為進行評價。開學後，我們將學生設計的方案收回來，進行評比。開展“節能小標兵”和“節能標兵班”的評比，每週對各班用電用水和分類垃圾情況進行評比。

我校垃圾分類活動。我們制訂了詳細的活動計劃，進行垃圾分類有關知識的宣傳，各班自備回收垃圾的紙箱，進行垃圾分類，學校定期進行垃圾回收；進行垃圾分類知識競賽，召開垃圾分類班會，出垃圾分類板報；進行垃圾分類徵文和繪畫的比賽；參加“減少垃圾，從我做起”簽名活動等，且在省市裏都有獲獎。

我們還開展了3次以節能為主題的班隊課；出了以節能為主題的黑板報3次；三年級以上學生開展了一次節能為主題的作文比賽；全校學生安排了一次浪費損耗現象社會調查和提了一條節能降耗的建議等，收效都十分明顯。

三、將環境教育融入到學校的日常教育教學中，成效顯著。

我校把環境教育與新課程改革緊密地結合起來，在課程設置、校本課程的開發上做文章，把開展綠色學校工作融入教學。

我校強調教授基礎型課程的教師在各學科中均應注意滲透環境教育，有滲透環境教育的計劃、教案及有關資料的積累；教授探究型課程的教師要開設有關保護環境的主題研究項目，組織一定規模的環境類興趣小組；教授拓展型課程的教師要承擔有關環境教育的校本課程的開發與實施，組織學生開展綜合性社會環境考察等實踐活動。各類課程的教師定期開展有關環境教育的教研活動。

四、加強組織領導，實施精細化管理

我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，中層以上領導和年級組長為成員的節能工作領導小組。對節能工作加強了領導，並把節能工作列入重要議事日程，明確專人負責。在廣大學生和教師中廣泛開展宣傳動員，進一步增強了教師和學生大局意識和責任意識，提高了節能意識和環保意識。

同時，我校對節能工作實施精細化管理，完善各項工作制度，將節能工作納入到教師評價和班級評比中來。建立台帳，每月行政會上通報節電、節水等節約工作的進展情況，以及管理檢查中存在的問題。通過周總結和月通報，讓節能管理更加精細化，也讓學校上下及時瞭解了節能工作的整體情況，從而形成了節約挖潛、合理消耗、促進發展的良好氛圍。

五、存在問題和改進措施。

由於學校現代化教育設備的不斷投入，在用電節能方面用電度數表面略微有所增加，學校將進一步做好節電工作，爭取做到不浪費一度電。

學校工作調研報告 5

辦案安全防範工作歷來是檢察機關十分重視的工作，隨着檢察機關懲治職務犯罪工作力度的不斷加大，全國各地檢察機關特別是自偵案件中的犯罪嫌疑人和其他涉案人員自殺、自殘、脱逃、行兇等安全責任事故時有發生，這些事故的發生，説明我們在辦案安全工作中存在一定的問題，深刻反思這些問題，對於我們在辦案中真正做到規範執法行為，促進執法公正具有重要的現實意義。如何在搞好案件質量管理中，加強辦案安全防範工作，對於擁有偵查權的反貪部門來説尤為重要。

我院反貪局在辦案安全防範方面取得的成就及具體做法

我院反貪局一直以來十分重視案件安全防範工作，在20xx年度共查辦案件22件，涉案人員34人，沒有發生一起案件安全事故。特別是在辦理農委案件時，面對複雜的案件情況，龐雜的案件線索，分管檢察長和全局幹警共同籌謀、獻計獻策，改變了以往粗放型辦案模式，條分縷析精細化辦案，創新使用了2+6模式，就是由兩名主辦檢察官負責訊問，6名輔助人員負責保障1名犯罪嫌疑人的安全。專案組對9名犯罪嫌疑人採取的指定居所監視居住，均採用了2+6訊問模式，最終將這一窩案串案一舉拿下。這一案件也被省檢察院評為十大精品案件，被當做辦案安全精品案件在全省進行講評。

在具體操作中，我院嚴格遵守法律法規，嚴把案件安全質量關，力爭將每一個案件都做成精品。在案件初查階段，嚴格遵守最高人民檢察院在《關於檢察機關反貪污賄賂工作若干問題的決定》中規定的四不原則，初查一般不公開進行，一般不接觸被查對象；不得對被查對象採取強制措施；不得查封、扣押、凍結財產。條件成熟後報主管檢察長批准，由案件承辦人擬好《安全防範工作預案》，安排專門的安全監查員，做好相關的安全防範措施後再對案件展開全面偵查學校安全工作的調研報告學校安全工作的`調研報告。

在案件偵查過程中注重強化辦案人員辦案安全意識，運用各種方式加強辦案安全教育，使辦案人員深刻認識到辦案安全的重要性和安全事故的危害性。我局不定期組織幹警學習各地已經發生的安全事故典型案例，組織辦案人員以發生的辦案安全事故為反面教材，認真總結經驗教訓，進行案例剖析，在安全案例的學習中注重對照自己在辦案中的安全措施和防範手段進行查漏補缺，居安思危。除了案例學習，我局還以研討會的形式組織全體幹警深入學習《安徽省人民檢察院反貪污賄賂局辦案安全防範制度》，讓各位幹警結合自身實踐，就自己的辦案經驗談談應該要注意的地方，加強學習效果。我局還建立了安全教育定期性和不定期性相結合的長效機制，實行安全教育月活動，局裏每年選擇一段時間集中進行安全教育活動，在這個月裏對安全問題進行集中學習、對照查找，組織整改。通過教育使辦案人員對安全問題真正做到深入人心。

雖然我局在辦案安全防範方面取得了一定成果，但是我們也要預見到在具體辦案中可能發生的問題，未雨綢繆，防患於未然，才能切實保證案件安全，將每一個案件辦成鐵案。

當前反貪辦案中可能存在問題及原因

辦案監督工作仍存在薄弱環節。雖然檢察院設置了案管部門監督案件進程，但由於《案管規則》出台比較晚，圍繞辦案監督工作還沒有形成一套完整的配套制度。現有辦案監督制度還比較零散，規定過於原則，可操作性不強，導致辦案監督工作處於被動應付的局面，主要側重於對辦案程序的備案審查，對辦案過程監督還需進一步加強。

辦案點存在安全隱患，物資保障不足。我院反貪局現有辦案點規模小，雖能滿足平時的辦案需求，但是在辦理牽涉人員較多的大案時，辦案點就不夠用了。同時設施配套也比較落後，訊問點的消防設施配套不夠健全，醫療保障不夠健全，處理突發疾病的能力有待加強，達不到上級的標準要求，給辦案工作留下安全隱患。同時錄音錄像設備配置不足，在我局實際辦案過程中，除了在我院自己的警務區可以實現同步錄音錄像外，在外提審時由於沒有相關的設備支持從而導致很多情況下不能實施同步錄音錄像，這也給犯罪嫌疑人在法庭上誣賴我辦案人員刑訊逼供留下了可趁之機。

辦案人員緊缺。我院反貪局雖然是檢察院中人員最多的一個部門，但是相對於每年辦理的案件量來説，人力仍顯不足。一方面是偵查人員不足，我局專職偵查人才不足十人，經常會出現一人同時辦多個案件的情況，辦案人員經常是超負荷工作，雖然細心謹慎能避免問題的發生，但是人的精力畢竟是有限的，這無疑加大了案件風險，不利於反貪業務的有序進行。另一方面我院司法警察人員配置也存在的不足，全局司法警察只有三人，在面對大量的需要司法警察執行的工作時，經常出現司法警察身兼數職既要保障安全又要開車，以檢代警的現象時有發生，難以充分發揮司法警察的警務保障作用。

學校工作調研報告 6

為了加強校園安全管理，為廣大師生創造一個安全和諧的校園工作環境和學習生活環境。根據教育局傳達的關於開展學校安全管理工作調研的文件精神，我校嚴格按照文件要求，認真組織學習，落實責任，全面查找各種安全隱患，切實消除影響學校安全穩定的因素和隱患，強化學校內部安全保衞，切實加強學校內部安全管理工作，現就所做工作小結如下：

一、工作基本情況

1、學校內部制度建設完善，每學期初、期末及重大節假日，都要對全校師生做專題安全知識教育，學校定期檢查、教育，防止校園暴力事件和意外事故的發生，努力營造良好的育人環境。

2、全校定期進行安全隱患排查，自查自改，並做好記錄。上課期間，校外人員不得進入校園，到學校辦事必須經允許後方可入內。教職工在上班時間內外出必須履行請銷假手續，經批准後方可外出。

3、內保工作。學校現有兩位保安人員，24小時輪流值班，有嚴格的值班制度。保安人員隨身攜帶器械，穿戴保安服，嚴把入門關，來訪人員做好登記再開門。

4、學校建立領導安全巡視制度和節假日值班制度，值班領導帶領值班教師每天對校園進行巡視，各位教師發現問題在第一時間內進行處理和報告，並將出現安全責任事故的考核嚴格落實到學校教師績效工資方案中。校長與各科室、各班主任、任課老師之間，層層簽定安全責任狀，使學校安全責任制得到落實。

5、消防安全。重點檢查消防安全責任制是否落實，消防通道是否安全、暢通，設施是否齊全等情況；對各專用室的滅火設施等進行逐一排查。本學期更換了過期的滅火器。學校在每個樓道都安裝了安全通道標誌，學生集中上下樓時，有專人負責疏散和指揮機制。

6、飲食衞生。重點檢查學校小賣部、食堂的安全情況，檢查食品是否符合衞生標準和有關要求，嚴禁三無產品流入學校。工作人員均持有健康許可證上崗。建立食品衞生安全規章制度. 加強學校食堂的管理與監控，嚴防食品衞生安全事故的發生。

7、交通安全。檢查教職員工是否自覺遵守交通規則，主動在師生中做遵守交規的楷模，特別是督促他們騎摩托車要戴好安全頭盔。組織全體老師上到學生上下學途中對學生途中安全情況進行檢查。有針對性地對學生開展安全教育。班主任做好乘坐校外接送車學生的排查摸底工作。本學期，學校內無一人乘坐校外接送車。

8、加強心理健康教育，及時排解學生之間的矛盾，教給學生自我保護常識。開展食品衞生、防治常見疾病的講座。利用晨週會、知識講座開展禁毒教育。特別是加強學生應對洪水、火災等突發事件的`應急訓練，預防交通、溺水、高墜等事故的發生。

9、做好傳染病及衞生防疫宣傳工作，注意教室及公共場所通風、消毒。

10、學校制定消防安全演練方案，組織師生認真開展，並做好總結。

二、學校安全隱患排查

認真檢查校內各部位安全情況。我們發動全體教師對學校房屋各設施進行了認真檢查，特別是要害部位如教室門窗、食堂的防盜防火設施、體育器材等。學校進行安全隱患排查治理，其有關情況如下：

(1)消防安全條件。對學校的消防設施滅火器進行檢查，發現滅火器均在有效期內，壓力正常。

(2)詢問接送學生車輛安全情況。雖然學校無接送學生車輛，但我校還是對部分學生家長騎摩托車接送孩子上學放學給予提出安全要求，並要求他們所乘載車輛不得進入校園。

(3)學校重要設施、場所的安全狀況。放晚學後有部分家長在校園附近工作的學生，回到校內在體育器材上玩耍。對這部分學生予以教育，並與家長溝通。

(4)校園周邊治安安全狀況。校門外接送學生家長比較多，停車無秩序，導致交通擁擠。學校發一封《致家長書》,並在校門外的水泥路上打上油漆黃線，要求家長按照指定的區域停車。

(5)校舍安全狀況。本學期學校後樓進行加固，施工場所存在一定的安全隱患。要求施工方拉好安全網，掛上警示標語，嚴格按照施工要求進行操作。學校內做好安全教育，要求學生課間不得到施工區域逗留玩耍。課間派教師巡視檢查。

(6)安全教育落實情況。開學進行師生全面安全教育，每班進行上學、放學安全教育，並進行記錄;放假簽訂安全須知，學校安全教育教案有記錄;組織學生進行緊急疏散與自救逃生演練。

三、加強整改，組織實施。針對以上相關情況，我們做了大量的工作。

1、提高認識，加強安全教育領導和管理工作。為進一步加強學校日常安全管理工作，牢固樹立"安全第一"的思想，切實落實安全工作責任制，我校認真組織全校師生學習上級相關安全教育文件，並吸取各地所發生安全事故的教訓，特別是針對學校暴力事件、自然災害等情況，學校制定了相關安全工作措施以及相應的應急預案，組織上下樓梯的演練，對消防設施進行維護，做到預防於未然。

2、加強對學生進行安全教育和管理工作。我校嚴格貫徹執行《中國小幼兒園安全管理辦法》和《中國小公共安全教育指導綱要》的規定和要求，進一步加強對學生進行安全教育。

3、加強學校與社會各部門及家庭的聯繫工作。根據我校實際情況，組織和動員全社會都來關心學生的生命安全，共同做好學生校外安全工作，並通過與學生家長簽定安全責任書和家庭訪問、家長會等形式，加強了學校與家長的溝通和聯繫，並取得家長的支持和配合。

4、嚴格實行安全責任制。學校建立領導安全巡視制度和節假日值守制度，值日教師每天對校園進行巡視，各位教師發現問題應在第一時間內進行處理和報告，嚴格實行安全責任制，學校將在第一時間內向上級教育部門報告。

總之，安全工作的落實，並非階段性的，而是一件長期的工作，我校要以這次安全隱患排查治理專項行動為契機，進一步健全安全工作各項規章制度，深化管理，努力杜絕校園不安全事故的發生，為廣大師生創造一個安全和諧的工作、學習和生活環境。

學校工作調研報告 7

樓底中學現有師生1300餘人，多年來，學校秉承“德育為首，教學為主，素質教育全面進步”的辦學理念，以德立校, 德育育人，有力地推動了學校各項工作的全面發展，學校獲“十佳滿意學校”、“河北省依法治校先進單位”等榮譽稱號。為了更好的加強我校德育工作，學校對德育工作進行了調研，通過調研，總結了成功的經驗，發現了問題和不足，現將調研情況彙報如下：

　　一、主要經驗和做法：

學校十分重視德育工作，確立了以德立校，以德育育人的育人方針，認識到德育工作的重要性，下大氣力抓好德育工作，主要經驗和做法可以概括為“四個到位”，“五種教育”，“六個結合”。

“四個到位”即

1、領導到位。學校成立了領導小組，校長為組長，政教主任，團支部書記等為成員，實行“一把手負責制”，建立了年級組長、班主任，政治教師、骨幹教師為主的德育工作隊伍，實行學校、政教處、 班主任“三級管理”負責制，定期分析研究德育工作，按時佈置階段性任務，並負責檢查考核。

2、 計劃到位。學校根據中國小德育工作大綱要求和內容，結合學生思想實際，制定了詳細的德育工作計劃,確定了德育工作活動，規定七年級以養成教育和傳統教育為主，確立“做合格中學生”、“做時代小主人”活動主題，加強學生的養成教育，培養學生以校為家，“校榮我榮”、“校恥我恥” 的主人翁精神和集體主義精神，八年級以“五愛”教育為主，確立“邁好青春第一步”，“共青團在召喚”等主題，九年級以理想道德教育、法律教育為主要內容，確立“做合格的畢業生”，“學校永在我心中”等主題，為學生畢業後走向社會或進入高一級學校學習打下堅實的基礎。

3、 活動到位。一是常規訓練活動堅持不懈，如利用週一組織升國旗儀式，舉行國旗下的講話，對學生進行愛國主義教育，革命傳統教育，培養民族自豪感、自信心和自尊心。利用團隊活動，班會活動進行紀律教育、行為習慣教育；二是結合重大紀念活動和青少年自身特點，組織豐富多彩的活動，寓教育於活動中，如“舉行五四愛國演講”，“祖國在我心中”知識競賽，“從小好好學習，長大報效祖國”演講比賽，清明節祭掃革命烈士等。三是堅持不懈地開展文明習慣養成教育，培養學生自覺遵守法律法規；開展誠信教育培養學生誠實待人，守時守信的優良品質等。

4、總結評比到位。學校制定了詳細實用的德育量化評比細則，對德育活動實行過程管理，對每一次活動有佈置、有記錄、有結果、有總結，防止走過場，做表面文章。

“五種教育”指教育內容上：一是抓好紀律安全教育，開展好管理育人，結合“平安校園”創建，舉辦了讓學生遠離不健康網吧,拒絕精神毒品侵害學生的知識競賽,淨化了學生心靈。同時邀請法制副校長給學生上法制教育課，用身邊的人和事來教育學生，增強學生法制觀念，提高學生懂法、學法、守法的自覺性。

二是抓好養成教育開展好教書育人，在養成教育過程中，要求教師帶頭，嚴於律己，時時處處起表率作用，身體力行，身正為範，學高為師。

三是開展誠信教育，1、召開“班主題”會，教育學生從我做起，從身邊做起，從小事做起，每班做好事不少於3—5件，同時組織全校師生開展獻愛心活動。

2、舉辦“用心靈呼喚誠信”演講比賽，號召“教師當誠信教師”，“學生做誠信學生”，共創“誠信校園”，教育學生真真正正做人，老老實實辦事，紮紮實實學習。培養了學生健全的人格和誠實守信的品質。

四是實行隱性教育堅持環境育人，營造濃厚的校園文化氛圍，加強學校精神文明建設。學校非常重視校園文化建設，每處景點設立了有教育意義的警示標語牌，定時更換櫥窗、板報內容，懸掛張貼名人名像，名人名言，並抓住有利時機搞好校園美化、綠化工作，“做到處處景點都説話，面面牆壁都育人”，讓學生在潛移默化中自覺不自覺地受到教育。

五是開展幫扶教育，關注弱勢羣體，搞好服務育人。學校認真排查困難學生，分析原因，對無學習動力的學困生和因經濟困難造成的貧困生採取不同的措施進行幫扶教育，對貧困生學校認真落實學雜費減免政策，嚴格做好助學金和免費教科書發放工作，對學困生通過家訪、召開學生家長座談會、談心、結對幫扶、開展心理健康健康教育等幫助他們分析原因，找回學習的信心，愉快地投入到學習中去。

“六個結合”即堅持直接教育與薰陶教育相結合，持久教育與階段性教育相結合，集體教育與個體教育相結合，外部教育與自我教育相結合，課內教育與課外教育相結合，學校教育與家庭教育、社會教育相結合。德育工作取得了明

顯的效果。

　　二、德育工作中的薄弱環節及問題

1、德育工作説和做不統一，理論和現實相脱節，存在“説起來重要，做起來次要”的現象。

2、學校、家庭、社會三位一體的教育網絡尚未完全形成。家庭、社會的消極環境成為學校德育的`“散熱器”，社會負面影響較大。

3、仍然存在重智輕德、智育、德育割裂開來的誤區。

4、德育課程資源相對貧乏，系列化的德育體系不完整。

5、德育教育手段單一，評價簡單，狹隘的課程評價讓教育成為“雞肋”，缺乏科學性、系統性、完整性。

　　三、 幾點建議

第一、充分挖掘德育教育內容，創新德育管理模式，加強新課程背景下的德育課程研製與開發。

第二、加強德育教育的環境建設，包括學校環境、家庭環境、社會環境，變單線型教育為網絡教育，變平面教育為立體教育。

第三、積極探索有利於推進中國小德育相銜接的工作機制，教育途徑和教育方法。制定切實可行的德育評價體系。

第四、加強德育工作的感情投入，變學生“要我接受教育，為我要接受教育”。

第五、重視加強學生心理健康教育，引導學生積極參與小公民道德建設和爭做合格人才的教育活動。

第六、加強校內外德育活動基地建設，營造積極向上的德育教育氛圍，抵制各種不良習氣，不良場所的影響。

學校工作調研報告 8

一漢雙語教學的基本情況

雙語教學作為發展民族教育的支撐體系，其發展的不平衡，實質上反映的是我省藏族基礎教育發展的不平衡。這種不平衡造成的差異，是形成多種雙語教學類型產生的重要原因。

(一)雙語學校的分佈及類型

由於雙語教學地區間的差異性，各地根據不同的語言實際，採用了多種類型的雙語教學模式。目前，全省大致形成了以下幾種類型的藏漢雙語教學模式：第一類，除開設漢語文課程外，其它課程均用民族語文授課；第二類，部分課程用漢語文授課，部分課程用民族語文授課；第三類，除開設民族語文課程外，其它課程均用漢語文授課。

(二)雙語學校教材使用情況雙語教師的現狀

據我們對個別校長、教師的訪談中瞭解到，由於知識更新和教材內容的變化，現在有很大一部分教師不能勝任雙語教學崗位，尤其是在村國小，許多教師特別是初、高中教師由於掌握的專業知識有限、教學觀念陳舊，加之漢語文水平較低，對教材內容的理解也不太深刻。我校師資隊伍中，專任教師數量規模並較小，許多學校的師生比在1：8左右，然而，在實際教學中很多學科教師緊缺。我們在調查中發現，漢語、科學、新疆、思品學科的教師嚴重不足。能夠用雙語進行教學的教師更加稀少。近年來,我校教師隊伍的學歷層次有所提高，但整體素質仍然偏低，一般是民族教師漢語文水平差，漢族教師大都又不懂民族語言文字。教育觀念僵化，不利於多種教學思想的融匯和交流。

調查顯示，我校由於學生在學習上受教學用語障礙而不能順利獲取知識，暢通開展思維，準確地表達思想的學生數佔很大比重。

(三)羣眾對雙語教學的認識態度

如何判斷在一些地區實行的雙語教學體制是否符合當地社會、經濟、文化發展的客觀需要，羣眾的意願應當做為一個主要的參照系數。據雙語問題問卷統計，在“你是否認為維語文的學習比漢語文的學習更主要”的問項中，回答“同等重要”的人佔到了被調查人數的73%，而答“是的”人僅佔14.7%。在“你認為不學漢語文可以嗎？”問項中，回答“不可以”的佔被調查人數的93%，只有2.6%的人回答“可以”。這些情況反映出，大多數羣眾開始重視語言的實際應用性。這充分體現了各民族在政治上的語言平等。但是，人們根據實際生活和社會、經濟、文化事業的發展與交流的需要，特別是經濟的發展，從實用性的角度來學習和使用一種最通用的語言作為公共性交流語言，這又是一個自然的選擇和沒有政治考慮的發展過程。

二維漢雙語教學存在的問題

(一)對維漢雙語教學的認識不統一

傳統文化對民族個體文化人格心理的模塑作用十分深刻，它使人的生活方式、習俗、價值取向、情感特徵等都有其自在的規定性。根據對民族地區文化背景的'分析，我們認為民族地區雙語教學與社區因素、學校因素、家庭因素之間構成一定的變量關係，並導致對雙語教學的不同認識。在此關係中學校因素主要包括雙語模式和語言環境；社區因素包括農區、牧區、農牧混雜區、城鎮，主要反映不同社區人們提供給孩子的社會文化資本，也就是説不同社區對孩子受教育的期望不同，因而對他們接觸主流文化的認可也不一樣。在城鎮，學生在生活習慣、喜好等方面大都認可主流文化，接近主流文化。牧區學生在學校由於接受到主流文化，因而在家庭和社區中會不由自主地表現出一些主流文化所認可的行為，但這些行為往往不會得到本社區、家庭的贊同，這使學生對自己所受的文化教育產生一種彷徨心態，從而不利於學業成績的提高。

目前，在雙語教學方面存在着三種認識，這三種不同的認識決定着單個人對學習漢語的不同態度。第一種人數越來越多，使他們深深體會到了漢語的實際應用價值，對學習漢語文重要性的認識比較高。第二種人是中間過渡人羣。他們人數較多，經常處於搖擺狀態。當有人説學習漢語會引起“同化”，他們會覺得很有道理。當有人説漢語可以幫助掌握先進的科學技術，他們又隨聲附和。第三部分人數不多，構成較為複雜，有的人自身就是知識分子，有的還是國家幹部。他們大部分人很關心本民族的生存與發展，苦於找不到捷徑，認為本民族的語言文字優於其他民族的文字，他們特別擔心漢語發展的趨勢會使本民族“同化”。

(二)教材方面的問題

教材的知識結構是由一定的感性材料、基本原理及應用材料有機組成的。其中感性材料必須具有一定的邏輯意義，即新的知識與學生認知結構中已有的表象、有意義的符號、概念或命題存在着合理或邏輯基礎上的聯繫，這樣才能引起學生積極學習的心向和興趣。感性材料源於兒童的生活，民族地區兒童的感性認識與內地漢族兒童的感性認識有極大的差別。致使教材內容不適應民族兒童學習，學習效果差。

民族兒童對統編教材的感性材料的陌生導致語言轉化的困難。民族兒童在入學前已有一定的關於自然、數方面的感知，有以母語為載體的概念和直接經驗。可他們入學後所接觸到的教材大多是以漢語為載體的漢族地區的生活內容，學生學習的難度遠大於漢族兒童。

（三）漢語教學薄弱，學生漢語基礎差

《漢語文教學大綱》在基本訓練方面對學生的要求是:“初步具有基本的聽、讀、寫、譯的能力，包括能聽懂日常用語，能進行一般的漢語會話，會用標點符號，能用本民族語文和漢語文對譯學過的句子”。但藏族學生高中畢業時都達不到這個水平，特別是在説、寫、讀方面差的很遠。主要原因是：漢語文課是一門語言工具課。掌握語言同掌握其他工具一樣需要技能，而技能是在反覆實踐和訓練過程中形成的。藏族學生離開漢語課堂教學，就很少有使用漢語的機會。思維是伴隨着語言進行的,不會説漢語，就不會用漢語思維。以往的漢語教學照搬內地漢語教學的經驗，忽視了藏族學生學習第二語言的特殊規律。教材編寫照搬統編教材的框框，內容安排“重”教師，“輕”學生，“重”知識的傳授，“輕”技能的培訓，以“文”代“語”；確定各冊教材中生字、詞語、語法等知識點時缺乏科學的客觀標準；部分練習的內容和方式雷同，缺乏實用性。以語言教學為中心，以提高學生的言語技能為目的，突出了第二語言教學的特點，符合民族學生學習第二語言的認知規律，這對大面積提高漢語教學質量無疑會產生積極的作用。

(四)對民族語文教學和雙語教育的研究滯後

我們對雙語教育問題進行過長期的大量的研究實踐，取得了顯著的成績，初步探索出了一條雙語教育的路子。但由於對雙語教育的長期實踐缺乏全面的研究和總結，尤其缺乏在科學理論指導下對雙語教育系統的教學試驗研究，所以迄今沒有在理論上對雙語教育,特別是民族學生學習第二語言的規律和特點，以及兩種語言之間的正負遷移問題進行更深入地研究。在實踐中也沒有建立起完善的雙語教育體系，總結出一種成功的教學模式。

三雙語教學改革的對策及建議

(一)進一步提高對漢雙語教學改革重要性、緊迫性的認識

我國漢語已成為各民族共同交往的通用語言，漢語文成為最新、最快、容量最大的信息載體，成為知識和科技情報的最豐富的信息庫。任何一種少數民族語文都還不能超越漢語文所起的作用。漢語文掌握的程度已成為少數民族發展生產力以及科學文化的重要因素。同時,隨着我國改革開放的不斷深入和加入WTO，經濟全球化趨勢日益加快，英語──這一世界通用語言在我國政治、經濟、文化發展中的作用顯得越來越重要。這就使得少數民族青少年兒童不僅要學好本民族語言，而且還要學好漢語和英語。

現階段我校雙語教學應當把握的基本原則是：正確處理民族語文授課與漢語文授課的關係問題，實現教學用語同學生語言基礎及全國語言環境的雙向銜接，從而消除教學語言的障礙，最終達到提高教育教學質量和民族開放和交流的目的。為此,我們提出以下“過渡性雙語教學”的思路。

(二)切實加大雙語師資隊伍建設力度

雙語師資是開展雙語教學的關鍵性因素，也是影響我省雙語教學的一個“瓶頸”問題。培養藏漢雙語兼通的師資是實施雙語教學乃至整個藏族教育改革與發展中迫在眉睫的重要任務。

教師培訓在兼顧學歷培訓的同時,應採取以校本培訓為主要的培訓形式。通過開展短期培訓班、教學觀摩、請專家學者作學術和業務報告等手段提高教師雙語素質。在校本培訓中還要充分發揮現代遠程教育技術的作用，建立以現代教育技術和信息傳播技術為依託，以遠程教育為主體的開放型教師培訓網絡。進一步提高雙語教師生活待遇和工作條件，穩定雙語教師隊伍。應制定一些能充分調動雙語教師教學積極性的傾斜政策，並在職稱評定、評選優秀教師、津貼福利等方面優先考慮雙語教師。

學校工作調研報告 9

本次調研目的是瞭解學校基本情況和教學工作常規管理情況，共同探討完善教育教學管理制度和提高教學質量的對策，促進學校形成以提高教學質量為根本導向的有效性教育教學管理機制。

以下從學校基本情況、教學管理有效性、教育規範化和教師校長隊伍建設等方面，反饋調研中瞭解的情況：

一、學校基本情況與管理體制

平涼市xx區東大街國小原名晨光國小，始建於1945年。位於xx區隍廟巷7號，學校地處市中心，佔地學校佔地面積4533平方米，建築面積3902平方米。且學風濃厚，有着豐富的文化底藴。

近年來，在區委、區政府的正確領導下，在教育主管部門的關心支持下，我校教學環境發生了巨大變化，特別是新建逸夫教學樓、綜合教學樓的投入使用，極大改善了辦學條件。我校現教學、運動、生活區域分區明確，佈局合理，校園文化氛圍濃厚。學校設有普通教室、多功能廳、閲覽室和微機室。數學、自然教學儀器設備、電教設備均達到國家標準。現有多功能廳一個，語音室一個，電子備課室一個，衞星接收設備兩套，已初步實現了多媒體合一的教學網絡，滿足了學生的需要。20xx年被xx區政府授予“標準化學校”。學校佈局合理，房屋建築錯落有致，美化日臻完善。

在管理體制方面，學校實行了對教研組進行考核捆綁、目標管理捆綁。

實行教研組考核捆綁制後，教師教學質量意識明顯增強。在與教師的座談會上反映，學校本學期在教學管理上，重視教學質量的導向十分明確，現在教師不僅增強了競爭意識，而且明確了以教學質量為根本的競爭方向。

為了促進學校管理制度的科學性，全面調動學校教師工作積極性，各校通過“年級捆綁制”的考評辦法，將同年級、同學科教師實行捆綁考核，既讓教師們感受到集體的力量，又增強了工作緊迫感，還實現了資源共享、共同提升的目的。同時，各校還積極實行年級組長捆綁負責制，大大地調動了廣大教師的教學積極性，使教師個人的緊迫感、責任感、自覺性和主動性得以大大提高。

目標管理捆綁，當責、權、利三者得到有機整合時，管理效率將實現最大優化。學校是將該管理思路發揮較好的學校，學校每學年均要將各項任務目標下放到年級組上，年級組又將這些指標分解到班上，再下到教師人頭上，每學年視各年級指標完成情況，兑現獎金，通過目標管理捆綁機制，有效地促進了工作的全面推進。

同時，學校還十分關心後進學生的成長，關心每一位學生，讓學生個性得以張揚。學校建立了幫扶後進生領導班子，實行校領導包級制，為後進生的發展創造了有利條件。同時，為了進一步促進學生個性得以最大限度提升，學校還從練習題的設計、月考試題的分層等方面充分考慮不同層次學生實際，真正體現了因人而異、因材施教。

特別是經過全校師生“十年磨一劍”的不懈努力，學校辦學條件得到了根本性改善，管理制度日趨完善，辦學綜合實力不斷增強，教育教學質量穩步提高。20xx以來，教學質量逐年遞增，還湧現出一批尖子學生。在學校得到快速發展的同時，各級領導對我校的.發展提出了更高的要求，廣大羣眾、學生和家長期望學校能提供更優質的教育服務，各界人士、眾多校友也不斷支持鼓勵學校向更快、更高、更強的發展目標邁進。

二、隊伍建設與教師成長

學校領導班子設有校黨支部書記、校長1名，副校長2名，辦公室主任1名，教導處主任1名，教研室主任1名，總務處主任1名，工會主席1名，少先隊大隊輔導員一名，各學科教研組長1名。財務室人員2名。

學校十分關心年輕教師的成長，教師的培養提升直接影響到學校的可持續發展。敢用、善用年輕教師是一個學校成功的基礎。為此，該校在管理上非常注重深入一線、深入羣眾，從精神上、工作上、生活上關心、照顧年輕教師。學校行政領導堅持每學期與年輕教師談話至少一次以上，從各個方面給予最大的關心，瞭解教師的心聲、傾聽教師的困苦，與教師打成一片，讓教師時常保持一顆積極向上、快樂愉悦的心情投入教學之中。與此同時，學校還提出了“一年成為合格教師，三年成為優秀教師，五年具備個人風格”的培養目標，採取壓擔子、老中青結隊幫扶、外派學習等多種手段，對新入職教師實行幫扶、指導，給他們無私的關愛，讓他們不僅在教育教學工作中受到點撥、引領和示範，同時在精神上也感受到集體的温暖，業務能力得以明顯提升，並迅速成為學校教學能手、業務骨幹。

三、教育教學成功經驗

在調研中，我們發現學校教育教學質量逐年提升，呈現出了良好的發展態勢，其成功經驗在以下幾個方面。在備課、課堂、作業、考試和環境中做到了四細節：

一是備課細節，學校在執行教育局對教案精細化要求方面，取得一定進步。在各校教師教案檢查中，瞭解到規範化備課方面的進步是比較明顯的，絕大多數教師備課已經達到了規範化要求。備課作為教學中的一個重要環節，該校就備課的細節工作不僅提出了具體的要求，而且還加大了常規檢查與督促力度，並將備課工作與年終考核掛鈎，做到了常規工作精細化的要求。

二是課堂細節，課堂是教學工作的主陣地，該校非常重視課堂的監控和指導。要求教師要有時間觀念，上課鈴響前，教師必須提前侯課，精神飽滿地走進教室；教師講課必須使用普通話，語調清晰，語速平穩，語氣親切和藹；要求上課有教案，教具的準備。教師上課前必須備好教案，準備好教具，要按設計的教學過程上課，不得隨心所欲和處理與教學無關的事；這些細節要求有效確保了課堂的教學質量。

三是作業細節，為了進一步強調作業的有效性，學校在推行細節管理過程中，除對作業內容、作業量有嚴格要求外，還非常注重作業的批改、較正，特別是要求教師批改作業必須做到全批全改，作業本必須有糾錯、有反思，真正落實了做必改、錯必究的作業細節要求。

四是考試細節。學校在考試細節管理方面均做到考必閲、閲必評、評必究等要求。考試時要求嚴密組織，嚴格要求，嚴肅考風考紀，以良好的考風促學風、促教風、促校風。考試後要填寫學生成績統計表，及時印發給有關領導和教師，重視考後分析，找出失分原因，分析要科學，實事求是，要成文備案。

學校工作調研報告 10

為全面貫徹落實《中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，切實加強我校德育工作，根據區委深入學習實踐科學發展觀活動領導小組的統一部署和學校《實施方案》的安排意見，結合我校德育工作實際，對我校德育工作進行了調研，通過調研，總結了一些成功的經驗和做法，同時也發現了一些問題和不足，現將調研情況彙報如下：

一、多年來學校德育工作的一些主要經驗和做法

多年來，學校十分重視德育工作，確立了以德育立校，以德育育人的育人方針，我校還曾提出過德育為首，教學領先的辦學理念，充分認識到德育工作的重要性，並在抓好德育工作方面做了大量工作。多年來的主要經驗和做法可以概括為“四個到位”，“四種教育”，“七個結合”。

“四個到位”即：

1、領導到位。建立了以黨總支為政治核心，校長全面負責，政教處全面管理，團委學生會密切配合，包級領導監督檢查，年級長、班主任、科任教師重點落實的德育工作體制。提出全體教職工均是德育工作者的觀點，建立了分管領導、政教主任、包年級領導、年級組長、班主任、政治課教師為主的德育工作隊伍，實行班級、年級組、學校“三級管理”負責制，定期分析研究德育工作，按時佈置階段性任務，並負責檢查考核。

2、計劃到位。學校政教處每學期根據《中學德育大綱》的內容和要求，結合學生思想實際，制定了詳細的德育工作計劃,確定了德育工作活動序列。並根據不同年級學生身心發展的規律和特點，分層次開展活動，分年級實現德育目標，低年級以“養成教育”為核心，通過主題活動、常規教育、社會實踐等多種形式，使學生儘快形成良好的習慣、規範的言行，為健康個性及健全人格的形成奠定基礎，並把愛國主義和法制教育貫穿其中。八年級以“自主管理”為重點，通過榜樣示範、言傳身教、加強鍛鍊、主題活動等多種形式，培養學生的自我教育能力和自我適應能力，為他們逐步學會做人、學會做事、學會求知、學會創造奠定良好的基礎。九年級要加強理想前途教育，進行升學就業指導，着重進行社會理想

和世界觀教育，並加強思想品德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生成人成才奠定堅實的基礎。

3、活動到位。“以人為本，一切為了學生髮展”，一直是我校德育工作的最為核心的理念。開展德育活動是學校德育的重要形式。

一是常規訓練活動堅持不懈，如利用週一組織升國旗儀式，舉行國旗下的講話，對學生進行愛國主義教育，革命傳統教育，培養民族自豪感、自信心和自尊心。利用團隊活動，班會活動進行紀律教育、行為習慣教育。

二是結合重大紀念活動和青少年自身特點，組織豐富多彩的活動，寓教育於活動中，如在“五四”期間，組織開展“弘揚五四精神，繼承革命傳統”主題活動；“七一”“十一”期間分別舉行“在黨的`陽光下成長”和“祖國在我心中”主題系列活動；開展以“珍惜青春，遠離網吧”、“珍愛生命，遠離毒品”和“遵紀守法，從我做起”為主題的德育活動等。

三是堅持不懈地開展文明禮貌及養成教育，並把每年的十月份定為文明禮貌教育月，培養學生良好的文明習慣；開展誠信教育培養學生誠實待人，守時守信的優良品質等。

4、考核評比到位。學校制定了詳細實用的德育量化考評細則則。如，《德育工作實施細則》、《班級管理考核條例》、《操行評分條例》、《文明班評比細則》等，使德育工作有章可循，有例可遵，並對德育活動實行過程管理，對每一次活動有佈置、有記錄、有結果、有總結，防止走過場，做表面文章。

“五種教育”指：

一是抓好紀律、法制及安全教育，不斷強化常規管理，以達到管理育人的目的。結合“平安校園”創建，學校把每年的四月份定為法制教育宣傳月，開展以“珍惜青春，遠離網吧”、“珍愛生命，遠離毒品”和“遵紀守法，從我做起”為主題的德育活動，通過網絡知識講座、師生個人簽名、圖片展覽、演講會、討論會等形式，教育學生樹立健康的人生觀，自覺抵制邪惡和不良傾向。同時每年邀請法制部門的領導給學生做法制報告，用身邊的人和事來教育學生，增強學生法制觀念，提高學生學法、懂法、守法的自覺性。

二是抓好養成教育和文明禮貌教育，我們把每年的十月份定為文明禮貌教育月，通過制定《師生禮儀規範》和《學生一日常規》，讓學生從衣、食、住、行

幾個方面掌握有關禮儀常識，養成良好的禮儀習慣，同時在校內外開展禮儀實踐活動，設立禮儀實驗班，開展規範言行，爭做禮貌人，爭創文明班活動。

三是開展中華民族傳統美德教育。我們把每年的九月份定為弘揚和培養中華民族傳統美德月，開展“六個一”活動，即閲讀一本反映中華民族傳統美德的書籍，觀看一部反映中華民族優秀傳統的電影，參觀一次革命紀念館，舉辦一次弘揚中華民族傳統美德演講會，開展一次弘揚中華民族傳統美德文藝演出，撰寫一篇學習和發揚中華民族傳統美德心得體會。

四是實行隱性教育堅持環境育人，營造濃厚的校園文化氛圍，加強學校精神文明建設。學校非常重視校園文化建設，每處景點設立了有教育意義的警示標語牌，定時更換櫥窗、板報內容，懸掛張貼名人名像，名人名言，並抓住有利時機搞好校園美化、綠化工作，“做到處處景點都説話，面面牆壁都育人”，讓學生在潛移默化中自覺不自覺地受到教育。

“六個結合”即：

結合重大節日、紀念日進行愛國主義和革命傳統教育；結合警校共建、法制宣傳進行國防、法制與紀律教育；結合常規管理及精神文明建設為主要內容的“創衞”達標活動進行養成教育；結合學雷鋒活動和青年志願者活動進行共產主義人生觀教育；結合歷史與現狀進行“兩史一情”教育；結合社會實踐活動進行勞動與艱苦創業精神教育。這是我校長期以來探索並總結形成的具有三十四中特色的“六結合”德育工作模式。

二、問題與分析

1、在德育認識上存在着“三重三輕”的現象

一是重智育輕德育。學校普遍存在着對德育仍是“説起來重要，做起來次要，忙起來不要，出了事大喊大叫”的現象。因為德育是個軟指標，學習成績是個硬指標。學生要拿成績交差，教師要憑成績上崗，家長要看成績賞罰。

二是重課堂教學輕社會實踐。許多老師錯誤的認為學生良好品德的形成主要是靠灌輸，卻忽視了學生在生活實踐中的體驗。新課程改革要求學生走出課堂，走進生活，在學習中實踐，在實踐中學習。但是許多學校總怕出安全事故，不敢把學生帶出教室，學生缺少社會實踐的機會。我們曾在多次的班主任民主測評調

查中出看到過相當一部分學生給學校提過這樣的建議：希望學校多開展有益的課外活動和社會實踐活動，給他們提供實踐鍛鍊的機會。

三是重校內教育輕校外教育。目前，社會開始出現多元化、多層次道德和價值觀觀念，一些腐敗現象、網絡問題等負面因素影響着學生，學校的小氣候，容易被社會大氣候中的消極因素所衝擊。多年來，我校一直注重打造家庭教育平台，構建“學校社會”三位一體的教育網絡，但截至目前，這個教育網絡還尚未完全形成，也沒有真正發揮出它的積極作用。相反，家庭、社會的消極環境成為學校德育的“散熱器”，社會負面影響較大。

2、在德育方法上存在着“三多三少”的傾象

一是灌多導少。許多教師忽視學生的思想實際和內在需要，一味地灌輸，也不管學生是否能或者願意接受，不善於引導，導致思想道德教育成了空洞的説教，缺乏趣味性，啟發性和針對性。

二是管多放少。有的老師受傳統教育的影響，思想放不開，習慣於牽着學生的鼻子走，不敢放手讓學生自己走。學生被動地接受教師的管教，教育效果差。

三是堵多疏少。有的教師在教育學生時，都是等到學生出了問題再進行嚴懲，而不是在問題出現之前加以疏導預防，或把問題消滅在萌芽狀態。這種亡羊補牢式的教育，只會造成學校教育的惡性循環。

3、在德育實施上存在着三個“不一致”

一是言教與身教不一致。一些教師的思想道德素質與教書育人、為人師表的要求存在較大差距。極個別老師在課堂上對學生大講做人之道，走出課堂則打牌賭博、體罰或變相體罰學生。説的是一套，做的是一套，言行不一致，給學生造成了不良的影響。

二是形式與內容不一致。有的老師德育工作計劃總結應有盡有，但只是流於形式，應付檢查。缺乏具體的鮮活的德育內容。

三是班級與班級不一致。德育工作發展不平衡，同年級的班級在管理和學習方面都存在着較大的差異。顯然，學校德育工作的好壞與班主任及任課教師的教育水平、方法及工作態度有着密切的關係。

三、對策與建議

1、更新德育觀念，提高德育認識。要明確學生智育不合格走向社會可能是

“次品”，學生體育不合格走向社會可能是“廢品”，而學生德育不合格，道德品質差，走向社會就可能是“危險品”，危害人民，危害社會。要努力適應課程改革，教育學生學會做人，促進學生全面健康發展。

2、改進德育方法，增強德育實效。要主動適應新形勢的要求，針對不同年齡學生的特點，不斷改進德育方法，變嚴厲為和藹，變對立為合作，變説教為對話，變訓斥為幫助，變粗暴為細緻，變枯燥為生動。不斷增強德育實效。

3、優化德育環境，營造德育氛圍。加強校園文化建設，體現學校德育特色。進一步治理校園周邊環境，爭取家庭和社會的支持與配合，抓好三結合教育，營造一個大德育環境。讓大家一起來關心教育，關愛孩子，關注未來。

4、建設德育隊伍，提高師德修養。要進一步加強師德師風建設，與事俱進，樹立五種意識：尊重學生，樹立平等意識；幫助學生，樹立服務意識；影響學生，樹立師表意識；相信學生，樹立民主意識；培養學生，樹立創新意識。做學生思想品質的引領者和學生終身發展的促進者。

5、加強德育研究，探索德育規律。把德育工作提升到一門科學，按科學規律開展德育工作。探索新時期德育工作的新路子，切實增強德育工作的針對性與實效性。

綜上所述。我校德育工作取得了一些成績，同時也還存在一些實際問題。我相信只要認真領會《意見》精神，切實加強和改進德育工作，深入學習實踐科學發展觀，我校的德育工作將會更上一層樓。一位印度詩人寫過一首詩叫《播種》--把一個信念播種下去，收穫一到的將是一個行動；把一個行動播種下去，收穫到的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收穫到的將是一個性格；把一個性格播種下去，收穫到的將是一個命運。作為德育工作者，我們要播種信念，播種行動，播種習慣，播種性格。幫助每一個學生收穫金色的人生。

學校工作調研報告 11

烏伊嶺區中學現有師生400餘人，多年來，學校秉承“一切為了學生健康成長”的辦學理念，以德立校, 德育育人，有力地推動了學校各項工作的全面發展，學校獲“黑龍江省標準化合格國中”、“伊春市精神文明單位”等榮譽稱號。為了更好的加強我校德育工作，學校對德育工作進行了調研，通過調研，總結了成功的經驗，發現了問題和不足，現將調研情況彙報如下：

　　一、主要經驗和做法：

學校十分重視德育工作，確立了以德立校，以德育育人的育人方針，“崇德睿智，勤奮博學”為校訓，認識到德育工作的重要性，下大氣力抓好德育工作，主要經驗和做法可以概括為“四個到位”，“五種教育”，“六個結合”。

“四個到位”即

1、領導到位。學校成立了領導小組，校長為組長，政教主任，團支部書記等為成員，實行“一把手負責制”，建立了年級組長、班主任，政治教師、骨幹教師為主的德育工作隊伍，實行學校、政教處、 班主任“三級管理”負責制，定期分析研究德育工作，按時佈置階段性任務，並負責檢查考核。

2、 計劃到位。學校根據中國小德育工作大綱要求和內容，結合學生思想實際，制定了詳細的德育工作計劃,確定了德育工作活動，規定七年級以養

成教育和傳統教育為主，確立“做合格中學生”、“做時代小主人”活動主題，加強學生的養成教育，培養學生以校為家，“校榮我榮”、“校恥我恥”的主人翁精神和集體主義精神，八年級以“五愛”教育為主，確立“邁好青春第一步”，“共青團在召喚”等主題，九年級以理想道德教育、法律教育為主要內容，確立“做合格的畢業生”，“學校永在我心中”等主題，為學生畢業後走向社會或進入高一級學校學習打下堅實的基礎。

3、 活動到位。一是常規訓練活動堅持不懈，如利用週一組織升國旗儀式，舉行國旗下的講話，對學生進行愛國主義教育，革命傳統教育，培養民族自豪感、自信心和自尊心。利用團隊活動，班會活動進行紀律教育、行為習慣教育；二是結合重大紀念活動和青少年自身特點，組織豐富多彩的活動，寓教育於活動中，如，學校開展了“道德講堂”、“唱紅歌，歌頌黨”等活動，培養愛國情操和高尚品德；開展“青春勵志演講比賽”、“永遠跟 黨走書畫比賽”、“趣味知識競賽”等競賽類活動；開展了“學習雷鋒，做美德少年”及“我的中國夢”等網上簽名寄語活動，通過一系列活動的開展，陶冶了學生的情操，提高了學生的綜合素養。三是堅持不懈地開展文明習慣養成教育，培養學生自覺遵守法律法規；開展誠信教育培養學生誠實待人，守時守信的優良品質等。

4、總結評比到位。學校制定了詳細實用的德育量化評比細則，對德育活動實行過程管理，對每一次活動有佈置、有記錄、有結果、有總結，防止走過場，做表面文章。

“五種教育”指教育內容上：一是抓好養成教育開展好教書育人，在

養成教育過程中，要求教師帶頭，嚴於律己，時時處處起表率作用，身體力行，身正為範，學高為師。

二是抓好紀律安全教育，開展好管理育人，結合“平安校園”創建，舉辦了讓學生遠離不健康網吧,拒絕精神毒品侵害學生的知識競賽,淨化了學生心靈。同時邀請法制副校長給學生上法制教育課，用身邊的'人和事來教育學生，增強學生法制觀念，提高學生懂法、學法、守法的自覺性。

三是開展誠信教育，召開“誠實守信主題班會”，教育學生從我做起，從身邊做起，從小事做起，每班做好事不少於3—5件，同時組織全校師生開展獻愛心活動。倡導 “教師當誠信教師”，“學生做誠信學生”，共創“誠信校園”，教育學生真真正正做人，老老實實辦事，紮紮實實學習。培養了學生健全的人格和誠實守信的品質。

四是實行隱性教育堅持環境育人，營造濃厚的校園文化氛圍，加強學校精神文明建設。學校非常重視校園文化建設，創辦了獨具特色的“多彩校園”報，刊登師生的原創作品，宣傳學校的課改，弘揚校園的好人好事，傳播正能量。懸掛張貼名人名像，名人名言，並抓住有利時機搞好校園美化、綠化工作，讓學生在潛移默化中自覺不自覺地受到教育。

五是開展幫扶教育，關注弱勢羣體，搞好服務育人。學校認真排查困難學生，分析原因，對無學習動力的學困生和因經濟困難造成的貧困生採取不同的措施進行幫扶教育，對學困生通過家訪、召開學生家長座談會、談心、結對幫扶、開展心理健康健康教育等幫助他們分析原因，找回學習的信心，愉快地投入到學習中去。

“六個結合”即

堅持直接教育與薰陶教育相結合，持久教育與階段性教育相結合，集體教育與個體教育相結合，外部教育與自我教育相結合，課內教育與課外教育相結合，學校教育與家庭教育、社會教育相結合。德育工作取得了明顯的效果。

　　二、德育工作中的薄弱環節及問題

1、德育工作説和做不統一，理論和現實相脱節，存在“説起來重要，做起來次要”的現象。

2、學校、家庭、社會三位一體的教育網絡尚未完全形成。家庭、社會的消極環境成為學校德育的“散熱器”，社會負面影響較大。

3、仍然存在重智輕德、智育、德育割裂開來的誤區。

4、德育課程資源相對貧乏，系列化的德育體系不完整。

5、德育教育手段單一，評價簡單，狹隘的課程評價讓教育成為“雞肋”，缺乏科學性、系統性、完整性。

　　三、 幾點建議

第一、充分挖掘德育教育內容，創新德育管理模式，加強新課程背景下的德育課程研製與開發。

第二、加強德育教育的環境建設，包括學校環境、家庭環境、社會環境，變單線型教育為網絡教育，變平面教育為立體教育。

第三、積極探索有利於推進中國小德育相銜接的工作機制，教育途徑和教育方法。制定切實可行的德育評價體系。

第四、加強德育工作的感情投入，變學生“要我接受教育，為我要接受教育”。

第五、重視加強學生心理健康教育，引導學生積極參與小公民道德建設和爭做合格人才的教育活動。

第六、加強校內外德育活動基地建設，營造積極向上的德育教育氛圍，抵制各種不良習氣，不良場所的影響。

學校工作調研報告 12

在局領導“教育創強”方針指引下，為進一步掌握我縣農村基礎教育教學總的質量和課程改革實驗情況，瞭解教學實踐中所取得的成績和存在的問題，分析原因並有針對性地解決問題。促進我縣課改實驗作紮實有序地向前推進。根據中心領導的指示，二零零四年學度我對金星學校進行了教學調研，現將調研情況報告如下：

一、基本情況：

學校體育跑道181m，沙坑、單雙槓各一，籃球場兩個（無室內運動場地）；實驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閲覽室、音樂室（內僅一架鋼琴），少先隊（團支部）活動室等各一個，其它教學器具等基本設備初步達標。

二、所取得成績

近三年來，金星學校重視素質教育，全體教職工在校領導班子帶領下重視人性化管理，實行教師量化考核，充分調動教師積極性，在教學工作中積極營造“安全、健康、和諧”的人性化氛圍，以“知禮、勤勉、奮進”為校訓，認真落實“減負不減質”的根本宗旨，教學上取得了一定的成績。

1、重視課改

①組織教師學習有關政策法規和學科課程標準，並鼓動教師參加縣“323”師訓等各種學習活動，並進行理論實踐。

②通過黑板報，編寫“課改專欄”，定期宣傳課改動態信息，交流課改教師的心得體會。

③定期開放“家長學校”，向廣大家長宣傳課改的目的意義，反饋學生的成長過程，為學生全面健康發展共同出謀劃策。

④加強了課改實驗的領導、管理和指導工作，制定了《基礎教育課程改革實驗方案》。

⑤規範了課改資料的建設和管理，並加強了教學指導工作，學校領導經常深入課堂聽課，用新課改的理念指導教學工作。

2、教師的教學觀念發生了變化

①教師主動參加課改，不斷積累和總結經驗，積極撰寫論文和教學案例。如國小，很多教師通過自制卡片、教具、學具；如語文教師為提高識字量，不僅在書中，還在各種學習資料中培養學生主動識字習慣，培養學生蒐集資料的能力，克服了由於教學資料不配套等不利因素給教學帶來的麻煩。

②教師的教學手法發生變化。首先教師的理念變，才能使之方法變，把學習的主動權還給學生。組織、激勵、引導等方法在不斷改進，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術老師楊先紅，在色彩課中結合唐詩、宋詞，並利用情感和審美雙重因素，使學生在樂中學，潛移默化地將知識傳授給了學生，把課堂教學和生活實際有機地結合起來，極大調動了學生積極性。

3、學生的學習方式發生了變化

通過語數英等各學科現場觀摩可以看出，課堂教學較之前傳統課堂教學都有一定改進，使人感到了新課改後，課堂中的清新氣息，學生的學習方式更為豐富，呈現出多樣化、個性化趨勢。“自主、合作、探究”已逐步成為學習的主要方式。如語文課，學生有大量的實踐進行探究、思考、觀察和分析及實踐活動。卻能根據學生的年齡特徵因材施教，科學地滿足了學生的好奇心和求知慾，合作學習給了學生更多參與和表達的機會，學生自主、自信、合作、探究的意識普遍增強。

4、教研氛圍日接濃厚

人性化管理髮揮教師原動力，全校上下形成合力，積極開展教研活動，特別是新課改以來，以“323”師訓工程為載體，積極參加教科研組織的各種教研活動。

①教科研活動內容豐富、形式多樣，除聽課、評課還去辦了專題講座研討活動，對新課改的一些熱點、難點問題展開及時的討論和交流，使教師在教學實踐中獲益匪淺。

②課題研究開始啟動，經過半年多的實踐探索，今年上報市級課題兩個。

5、嘗試構建促進學生髮展的評價體系

大家都知道：評價的功能不僅僅是甄選和選拔學生，而是促進學生潛能、個性、創造性的發揮，使每個學生都具有自信心和持續發展的能力。為此，該校在課改實踐中，引導教師大膽改革評價內容和方式，採用“分項考試+等級評價+孤立評價+鼓勵評語”的呈現方式，努力構建多元，評價內容方式多樣，既關注結果，更重視過程的評價體系。方法是教師、學生、家長共同參與的交互互動。如語文分：識字寫字（學生互評）、朗讀、口語交際（教師家長參與），以鼓勵為主用遊戲形式糾正等等。

6、重視社會實踐，師生共同參與

帶出去請進來。一年以來，該校抱着新的'“教學觀”，與校外結合，進行一系列“走進新課程”、“與新課改工成長”活動，實行校際聯合。

①國中部與荔港學校“聯姻”，進行新課改教研活動。

②國小部與石浦中心校進行教學新課程教研活動；國小語文與新港國小進行教研活動。

③重視學生社會體驗活動

a、擁軍活動。國中新生軍訓、“八。一”節慰問石浦邊防站、“端午節”送粽子，建立深厚的軍民關係。

b、建立勞動基地。學校有專門開闢的花木基地供學生栽培、觀察、分析、護理。

c、到申稜電梯廠進行社會實踐，讓學生採訪，寫《申稜成長之路》在縣市宣傳口發表

d、請消防大隊進行正常的安全教育，懂得自我保護，做到羣眾的預防災害宣傳員。

e、到敬老院去舉行文藝聯歡，做新時期敬老愛幼的好學生

f、每年去烈士墓緬懷先烈，進行革命傳統教育。

7、重視師資業務培訓，教學成就顯著

⑴教學質量是學校的生命線，培養一支“政治正、業務硬、教學勤”的師資隊伍，始終是該校關切的問題，為此學校領導極力鼓勵進修、學習以提高教師的教學能力。通過大家的共同努力，國小語文、數學合格率100%；國中語、數、外、政、自等平均合格率70~80%；三名教師參加中級研修班，一名教師參加學科骨幹培訓班。歷年來教師積極參加各類競賽活動，成績顯著：

①縣教壇新秀評比：20xx年度國中部自然、美術分獲二等級。

②縣教師基本功競賽：美術二等獎，數學、自然三等獎，政治市三等獎。

③教學論文評比：國小數學縣一等獎、市二等獎，國中數學、美術分獲縣二等獎，教學基本功案例分獲縣三等獎，體育優質課縣二等獎。

⑵學生是教學的主體，教學的一切為了學生，學校在“以人為本”的宗旨下，近三年來所顯現的成績可想而知。

①會考：20xx年考進象中3人，考入二中13人；

20xx年考進象中2人，考入二中20人；

20xx年考進象中4人，考入二中15人。

②各年統考相比，20xx年尤為突出：

20xx年第一學期國中一年級層全縣中上水平，其中自然學科全縣名列4、5、6；國中一年級政治，全縣名列前5名。總之，國小合格率100%，中學合格率70%~80%。

③重視素質教育，各方面提高顯著：

a、全縣中學三模競賽：全縣第九名；

b、縣學生藝術節舞台藝術表演：團體二等級；

c、縣學生藝術節三獨表演：1人二等獎；

d、縣學生藝術節書畫藝術現場賽：書法、繪畫各獲二、三等獎；

e、學生作文競賽中：3人蔘加3人全獲獎――其中市二等獎1人，縣二等獎1名，縣三等獎1名；

f、全縣學生運動會：每屆組隊參賽，態度積極，重在參與；

g、縣科技界：多篇科技論文獲獎，獲縣科協好評。

三、存在主要問題：

1、師資力量薄弱：

2、辦學條件差：

教學用房不齊不足，沒有專門美術室，沒有專門家委會活動用房；雨天無法上體育課，多媒體教室只一個，如果各學科同時使用便無法進行，學前班擴班無教室，也無英語角等用房，藝術表演場地沒有等一系列用房問題，亟待解決。

另外資金困難，很多教學活動難以開展，到“提襟見肘”的地步。辦公經費、教輔資料、教學設備……難以兼顧。

3、缺乏與新課程相匹配的科學的操作性強的學校、教師、學生評估制度，這在很大程

度上阻礙了學校與廣大教師參與課改實驗的積極性和創造性發揮。

四、幾點建議：

1、建議上級教育部門（有關部門）應儘快協助建立一個與課改相適應的教育教學評價機構。

評價是新課改最大的難點，是影響課改健康發展的“瓶頸”。因此，加快課改理念下的評價研究，制定出與課改相匹配的評價方案是當前應努力研究，力求早日完成重要任務。以充分發揮師生教學積極性。

2、應充分認識校本課程教學和學科整合的重要性，組織專門培訓小組引領教師，並將其作為學校的一項長期、穩定的工作。有目的有計劃地來抓，方能保證課程改革順利而持續地進行下去。

學校工作調研報告 13

造成民辦學校德育工作開展狀況不盡人意的原因是多方面的，涉及到家庭、學校、社會等方方面面。這些原因有的是學校的共性，有的是民辦學校所特有的，從民辦學校“民辦”的特點進行深入分析，主要有以下幾個方面：

（一）家庭原因

目前我區的民辦學校主要有兩類，一類是全住宿、高收費的貴族式學校。這類學生的家庭富裕，家長以私營企業主居多。他們一方面忙於生意上的事情，沒有多少時間來了解孩子的思想狀況，也不可能深入地做好孩子的德育工作；另一方面也認為向學校交了遠遠多於公辦學校的費用，學校應該把所有的教育工作都承擔起來，作為家長不用再費什麼心思了。當然，這種家庭往往對孩子比較溺愛，什麼事都隨着小孩的心意，在思想道德教育方面不夠重視。另一種是收費較低、辦學環境相對差的外來工子弟學校，是我區民辦學校的主體。這些學校的學生家庭具有以下幾個特點：一是絕大多數來自外來農民工家庭。從收回的100份家長問卷來看，私企工人子女佔了30%，外來個體户子女佔了32%；二是家庭經濟條件普遍低於廣州市平均水平，家庭生活壓力大，家長工作時間過長，主要精力放在賺錢養家餬口。在對家長的問卷調查中，家庭收入在1000元以下的佔了24%，1000—1500元的佔27%；交不起或緩交學費、需要學校照顧的、個別甚至輟學的約佔20%左右；三是家長所受的教育程度比較低。在收回的100份對家長的問卷中，學歷在中專及以下的佔了59%；四是違反計劃生育，超生較普遍；五是單親家庭較多；六是流動性大。在調查過程中，學校也普遍反映，開展德育工作經常得不到家庭的理解和支持，與家長溝通難度較大，大部分家長要麼沒有時間和精力，要麼只注重子女的考試成績和安全，用他們的話説：知道重要，但還沒有心思管到這些。民辦學校生源的特殊性，決定了民辦學校開展德育工作的艱鉅性和複雜性，也決定了加強和改進民辦學校的思想道德教育是一項長期存在的重要戰略任務。

（二）學校原因

1、部分民辦學校辦學人對德育工作仍不夠重視

民辦學校是市場經濟向教育領域滲透發展的.產物，市場經濟追求利潤的本性在這裏依然發揮着作用。民辦學校除了承擔一般學校教書育人的使命外，還有着盈利的目的，許多民辦學校的辦學人既要管理學校，也要經營學校。由於利益的驅動，許多學校更傾向於把有限的資金投入在學校門面的裝修、硬件的改善和智育活動方面，以此招攬生源，而不願把資金投入到組織學生參加社會實踐活動等德育活動上。因此，學校的德育工作經費相當缺乏，有的學校甚至沒有專項經費，直接影響到德育工作的開展。進一步引導和提高辦學人加強學校德育工作的社會責任感，把德育工作作為辦學人和學校的第一把手工程，是一項十分緊迫的任務。

2、師資隊伍建設整體水平仍不夠高

教師是提高學校教育質量的關鍵因素。在學校德育工作中，教師的作用十分重要。目前，我區民辦教師隊伍還存在一些突出問題：一是學歷層次還不夠高。在20xx名專職教師中，本科以上學歷的只有435人，僅佔21%；大專學歷的有1094人，佔54%；中專及以下的有506人，佔25%，民辦學校教師整體素質仍然偏低（這裏的統計數據還不包括大量的生活教師）。二是對教育事業的忠誠度還不夠高。在205份對民辦學校老師的問卷調查中，收入在1200元/月以下的佔55.9%，他們大部分來自內地或廣東偏遠地區的學校，跟學生家長一樣，也是打工者，學生家庭存在的問題對他們來説同樣存在，並且流動性大，每學期大約有20%的流動率，相當部分並不能完全安心工作。此外，部分學生和家長不尊重老師，如有學生對教師不滿時甚至威脅説：“我要我爸爸炒你魷魚！”，教師威信難以樹立。在這種狀況下，民辦學校老師很難把精力完全投入到教書育人當中，因此，對事業忠誠度不高、愛崗敬業精神缺乏也就不足為奇，這也制約了他們認真研究探索開展德育教育的思路、方法，提高工作水平。

（三）社會原因

1、教育行政部門的指導與管理相對薄弱

在區委、區政府及有關部門的積極扶持和鼓勵下，**區民辦教育近10年發展很快，區教育局也為加快民辦教育發展做了大量工作。但由於種種原因，相對於公辦學校，政府有關部門對民辦學校的指導與管理還比較薄弱。我們瞭解到，由於辦學體制的原因，在民辦學校的管理和指導上，教育行政部門現在還很難形成有效的機制，經常感到力不從心。有關部門對民辦學校的安全工作經常會有檢查和指導，但對學校的德育狀況、教育教學工作採取的檢查和指導較少，對辦學人、校長、教師的管理也同樣相對薄弱。

2、部分民辦學校周邊環境較差

由於市中心的公辦學校較多，且租金較高，所以絕大多數民辦學校都選擇在城鄉結合部辦學。這些地方有大量的網吧、髮廊，人員複雜，搶劫、勒索、鬥毆時有發生，社會治安較差。周邊的網吧主要招攬附近的中國小生，有些髮廊存在不合法活動，甚至可以看到吸毒分子公開吸毒。附近民宅麻將聲不絕於耳，公開兜售淫穢、色情、兇殺、暴力出版物等現象時常可見。這樣的居住環境，使學生及家庭極容易接觸社會陰暗面和消極的生活方式，受到不良影響，對學生的成長極其有害。調查中我們所走訪的學校，幾乎每所學校周邊都有網吧，這些網吧千方百計吸引中國小生，使不少學生沉溺於此，不能自拔。如有一個六年級的學生，其父親是送煤氣的臨時工，母親在街邊看管自行車，他放學回家後常去網吧，甚至夜不歸宿，在網吧呆上兩天兩夜，餓了就吃網吧提供的盒飯，困了就趴在電腦前睡覺。有一次竟然將家中的VCD拿去賣，得到的60元全部花在上網打遊戲上。沉溺網吧使不少學生千方百計逃學，沒錢時就去偷家裏的錢、偷別人的錢，甚至去搶劫和勒索。不少學生因此無心上學，整天精神恍惚，嚴重影響身心健康。

學校工作調研報告 14

在學生成長的過程中，學生接受學校、家庭、社會文化活動，對於其世界觀、人生觀、價值觀的影響是不可低估的。健康向上的文化活動有助於向學生傳播先進的文化理念，傳播科學的價值觀念，傳播健康的生活方式。更為重要的是，有創意的健康向上的文化活動，往往能夠寓教育目的於活動之中，使學生在積極參與活動的過程中，自覺或不自覺地受到活動的影響，達到“潤物細無聲”的教育效果。

共青團組織一直非常重視以學生文化活動為主要內容的文化建設。但是，應該看到，當前在學生中開展文化活動面臨許多新的挑戰：

首先，當代學生的自主意識日益增強。學生文化活動如果不結合學生的生理、心理和發展需求，不關注學生的學習、生活和工作實際，即使是參與性較強的文化活動，也難以引起學生的興趣。

其次，處在信息時代的學生，其知識面寬廣，社會交往增多，對很多事物和 現象已有自己的獨立看法，一些知識性和思想性差、缺乏內涵和品味的活動難以引起學生的興趣。

第三，當代學生比以往任何時代的學生都更注重創新，喜歡參加一些能給他們帶來新鮮體驗的活動，對於那些缺乏創意的羣體活動不感興趣。

由此可見，文化活動只有首先吸引學生的參與，才有可能在參與中實現教育和引導學生的目的。因此，青年工作者必須深入研究學生的思想和心理特點，把握學生的興奮點和發展需求，不斷創新文化活動的內容、形式和方式。只有這樣，學生文化活動才能真正起到在學生中傳播先進文化、塑造健康人格的作用。而要搞好學生文化活動，要特別注意以下幾個方面：

第一，突出寓教於樂。

學生文化活動要堅持先進文化的前進方向，要具有較強的教育性，這是毫無疑問的。但教育者在開展活動的過程中，要學會“包裝”，善於把教育目的寓於生動有趣的活動背後。倘若學生一眼就能“認破”其教育意圖，這樣的文化活動不僅難以奏效，恐怕引起學生的興趣都成問題。真正好的.文化活動應該從學生關注和思考的事物、現象，從學生成長中遇到的困難和問題中獲得靈感。一句話，教育者應該志存高遠，但活動設計時則應儘量從具體的問題和現象入手，從學生感興趣的角度切入。

第二，創新活動形式。

當代學生最喜歡創新，反對千篇一律，一成不變。搞好學生文化活動，除了要設計好活動主題和內容外，還要注意根據活動內容和目的的不同，創造出不同的活動形式，以最大限度地引起學生的興趣，吸引學生的積極參與。

第三，注重學生的廣泛參與。

如果文化活動只是少數人在活動，那麼，多數參與者就會成為觀眾，就會逐漸喪失對活動的興趣，活動的效果就會大打折扣。文化活動的設計者應該儘可能地調動每一個人參與活動的積極性，鼓勵活動的參與者在活動中提出個人的看法和意見，自己做出正確的判斷，得出正確的結論;或者在交流和討論中形成一些思想共識。

實踐證明，自己思考得出的結論，或者在思想碰撞中得出的共識，最使人信服，最不容易被顛覆。

學校工作調研報告 15

XXXX職業中學是一所公辦職業高中，學校創建於1940年，佔地近百畝，學校現有教學班XX個，在校生XXX人,教職工XXX人。學校以嚴格規範的管理，豐富多彩的社團活動，特色鮮明的校園文化，優良的校風、教風和學風，得到上級部門的肯定，在周邊羣眾中也贏得了良好的聲譽。

近年來，學校堅持黨的教育方針，學校德育工作，堅持“育人為本，德育為先，以人為本，全面發展”的教育要求，認真落實中職德育課課程教學大綱，積極推進學校中職德育課程改革，堅持以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主線，以行為規範、生活規範、學習規範為重點，始終抓住課堂教學這個青少年學生德育教育的主陣地，不斷探索德育工作新機制，收到了良好的德育教育效果。但是，隨着我國素質教育的深入發展，由於招生政策、國家資金投入、生源素質等多方面的原因，我校在青少年德育工作中面臨着諸難題，如何開展好學校德育工作，已成為我校研究探索的重要課題。

為及時全面地掌握新形勢下我校德育工作的新情況，進一步探索學校德育工作的新思路、新辦法，為學校的發展提供支持，我們組織了由學校教職工、學生家長和學生參加的座談會，發放了600份調查問卷（教師問卷60份、家長問卷40份、學生問卷500份），針對學校德育狀況進行調研。現將調研情況綜合如下：

一、當前學校德育工作現狀

（一）取得的成績

近年來學校以先進的教育理念、科學的管理模式、完備的教學設施、有力的後勤保障取得了良好的教育業績，先後榮獲“西安市文明校園”、“西安市綠色學校”、“西安市平安校園”、“西安市科研先進集體”、“XXX教育綜合評估先進學校”等多項榮譽。

1、加強了德育工作領導，完善了德育工作管理機制。 學校充分發揮德育領導小組的核心作用。由校長負總責，政教處具體抓，實行校長室----班主任二級常規管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，並能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。

加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設。每學期堅持開好“四種會”即每週一次主題班會；每月兩次班主任會議；每學期12次班主任經驗交流會；每學期1次家長會。多年來堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在踐中互學互進，共同提高，由於長期開展這項活動，使我校班會課質量得以較大的提高。定期舉行班主任例會，通過學習有關經驗文章、經驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力，對於一些初當班主任的，學校則採用“幫、扶、帶”的方式，以使他們儘快勝任班主任工作。

2、加強了校園文化建設，優化了育人環境。

精心佈置宣傳陣地。加強對牆報等文化陣地的指導管理，利用好兩個LED電子屏，宣傳學校當前開展的各項活動，發揮好校園之聲廣播，宣傳先進人物和先進事蹟，在把好輿論導向的同時，力求主題突出，圖文並茂，充分發揮宣傳教育功能。

組織開展文明教室文明宿舍評比活動。各班教室張貼標語，建有圖書角，黑板報各有特色，不斷的更新，上面有學習標兵、衞生標兵、文明禮貌標兵、遵規守紀標兵等，佈置體現了各班的特點，營造了生動活潑、潔淨素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。各班宿舍制度有公約，生活用品擺放整體有序。 大力推進“書香校園”進程，以優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校發揮環境育人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。學校堅持每週進行一次升旗儀式活動，並且利用國旗下的演講，對學生進行德育教育工作。

3、加強了學生的思想道德教育和養成教育。

豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹落實《中學生守則》及《中學生日常行為規範》，堅持每天十分鐘的養成教育。同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等。

加強班級文化建設。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，爭創“文明班級”。各班的學習園地佈置精美，規範實用，富有教育性，各班的活動、好人好事都有記錄。

加強後進生的教育與轉化。政教處要求各班對後進生轉化工作做到了有計劃，有措施，並及時地瞭解有關情況，協助班主任做好個別學生的教育幫教工作。

4、拓寬了德育渠道，發揮“三結合”教育優勢。

我校增進家校聯繫。努力營造學校、家庭、社會共同教育的氛圍， 通過向家長介紹學生基本情況、學校發展規劃及對學生的要求和對家長的希望，通過聽講座、隨堂聽課等形式，豐富家長學校活動，希望家長和學校密切配合，家長參與率達70％以上。同時，堅持通過電話聯繫、家訪、經常性地與家長溝通，推進家校聯繫，提高了家庭教育效果，轉變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。

學校一直注重寓教育於活動之中，我們組織了一系列的活動：如開展“創設書香校園”等為主題的讀書月活動；組織學生定期觀看教育片；佈置宣傳櫥窗，讓學生及時瞭解了國際、國內及校園大事；開辦家長學校，召開家長會；組織開展詩歌朗誦會、十八歲成人宣誓儀式、青年志願者服務活動等。

以上這些成績表明，我校對德育工作非常重視並取得了一些成效。可見，重視德育工作，紮實開展德育工作，與教學成績、學校的校風、學生的管理密切相關。我們明顯意識到加強學生的德育教育是提高學校教學質量，促進學校、學生全面發展的重要保證。

（二）存在的問題

在調研中，我們也發現雖然多數老師及學生家長已經認識到加強德育工作對學生健康成長具有重要意義，但也有部分教師、家長和學生對學校的德育工作認識不夠到位，致使在實踐中我校德育工作還存在不少問題，不論從工作開展的廣度、深度上，還是工作實效上，仍不盡人意，與一些優秀學校相比還有一定的差距。主要表現在：

1、學生的思想道德水平有待提高。

從收回的60份教師問卷來看，目前學校學生中較為突出的'問題行為依次為：痴迷遊戲（佔42%），互相攀比、超前消費（佔32%），厭學、逃學（佔18%），缺乏誠信（佔14%），損壞公物（佔13%），打架（佔11%）；從收回的40份家長問卷來看，依次為：互相攀比、超前消費（佔59%），痴迷遊戲（佔37%），缺乏誠信（佔24%），厭學、逃學（佔20%），作弊（佔13%），打架（佔7%）；從收回的500份學生問卷來看，依次為：痴迷遊戲（佔45%），缺乏誠信（佔28%），亂扔雜物（佔20%），早戀（佔16%），考試作弊（佔12%），厭學、逃學（佔10%），打架（佔7%）。從上述統計可知，存在的主要問題還是集中在痴迷遊戲、互相攀比、超前消費、缺乏誠信、逃學、厭學、作弊、損壞公物、打架等方面，這説明目前學校的學生在不同程度上還存在奮鬥目標不明確、缺乏學習的興趣和動力、精神空虛、行為失範、不求上進等問題。學校學生由於相對家庭條件較好，大部分缺乏吃苦耐勞精神；住校生生活自理能力較強但節約意識淡薄，攀比風較濃厚，相當部分住校生自卑情緒嚴重；還有部分走讀生表現自傲等。這些問題雖然不是學生思想道德狀況的主流，但有一定的普遍性。

2、德育工作的方法、手段有待創新

根據上級教育行政部門的要求，學校在工作計劃、規劃當中，也均把德育工作納入其中，但在教育實踐過程中，效果並不理想。學校開展德育的主要途徑仍然是班主任引導、開展重大紀念日活動及升旗活動、家長會等傳統方法和手段，而如社會實踐活動、青年志願者服務活動、校園文化活動、心理健康教育等相對薄弱。所採用的方法基本上仍是説教式的單向灌輸，缺乏雙向互動，重在道德認知，缺乏情感體驗和吸引力，普遍存在重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現象，學生心理健康教育、理想信念教育、愛國主義教育相對薄弱，教書與育人的關係有些失衡。

3、德育工作機制、師資基礎亟待夯實。

當前我校由於生源狀況、學生家庭條件、師資水平、周邊環境、辦學條件等因素，一些家長教育子女的方式、方法存在問題，始終無法與學校教育形成有效的合力，造成學校開展德育工作的難度較大，社會、家庭、學校三結合的德育工作機制仍未形成。這一問題雖也引起了學校領導和教職工以及學生家長的普遍關注，但在教育實踐過程中，仍然沒有得到很好解決。學校沒有從事心理健康輔導方面的專業教師，同時，由於我校的老師人員緊張，工作壓力普遍較大，每個人都是滿負荷或超負荷工作，導致德育工作難以有效、連貫地進行。

二、存在問題的原因分析

造成學校德育工作開展狀況不盡人意的原因是多方面的，涉及到家庭、學校、社會等方方面面。這些原因有的是所有學校的共性，有的是職業學校所特有的，從我校的特點進行深入分析，主要有以下幾個方面：

（一）家庭原因

我校學生的共同特點是：大多數學生來自農村，父母常年在外打工，他們一方面忙於生意上的事情，沒有時間來了解孩子的思想狀況，也不可能深入地做好孩子的德育工作；另一方面也認為學校應該把所有的教育工作都承擔起來，作為家長不用再費什麼心思了。當然，還有一部分是單親家庭的，家長管理學生不到位。在調查過程中，教師也普遍反映，開展德育工作經常得不到家庭的理解和支持，與家長溝通難度較大。這些都決定了開展德育工作的艱鉅性和複雜性，也決定了加強和改進學校思想道德教育是一項長期而艱鉅的任務。

（二）學校原因

由於我校是一所職業學校，地處偏遠的農村，學校辦學條件簡陋，現在學生住的宿舍還是上世紀七八十年代的磚木結構廈房，教學設施設備落後，教室多媒體還不能做到每個班級一台，其他設施更是跟不上社會的發展，和學生的現實也有差距，加之學校師資嚴重不足，教師數量不夠，很多學科全校才一名教師，學習任務的完成都是難題，也沒有專職的德育教師或心理諮詢師，沒有時間，也沒有條件對學生進行更多的德育教育。學校的德育工作經費相對缺乏，這也直接影響到德育工作的開展。

（三）社會原因

由於種種原因，相對於普通學校，政府有關部門對職業學校的指導與管理還比較薄弱。社會對職業學校有偏見，甚至是歧視職業教育，我們瞭解到，由於辦學體制的原因，上級有關教育部門對職業學校的管理和指導上相對較少，加之現在網絡等的傳媒的迅猛發展使學生極容易接觸社會陰暗面和消極的生活方式，受到不良影響，對學生的成長非常有害，也在一定程度上削弱了學校的德育功能。

　　三、對策與建議

（一）認清形勢，統一認識，確保德育的首要位置。

教育的根本要義在於育人，培養品德高尚，人格健全，素質優良的一代新人是教育工作者的神聖職責。儘管我們過去做了大量的工作並取得了一定的成效，但是我們應該讓所有的人，特別是班主任教師從更高層次清醒地認識到：我國正處在改革開放的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況發生了複雜而深刻的變化，影響着青少年學生的價值取向，國際國內意識形態領域的矛盾和鬥爭更加複雜，尤其是國際敵對勢力加緊對我國青少年一代進行思想文化滲透，個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來極大影響。面對日益複雜的形勢，學校領導和每一位教育工作者應該從提高民族素質，事關國家安危的高度認識學校德育工作的重要性，不斷增強政治意識，大局意識，責任意識，更加自覺地把學校德育工作放到“以德治國”，深化教育改革，全面推進素質教育的突出位置。當前，應把學習貫徹中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於適應新形勢進一步加強和改進中國小德育工作的意見》當作中心工作來抓，使德育為首、育人為本在全體教育工作者的思想上定位。其次，學校要結合《教育部關於中等職業學校德育課程設置與教學安排意見》、《中等職業學校德育綱要》等德育規章，從青少年的實際出發制定實施計劃，要從輿論宣傳和制度建立切入，保證德育工作落到實處。同時，確立正確的教育理念，遵循教育規律，採取切實措施，堅決扭轉重智育輕德育，“一手硬，一手軟”的不良傾向。

（二）要進一步健全德育工作機制。

學校應該發揮黨支部、工會、團隊組織的作用，培養好一支素質優良、結構合理的德育工作隊伍，切實辦好家長學校，大力普及家教知識，密切學校、社會、家庭的聯繫，努力形成齊抓共管，整體聯動的德育工作和管理機制。要確立人人都是德育工作者的觀念，徹底克服德育的任務由班主任、德育室、安全室、輔導員完成的偏見，強化每一位教師的育人意識，充分發揮全體教師在德育中的作用。儘快成立有效的德育工作領導小組，全面實施行之有效的德育全員考評，並納入績效工資。改變單一的考評班主任的辦法。

（三）要進一步增強德育工作的實效。

根據校情、班情和學情進行認真研究和深入探討。首先，觀念要更新，方法要創新，要堅決擯棄趕時髦的應景教育、形式主義、教條主義。其次，在德育實施的過程中，給班主任適當的工作彈性，要區分不同年級，不同對象設置教育目標，分層施教，層次遞進，避免“一刀切”的現象。德育的內容也要適應時代的變化而變化，只有不斷注入時代內容，才容易被學生理解和接受，充分利用德育資源配合教育教學。學校應組織好社會實踐活動，讓學生走向社會，體驗生活，陶冶情操。教師在學生管理中應堅持民主的原則，多對話，多交流，少批評，少訓斥，以情動人，以理服人，為人師表，使説服教育和自我教育相結合。放手讓學生參與管理，讓學生自主活動，引導他們通過自己的思考和體驗，將德育要求內化為自身願望。要充分發揮課外活動的優勢，把德育觀念、德育要求、道德標準融化在具體、生動有趣的活動中，讓學生獲得道德教益。學校應該有計劃、有步驟、有措施，常抓不懈，持之以恆，特別是對後進生要緊盯不放，要緊扣小、細、實，嚴格要求，反覆訓練，日積月累，逐步形成規範。

（四）要加強校園文化建設，不斷優化育人環境。 校園環境對於學生的道德教育，具有很重要的示範、薰陶、感染作用。學校要注重建設良好的育人環境和氛圍。一方面，栽種花草苗木，設置人文景點等，綠化、美化、淨化校園，讓學生在優美潔淨的環境中規範自己的行為習慣。另一方面，努力創建良好的校園文化，將現有的文化宣傳陣地（櫥窗、畫廊、黑板報、廣播、LED電子屏）充分利用起來，發揮應有的作用。營造處一種濃郁的道德習慣教育的氛圍，使學生耳濡目染，受到潛移默化的教育。

教師應充分發揮校園文化的導向作用，啟發、引導學生，併為學生提供一定的德育教育平台。如主題班會、舉辦藝術節、體育節、開學（畢業）典禮、升旗儀式、主題徵文、知識競賽等各種形式的活動，使學生得到自我教育。一旦自我教育主體認識到個性道德發展成為自我發展的必然要求時，教育主體就能發揮自身潛在的積極性、主動性和創造性，達到個人道德修養最高境界，這正是道德教育所追求的終極目標。 十年樹木，百年樹人。先成人，後成材。青少年一旦具備了良好的道德素質，不僅有助於中華文明的延續，也將使青少年本人受益終身。德育教育，任重道遠。我們要努力探索並正確把握新時期學校德育工作的特點和規律，明晰思路，科學決策，在實踐中不斷探索和創新德育工作方法，把學校德育工作提高到一個新水平。