情況調查報告(集錦15篇)

隨着個人的文明素養不斷提升，報告使用的頻率越來越高，報告中涉及到專業性術語要解釋清楚。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編整理的情況調查報告，僅供參考，歡迎大家閲讀。

情況調查報告1

調查時間：20xx年6月16日——20xx年6月16日

調查地點：康大職院28棟518宿舍

調查對象：康大職院28棟518宿舍的宿員

調查方式：口頭問答作記錄

一、大學生對於電腦的使用狀況（時間、用途、依賴程度）

在本次調查中我們發現有83％的同學都是在中學時期開始使用電腦的，且國中略多於高中，而在國小和大學以後才開始使用電腦的人基本持平。在每天使用的時間上，有42.37％同學是在1-3小時，35.59％的同學在1小時以下，18.64％的學在3-5小時，3.39％的同學則在五小時以上，由此我們發現同學對於使用電腦上網的時間的把握程度還是很不錯的，然而也存在6.78％的同學表明自己是想控制上網時間但一上網就忘記的。在調查中我們特別做了一個關於網絡遊戲興趣的調查，有49.16％的同學對遊戲不感興趣，且沒有人陷入其中無法自拔，而且在平時用電腦上網的用途調查中我們也發現玩遊戲的人是不多的，大部分的同學主要是看電影聽音樂、查資料、以及聊天交友，接下來則是瀏覽新聞、收發郵件玩博客，只有極少的人在網上購物，僅次於玩遊戲的比例。所以大學生多是使用電腦娛樂，用於查資料和學習的是不多的。

二、對使用電腦的看法以及對電腦的利用

我們同樣瞭解到當今大學生對於電腦頻繁和渴望的，因為在我們對大學擁有電腦的看法的調查中可以看到有76.27％的人選擇支持，沒有人選擇不支持。可見大學生對於電腦的使用狀況也決定着其對於電腦的需求。但是通過調查我們也能夠了解到其實大學生對於電腦本身的利用程度是不高的，因為在我們問及大學對於電腦知識的瞭解程度以及常用軟件的使用狀況是，選擇很瞭解和了解的均只有3.34％，而選擇會使用電腦常用軟件的僅佔33.89％，多數都是對電腦知識一般瞭解及只會使用一點常用軟件的人，甚至還有不適用常用軟件的人。因此在大

學生們對電腦們對電腦的利用程度和效果應該是有待提高的。在調查中有37.78％人認為他們對電腦的使用是沒有達到預期，基本就用於玩了；只有27.11％達到了預期並對於自己是很有幫助的。而且大學生對於自己使用電腦的狀況評價也不高，只有18.64％的人認為大學生用電腦來學習，其他人都認為大學生使用電腦娛樂（聊天、遊戲）。可見，大學生對電腦的利用狀況堪憂，有效的利用很少，成為一種資源浪費。

三、使用電腦後對學習的影響

同樣的，我們也設計了關於使用電腦對學習是否有影響的問題。在晚上多玩電腦後是否影響第二天的學習這一問題中，有5.08％的人認為這樣會經常影響，有45.76％的認為偶爾會受到影響，而49.15％這一部分人認為是沒有受到任何影響的。然後在使用電腦後對你的成績調查中，大部份認為成績是不受影響的，有

6.78％的成績是有大幅下降的，有23.73％是有稍微下降的，也有8.47％是認為自己的成績是有稍微提高的。所以，通過調查結果來看，有超過60％的同學使用電腦後對學習是沒有影響的，也沒有會因使用電腦後大幅提升。綜合來看，對電腦的使用雖然沒有對學習生活產生太大的影響，但是電腦目前還沒有成為幫助大學生學習的學習工具。

四、對電腦的利用程度的.提高刻不容緩

在調查中，大學生對電腦的使用是不夠充分的，是不能幫助學業和個人能力的發展的。而且大學生對於自己利用電腦的程度以及效果的評價也是很低的，認為是用來學習的人幾乎微乎其微，這個問題是我們應該予以重視的。既然我們發現了自己使用電腦的問題，我們就要重視起來，在日常生活中注意到這些方面看清主要矛盾，對於電腦的利用程度的提高刻不容緩。

五、結論和建議

綜合的從調查結果中可以看出，大學生對電腦的使用還是十分頻繁的，而且電腦處在一個與同學的學習生活息息相關的位置上。當代大學生對於使用電腦上網的時間是有一定自制能力的，能夠掌控好自己的時間，以致不會怎麼影響到自己的學業。但是面對對於電腦的利用方面上，利用率是不高的，多數人使用電腦都是用於上網娛樂方面，而上網查資料和學習電腦知識和常用軟件方面的是極少的一部分。所以我們可以看出，雖然電腦沒有成為我們學習生活中的阻礙，但是大學生也沒有真正利用好電腦的功能使其成為我們的學習工具。

情況調查報告2

一、調查目的

為了提高我校課堂教學的效率和有效性，向學生提供更好的教育服務,我們進行了一次關於國小生學習情況的問卷調查，通過本次調查，瞭解學生對現時學校的教育工作的看法；同時通過調查，為本次課題組的課題研究提供更明確的研究方向，對以後改進我校的教學方法，提供重要的理論依據。

二、研究方法

（一）調查方法

1、問卷法：對學生進行問卷答題。

2、觀察法：進行隨堂聽課，瞭解學生課堂學習方式和檢查學生作業等。

3、訪談法：跟部分學生進行面對面的座談。

4、定量、定性分析法：通過對問卷進行全面分析，形成大量的數字理論依據。

（二）調查時間、對象與範圍。

1、時間：20xx年4月—5月。

2、對象與範圍：在我鄉茅嶺中心校隨機抽取四年級和五年級的部分學生（共50人）作為“國小生學習情況”問卷的調查對象。

（三）調查內容：有關學生學習情況的15個問題。

三、調查結果

在調查問卷中，有2道題目是關於學生喜歡上什麼課及喜歡這門課的原因的調查，設置這兩組題的目的是想了解學生的興趣情況和喜歡的理由。這兩道題的具體調查情況如下（每個選項後面括號的百分數是調查結果）：

1.學校開了不少課程，哪些是你喜歡的？請選出你最喜歡的三項：

□語文（84%）□數學（76%）□體育（66%）□音樂（48%）□美術（12%）□科學（12%）□綜合實踐（0%）□品德與生活（社會）（14%）

2.你為什麼喜歡上這些課？

□學習中能經常得到教師的表揚與肯定（34%）□不用經常測驗（2%）□對這課的學習內容感興趣（52%）□樂於參與課堂上（或課後）的學習活動（24%）□喜歡上課的老師（18%）

在關於“學校開了不少課程，哪些是你喜歡的？請選出你最喜歡的三項”的50份調查問卷中，有84%的學生是選擇語文的，有76%的學生是選擇數學的，有66%的學生是選擇體育的，有48%的學生是選擇音樂的，有14%的學生是選擇品德與生活（社會）的，有12%的學生是選擇美術和科學的，而綜合實踐沒有一個學生選擇，此外還有幾個學生是不完全選完三個選項的。通過以上數字説明：在學校開設的課程中，學生最喜歡的三門課依次為語文、數學和體育，最不喜歡的三門課是綜合實踐、美術和科學，隨機訪談不喜歡這三門課的原因：這些課枯燥。

在關於“你為什麼喜歡上這些課？”的50份調查問卷中，有34%的學生是選擇……

在這組調查的內容安排上，我們課題組設置了5個題目，主要是調查學生採用什麼樣的學習方式和調查學生的學習行為習慣的.養成的。調查的具體情況如下（每個選項後面括號的百分數是調查結果）： 3.課堂上你喜歡怎樣的學習方式？

□與同學討論、交流（34%）□小組合作、調查、訪問（14%）□與同學一起做試驗（8%）□自己做試驗（6%）□老師演示，我們看（10%）□老師講，我們聽（40%）

4.老師會採用你喜歡的學習方式嗎？

□老師經常會採用我喜歡的學習方式（16%）

□老師偶爾會採用我喜歡的學習方式（38%）

□老師較少會採用我喜歡的學習方式（40%）

□老師只會在公開課上採用我喜歡的學習方式（10%）

7.在學習上，你願意與其他同學合作嗎？

□願意（62%）□一般（8%）□不願意（8%）□無所謂（20%）

8.小組合作交流時，你覺得哪種方式最合適？

□爭着説，搶着説（2%）□認真聽，輪流説（94%）

□認真聽但不發言（2%）□不聽也不發言（2%）

9.在學習中，你遇到自己解決不了的難題時怎麼辦？

□請教老師（48%）□提出討論，請教同學（56%）□放棄，不理睬（2%）

10.“課堂上你喜歡怎樣的學習方式？”

這題我們採取問卷和座談的形式進行，通過調查發現：學生最喜歡的學習方式是“老師講，我們聽（40%）”和“與同學討論、交流（34%）”。從這兩個選項中不難看出：一、課堂上，有相當部分學生還是喜歡“你講我聽”學習模式的，這種學習方式的選擇，也反映出學生課堂上的學習態度和學習行為習慣。二、當前我們的課堂教學上，還存在兩種教學思想的碰撞：即傳統教學模式與現時新課改的要求相碰撞，我們的課堂教學改革，還任重道遠。

11“老師會採用你喜歡的學習方式嗎？”

這題我們採取問卷的形式進行，從調查結果可以看出：由於學生個性的差異，課堂上，教師很難採用適合每個學生喜歡的學習方式進行課堂教學，但是我們的每個學生，還是多麼渴望每節課上，教師都能採用一種自己喜歡的學習方式進行教學啊！

情況調查報告3

隨着信息技術的高速發展和廣泛應用，我國高校網絡信息化建設全面開展，並且已經形成一定規模。與網絡相關的應用也蓬勃發展，逐步形成了以互聯網和校園網為基礎的形式多樣的教育信息化平台。為了瞭解保定地區高校信息化建設程度，我們以貼吧為例進行了調查。

貼吧是結合搜索引擎建立的一個在線的交流平台，讓那些對同一個話題感興趣的人們聚集在一起，不論是大眾話題還是小眾話題都能方便地展開交流和互相幫助。它是一種基於關鍵詞的主題交流社區，使命是讓志同道合的人相聚，精準地聚集大批同好網友，展示自我風采，結交知音。貼吧涵蓋社會、地區、生活、教育、娛樂明星、遊戲、體育、企業等方方面面信息，為人們提供一個收集和匯聚信息，表達和交流思想的自由網絡空間。

我們通過問卷調查的方法對駐保各高校貼吧使用情況有了一定的瞭解，又通過親身訪問各貼吧，瞭解情況，蒐集信息，得到了以下結論。

首先，每個學校都有其貼吧賬號，且創設時間遠早於微信微博等。關注貼吧的人數達到幾千至幾萬不等。其次，學校貼吧中涉及內容極廣，吃飯、住宿、學習、旅行、交友、求學、兼職等等只要與學生息息相關的信息，貼吧中幾乎都

能找到。再者，相對微信的公眾號和學校官網，貼吧的'組織形式自由，話題不受官方限制，吧中人多以交流探討為主，氣氛輕鬆活躍，作為非正式組織而存在。

但是貼吧使用中也存在一些問題，多數學校並沒有重視貼吧的宣傳作用，發佈通知及更新信息頻率低，不少同學反映貼吧管理鬆散，存在眾多垃圾信息，精品貼日益減少，所以目前來看，貼吧的使用情況不如從前。

作為學校信息化資源的一部分，倘若學校對於貼吧的建設足夠重視，加強管理，貼吧會是學校很好的宣傳平台。貼吧相對於微信，微博有其自己的優勢，並非只有好友才能瞭解相關信息，相對比較開放和包容。很多同學在升入大學前，想知道學校的相關情況但是苦於沒有途徑，所以進入貼吧，通過各種貼子得知學校相關信息，甚至比學校官網更加真實可感，貼近生活。

經過總結分析，我們建議，加強對貼吧的重視和管理，利用貼吧的自由互動性、精品貼的發表，正能量的傳遞，吸引學生關注貼吧發展，將貼吧作為學校信息化資源進行充分利用，打造官網、微博、微信、貼吧“四位一體”的學校信息化網絡體系。

情況調查報告4

在環境科學中，一般認為環境是指圍繞人羣的空間及其中可以直接影響人類生活和發展的各種自然因素的總稱。在人類幾百萬年的歷史進程中，環境對開創人類文明和進步發揮着巨大作用。大氣、水源、土地、草原、都是讓人類得以生存的物質基礎；而森林、礦藏等資源又為人類的不斷髮展提供物質，創造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發利用環境資源的也對自己的自下生存環境產生了一系列環境問題。為此，我作了調查。

調查時間：

20xx年4月15日晚。

地點：

家庭網絡。

調查對象：

全球自然生態環境情況。

調查結果：

1。臭氧層被破壞。臭氧層佔平流層總量的十萬分之一，雖然含量極低，卻能吸收紫外線的功能，但是由於人類破壞，臭氧層迅速耗減，被極度破壞。如南極的臭氧層空洞。19XX年，南極上空的臭氧層被破壞的面積達2400萬平方公里。南極上空的臭氧層是在20億年裏形成的，可是在上個世紀裏就被破壞了60%。歐洲和北美洲上空的臭氧層平均減少了10%——15%，西伯利亞上空甚至減少了35%，因此科學家警告説地球上空臭氧層被破壞的程度遠比一般人想象的要嚴重得多。

2。淡水資源危機。地球地面雖然2/3為水覆蓋，但是97%為無法飲用的海水，只有不到3%為淡水，但其中2%封存於極地冰川之中。在僅有的1%淡水中，25%為工業用水，70%為農業用水，只有5%可供飲用和其它生活用途。目前世界上100多個國家和地區缺水，其中28個國家被列為嚴重缺水的國家和地區。據統計我國北方缺水區總面積達58萬平方公里，我國500多個城市中有300多座城市缺水，每年缺水量達58億立方米。由於人類的破壞使得地球水資源有限，不少大河如美國的科羅拉多河，中國的黃河都已雄風不再，昔日“奔流到海不復回”的壯麗景象已成為歷史的記憶了。

3。土地荒漠化。當前世界荒漠化現象仍在加劇。全球現有12億多人受到荒漠化的直接威脅，其中有1。35億人在短期內有失去土地的`危險。到19XX年為止，全球荒漠化的土地已達到3600萬平方公里，佔到整個地球陸地面積的1/4，相當於俄羅斯、加拿大、中國和美國國土面積的總和，全球愛荒漠化影響的國家有100多個，荒漠化以每年5——7萬平方公里的速度擴大，相當於愛爾蘭的面積。對於受荒漠化威脅的人們來説，荒漠化意味着他們將失去最基本的生存基礎——有生產能力的土地的消失。

後記：

人們將面臨的危機有很多，如果人類一如既往地破壞環境，那麼人類將會滅絕，地球也將會成為宇宙中一個遙遠的歷史。

情況調查報告5

一.調查目的：瞭解中學生對節約用電的認識，普及節約用電知識。

二.調查途徑：走訪，互聯網，圖書館等

三.調查人: 調查組組長: 調查組人員：

四.調查內容：

1.電的發現： 本傑明·富蘭克林美國科學家，1752年7月用風箏吸引雷電的危險試驗，使人們認識到雷電是一種電。此後富蘭克林發明避雷針，在歐洲廣為推廣。 1786年，意大利科學家伽伐尼在一次偶然的機會中發現，放在兩塊不同金屬之間的蛙腿會發生痙攣現象，他認為這是一種生物電現象，1791年伏特得知這一發現，引起了極大的興趣，作了一系列實驗。1793年伏特發表一篇論文，總結了自己的實驗。後來，伏特通過進一步的實驗研究，終於發現兩片不同金屬不用動物體也可以有電產生，並據此發明了電池，伏特高興得稱它為人造發電器。伏特電池的發明，使得科學家可以用比較大的持續電流來進行各種電學研究，促使電學研究有了一個巨大的進展。 1839年英國法官William Grove在一項業餘的實驗中發現了神奇的燃料電池。 1866年，德國工程師西門子，發明強力發電機，並用於機車上，電真正進入人類社會生產。

2.電與生活的聯繫： 幾乎每家每户都有電器，冰箱能冷藏食物等東西，還可以使蔬菜、水果保鮮；洗衣機能幫助人們洗衣服，還可以把水擠幹，碰到雨天，人們就不怕衣服不幹了；而電視機則可以讓人們知道各路信息，五彩繽紛的節目讓人看得眼花繚亂如果日常生活中沒有了電，那麼到了夜晚，就漆黑一片，要是月亮沒出來，那真是伸手不見五指，各種日用電器也不會發明出來了，更不會給人們帶來什麼方便，只會帶來煩惱。可見，電在日常生活中的地位是多麼重要。

3.日常生活中浪費電的'行為：

①據本組同學調查，上完計算機課，儘管信息技術教師再三囑咐學生要關閉電源，但最後檢查，總有不少的同學沒有切斷電源。

②本組同學採訪的家長中，有一半的家長告訴本組同學，同學們看完電視後，只是用遙控器將電視屏幕關閉，而將電視機處在待機狀態。據悉，處在待機狀態的電視機也要消耗電源。

③本組同學去未放假的學校調查時，恰逢課間操，學生們集中在操場上做廣播操，教學樓裏的教室都空蕩蕩的。本組同學連續調查了三層樓的教室和老師辦公室，八成的教室燈全部滅了。剩餘的教室裏有的四盞燈都亮着，有的亮着一兩盞燈。

4.節約用電的重要性： 在看似源源不斷的電流背後，每建一座中等規模的發電廠，國家需要投入數億元的資金；我國80％的電力來自火力發電廠，這不僅要消耗大量無法再生的煤炭資源，而且煤炭燃燒釋放出二氧化硫、二氧化碳等廢氣，又是空氣污染的元兇，“温室效應”的罪魁禍首。隨着經濟和社會的發展，全國各地用電量不斷攀升，電力緊張已經成為阻擋國家前進腳步的沉重包袱。所以，節約用電已經刻不容緩。

5.中學生節約用電的方法：

①出門時隨手關閉電源；陽光充足時不要開燈；

②使用浴霸或電熱水器洗澡時動作要迅速，不邊洗邊玩；

③減少開關冰箱的次數，存取食品後儘快關閉冰箱門；

④儘量使用太陽能產品和節能燈泡等節能家電；

⑤不要無休止地聽音樂、玩電腦遊戲、看電視等；

⑥夏天空調温度不要設置得太低；

⑦減少發短信的次數，儘可能地少用電話聊天或問作業；

⑧每天18∶00至22∶00是用電高峯時段，儘量避開用電高峯使用空調、電加熱器等高耗能家電；

⑨在家裏裝修時，建議爸爸媽媽安裝雙層玻璃，減少熱（冷）量的損耗：

⑩爭當節電宣傳員和監督員。積極宣傳節約用電的意義，看到浪費電的行為及時勸阻，讓更多的人和我們一樣懂得節電的重要性，共同節約電資源。

五.活動感悟：

通過活動使更多的中學生了解了節約用電的重要性及意義，初步養成了節約用電的好習慣，為節約用電奉獻了自己的力量！

情況調查報告6

一、調查背景、目的

1、背景

隨着社會經濟的發展，我們的生活水平不斷提高，我國旅遊業正迅速發展， 旅遊消費也在日益增加，出外旅遊已成為我們生活中必不可少的一部分。當代大學生具有一定的經濟獨立能力和自我生活能力，有相對寬鬆的時間，具有更多的冒險精神和追夢遐想。而且大學生作為思想最活躍、接受新事物能力最強、旅遊審美水平較高、 閒暇時間較多和潛力巨大的一個羣體，在旅遊羣體當中充當着旅遊生力軍的角色。

那麼大學生選擇旅遊的目的是什麼？旅遊消費方式又是怎樣的？影響他們作出選擇的主要因素有哪些？

所以針對以上幾點問題，我做了相關調查。

2、目的

此次調查的目的在於瞭解當代大學生產生旅遊消費心理的動機以及旅遊消費行為方式，為了解大學生旅遊市場現狀提供直接有效的數據參考。

同時通過對調查結果的分析，更加深入瞭解當代大學生旅遊消費心理現狀，並據此提出一些有益的建議，使大學生旅遊消費更加合理健康。

二、調查方法

1、時間：X年X月X日至X月X日

2、地點：XX市

三、調查對象

調研對象為易於接受新事物，興趣愛好廣泛，作息時間規律，對於網絡有着高使用率，喜愛聊天交友的XX市XX名在校大學生。

四、調查過程

1、實施過程

主要運用問卷調查法。通過互聯網網站製作一份大學生旅遊消費行為調查問卷，利用QQ、朋友圈等社交軟件發佈問卷網站鏈接，邀請在校大學生進行網上填寫問卷。經過為期四天的問卷調查，登錄問卷網站系統進行自動整合生成數據，然後對結果進行了一個數據收集。

2、調查內容

（一）調研結果及分析

（1）大學生旅遊目的地與時間

調查顯示，58%的大學生偏愛自然風景區，26%選擇繁華城市區和海濱城市區，15%的大學生旅遊目的地選擇民族風俗區;反而紅色旅遊革命區和高校校園不大受大學生的歡迎。這表明大學生更願意與大自然親近。

在對於時間的安排上，49%選擇寒暑假期出遊，27%選擇國家法定節假日出遊， 16%選擇平常的週末出遊，其他時間佔8%。選擇寒暑假期出遊的人多的原因可能是寒暑假的假期長，大學生有更多的時間可以自由分配，有利於旅遊後調整時間休息。其次則是國家法定節假日出遊的人也較多，原因是節假日相對於平常的週末時間長，空閒時間較平時多。平常週末和其他時間選擇出遊較少的原因可能是一方面時間較短，沒有充分時間做好旅遊前的準備工作和旅行後的休息調整，不利於出遊，大多數學生都喜歡留在家看電視看書而不外出旅遊;另一方面，由於大學生的課業比較重，一般會利用週末進行復習或預習新知識，還有相當部分大學生利用課餘時間做兼職或參加各種活動。

（2）大學生旅遊消費費用的來源及構成

調查顯示，高達74%的大學生外出旅遊消費的費用來源於父母的支持，除此之外，38%的費用來源於平時生活費的積攢、兼職所得（26%）、其他來源（12%）等。由此可見大部分大學生的經濟尚不能獨立，旅遊費用的來源大多依靠於父母出資。少部分大學生會利用課餘時間做兼職來賺取旅遊費用。

他們的消費水平整體不是太高，旅遊消費費用的構成經調查顯示為：交通（42%）、住宿（46%）、餐飲（74%）、景點門票（58%）、 購物（30%）、娛樂（24%）。由此可以看出大學生旅遊消費費用主要花費在吃、住和門票上，而購物和娛樂花費較低。出遊的主要目的還是為了開闊眼界、體驗不同的風土人情、親近大自然。

（3）大學生出遊的交通工具的選擇

調查顯示，大學生出遊選擇汽車（30%）和火車（56%）的較多。其餘交通工具如自行車（4%）、飛機（10%）則較少一些。按照大學生消費能力分析，原因可能是飛機價格較貴，汽車適合短途旅行，價格適中。火車可以長途運輸且價格經濟實惠。

（二）大學生旅遊消費心理及行為分析

1、大學生自身個性因素 一般來説，具有外傾向個性的人性格開朗、活潑，容易流露自己的感情，對立性較強，旅遊需求比較廣泛，而且在旅遊中喜歡結識新的朋友與旅伴；而內傾向個性的人性格比較沉靜，做事謹慎，不愛交流，旅遊需求相對保守。

當代大學生作為即將走入社會的一個新羣體，大部分受開放性文化知識的影響，性格屬於外向型或中間型的。

大多數大學生旅遊羣體就其消費者主體而言，都是知識水平較高、思維活躍的羣體，追求自由崇尚知識的特點突出，重視旅遊中的個性化與參與性，傳統的走馬觀花式的旅遊方式不能滿足他們的旅遊要求。具有強烈的旅遊需求，充滿好奇心和求知慾，在旅遊中注重的是一種經歷及旅遊所帶來的幸福感和自我滿足感，並且有尋求刺激，獲得知識，體驗新的環境特點。他們當中大多具有較強的獨立自主意識、嚮往自由，喜歡無拘無束，求知慾旺盛。這也就導致越來越多的大學生願意走出校園去進行旅遊活動。

2、、資金因素

由於大學生還沒工作,經濟上不獨立，學費、生活費等主要來源於父母。大學生各自的家庭經濟情況的好壞，就直接決定了他們旅遊消費能力的高低。因此，大學生出遊的花費主要根據自身的經濟承受力。在大學生決定出遊時總會首先考慮價格,其消費主要以吃、住、行等基本消費為主。其他的消費需求相對較低。旅遊消費水平普遍較低。

3、社會安全因素

安全問題比其他層次遊客壓力更大雖然大學生基本上都已經是成年人,但由於我國大部分大學生在入校前都是在父母的細心呵護之下成長起來的,社會閲歷少,再加上大學生生性好奇,喜歡冒險,在旅遊過程中會脱離團隊自己活動,危險性就大大的增加了。雖然是成年人,但是由於大學生特殊的身份,一旦出現安全問題,必將涉及學校、家庭以及社會層面，因而大學生旅遊時的安全問題比其他層次的遊客壓力更大。

4、旅遊需求方面

當代大學生的旅遊需要層次較低，談到對此次出遊的意義評價的時候，有的大學生認為出遊“有意義有價值”；有的同學認為此次出遊是“浪費時間、耗費精力”。相對於較高的滿意度，這似乎自相矛盾。但是，“對旅遊地滿意度高”不等同於“此次出遊有意義有價值”。大學生出遊動機主要集中在“休閒放鬆、擺脱乏味生活”，對出遊“滿意”是因為達到了“擺脱乏味生活”的目的，而並沒有從根本上滿足他們“求知、求所得”的深層次心理需求。因此，普遍感覺“出去樂一樂”並不是他們所認為的“有意義”。根據馬斯洛的'需要層次理論分析大學生旅遊需要的層次關係時發現，當今大學生的旅遊需要仍徘徊在“社交的需要”層次，即擺脱孤獨、繁重、枯燥的學業生活。但在某種程度上，多年教育的結果又讓他們背上高層次需要的包袱，努力追求“尊重”“自我實現”，於是出現了調查結果中的“對旅遊地滿意度高”，“此次出遊意義不大”的矛盾現象。

5、朋友因素

大學生們都喜歡結伴和朋友一起出去旅遊，一來可以相互交流，增加感

情，二來可以共同分享快樂，欣賞旅遊景觀的魅力所在；百分之一十五的人喜歡獨自旅行，希望通過這種方式真正放鬆自己，感受自由；百分之五的人選擇旅行社組織的旅遊，這多為學校或班級組織的活動。

6、時間因素 大學生出遊時間相對集中，閒暇時間多，大多集中於寒暑假、五一、十一長假及雙休日，旅遊目的地大部分還僅僅是省內的旅遊景點，或是大家口中所經常説道的幾個出名的景點，

7、景點方面

大學生更偏重於自然景觀，他們傾向於與大自然的一種近距離的接觸；而對各地的民俗風情的喜愛也佔相當大的比重，他們希望瞭解一下當地的風俗習慣和自己的家鄉的差別，以此來開闊視野；對文物古蹟的喜愛者佔到百分之四十這些人大多是歷史愛好者，對以前的文物、古蹟比較感興趣；而只有少部分的大學生有去看人造景觀的想法。

8、旅遊花費 主要集中在旅遊交通費、餐飲費、門票費、住宿費以及買紀念品上。而出遊的花費也依據不同的旅遊點所花費的錢不經相同。同學們所接受的價格也有高有低，這些都要根據他們對是否值得來評價。但大學生在旅遊過程中的購物及娛樂花費都普遍不高。

五、調查結論

在旅遊業發展迅速的今天，具有旅遊意識的大學生羣體，正因其對旅遊產品心理需求的同一性而慢慢形成一個 具有較大發展潛力的旅遊市場。然而，由於大學生特殊的心理、生理、經濟等特點，使其旅遊消費行為呈現出和其它羣體截然不同的特點。

作為當代大學生，作為消費者、旅遊者的我們要對旅遊消費行為有所認識與瞭解，它不僅是消費，不僅僅是享樂，也是無形之中的學習與長見識的新途徑。面對旅遊消費行為的影響因素以及應對策略，也要根據實際情況進行總結和調整，不斷改進，使其更有利於大學生旅遊者的消費行為，服務於旅遊業的健康發展及壯大，對大學生的旅遊給予正確引導，幫助他們樹立正確的旅遊觀。

情況調查報告7

如何推動我縣經濟社會又好又快發展，對我們融資工作提出了新的要求。面對當前形勢，我們要樹立科學的發展觀，緊緊圍繞縣委、縣政府提出的奮鬥目標，結合我縣實際，統籌經濟與金融的協調互動，不斷提高融資運作水平，認真化解當前融資的難題，實現經濟的範文網平穩較快發展。現就該方面的調查報告如下：

一、融資現狀隨着我縣經濟的快速發展，資金的需求日益增長。目前，我縣融資方面有兩個顯著特點：

一是資金需求量大。據縣政府辦在XX年2月的初步統計，我縣工業和服務業對資金的需求量達20.36億元，城市基礎設施對資金的需求量達12.6億元。

二是融資總量有增長。金融資本投放方面：至XX年3月底，全縣範文網本外幣各項存款餘額為85.3184億元,比年初增加11.7038億元，增長15.89%，同比多增5.1023億元；各項貸款餘額為30.8513億元，較年初增加3.0324億元，增幅為10.90%，同比多增1.8981億元。這些，促進了縣域經濟又好又快發展。

二、存在的問題

儘管我縣金融支持地方發展的力度不斷得到加大，但與我縣經濟發展對資金的要求仍不相適應，存在一些突出問題。

1、金融機構方面。一是金融機構流動性過剩問題。至三月末，全縣本外幣各項存款餘額為85.3184億元,各項貸款餘額為30.8513億元，全縣存貸差54.4671億元，存貸比為36.16%，按剔除7.5%的繳存款準備金和預留5%的備付金計算，尚有43.80億元資金富餘因多方對接不好而存放上級行。二是基層行熱情高，上級行求大求嚴的問題。主要表現在雖然對縣支行下放了一定的貸款權限，但對大額貸款仍然審批嚴格。三是基層行信貸考核壓力大，影響基層積極性問題。如農行對惠農卡發放的要求是三保一掛鈎（即：保發放、保管理、保收回、和薪酬掛鈎）。四是基層行信貸人員普遍偏少，如農行13個基層辦事處的信貸人員要面對轄內21個鄉鎮成千上萬的農户，缺乏時間和精力。

2、民間融資方面。據人行對3户中小企業、3户城鎮居民、3户農户在XX年至XX年的民間借貸進行問卷調查統計分析，估算上述企業XX年有民間借貸90萬元左右，累計發生額120萬元左右，全縣中小企業510户，全年估算我縣中小企業民間借貸15000萬元左右，累計發生額XX0萬元左右；XX年有民間借貸150萬元左右，累計發生額300萬元左右，全縣中小企業550户，全年估算我縣中小企業民間借貸27000萬元左右，累計發生額50000萬元左右。從民間借貸情況來看，我縣企業和農户對貸款需求是非常旺盛的。

3、擔保公司方面。由於中小企業實力較弱，抗風險能力較差，有擔保能力的企業一般不願意替其出具擔保，而擔保公司擔保品種單一，即使承諾擔保，中小企業也必須提供抵押物給擔保機構，或者需要提供反擔保，致使中小企業尋找擔保困難，影響了中小企業在銀行正常的信貸業務。

4、土地抵押方面。據瞭解，我縣部分企業所購土地未及時辦理土地轉讓手續問題，一些企業主返鄉興辦企業，投入了大量的積累資金，在發展上遇到了資金困難，但卻因為未辦理土地轉讓手續缺少銀行融資必備的土地抵押條件。

5、中小企業管理方面。一是不少企業將銀行資金作為自有資金使用，短貸長用較為普遍。許多銀行反映，一旦給這些中小企業發放貸款，貸款本金就很難如約償還，必須不斷續貸。二是相當一部分企業財務制度不規範，經營信息不透明，數據可靠性差，影響了商業銀行對其貸款的正確判斷。信息的不對稱加大了商業銀行貸款審查工作的難度，造成了成本與收益的不對稱，反過來又制約了商業銀行對中小企業信貸支持的積極性。三是在中小企業羣體中，也同樣存在着一些優質的客户，他們在經營規模、創新意識、觀念水平、盈利能力上也比較強，可以承受較高的利率，能夠使商業銀行通過提高理念的方式獲得相應的風險和成本補償。實際上，商業銀行也並沒有忽視這批客户。如建設銀行××縣支行目前就擁有一批經營實力較強、信譽良好的優質客户羣體。

6、房地產評估方面。銀行房地產抵押貸款手續繁、費率高、效率低，中小企業能作為抵押物的主要是房地產，辦理抵押登記手續卻包括抵押登記、評估及抵押合同公證等，涉及工商、房產、財險、法律公證處多個管理部門，辦理手續短則10天，長則30天。需要交納的費用主要有兩部分：房產部門主要有：貸款額0.3％評估費，0.2％抵押物所有權確認和登記費。土地管理部門主要有：貸款額0.1％—0.22％的評估費，0.1％—0.3％的公證費，綜合收費率最低的也高達0.7％，目前收費價格還在上升。由於評估登記的有效期經常與貸款期限不匹配，需要重新評估，加重了企業負擔。

7、政銀企民之間溝通方面。政銀企民之間溝通渠道狹窄，主要表現在政府和銀行接觸少，銀行向政府彙報工作少，銀行和企業、農户接觸少，企業、農户對銀行政策知道的少。

8、維護金融債權方面。主要表現在：一是企業逃廢債現象仍存在；二是金融機構勝訴案件執行率低；三是黨政幹部擔保欠貸現象較多；四是企業和個人對銀行信貸諮詢登記系統參與率不高，誠信觀念和法制意識不強等等。

三、對策及建議

（一）提升運作水平，不斷增加融資總量

資金是現代經濟發展的“血液”，資本運作是有效籌措建設資金的重要途徑。××縣作為經濟欠發達地區，必須搶抓國家實施積極的財政政策的適度寬鬆的貨幣政策的大好機遇，強化運作，多方籌措資金，增強造血功能，為縣域經濟的發展提供強有力的資金保障。

1、夯實融資平台。一是完善擔保體系。目前,省信用擔保××分公司雖已建立，××銀昌擔保公司也已運作，對中小企業的融資達3000萬元以上，但與我縣經濟發展對擔保公司的要求還是有差距，下一步考慮將部分存量土地，打包納入擔保公司,增大其資金量,擴充其擔保能力，完善擔保功能，充分發揮積極作用。擔保公司不僅要為國有企業擔保融資,也要為發展前景好的私營企業和支柱產業的培育擔保融資。着力研究出台一套為私營企業擔保融資的政策措施,加大對私營企業的扶持力度。二是充分發揮縣城投公司的作用。縣城投公司是我縣融資的一個非常重要的.平台。必須繼續增強其融資能力，可考慮以我縣部分商住用地為其質押物，政府出具有關承諾，將城市和工業基地重大基礎設施項目、部分民生工程納入經營範圍，實現良性循環、滾動發展，不斷增加城投公司的資本，提高融資能力。

2、組建優良的項目庫。根據××的資源和產業實際,儲備一批項目。在項目進入項目庫前,必須通過充分的調查,多方論證,杜絕項目的盲目性和不可操作性，提高金融企業對項目的支持率。

3、加大招商引資力度。我縣經濟落後主要是缺乏產業支撐，銀行發展也就缺乏載體。要使經濟快速發展就必須大力引進縣外客商，能夠吸引外地客商就必須要有好的項目。一是要搞好產業項目的論證和多儲備項目，爭取把銀行列入項目審查成員單位，為項目業主實施項目融資奠定基礎；二是要營造寬鬆的投融資環境，要通過解放思想大討論轉變思想觀念，轉變工作作風，提高服務質量，使每一個人都要為地方經濟發展着想。

4、盤活社會存量資本。一是加快房屋產權證的辦理速度。××城市建設已初具規模，大量樓盤已竣工，由於諸多方面的原因，許多產權證始終沒辦下來。要認真研究分析解決有關方面的問題，各職能部門要積極配合適當放寬條件給予辦理產權證，以有效解決融資抵押物的問題。二是變現無形資產，強化城市經營，通過招標、拍賣、出租等市場化運作模式，變現燈箱廣告、路橋廣告等城市無形資產，為城鄉建設募集資金。三是盤活國有資產，強化國資委的職能作用，在確保國有資產不流失的前提下，對未改制企業、土地等國有資產進行適度經營，實現國有資產變現和增值保值，增強政府投融資實力。

（二）創新工作機制，破解農村小額信貸難

如何加快農業發展、促進農民增收，以拉動農村的消費，金融機構有很大的運作空間，一定大有作為，必須不斷創新機制體制，提高服務“三農”的能力。

1、深入推進農村金融體制改革和創新。農村金融體制改革是促進農民增收，最終解決“三農”問題的重要途徑，是科學發展觀在農村金融中的實現途徑。加強農村信貸政策服務引導和金融監管，規範發展適應我縣農村特點的金融組織，改善農村金融服務，強化農村政策性金融，引導商業性農村金融，規範農村小額信貸組織，農發行要整合政策性金融業務，創新信貸服務，改進經營方式，拓展新的業務，做好農村綜合開發、農村基礎建設、扶貧貸款、農業產業化經營等項目的中長期貸款。農業銀行是商業銀行在農村領域的主要力量，應當充分發揮商業銀行的優勢，應定位於服務於農業的專業銀行。農村商業銀行要在改制的基礎上，切實轉換經營機制、強化內部管理和自我約束、加強農村信用環境建設。積極發展社會信用中介服務體系，完善中小企業和農户信用評價體系，完善信用擔保體系，面向全縣農户和中小企業設立農業擔保機構，發展農村互助擔保組織，建立擔保基金，積極拓展農村擔保業務。

2、穩步發展農村金融服務業。隨着農村經濟的快速發展和結構轉型，農村金融供給不足的矛盾日益突出，農民和縣域中小企業金融服務需求得不到滿足。主要不是資金問題，而是體制與政策問題，構建有效的農村金融服務體制需要健全農村金融服務體系，創新農村金融服務策略和治理農村信用環境，明確縣域各金融機構的農村經濟發展服務的義務。要通過吸引社會資本和外資，建立為農村金融服務的多種所有制的金融組織。還要完善信用擔保服務體系，擴充以政府為主出資組建的擔保公司的資金來源，支持民間資本組建擔保公司，擴大貸款保證保險的範圍。

3、積極探索建立農村合作銀行。採取以“空間換時間”的方式，充分發揮縣農村信用聯社在農村的主力軍作用，幫助信用聯社化解不良貸款，降低不良貸款佔比，爭取省信用聯社的政策，在我縣成立農村合作銀行，提高其支持縣域經濟特別是“三農”的能力。

（三）積極應對，有效防範金融風險

金融是現代經濟的核心。沒有能夠有效防範風險的金融體系是當前全球金融危機產生的根源，因此在放大金融對現代經濟推動作用的同時，必須有效防範金融風險。

1、建立科學完善的內控制度。構成有效可行的自律防控體系，確立穩健的經營方針，摒棄重存款輕經營的觀念，把目標轉移到加強經營管理和提高經濟效益上來。

2、全面提高信貸風險管理。建立權威的企業信用評估組織，制定企業風險等級標準，計算貸款的風險量，形成以風險度為核心分級管理和審、貸、責分離的科學規範的運作體系。金融機構應聯手評估企業經營和負債狀況，聯合實行貸款證制度，杜絕企業多行貸款。

3、切實做好貸款風險轉化工作。對因經營管理不善造成虧損的企業，銀行部門應派駐有能力的信貸員參與企業管理，幫助扭虧、償還貸款本息；對產品缺乏後勁、甚至有被淘汰趨勢的企業，應促其調整產品結構，整合資金，收回貸款；對發展前景好的欠貸企業，應投入適當的貸款作為啟動資金，促進其資金良性循環，逐步收回貸款；對債務重、效益差，但有希望的企業可採取轉產、兼併、拍賣債權等多種途徑進行債務重組；對長期關停、倒閉的企業和一些“賴帳户”、“釘子户”要依法收貸，努力維護信貸資金安全。

（四）強化徵信，不斷優化金融環境

優良的金融環境必將提升金融機構支持地方經濟發展的能力。加大誠信建設、信用環境整治、打擊逃廢債、協調政府與金融機構關係等的力度，是優化金融環境的重要內容。

1、加大誠信建設力度。在企業方面，要向企業宣傳信譽興業的思想，企業管理者要把守信譽放在第一位。對銀行，再困難都要按期歸還銀行的貸款本金、按時支付貸款利息，有借有還、再借不難，做銀行信得過的企業。在農村方面，推廣信用户、信用村、信用鄉（鎮）建設。

2、加大信用環境整治力度。整治社會信用環境必須各級政府領導帶頭守信用，帶頭維護金融債權，對不守信的企業取消一切優惠政策，公開曝光；加大對黨政機關公務人員拖欠貸款清收活動力度；對惡意逃廢銀行債務的企業管理者，應予重罰，沒收個人所得和企業的財產用來歸還銀行債務。要把逃廢銀行債務必須受到法律制裁列入地方有關法規。

3、加大勝訴案件執行力度。支持銀行依法拍賣抵貸資產，拍賣資產優先歸還銀行貸款，最大限度維護金融機構合法權益。

4、加大政府和金融機構關係的協調力度。一要採取激勵措施，積極引導金融機構用足、用活、用好貨幣政策，切實增加信貸資金有效投入，對達到規定條件的金融機構於次年按信貸資金實現的金融機構地方税收金額的相應比例獎勵；對超過上級計劃發放的信貸資金的給予相應比例獎勵。二要爭取更多的金融機構在××縣設行布點，既可以讓金融機構公平競爭，又可以讓企業和社會得到更多的服務。三要公平對待現有的金融機構，使金融機構在平等競爭環境下為××縣經濟發展服務。

情況調查報告8

一、活動的原因

高爾基説過：書是人類進步的階梯。我發現，現在課外書對我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書?我們的讀書情況如何?在媽媽的帶領下，我在小區中進行了調查。

二、調查內容及數據分析

我根據國小生課外書閲讀的實際情況及存在的問題提出了以下幾個問題：(1)你是否喜歡閲讀?(2)你在讀課外書中遇到的最大困難是什麼?(3)平時讀的課外書中種類最多的是什麼類的書?(4)課外書的來源?

1.國小生喜不喜歡課外書

從我調查的情況來看，有95%的同學選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學都是語文成績極差的。“為什麼喜歡讀課外書?讀課外書對我們有什麼好處?”大部分同學的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利於學習，有利於提高寫作水平”等，他們並沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數學書一樣增長我們的知識。如果把學習比做吃飯，語文、數學等學校裏學習的科目是主食，課外閲讀應該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閲讀這一“副食”嗎?

2.同學們不讀課外書的主要原因分析

通過調查，我發現同學們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長不給錢買課外書。

調查結果表明，現在國小生放學後做完作業就是看電視，對熱播的電視劇如數家珍，但是有益的課外書卻看得甚少。有37%的同學認為“看電視比看書來得有勁”，有45%的同學説自己家中沒有適合自己的課外書，家裏基本沒有書，有書的同學也反應家中大多是幼兒讀物及國小生作文、奧數之類的教輔用書……從中，可以看出中高年級往往看重的是學生在校的成績，一般不重視課外閲讀。

3.課外書來源渠道

從我的調查情況來看，從學校圖書室借書的佔40%，同學相互借閲的佔30%，家長買的佔21%，學校中訂的報刊雜誌佔9%。由於家長對孩子的課外書閲讀不夠重視，沒有主動給孩子買書的習慣，更不可能在孩子的閲讀上進行有益的指導。大部分同學的課外書主要來自於學校的圖書館與同學處借的。但是，學校圖書館書籍也有限。同學互相借書，往往屬於口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。

4.同學們對課外書的涉獵

調查結果表明，同學們所讀課外書籍涉及面較廣，有小説、散文、詩歌、科普、科普讀物、報刊等。但結構不合理，小説類佔65%，詩歌佔5%，科普讀物佔10%，報刊雜誌佔20%。從閲讀情況來看，小説類偏多，佔總量的65%。同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什麼就讀什麼，碰上什麼就讀什麼。我認為國小生會讀書、讀好書，養成良好的讀書習慣，是非常重要的。

三、結論

我們由於種種原因，閲讀習慣到六年級還沒有養成，甚至出現不喜歡閲讀的現象。現在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養成良好的閲讀習慣，才能使我們與時代同步，讓我們愛書吧，“書籍是人類進步的階梯”!

閲讀是開闊視野、增長知識的重要途徑，而家庭作為人生重要的組成部分，是個體成長、素質養成及人格形成的重要環境。因此，營造一種良好的家庭閲讀環境非常重要。本文主要從家庭閲讀環境的角度進行調查，以此對目前的家庭閲讀現狀作出分析並提出相應的意見和建議。

本次調查，我抽取了30個家庭作為調查樣本，採取走訪與電話調查相結合的方法，着重瞭解每個家長的職業、文化程度，家庭教育理念、方式、方法，家庭學習條件，以及對孩子的教育重視程度，家庭教育的方向、目標等。同時，我通過各種渠道檢索已有的文獻資料，分析影響家庭閲讀環境的各種因素。

通過本次調查，我發現：

一、家長的學歷，職業及收入與閲讀環境有很大關係。

家長學歷相對比較高，職業是教師、公務員等的家庭，書香味比較濃。家長自身比較愛閲讀，家中的藏書和訂閲的雜誌也比較多。而孩子從小受父母的影響養成了自主閲讀的習慣，閲讀量較大，閲讀面較廣，語言積累豐富，口頭表達能力較強。而家長文化水平相對較低的家庭，因為其本身閲讀時間不是太多，家中的藏書或訂閲的雜誌有限，所以孩子從小沒有良好的閲讀環境，自然沒有深厚的閲讀興趣。

同時，收入的高低也是個重要因素，它直接影響了圖書、雜誌和報刊等購買力。

二、家長的引導對培養良好的閲讀氛圍有極大幫助。

家長的身教重於言教，父母喜愛閲讀，經常帶孩子逛書店，與孩子進行共同閲讀，交流彼此心得或是提出相關問題，這種榜樣力量無疑會對孩子的閲讀行為產生積極影響。有的家長表示，他們從孩子學會拼音或開始認識起就和孩子一起閲讀，在家長的引導下，有的孩子已經讀了上百本書。有些家長卻只是扮演着陪同孩子買書的角色，而不陪同孩子看書，那麼孩子很難自覺地愛上讀書，孩子的閲讀情況也相應受到了影響。

三、大眾媒體的廣泛傳播對閲讀環境的利弊影響。

社會快速發展變化，大眾媒體廣泛傳播，人們接觸的事物越來越豐富，其閲讀範圍不僅僅侷限於書本知識。電視、電腦、vcd等多媒體的發展，在為家庭提供豐富信息的同時，也影響着家庭中閲讀環境的創設。有些家長在正確瞭解和認識多媒體的同時能合理運用，讓孩子在閲讀圖書的基礎上通過網絡等媒體擴充相關知識，開闊視野。但不可避免的是有些孩子沉迷其中，看動畫、聊qq、玩遊戲等，反而不喜歡閲讀了，造成近視、貪玩、網癮等不利影響。

總的來説，多數家庭都能認識到家庭閲讀環境的重要性，但在具體的閲讀環境的創造方面仍有許多不足。

針對此次調查及分析，我認為可以從以下幾方面加以改進。

一、增添閲讀的書籍量，增加家庭的書香味。閲讀是學習的`延伸，並且隨着年齡的增長所起到的作用將會越來越大。家長們希望孩子讀書，家中必須有書可讀。家長可以經常陪孩子逛書店看書、買書，或者通過和其他家庭交換讀物的方式，選擇多樣化的、適合孩子特點的閲讀材料，不要一味地逼着孩子讀他不喜歡的書，否則就會適得其反;訂閲一些適當的雜誌、報紙，使孩子在閒暇時隨手就有書讀。相反，如果家中除了香煙盒就是化粧品，孩子就是想讀書也無從下手。

二、營造共同閲讀的家庭氛圍。現在的家長對教育的投資比較多，願意為孩子購置各種各樣的書籍，但卻很少花時間陪孩子讀書。研究表明，父母能否給孩子讀寫方面的支持會對孩子的閲讀興趣和閲讀效果產生很大的差異，能影響孩子以後的學習。因此，作為家長也應重視自身的文化修養，把學習、讀書作為自己生活的一部分。只要讀書，就要全神貫注地讀。孩子耳濡目染，自然會漸漸養成愛讀書的習慣。從另外一方面來説，家庭成員共同閲讀能夠創造一個寧靜、温馨、舒適的讀書環境。每人手捧一本書或一份報紙，通過共讀、討論書中內容的過程，讓彼此情感更加親密。

三、科學合理利用多媒體，營造寧靜和諧的讀書環境。電視電腦等多媒體的發展在一定程度上能夠開闊人們的閲讀視野，但是利用不當會在無形中破壞家庭的閲讀環境，使人頭腦簡化，想象力遲鈍，缺乏思考和創造力。尤其是孩子，自制力比較弱，容易沉溺其中，失去閲讀的興趣。作為家長，更要以身作則，加強引導，科學合理地分配時間，使孩子能在一個寬鬆，寧靜和自由的環境裏閲讀。

情況調查報告9

3.調查地點：校園

四、調查方式與計劃安排

本調查採用線上及線下調查問卷對學生進行調查

具體安排為:

A: 確定調查主題及設計好較為可行的問卷,時間為一天

B: 進行實踐調查,每天調查完後進行小組討論,時間為兩天

C: 實習資料整理,起草市場調查報告,時間為一天

D: 對報告進行修改,並打印提交,時間為一天

五、調查內容與結果分析

關於現代大學生手機使用情況的調查問卷

Q1:購買手機時你最注重？

1、性能是大學生首先所看重的佔72.22%，也就是説，大學生在購買手機時，最注重的是性能。

2.圖形中還顯示品牌也是大學生們所關注的。大學生本來就是一個消費羣體，因此在購買手機時，他們不得不先考慮性能與品牌因素。

3.另外，還有一大部分注重外觀、功能、服務、待機時間。大學生在購買手機時，大部分認為在質量性能有保證的前提下，首先考慮的是手機的外觀設計，如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等。其次，手機的.內部功能，如是否支持中文輸入、是否支持無線上網，是否支持語音撥號、是否具備免提功能等。購買時會優先考慮性能可靠、款式新穎、色彩時尚、功能夠炫的手機。

Q2:對自己的手機有多少的瞭解？

1、 由圖表可知，對手機性能瞭解情況一般的佔了53.7%，較多的佔35.19%。

2、 總體來説，大家對手機的瞭解還是蠻多的，選擇什麼樣的手機，擁有什麼樣的性能，是我們購機時的第一考慮，所以才買了自己喜歡的手機。

情況調查報告10

隨着現代社會的發展，當代大學生已是社會的一個重要羣體，大學生的日常消費狀況及消費心理也越來越受到社會的關注，因為這些在一定程度上能反映出大學生的思想品質和社會生活能力。和許多地方相比，宜州這座城市的發展是比較落後的，為了瞭解大學生的一些日常消費狀況，我們小組特意在我院範圍內做了此項調查。

這次調查不分年級，在各系隨機抽取宿舍進行調查，共發放問卷200份，回收有效問卷180份，在數據統計和數據對比分析中得出以下調查結果報告：

一，在經濟來源和家庭經濟狀況方面：

調查結果中有66。33%的同學是靠家庭提供生活費的，剩下的一般是靠助學貸款、獎助學金和勤工儉學等方式獲得生活費。在被調查的180名同學中，71。12%的同學來自農村，22。88%的同學來自城市，這些家庭中55.68%是可以維持一般家庭開支需要的，比較困難的佔19.89%，其餘的是可以滿足一定享受層次的消費或是更高生活水平。

二，在消費支出方面：

34.27%的同學平均月生活費在200400元之間， 39。89%的同學平均月生活費在400600元之間，19。10%的同學平均月生活費在600800元之間，6.74%的同學平均月生活費在800元以上。而平均月生活費在600元以上的幾乎全是男生，且大部分是藝、體類的學生。在調查中，只有少數的幾個沒有手機，除了擁有手機外，26.15%的同學還擁有電腦，近10%的同學擁有數碼相機，12.62%的同學擁有MP3、MP4、MP5中之一，因此，每月同學們用在電話費、網費上的支出大多數是在30100元之間，也有28.42%的同學低於30元。分析中發現，在伙食費上（包括各種零食、飲料）的支出，有43.46%的同學處在200350元之間，36.65%的同學處在350500元之間，低於200元和超過500元的都在10%左右。在每月的生活費中，除了通訊、伙食費的支出較大外，同學們每月用在學習、旅遊、購物、應酬方面的支出所佔比例相對來説是較小的。

三，在消費標準及消費狀況方面：

55.08%的同學認為在衣食住行方面應以經濟實惠為主，27.81%的同學認為在衣食住行方面既要兼顧實惠又要追求高標準，只有少部分的同學主張儘量追求高標準或是不清楚自己的標準。對待名牌、高檔商品，過半的同學認為，其質量比較好，可以在打折的時候購買，也有的同學説是趕時髦，可以秀出自己的個性，也有同學認為其太貴了，浪費金錢。當問及每月生活費是否夠用時，57.22%的同學偶爾會透支，17.11%的同學經常透支，主要原因是很少合理規劃自己的開支。

四，在對待當地生活和物質水平及周圍同學消費狀況方面：

三分之二的同學認為宜州當地的生活和物質水平是一般的，也有少部分同學認為偏高或是偏低。在看待周圍同學的消費狀況方面，近60%的同學認為是比較符合實際的，20.43%的同學認為比較高，也有百分之十幾的同學認為比較節儉。

綜合上述可以看出我院大學生在消費狀況方面大多數是合理的，符合當地的消費水平 ，但也存在着消費不合理的`缺陷。大學相對中學來説不管在學習還是生活上都是比較自由的。一些同學太過放任，對於每月的生活費幾乎從來不進行適當規劃，常使自己的收入不均衡。大學是一個大場合，來自五湖四海的同學聚集在這裏，在經濟生活方面每個人的家庭經濟條件和消費能力不一樣，一些同學為了虛榮心、愛面子而去攀比，結果財政經常是赤字狀態，甚至是負債累累。

我們作為大學生，不久也將進入社會，自食其力。大學階段能否使自己的生活消費處在合理的狀況也是一種生存能力，而且一個人的消費狀況及消費心態在一定程度上反映了自身的思想品質。作為當代大學生，我們除了要學習好各類知識外，還要學會如何讓自己生活得更好，這樣才能從綜合上達到合格大學生的標準。此外家庭、學校也應加強對大學生消費的引導，糾正大學生的一些消費誤區，幫助大學生建立現代科學健康的消費觀，讓他們朝着更好的方向發展。

情況調查報告11

農村留守兒童是指父母雙方同時外出打工，家中的未成年子女由父母委託他人監護或無人監護的兒童。農村留守兒童是社會主義市場經濟發展和城鎮化建設步伐加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移而催生出來的特殊羣體,隨着社會經濟及城市建設的日益發展，農村留守兒童由於缺少父母的監護和關愛而發生的安全、健康、教育等方面的社會問題越來越引起社會的關注。

一、背景介紹

此次調查對象為我校在校生，年齡分佈在6--12歲之間。全校共有學生1286人，共有留守學生231 人,其中，男性留守兒童124人，佔留守兒童總數53.6%，女性留守兒童107人，佔留守兒童總數46.4%。

二、留守兒童基本情況分析

1、留守兒童的生活及家庭教育情況：一是隔代監護型（佔84.85%），即由祖輩--爺爺奶奶、或外公外婆託管的方式；二是親朋監護型（佔9.96%），即把孩子託給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友。三是自我監護型（佔5.19%），即由於沒有上面兩種條件，監護的責任就讓予了孩子自己。

2、留守兒童父母打工情況分析。全校留守兒童共231人，佔全校兒童總數的17.96%（其中留守兒童中父母雙方均在外打工的為35.5%，父親外出打工的為52.3%，母親外出打工的為12.1%）由此可見，農村留守兒童羣體還是相當大的。

3、留守兒童父母打工地域分析。數據分析顯示，在縣內打工的佔30.4%，在縣外打工的佔69.6%，父母打工主要是集中在縣外。

4、打工父母回家頻率分析。外出打工的父母每年回家3――4次的佔63.2%，一年回家1――2次的佔30.6%，一般在家停留時間較短。結果表明：外出務工的家長回家頻率低，與留守孩子溝通和交流較少，更説不上對子女進行應有的家庭教育。

5、留守兒童生活情況分析。

從全校的總體情況來看，有23.38%的留守兒童寄宿或全託，有24.24%的留守兒童和媽媽生活在一起，有52.38%的留守兒童和外公外婆或爺爺奶奶生活在一起，生活上的“單親家庭”合計為32.03%，隔代撫養為63.20%，家庭缺失的情況較為嚴峻。留守兒童的生活滿意度較高，有5.19%的留守學生認為現在的生活“很好”，91.77％的留守學生認為“一般”，只有3.04%的學生認為現在的生活“不好”。

三、留守兒童中存在的.主要問題

通過調研，我們發現父母外出打工對留守兒童教育存在一些負面影響。統計數據表明，留守學生在學習成績、智力水平、身體發育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現，明顯差於其他學生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高於其他學生，整體狀況不容樂觀。具體來説，主要存在以下幾個方面的問題：

1、學習較差。調查中發現，一方面部分農民工潛意識裏認為，農村孩子學業有成的機率不高，對孩子的學習總體期望值較低，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監護人對留守兒童學習介入過少導致的學習成績下降。那些父母在外的家庭，由於爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學習上的問題往往不能給予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家裏的父親或母親由於承擔了全部的家務和田間工作，也沒有時間去關注孩子的學習。因而，從數據分析結果來看，如果學習上有了問題，孩子向家人求助的比例最低。

2、放縱自由。一方面由於灌雲留守兒童的父母外出打工地以蘇錫常地區為主，常年在外奔波，空閒時間少，因而回家頻度極低，與留守子女聯繫較少，對於孩子的成長缺乏足夠的關注和指導。另一方面，由於在外打工，經濟較為寬裕，對留守兒童生活的支付能力較強，所以在物質生活的滿意程度上，留守兒童的滿意度更較高；但由於父母不在身邊，留守兒童得到的關愛減少。第三方面，青少年正處於情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離由於監護人管不了，不敢管，不會管，外出父母則管不到，捨不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。

3、親情缺乏。親情關係直接影響到孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發展。由於父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關懷，缺乏安全感，人際交往能力較差。大部分兒童與爺爺奶奶、或外公外婆有感情距離，不想和他們溝通，大部分爺爺奶奶、或外公外婆也只僅是盡到自己的本職（做飯、洗衣、接送等）。

4、行為偏差。處於義務教育階段的兒童少年，其行為發展在很大程度上還處於他律階段，自律能力很弱。由於父母不在身邊，兒童和監護人之間關係特殊，只要不犯大錯，監護人對孩子的行為一般都採取認可態度，由於缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。調查中發現，許多留守孩子在家裏不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守規章制度，常有遲到、曠課、逃學，説謊打架，欺負同學等行為，有的迷戀網吧和遊戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。

5、安全隱患。由於留守兒童適應能力較差，自制力較弱，監護人大都是年老又多文化層次較低，普遍缺乏安全保護意識和防範防護能力，家庭與學校教育容易出現“真空”，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在，留守兒童溺水、觸電、打鬥等意外傷亡事件在全國各地屢見不鮮，加強安全防護工作至關重要。

情況調查報告12

作為新時代的一種生活方式，網絡生活越來越流行，它讓我們置身於信息的海洋中，隨時參與社會變革。作為時代的驕傲和未來社會的主人，大學生如何在寒假期間使用互聯網，享受網絡生活？這兩股新生力量的碰撞會給我們的社會帶來怎樣的希望和擔憂？瞭解大學生的網絡生活對於更準確地把握時代的方向非常重要，所以我們將其列為實踐報告的主題，並對部分大學生寒假的網絡情況進行了調查。本次實踐活動的相關情況報告如下:

一、對互聯網頻率和使用情況的調查

調查顯示，大多數大學生在寒假期間上網。上網頻率一般是幾天最後一次。上網時間一般控制在2-5小時內。閲讀新聞、查看信息、收發郵件、下載軟件或資料、製作主頁、貼水、交友聊天、娛樂休閒等。根據相關數據，前三者的比例相對較高，分別佔66%、67%和68%；24%的人只用互聯網完成上述一兩項，76%的人用互聯網完成上述三項以上的任務。每人每週有2.46封電子郵件和3.34封電子郵件。做過版主的和有個人主頁的比例分別是10%和15%。在被調查的大學生中，男女生上網情況不同。以下是詳細數據:

男孩和女孩上網人數百分比差異表

互聯網使用頻率(天/次)

0 1 2-6 7 30 30瞭解更多關於信息娛樂學習的信息聯繫

男生0.00% 17.65% 43.14% 23.53% 1.96% 0.00% 68.63% 80.39% 13.73% 49.02%

女生0.00% 5.80% 47.10% 42.75% 10.14% 3.62% 68.12% 87.68% 28.99% 74.01%

平均0.00% 8.99% 46.03% 37.57% 7.94% 2.65% 68.25% 85.71% 24.87% 64.55%

從表中可以看出，男生上網的頻率普遍比女生高，而且大部分集中在1-7天一次。另一方面，在使用方面，他們擁有相同的信息。雖然女生在娛樂方面比男生多1.29%，但在學習方面比男生高15.26%，這似乎反映出女生的自律性更高，在交流方面，女生更喜歡説話。﹍。重視與``的感情；﹍。眾所周知，所以預計百分比比男生高24.99%。另外，調查顯示，男生女生沒上過網的概率為零，有一半以上經常接觸網絡。這表明網絡生活在大學生中已經相當流行。

看平均百分比，在使用方面，不是獲取信息，也不是學習，而是娛樂。難怪這個充滿誘惑的世界有太多吸引人的東西。作為新一代，我們沒有經歷過各種人生，滄桑。面對誘惑，我們的經歷並不能讓我們放鬆。有時候，我們寧願選擇娛樂來滿足暫時的放鬆。但這並不是説我們對娛樂的態度要一見鍾情，適當的娛樂是必須的。畢竟娛樂可以放鬆一個人的身心，它的作用是其他東西無法輕易替代的。然而，世界上的.一切都遵循一個不變的真理，那就是娛樂不應該帶頭，就像互聯網不是僅為娛樂而發明的一樣，我們必須永遠記住，互聯網存在的意義是為了方便生活和信息交流。

二、關於網上聯繫的調查

網民數量少於5、6至10、11至20、20或更多

42% 24% 14% 21%

其中16%有同性網友，多達65%有異性網友；老年網民只有4%，而同齡網民比例高達79%

聊天工具qq聊天室bbs其他工具

70% 40% 40% 8%

思想、感情和相關信息的交流是網絡聊天中經常出現的話題，分別佔63%和53%。同時還有少量的扯淡和對抗，分別是17%和5%

網上聊天似乎已經成為現代大學生交流的一種重要方式，網上交友已經被大多數人接受。調查顯示，半數以上的大學生擁有6名以上網民，20%的受訪者擁有20名以上網民。可以説這些回答者在虛擬社會中建立了一個非簡單的人際網絡。大家好像都特別喜歡交異性同齡的朋友，而年紀大的網友只佔4%，很少見。總的來説，網上聊天的話題和現實生活中的話題差不多，但也有胡言亂語、責罵等不文明現象。雖然他們所佔的比例很小，但反映的問題也不容忽視。

三、網絡遊戲態度調查

1上網和學習耽誤學習，促進學習，不是促進學習，而是提高整體素質

6% 18% 81%

2網絡信息可信度較高，普遍較低

11% 73% 16%

3網絡黑客崇拜明顯反對機會，想嘗試

29% 27% 44%

4網戀支持和反對既不提倡也不反對

11% 13% 77%

網絡是一把雙刃劍。它給大家提供了方便，但也可能埋下了我們身邊的隱患。以上數據表明，大部分大學生對網絡遊戲持贊成態度，積極肯定上網對提高綜合素質的作用。幸運的是，這些調查結果意味着網絡信息的可信度得到了提高，網絡整頓工作取得了一定的成效。但這並不意味着我們可以放鬆警惕。畢竟網絡是有風險的。

因為大多數大學生不反對網絡黑客，所以人們擔心網絡安全。眾所周知，計算機一旦感染了病毒，就無法正常工作，其中的重要信息就有可能被竊取。一旦病毒氾濫，整個被感染的局域網就有癱瘓的危險，由此造成的經濟損失將是無法估量的。

另外，大學生對網戀的態度比較成熟，只有11%的人相信網戀，大多數人持觀望態度。

一些看法和想法

通過這次調查，我們對信息時代大學生的網絡生活有了初步的瞭解。有意想不到的結果和合理的答案；有令人擔憂的滯後，也有令人欣慰的進步。總的來説，網絡生活對大學生來説利大於弊，大學生對網絡生活的態度是積極的。網絡不斷髮展完善，就像當代大學生還在學習進步一樣。雖然還不夠成熟，但都在成熟。也許我們還看不到它們美麗的花朵，但我們很快就能品嚐到它們飽滿的果實。

有人反駁了那些害怕甚至敵視飛行的人，不是每個人都會遭遇空難，飛行比大多數運動都安全，汽車和火車也沒有你想象的那麼安全，但往往只有空難才能贏得了。媒體標題所以坐飛機是安全的，所以我至少可以確定上網比坐飛機來這裏更安全！調查結果也應該能説服許多網絡威脅理論家。如果這個調查能增加大家對互聯網的信心，我們也很高興看到。

情況調查報告13

書籍是人類進步的階梯。課外閲讀作為開拓學生視野發展學生智力的重要途徑，對於我們學生極其重要，而我校學生課外閲讀情況如何呢？針對這一問題，我小組以“中學生課外閲讀情況調查”為課題，開始了此次研究性學習。

一、課題研究的意義：

作為高二最後一次的研究性學習，我們很珍惜這次機會，所以課題的選取充分考慮了學生學習的實際，嚴密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學生，我們深刻的感受到課外閲讀與學習之間的矛盾，怎樣正確處理這個矛盾？什麼因素影響了學生的課外閲讀？我們想通過這次研究，瞭解我校學生課外閲讀的現狀與存在的問題，進而提出合理化建議。我們此次課題的指導老師劉輝老師在開題伊始曾説：“本課題研究可繼續為中學生課外閲讀提供充分依據。課題設計合理，方向正確，具有一定的研究基礎，能達到預期目標。”在採訪謝校長時他對我們的課題提出了充分肯定：“我們學校課外閲讀整體上説做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過這個研究性學習，對同學們應該組織號召啟發大家，在這個一輩子中，每年每人訂一份報紙，常年的報紙，應該訂一份雜誌，自己喜愛的雜誌，這是對一個家庭、一個人終生學習的最好的途徑，你們做這個研究性學習非常有意義，一定好好地把它做下去！”我想通過此次研究，同學們也會從中有所啟發。

二、課題的成員分工及活動步驟：

成員分工：

我們此次研究性學習小組共有7人，我作為組長主要負責整體規劃和報告撰寫，邱強強和王瑞負責調查問卷的分發和結果的統計，段宏昭和景浩負責訪問校內外老師和書店，劉一帆負責製作幻燈片及對影像資料的處理製作，李思強負責拍照與錄像。值得説明的是，任務分工僅僅是每一個人工作的主體，組員之間還互相協作，共同完成其所屬任務。此次課題劉輝老師擔任我們的指導老師。

活動步驟：

第一階段：xx年05月27日 課題的提出與確立；

第二階段：xx年05月28日 訪問老師此次課題的研究方向及注意事項；

第三階段：xx年05月29日-05月30日調查問卷的製作與分發，調查採訪老師和同學；

第四階段：xx年05月31日-06月2日對調查問卷回收統計，分析結果；

第五階段：xx年06月03日-06月09日撰寫結題報告及電子文檔、幻燈片製作。

第六階段：xx年06月10日 指導老師對研究成果進行指導

研究過程中，基本按照預定計劃順利進行。

三、調查方法及範圍：

此次調查我們主體上採用發放調查問卷進行調查，因此我們針對不同人羣設計了五類調查問卷：

①中學生課外閲讀情況調查問卷（學生卷）

②班級圖書角概況調查問卷

③教師對中學生閲讀情況看法的調查問卷（語文與英語閲讀）

④書店銷售情況調查問卷

⑤學校圖書館概況調查

此次我們主要調查對象為我校學生與老師，以及本市的部分書店，課題研究相對比較容易開展。

四、調查結果分析彙總：

通過組員間的協作，我們完成了對調查結果的統計與分析。本來是我一個人總攬全局完成這份報告，但是作為一個研究小組，我們是一個整體，因此，報告的撰寫應該每一個人都參與，這樣的報告才有意義、有價值。以下是小組成員所做的總結：

中學生課外閲讀情況調查問卷（學生卷）情況彙總

袁海龍、李思強、段宏昭

按照預定的計劃，在5月31日到6月2日，組員在高一、高二以及國際部分校隨機發放調查問卷60份，有效收回54份，並且諮詢調查學生13人，除此之外，我組還利用qq等聊天工具在網上發放調查問卷，共有6人蔘與了此次調查，隨機選取3人將結果納入統計。綜上所述，有效統計結果共計70份，涉及全校23個班，涉面廣、代表性強，可以真實的反映問題。現對統計結果分析如下：

1. 你對課外閲讀的態度 （ ）

a.熱愛26.7% b.喜歡56.7% c.一般15% d.討厭1.7%

超過80%的學生喜愛讀書，但仍有15%的學生對課外閲讀興趣一般，甚至有的學生討厭課外閲讀，這部分學生主要缺乏閲讀引導，沒有正確的閲讀觀念。

2.閲讀時間段 （ ）

a.雙休日10% b.完成學習任務後51.7% c.隨時讀38.3%

近一半學生完成學習任務後進行課外閲讀，約40%的學生隨時閲讀，這部分學生比較喜愛讀書，但是可能沒有正確安排好閲讀時間，影響休息與學習時間。

3. 通常每天閲讀課外書和報刊的時間有多少（ ）

a.2小時以上13.3% b.1小時至2小時25%

c.半小時至1小時38.3% d.半小時以內20%

e.沒有3.3%

有近四分之三的學生每天閲讀時間在半小時以上，但也有部分學生閲讀時間超過2小時，在休息和上課時間看課外書的可能性較大，其餘的閲讀時間小於半小時，甚至個別學生沒有閲讀習慣。

4.以下哪一種是你最常用的閲讀方式？（ ）

a.紙質書籍71.7%

b.手機、mp4、電紙書等電子工具28.3%

c.電腦0

有71.7%的學生閲讀紙質書籍，其餘用手機、電紙書等電子工具，這反映出我校學生產品普及率比較高，對這部分學生如果不加以正確引導，勢必會影響學習。

5.以下各種獲得書籍的方式中，你屬於？（ ）

a.書店購買(不包括二手書籍)53.3%

b. 在二手市場選購5% c. 圖書館借閲37.7%

d. 他人贈送 6.7% e.網上購買1.7%

在書店購買課外書籍的學生仍佔主流，其次便是圖書館借閲，有5%的學生選擇了購買二手書籍，這也不失為一種好的閲讀方式，價錢便易，還能獲得相應的只是，我們認為值得提倡。

6.一學期閲讀量有多少？（ ）

a.10本以上11.7% b. 5-10本31.6%

c. 1-4本48.3% d . 0本8.3%

有近一半學生一學期閲讀量在1-4本之間，40%的學生在4本以上，但是還有8.3%的學生每學期不能完整的閲讀完一本書。

7.你在暑假或寒假一般會讀幾本課外書？（ ）

a.10本以上8.3% b. 5-10本25%

c. 1-4本48.3% d . 0本10%

假期閲讀的情況與上學期間差不多，這説明學生在假期主要以玩為主，缺乏約束與自制力。

8..你平均每學期花在購買期刊或書籍上的金額大約為（ ）

a.10元以下30% b.10~50元26.7%

c.50~100元12.3% d.100元~200元11.7%

e.200元~300元6.7% f.300元以上11.7%

在每學期的購書金額方面，30%的學生在十元以下，導致學生課外書籍資源匱乏，課外書籍的昂貴可能是造成這一問題的主要原因。

9.你去書店或圖書館的次數多嗎？（ ）

a.經常去36.7% b偶爾去18.3% c.從來不去45%

在這一方面表現的問題比較突出，45%的學生從來不去書店或圖書館，使知識僅限於課內閲讀，知識層面很難有效提升。

10.你通常比較感興趣的題材是：（ ）

a.文史25% b.革命11.7% c.娛樂20%

d.軍事10% e.武俠6.7% f.言情11.7%

g.其他26.7%

以上選項分析，中學生閲讀最多的書籍主要以文史類為主，其次便是娛樂類，比重較少的為武俠小説和言情故事，還有軍事革命題材的作品，這些書籍往往無人指導，學生只是憑興趣閲讀。中學生該讀什麼書籍，如何選擇健康有益的書籍，以及什麼時候去讀、如何讀等問題亟待解決。

11.平時你是如何進行閲讀的：（ ）

a.隨便翻翻，瞭解大意就夠了11.7%

b.只挑選有趣的地方讀26.7%

c.能有選擇性的精讀、細讀，反覆品味40%

d.摘抄好詞佳句3.3%

e.能有自己的獨特感受、啟發，並寫讀感和賞析16.7%

f.能對文章的思想觀點質疑，並提出自我獨特見解1.7%

近一半的學生閲讀興趣濃厚，能很好的利用手頭閲讀資源養成良好的閲讀習慣：精讀、摘抄、寫讀後感、質疑等。可以利用這一優勢，引導學生開展課外閲讀活動，積累知識，提高其文化素養與寫作能力。

12.在文學作品中，你對以下哪些較有興趣？（ ）

a.小説40% b.散文30% c.詩歌8.3%

d.人物傳記18.3% e.戲劇1.7% f.其它8.3%

有40%的學生對小説有興趣，如何正確的篩選，正確的對待這些小説，都是當前需要解決的問題。

13.你是否有閲讀英語書籍的習慣（ ）

a.是35% b.否65%

閲讀對於學習一門語言是極其重要的，英語也是如此，但是僅有35%的學生有閲讀英語書籍的習慣，這對於我們學習英語非常不利。

14.對課外閲讀目的的認識（ ）

a.認為課外閲讀分散精力、影響學習0

b.認為課外閲讀是為了消遣、解悶調節學習張馳度28.3%

c.認為課外閲讀對學習有促進作用13.3%

d.認為課外閲讀是學習中不可缺少的組成部分43.3%

e.其它5%

這一道問題上的選擇比較理性與健康，只有正確的認識課外閲讀的重要性，才能搞好課外閲讀。

通過以上分析後，我小組成員認為當今中學生閲讀還存在很多問題。同學們都認為閲讀對於自身的消遣娛樂和素質培養是很重要的。數據顯示，中學生十分喜愛小説，因為它故事性強、內容更新頻繁且迎合了中學生對於流行的追求心理。中外名著雖然內容充實、文化底藴頗深，對中學生素質培養有良好的效果，但因為書中所講內容通常離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。中學生正處於身心發展的黃金時期，對於課外閲讀要正確的加以引導，避免沾染低俗書刊。

通過調查，我們總結了中學生課外閲讀所存在的問題：

⑴閲讀多是為了娛樂，不能正確利用課外閲讀的對我們學習的幫助；

⑵閲讀範圍比較廣，但數量有限，尤其是對名著經典的閲讀更是有限；

⑶學習壓力大，課程多，缺乏時間閲讀；

⑷閲讀方式缺乏正確引導，不知道應該看什麼，如何看，盲目閲讀勢必難有所收穫。

班級圖書角概況總結

景浩

近期在學校的支持下，高一、高二各班均建立了讀書角，在此次調查中我們共對高一、高二五個班發放了調查問卷。在所調查的5個班中，圖書角書籍的數量波動很大，其中最少的為高二一個班，現有書籍60本，僅為學校發放，學生無主動捐獻，最多的為高一一班，現有書籍250本，其它班為100-200本不等，圖書角開放時間為全天，僅有一個班為每天早餐時間。在調查中所反映出的問題：

⑴大部分學生都對小説感興趣，借閲量大，但對其他文學類書籍興趣就不大了；

⑵僅有一部分學生經常借閲，其餘借閲很少甚至沒有；

⑶看書時間，集中在休息時間和課間，其中有一小部分學生上課、上自習看課外書，影響學習；

⑷借閲時不登記，不注意書籍保護，有時借閲時間太長；

⑸學習任務重，無時間閲讀。

教師對中學生課外閲讀情況的看法的總結

邱強強

通過對老師發放調查問卷，以及對它們回收分析，從中主要反映出以下幾個問題：

⑴、閲讀時間無法保障，學生學習任務重，作業多，導致部分學生上課閲讀課外書籍，影響正常的課業學習;

⑵、閲讀的書籍層次太低，有低俗化傾向，缺乏對中外名著的閲讀，很難提高中學生的思想境界；

⑶、對課外閲讀缺乏興趣，只有一部分學生有課外閲讀的愛好。

因此，造成學生的知識層面具有侷限性，雖然有時老師會要求學生讀一些課外書，但很少有學生去讀，使知識得不到拓展，很難進步。老師們一致認為學生應多讀一些課外書，有利於增長自身的知識，但也應該合理的分配時間，不能沉迷於其中。

教師對中學生英語課外閲讀情況的看法

劉一帆

為調查中學生英語課外閲讀情況，我組調查了國際部部分英語老師，併發放了調查問卷。老師們都認為英語課外閲讀對學生有好處，他可以開拓學生的視野，擴大學生的.詞彙量，提高學生的認知能力，從而提高學生的英語學習成績。老師指出，在倡導學生閲讀時，面臨如下問題：

⑴學生的詞彙量太少，以及可供閲讀的英語書籍太少；

⑵沒有養成良好的閲讀習慣，沒有認識到英語閲讀的重要性；

⑶學習時間緊，沒有閲讀時間，等等。

還有老師提出，應該在圖書角設立一個英語閲讀區，供學生課外閲讀，幫學生養成一個良好的閲讀情況。

圖書館、書店調查總結

王瑞

在此次調查中，我組成員主要對學校圖書館和校外的部分書店進行了實地性的考察，也隨機採訪了那裏的學生，從中反映出中學生課外閲讀的幾個問題。

一、學校圖書館

本校圖書館開放時間為週一到週五，由於學生的課程緊張，作業量大，很多同學只能在周內安排的活動課在閲覽室閲讀，每天的人數大約是200-300人，不到全校總人數的十分之一。限制本校學生課外閲讀的因素：

⑴每天學習的課程太多，作業量大，沒有時間去閲讀課外書籍；

⑵很多學生的主觀因素，認為閲讀課外書籍會影響學習成績；

⑶老師不允許，家長不允許，認為閲讀課外書籍會佔用學生的休息時間，干擾學生的正常休息；

⑷書籍種類單一，學生可供閲讀的書籍種類太少。

二、校外書店

在校外的很多書店都會看到一些學生專心致志的看書，或者買書，只是買書的人數大於看書的人數。我們從書店管理員那瞭解到一些書店銷售的情況：

銷售對象以中學生為主，其次還有一部分老師和下崗老職工。中學生買教輔書的比例較大，其次就是小説，文學名著的銷量遠低於前者，據部分同學陳述，網絡小説也吸引着大部分中學生。

限制中學生課外閲讀的因素：

⑴書籍價格昂貴，許多學生負擔不起；

⑵學習任務重，很多學生在書店閲讀的時間有限；

⑶書店的氣氛差，影響學生閲讀心情。

五、思考與建議：

我組成員對以上問題進行了認真分析思考，經過大家討論彙總後，我們提出了三方面的針對性建議：

對書店：

⑴對在校學生憑身份證及配照學生證可以採取相應折扣優惠的方式，適當降低課外書籍的售價，這樣既解決了學生買書難的問題，同時也提高了書店的銷量，畢竟讀書人羣在西峯主要還是學生：

⑵對於新書應有一個新書推薦區，對一些積壓較久文學名著，定期打折銷售；

⑶抵制低俗化書籍，淨化閲讀環境。

對學校：

⑴教師對學生課外閲讀應給予引導和鼓勵，應在平時多推薦學生讀一些有益的又適合中學生閲讀的書籍。

⑵學校應該給予學生更多的課外閲讀時間，比如在高一、高二開設課外閲讀選修課，開展閲讀經驗交流會；

⑶圖書館方面，應多購買一些符合中學生閲讀的課外書籍，學校應該給予資金支持；

⑷加強學生日常規範管理，避免上課、休息時間看課外書，影響正常的課業學習。

對學生：

⑴作為一名中學生要積極、主動地去接受先進的、優秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落後的作品；

⑵要在閲讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，在閲讀中學習，開拓視野，學習新知識；

⑶嚴於律己，不在上課時間看課外書籍；

⑷保證自己每天閲讀時間不少於半小時，時間是擠出來的；

⑸將自己家裏讀完的書放在班上的圖書角，同學之間互相閲讀。

六、結果的處理：

針對研究過程中所反映出的問題以及我們所提出的建議，對於書店和學校，我們將以建議信的形式將結果反映給相關負責人與領導，我們還準備向校報、校刊以及校園網投稿，以倡議書的形式向同學們宣傳課外閲讀的重要性。

七、收穫與體會：

通過本次的研究性學習，我學到了很多東西。作為組長，我深刻地認識到團隊精神的重要性，在此次課題研究過程中，組員之間齊心協力，團結一致共同完成了這項課題。當然此次研究過程中也並不是那麼—帆風順，比如在圖書館進行問卷調查時，就遇到了很多挫折，最後在劉輝老師的幫助下，我們才完成了對圖書館的調查。正因為有劉老師的幫助與指導，同學們的熱心參與，以及謝校長的鼓勵與支持，給予了我們極大的動力，因此才能順利的完成此次課題。我在這裏代表全組成員向參與和幫助我們完成此次課題的老師和同學致以誠摯的謝意！

八、對此次課題研究的評價 ：

本次課題研究，我們實現了老師由帶着知識走向學生到老師帶着學生走向知識的這樣一個重大的轉化。大家的創新精神和實踐能力都得到了相應的培養。尤為重要的是小組成員的收集資源的能力得到了初步的鍛鍊，運用資料分析問題的能力也得到了提高，同時小組成員在與人交流，合作學習上表現最為突出，值得表揚。所以對於該小組的研究性課題報告，作為指導老師的我給他們給出優秀的評價！

劉輝

附錄：

1、有關“我校學生課外閲讀情況”的訪談錄；

2、有關加強學生課外閲讀的倡議書。

附一:

有關“我校學生課外閲讀情況”的訪談錄

袁海龍

課外閲讀是開拓學生視野發展學生智力的重要途徑之一，所以課外閲讀對於我們學生極其重要，而我校學生課外閲讀情況如何呢？針對這一問題，我們採訪了我校的謝校長。

問：謝校長，您覺的我們學校學生課外閲讀情況如何呢？

答：我們學校課外閲讀整體上説做了很多工作，但是還不盡人意，我們學生沒有閲讀的習慣，沒有閲讀的時間，沒有閲讀的書籍，最重要的還是沒有閲讀的習慣。

問：我們在調查過程中發現有很多同學很少看課外書，看的多是小説等等一系列，有的同學甚至在課堂上看課外書，您對此有什麼看法嗎？

答：一個人的閲讀量決定了一個人一的的命運，決定了一個人一生的前途，沒有一定的閲讀量他知識功底就不紮實。我們學校有些學生在課堂上看課外書籍，看書這個事應該提倡，但課堂上看課外書籍，應該禁止，批評，在什麼時候幹什麼事情，該睡覺就睡覺，該吃飯就吃飯，該上課就上課，該上自習就上自習，閲讀要擠時間，但不能擠上課時間，比如上數學課，你看三國演義，這顯然就不對。

問：您覺得課外閲讀對我們學習有什麼幫助嗎?

答：開拓視野，增加知識功底，課外閲讀非常重要，我們學校現在給每一個班配了書架子，配了中外名著，也號召學生自己把家裏讀完的書能夠放在書架上同學們互相閲讀，也組織班與班之間，級與級之間互相調換書架，我想的話，一個國小生至少對世界著名童話、世界一些小的小説應該有所瞭解，對啟蒙教材應該有所瞭解，在國中的時候，對我們的四大名著應該有所涉獵，在高中的話，應該對一些中外名著、我們國家文化積澱、幾千年的文化瑰寶應該知道，現在好些學生知識狹窄、閲讀量小，主要是他家長沒有指導好，老師指導不夠，學生不知道讀什麼書，我想你們通過這個研究性學習，對同學們應該組織號召啟發大家，在這個一輩子中間，每年每人訂一份報紙，常年的報紙，應該訂一份雜誌，自己喜愛的雜誌，這是對一個家庭、一個人終生學習的最好的途徑，一個人應該有自己的書架子，應該有自己的藏書，這個藏書是家庭的財產，可以一代一代傳下去，我們説書香校園，家庭也應該有書香家庭，你自己讀書，你的兒子讀書，孫子就能讀書，這個民族就能讀書，我們説為什麼猶太民族出了那麼多世界的偉人，一個很大的原因猶太民族注意讀書，他的課外閲讀量是猶太民族-以色列國小生的閲讀量是其它國家的好幾倍，道理就在這。你們做這個研究性學習非常有意義，一定好好地把它做下去！

謝過謝校長，我們結束了這次採訪。回想這次的採訪，謝校長的話使我們受益匪淺，不僅使我們更加明確這次研究性學習的目的與意義，也使我們對做好這次研究性學習充滿了信心。

情況調查報告14

我們課題組對七年級62名學生的閲讀情況進行調查，統計分析結果令人擔憂。

存在的問題：

一、農村學生沒有養成良好的閲讀習慣。

很多學生沒有閲讀興趣，僅限於上課學習，閲讀也只限於教科書。沒有很好的閲讀內容，沒有良好的閲讀氛圍可以學習。家長忙於生計，對學生的閲讀可以説置之不理。學校教育顯得很是蒼白。雖然我們學校有圖書室，可以滿足學生閲讀的需求，但是學生不願意參與其中。語文教師突入大量的時間和精力，收效甚微。

二、中學生對課外閲讀的投入嚴重不足。

經費上，多數學生在文學書刊方面的消費少得可憐，與他們動輒買幾十元一本的教輔資料反差巨大。時間上，絕大多數學生每天的課外閲讀不足半小時，而且隨着年級的升高閲讀時間逐漸減少。興趣上，多數學生喜歡看《讀者》《格言》之類的文摘，還有不少學生挑動漫類、武俠類、流行類等休閒或快餐文學來看。其實，多數學生還是能夠認識到閲讀的重要性的，知道閲讀可以開拓視野，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯，但升學的壓力，課業的繁重，嚴重擠壓了他們的課外閲讀時間，而一些家長和一些非語文教師為了各自的目的，不主張甚至打壓學生課外閲讀，嚴重抑制了他們的閲讀激情。因此，學生的閲讀最直接的衝動是為了打發時間，舒緩壓力；或者有一種投機的心態：想花盡量少的時間去獲得最多的收成。

三、閲讀的隨意性影響了作品的品位。學生閲讀的時間不多，進行讀後感的寫作就更少了；讀了，有了點想法或感觸，就是懶得動筆。有時，閲讀後也做一些摘抄，但堅持不久；能堅持下來的，也是東抄西放，沒有明確分類。至於家長或老師，能夠和學生一起同讀一部作品或一篇文章，然後一起聊一聊讀後感受、心得，那更是鳳毛麟角。就連我們的教材“課本”，有些同學也是瀏覽式閲讀，相當一部分同學也沒有真正用心去讀過。

解決的對策：

我們儘可能用疏導式指導學生閲讀，提升學生的閲讀品位。只有高品位的閲讀，才可能對學生產生良好的影響，使他們愛上閲讀，形成良好的閲讀動力。那麼在這裏面，教師就要付出艱辛的勞動了。

一、利用課前五分鐘引導學生美讀。

教師在進入教學內容之前，利用課前五分鐘時間，讓學生朗讀自己找到的美文。學生可以在報刊、雜誌、網絡上尋找，尤其可以藉助網絡，方便、快捷，可達到資源共享。當然這些美文必需與課文內容有所關聯。朗讀完之後，可針對美文的內容讓學生談一下自己的認識。比如喜歡這篇文章的原因，文章對自己有什麼啟發等。教師對學生的看法可適當進行評價。評價時最好和本節課教學內容結合起來。這項工作必需要有耐心、恆心，堅持下來才有可能取得良好的效果。我在教學何其芳的《秋天》時，就讓學生找尋自己喜歡的描寫秋天的詩歌，進行課前朗讀，並要求學生對找到的詩歌進行簡單的評價。學生都能積極響應。我對學生找到的詩歌進行了審查。最終形成了一冊描寫秋天的詩歌集子，每首詩歌都註明由誰推薦。對學生也是一種震撼，認為自己做的努力終有承認。這對以後的`教學幫助很大。

這一教學環節，教師一定要注意這麼幾個方面的問題：

1、尋找美文的主人呢一定是學生，教師切不可越俎代庖。但是教師一定要提出要求，而不是讓學生漫天尋找。

2、美文找到後，教師還要細心的對學生進行輔導。讓學生讀得流暢、讀得有感情。還應該檢查學生對所選美文的理解程度。這項工作比較瑣碎，但很必要。

3、教師最好每次提前安排好一週的美文尋找內容。給自己和學生留下在足夠的時間和選擇空間。

二、教師和學生一起參與閲讀一些好的書籍，並且進行討論。

這項活動要求教師和學生一起閲讀，進行比賽。利用課外時間進行閲讀課活動展示，要求每個學生髮言，教師也要對自己的閲讀情況進行交流。這樣和學生處於平等的地位，有利於提升學生的閲讀熱情。最好是有所講評，有所總結，不要虎頭蛇尾，草草了事。

三、利用早讀時間讓學生背誦經典詩歌，提升學生的文學素養。

詩歌，是中華民族燦爛的文化，是需要我們的學生傳承的。教師可以利用好早讀時間，讓學生自由選擇自己喜歡的詩歌進行背誦，然後進行朗誦比賽。這個活動我認為很有必要，對於學生的文學素養將會產生很大的影響。這也是語文老師應該做好的一個文化傳承的工作。教師應該很學生一起參與，一起努力，讓我們的燦爛文化得以流傳。這對於學生的寫作能力，也是極有幫助作用的。

以上就是針對我們杜陵中學學生的實際情況提出的一點看法，還是需要在日常的教學活動中檢驗和完善的。我們會在課題研究中不斷探索，不斷努力，提升自己的教學藝術。

情況調查報告15

當前隨着電子計算機網絡的飛速發展，大學生沉迷於網絡的現象越來越普遍。這種過度使用互聯網而導致的社會、心理損害的一種現象，稱之為網絡成癮。網絡成癮給大學生帶來的危害不僅僅是學習成績的下滑、身體健康的損害、道德人格的缺失，更有甚者會因此引發犯罪。作為高等教育管理工作者，我們應當對此引起高度的重視。加強網絡思想政治工作，加強對上網學生的心理健康教育，是當前對大學生教育和管理的重要課題。

一、大學生網絡成癮的危害

網絡成癮的規範定義是指無成癮物質作用下的上網行為衝動失控，表現為由於過度使用互連網而導致個體明顯的社會心理功能損害。網絡用户長期過度使用互連網，使網絡幾乎成了現實社會的替代品，從而導致學習、工作和生活不能正常進行，精神和情感的穩定性受到嚴重威脅。如果將他們與網絡隔離，他們會感到孤獨或脾氣暴躁，與沉溺賭博、吸毒和貪食等無異。主要表現為網絡遊戲成癮、網上聊天與交際成癮、網上收集信息成癮等多種形式。其危害性主要表現在以下幾個方面：

1、人格發展障礙。上網成癮的學生整日面對冷冰冰的機器，無形中拉大了人與人之間的距離。在網上你可以暢所欲言，沒人知道你的身份、真假，運用的表情、動作、乃至觸覺信息都是在現實生活中難以感知的。大多數成癮者在網上是談笑風生，幽默風趣，可在現實生活中往往不善言談，孤僻冷漠。成癮者一上網，精神就表現出極度亢奮，而一旦下網，則焦躁不安。久而久之不僅混淆虛擬與現實世界，忘記自己所承擔的社會角色，責任感缺失，還形成封閉、孤立的性格特徵，不利於人際交往，從而造成社會適應能力下降，甚至退化。

2、身體健康損害。整天泡在網上對眼睛的損害是必然的。據有關專家調查，網絡成癮的大學生眼疾發病率比一般學生要高的多。特別是偏愛網絡遊戲的學生，因為遊戲是閃爍跳躍的，上下左右變化迅速。長時間盯着電腦屏幕並且還要隨着遊戲的變化速度進行視覺調節，會引起眼球過度疲勞，輕者引發近視，重者將引起視網膜脱落。同時經常操作鍵盤和鼠標也會引發肌腱炎;而久坐電腦前不活動也會引起頭暈、嘔吐、頸椎炎等症狀。因為上網日常的`生活規律被打破，飲食不正常，體能下降，睡眠不足，生物鐘失調，身體虛弱，思維會出現混亂，更嚴重者甚至導致猝死和自殺。

3、學習成績下滑。大學生上網成癮的一個顯著危害就是影響學習。一個上網成癮者將所有的精力都放在了網絡上，試問哪還有精力去學習?沒日沒夜的上網，消耗了大量的體力的同時，也造成學習興趣和目標的喪失，上課睡覺，注意力不集中，曠課、遲到、早退，乃至厭學。曾經媒體就報道過一則新聞，説是一重點大學的學生由於沉迷網絡遊戲，最終因所有功課不及格被校方勸退。我所帶的學生中也不乏因沉湎於網絡致使學習成績直線下滑的例子。

4、道德品質敗壞。網絡成癮者最典型的行為就是愛撒謊。因為在網絡這個虛擬的世界中，誰也不知道自己的身份，我想説什麼就説什麼，想説自己是誰就説自己是誰，沒有人會來核實你的身份和你所説的話。這麼一來，導致學生的社會責任感和誠信度降低。有的學生為了支付高額上網費，或者購買網絡遊戲幣，或是偷盜他人上網賬號，最終因為道德意識的喪失走上犯罪的道路。

二、大學生網絡成癮的原因

網絡成癮包括色情成癮、網絡交際成癮、強迫信息收集成癮、遊戲成癮等。大多數專家學者都認為網絡成癮的原因是多方面的。綜合不同專家觀點,筆者認為網絡成癮的原因如下:

(一)個體因素

1.人格因素

已有的研究顯示,網絡成癮者往往具有性格內向、不善於社交、低自尊、敏感、形象不佳及喜歡標新立異、叛逆、不喜歡遵守社會規範的人格特徵。而人格作為一個人的整體精神面貌是個體社會化的產物,其社會化是一個連續不斷的終身過程。人格每一階段社會化的進程都是以另一個階段社會化為基礎的,如果這階段社會化沒有達到預期目標,則後一階段社會化將出現明顯困難。有研究表明,有網癮傾向的大學生由於青少年時期父母不良教育方式、家庭變故、社會不良風氣及自卑心理等影響,在人格塑造中帶來一定的負面影響,出現了對現實環境社會交往的不滿足,他們往往寄希望於從其他環境中獲得補償,而網絡虛擬空間的特點正好符合這種要求。在與網絡空間的互動過程中,這些大學生容易在網絡中形成新社會認知圖式及社會角色定位,減少了現實交往時間,不能適應現實生活。正是由於心理和社會需要產生對網絡的期待,需要得到滿足和產生愉快的體驗,導致了不同的網絡暴露模式。而個體的消極個性特點及某些生理特徵可能引發個體現實生活中的社交恐懼和障礙。網絡交流可使人們不受外表和實際生活的約束,並可隨心所欲地改變和修訂自己的品質和人格特點,促使一些人在網絡的虛擬環境中尋求理解和滿足,不能自拔。

2.挫折心理

當代大學生正處於社會巨大變革時代,無論是學習、就業、戀愛等都存在着激烈的競爭。要在競爭中取勝,就必須具備良好的主客觀條件,由於大學生個體間的差異仍是客觀存在的,強中更有強者,那些自身能力相對較差、意志品質薄弱的大學生容易在競爭中失敗。因此,對於當代大學生來説,遭受挫折是隨時可能遇到的事情。受挫折後,由於個人調控能力不同,一些大學生可迅速調整心態,繼續向正確的方向努力;而另一些轉而求助於虛擬的網絡空間,利用網絡空間的隱祕性,對自我進行加工美化,在網絡中能較易地實現“新我”的目標,獲得成功,使受挫心理得到安慰。這種網絡空間的遊刃有餘和現實生活中的不斷遭遇挫折,勢必導致更多的重複上網行為。

3.個體需要

當代大學生由於大多是獨生子女,受到父母教育方式及家庭、社會過度關注等影響,導致生理與心理髮育不平衡。他們在生理上已是成人,但在心理上依然處於不成熟期。他們自我意識及自主意識空前高漲,渴求安全、交流和社會支持,而現實生活又無法得到一一滿足,這種不平衡使大學生們感到迷茫和痛苦,並不斷尋求一種能自主控制的平衡。研究表明,個體需要得不到滿足時就會藉助一定的媒介物來達到自己的目的,其中網絡就是既時髦又新穎的工具之一。

大學生沉迷於網絡還源於逃避壓力、現實解脱及精神歸宿感的需求。以應試教育為主的教育體制致使青少年長期生活在考試的重壓之下,導致厭學情緒,從而在網絡中逃避現實,特別是一些在家中和學校因成績較差等原因不被重視的孩子更容易在虛擬網絡世界中尋找自我為中心滿足感;同時一些家庭關係不和諧及一些單親家庭的孩子則在網絡當中尋求感情、精神的慰藉和歸宿。

(二)環境因素

1.同輩羣體因素。我們發現,過度使用網絡,已在大學生中顯現出“小羣體”的現象。往往集中在一個宿舍或一個小組。產生這種現象的原因大致有兩個方面:一是大學生具有羣體歸屬的需要;二是大學生具有被羣體認同的需要。大學生作為集體生活環境中的一個成員,不希望在羣體中被孤立起來受到眾人的攻擊或排擠。因此,他們會遵從羣體的意願,採用與羣體一致的行為,而這種羣體內部的“從眾”行為在一定程度上削弱了個體的判斷能力及自我意識,盲目地順從羣體的行為導致過度上網現象的發生。