高中生調查報告15篇

在學習、工作生活中，報告不再是罕見的東西，報告具有成文事後性的特點。那麼什麼樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家整理的高中生調查報告，歡迎閲讀與收藏。

高中生調查報告1

一、調查登記表

調查時間：7月1日—7月4日

調查方式：走訪

調查人：陳嬌

調查地點：略

留守兒童家數：13户，

留守兒童人數：26人

總户數：33户

其中有4户一位老人帶3個小孩，有5户一位老人帶2個小孩，有4户1位老人帶1個小孩。

其中未滿週歲的留守兒童：2人；學齡前的留守兒童：6人；學前班—四年級：11人；五年級—六年級：7人。

二、調查感受

“孟母三遷”的故事可以説是家喻户曉，“言傳身教”這一成語也有很多人知道。但就此次調查情況看，在我們這個村組真正明白其中道理的人屈指可數，真正做到的更是寥寥無幾。推而廣之，在中國像我們這樣的村子還有很多，比我們村經濟條件差的還不可計數，可想而知：中國農村留守兒童確實多，並且情況不容樂觀。

這些留守兒童的父母大多都是為了養家餬口，為了孩子讀書而背井離鄉出外打工，但這裏面也含有個別怕吃苦而將重任交給來人的青年夫婦。他們有些一年回家一次或兩次，有些甚至幾年才歸家一趟，只是按時寄一些錢讓小孩生活、學習，有時寄一些衣服或玩具來“滿足”這些留守兒童的物質生活。須不知正當這些父母自認為給了孩子富足的物質生活時，這些留守兒童的精神生活卻空虛得像一張白紙，他們很少享受到父母在身邊的那種温馨與快樂，他們只能用電話線來寄託他們的情思，抑或在電話旁，在夜裏，在父母牽着孩子小手玩的電視片前淚流滿面。

社會環境、家庭環境對人的行為習慣，對人的思想認知，對人智力的開發都起着舉足輕重的作用，而這些留守兒童，這些祖國的花朵、民族的希望整天面對的卻是沒有文化的，已跟不是時代步伐的，思想已落伍的，身體裏甚至還流淌着封建社會血液的老人。在這些老人的“薰陶”下，這些留守兒童又怎能從小養成愛祖國、愛學習的行為習慣呢？他們又怎能知道“狼來了”的故事，又怎會明白飯前便後要洗手，朋友夥伴要團結呢？走訪中我看到他們一個個臉上滿是污垢，找不到一點白淨的皮膚，身上的衣服像抹布，那個樣子比魯迅筆下的阿Q還要讓人心酸。他們整天只知吃飯，只知和夥伴在骯髒的地上打鬧，在有青青禾苗的田中捉青蛙，或者和夥伴打架，或者跑到別家梨樹上摘梨子。

我記得梁啟超在《少年中國説》中有言：“少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。”青少年是國家的未來、民族的希望，他們將來要肩負起保國、興國的重任，因此人才的培養格外重要。

一朵奇葩，沒有雨露的滋潤，她將永遠不會美麗動人。

一個蓓蕾，如果你希望她迎風綻放就需要細心栽培。

一棵小樹，如果你期盼他成為凌雲之木就應該用心澆灌。

一個小孩，如果你渴望他有雄心壯志，成為國之棟樑就必須精心教育和引導。

一個人總是需要有人去發現、去欣賞、去啟發。即使是千里馬，也需要有慧眼識才的伯樂，再醜陋的石頭只要用心雕琢，也可能成為精美的`工藝品。然而那些老人能堪當如此重任嗎？他們對於這些又懂多少，他們能走近、能瞭解他們孫子、孫女的心嗎？他們不能！他們有時甚至就像《邊城》中的爺爺和孫女，雖然天天在一起，雖然相依為命的他們彼此愛得很深，但他們卻缺少必要的理解和溝通。

錢，固然重要，但好好地培養下一代更重要。因為這不僅是個人行為，也是一種民族行為和社會行為。父母不能只顧眼前利益，不能認為培養教育孩子只是學校的責任。其實，你們自己才是孩子的第一任教師。歷史上很多成功人士的背後，都有他們明事知理的父母開導他們。父母的言傳身教對孩子們起着潛移默化的作用，父母的愛有時是孩子們成功的催化劑。因此，父母在孩子小的時候至少應有一個陪在孩子身邊教育、開啟、照顧他們，使他們小的時候就受良好行為習慣的薰陶，養成愛祖國、講文明、有骨氣、有正義感的品德。父母要做真正對孩子負責，對國家盡義務的，合符時代要求的父母。

雖然國家現在非常關注留守兒童的健康成長，為此也頒佈過一些政策，但由於受多方面的影響，很多貧困偏遠的鄉村根本無法執行，有些地方執行了，問題也沒有得到根本解決。很多人由於缺少文化根本就沒有意識到這個問題。其實，留守兒童這個問題是一個不容忽視，必須引起全社會熱切關注的問題。我認為“留守兒童”這個話題完全可以和“科教興國”、“人才強國”相提並論，甚至可以説“留守兒童”的問題就屬於“科教興國、人才強國”的一部分．

高中生調查報告2

從我們有生命之時起，人們就開始有了消費，消費是我們日常生活中不可缺少的一部分。隨着生活水平的提高，消費方式越來越多。高中生作為其中不可缺少的一部分，他們中的多數都擁有屬於自己的一筆財富零花錢，同時也形成了初步的消費觀。作為一名現代高中生，該怎樣合理消費成了我們面臨的重問題。

一、當前中學生的消費結構不合理，消費水平相對較高。

學生在消費中很程度上是根據自己的喜歡，興趣進行的，以致於某一項或是幾項的'支持超出限額，影響其他的正常消費，我們調查的主要有二個方面：

1、學校有30%的學生擁有手機，話費超過60元的找了61%，而且將15%以上的零花錢用於上網的學生也近3成。

2、學生主要的消費內容為飲食，服飾和娛樂，而對書籍的消費相對較少。

二、高中生和國中生的消費結構有明顯差異，男生和女生的消費結構也有不同。

男生和女生相比，消費結構也有一些明顯差異。把零用錢用於體育用品的男生比女生多19%，用於娛樂的多18%，用於購買報刊雜誌的多11%，女生只是用於購買書籍的人數比男生多8%。總體來説，男生的消費願望顯然強於女生。

三、研究成果總結

通過這次調查發現，現在部分高中生在消費方面都存在着種種問題，這些可能是由於多方面的原因造成的。其中部分同學表示現在很多中學生還沒有形成正確的消費觀，在購物中也存在着不正常的消費心理，沒有做到合理消費。

消費結構映着人的文明程度，在衣食不愁的基礎上，高中生的消費正在向多方面發展的層次邁進。過去人們説清貧之志不能忘，今天，我們仍有提倡勤勞簡樸的生活觀。從消費行為上發揚中華民族的傳統美德，養成良好的消費習慣，為未來面對社會做好充足的準備。

高中生調查報告3

三天的農村實踐活動讓我們對於三農問題有了初步的認識。在這幾天調查研究的基礎上，我思考總結，得出農村發展現狀及存在問題的報告。

第一部分：現狀特點

珠江鎮五里村是一個當代農村的典型。在五里村調查三天，我們從五里村的發展現狀看到了我國當代農村發展情況和存在的問題。我認為，當代農村的發展有以下幾個特點：

一、生產結構有所調整。幾十年來，農村的生產結構發生過多次變化。目前，以經濟作物為主的農業生產的比例正在逐步增加。我們調查採訪的農户中，大部分農民種植蔬菜等糧食的目的是自己食用，且規模不大。而像柿子、玉米等非主食類作物的比例較多。另外，棗子等乾果的種植也有一定的發展。

二、生產方式發生不同程度變革。目前農村的生產種植方式有了不同程度的變革。這種變革的程度主要有生產的規模決定。既有大規模的機械化種植、大棚種植，也有規模不等的私人種植。我們採訪的農户由於種植規模有限，所以沒有過多地使用現代化耕作設備；但是我們瞭解到，在大型的農場中，大型機械的運用還是非常廣泛的。

三、農民素質普遍提高，農村基礎教育顯著發展。農民是農業生產的直接參與者，他們的素質高低直接關係到農業生產的持續發展。

五里村的馬飛是一位有名的棗子大王。他培育的超級大棗已達到世界領先水平。這一切都是憑藉對科學知識的鑽研精神，加上踏實的作風。他們都是當代先進農民的代表，他們是我國農業向科技化、專業化發展的干將。而普通農民科學文化素質的提高，則是我國農民整體素質提高的表現。在短短三天中，我們接觸到許多當地農民。他們和我們交談時，對一些現狀的分析都比較客觀和透徹，闡述了他們對於我國基層農村政策的看法和意見。他們的觀點充實了我們的調查報告。

農村基礎教育在政府的大力支持下，也有了顯著的發展。我們實踐基地所在的行知國小就是當地的著名的農民子弟國小，招收附近六個村子的農民孩子。學校經過幾十年的發展，已經成為一所設備先進、師資力量優良的學校。許多農民孩子不但圓了讀書夢，還享受到了和城市孩子一樣的待遇和教育資源。

四、農民經濟收入增加及收入結構的變革。目前農村農業人員的收入已不僅侷限於農業生產。許多農民選擇外出打工等方式來增加收入。同時，由於農業現代化的不斷深入，的農村勞動力轉移到城市，為城市的建設出力。這樣，豐富了農民的收入結構，農民的收入有了不同程度的增長。同時，農村勞動力也加快了城市的'建設。以農户李伯伯家為例，他的兒女均在縣城打工，他自己在農閒時也偶爾外出做活。這樣，他們的收入就大大增加，並且，他們有了的機會接觸城市，也大大開拓了他們的視野。

農民收入結構的變革也使他們的收入有了不同程度的增加。在我們採訪的若干農户中，電話、電視的擁有率高達九成；有四成的農户家中有摩托車、拖拉機等交通工具；電扇、洗衣機等電器已比較普及，我們還能看到農民從腰間取下手機發短信。這一切，電子商務資料庫’"http://85*2*9&:9+"説明農民的生活水平有了極大的提高和改善。

五、先進的大型種植基地逐步興起。在五里村，我們參觀了浦禾園果樹基地和藝蓮苑水生花卉基地。這兩個基地都是國家級的重點基地，許多先進的品種、技術在這裏進行試驗，然後推廣到普通農業生產中。先進種植基地的發展帶動了周邊相關農業的發展，同時形成連鎖反應，提供了旅遊、教育等一系列資源，無形中又增加了農村其他產業的產值。這也是我國農業向專業化、大型化發展的表現。

第二部分：存在的問題

農村在迅速發展的同時，也暴露出一些問題。這些問題涉及多個方面。由於調查程度有限，僅從幾個方面舉例説明。

一、農民權益保障問題。保障農民權益是三農問題中的重中之重，也是我國政府十分重視的問題。然而事實上，侵犯農民權益的事件太多。僅在五里村，農民普遍反映他們的權益受損。當地工廠建設宿舍，徵用農民土地，補償十分不合理，甚至使一些農民覺得生活無依靠。而工廠在申報徵用時，竟稱農民的良田為荒地！這一現象引起當地許多農民的不滿。而對於這種現狀，農民大多抱悲觀絕望態度，沒有想到用法律手段維護自己的權益。這也無形中助長了此類現象的發生。

農民採取忍氣吞聲的態度是有深刻的社會原因的。一定數量存在的行政問題為農民威權設置了障礙。這是短期無法解決的。正如一位農民説的，中央、省、市的政策是好的，但在村、縣落實時，有時發生了差錯。所以，農村問題的是基層工作的開展和改進，這也正是三農問題的難點和重點。中國的農村人口太多，範圍太廣，僅五里村就發生這些問題，放眼全國，農民維權工作任重而道遠！

二、農村城市化問題。隨着農村的發展，農民對於物質生活、精神生活的要求不斷提高，勢必使農村逐步過渡到城市。目前看來，這種過程似乎還不是很明顯，但在農村中已可以看到許多城市化的現象。僅從環境角度看，農村中也有了高聳的煙囱。雖然現在環境問題還不明顯，沒有影響到農村的發展，但是從長遠角度，農村環境的保護是一個不容忽視的環節。如何從開始做起，發展農村環保經濟，避免重走城市污染的老路子，是不久將擺在我們面前的難題。

高中生調查報告4

隨着素質教育在我國正在迅速發展，我國對以往教育觀念思想改革的基礎上提出了素質教育的觀念。但是，關心中學生成長大多集中在孩子的飲食，身體，學業成績以及升學就業等問題上，忽略了與每個中學生髮展息息相關的心理健康教育問題，面對當今中學生問題日益增多，中學生心理健康教育是應引起我們認真重視的一個課題。心理健康教育是關係到學生現今的的生活狀態及未來發展的教育，學校有必要更有可能將心理健康教育滲透到班級的日常管理中。做為一名新課改指引下的新型班主任應該具有發現和觀察學生心理動態的能力，掌握青少年的心理髮展特點，這樣才能對於學生出現的問題進行科學的判斷和妥善的處理

由於知識經濟的到來和國與國之間的競爭將是人才的競爭，所以各個國家的教育工作着都必然要思考怎樣在新的形勢下辦教育。近幾年，我國也在對以往教育觀念思想改革的基礎上提出了素質教育的觀念，素質教育在我國正在迅速發展。中學生在教育者的心目中歷來被重視，社會的發展依靠他們成人後的才智發揮，他們是未來的生力軍，是時代的主宰，培養合格的中學畢業生，是每個教育工作者的天職。故而，在中學生的成長過程中，教育者傾其心血，人們對中學生投入的最多，期望也最大。學校如此，家庭如此，全社會亦如此。

但是大力重視中學生學習的情況下，忽略了與每個中學生心理健康教育。目前，我國青少年心理問題十分令人擔心。

一、調查對象與調查方法：

1、調查對象：窯淮國中學生

2、調查方法：採用不記名調查問卷法、個別談話和召開部分學生座談會的方法進行比較全面的調查研究

　二、調查結果

1、學習帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。在學校，學習競爭十分激烈，每一次考試，學生心情十分緊張，總擔心考試會失敗，失掉“尖子”地位，受到老師、父母的責備，同學的冷眼，產生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就立即恢心喪氣，情緒十分低落，在諮詢中不少學生傾説“想到壓力來自四面八方，既難以接受又不能擺脱”，“我自認為我學習是努力的，但中期考試又是班上的尾巴，這樣下去還有什麼意思”，表現為焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學的言行敏感、失眠、神經衰弱等症狀。

2、人際關係不協調。由於學生自我中心意識強，人際交往能力弱，不善於處理與同學、老師、父母的關係，顯得人際關係不協調。學生在諮詢中向教師傾述：“我真不知道怎樣與人建立好朋友關係”。一些學生的日常安排就是“家——學校”，“家是吃飯和睡覺的地方，學校是學習的地方”，最愛做的事就是“關在屋子裏聽音樂”，自閉的心態使這些學生完全忽略了人際關係，以至於終於有一天發現自己“不能和別人多談”，“我總加入不進同學們的談話中”，“我感到孤獨、寂寞”，到最後“沒有人願和我一起做操”。這些學生常產生焦慮不安，甚至恐怖感。有的學生因嫉妒心理而與同學搞僵關係。

3、自信心不足。由於家長、老師(主要是班主任)對學生質過高，表現出對學生(特別是優生)的缺點看多優點看少，拿家長和有些老師的話説，“要常敲打才能成才”，消極評價多於積極評價，使的期望學生對自己的能力產生懷疑，常因一次考試失智力不高”，“自己老是失敗，考大學肯定沒有希望了”於是灰心喪氣，“前途渺茫”，失去自信心。 敗“老覺得自己

4、早戀問題的困擾。中學生自身的生理髮育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強，導致“早戀問題”，由於走進了戀愛的誤區，心理衝突加劇，產生種種心理病態反映。

三、學生不健康心理的成因分析

　1、教育者對學生心理健康注意力不集中。

教育者在施教的全過程中，僅以為“授業”，“解惑”方能讓學生有知有識，於是一概地以一種固定模式去傳業，去釋惑，惟此而已，對那些“不違章守法”實際上是欲脱離自己設計的模式而另僻思路的學生則視為“差生”，“調皮”，“不規矩”。的確，由於中學生閲歷淺，思想混亂，有些行為讓人看不下去，容忍不了。為師者單以次為憑，不尊重學生，挖苦諷刺或懲罰。這樣，就使學生喪失自尊心和自信心。使學生社會情況出現障礙，學生中膽大的，逆反心理支配他們，無論教育着用心如何，學生均以抗衡的心理對待，膽小的雖不言語或直接反抗，但消極的反抗是明顯不過的了。

學生希望有知心朋友，能互相傾訴，相互理解，相互安慰。如果不重視師生之間，學生之間的情感交流，則會使學生覺得非常寂寞，逐漸產生孤僻心理。

教育者往往不能正確理解和認識學生的這種需要，在實際教育中往往出現順從教育者為“優”，反之則認為“差”的現象，這實際上是把教育和權力以及力量結緣。

2、家長對學生心理健康教育普遍是盲點。

家庭是學生社會化的最初的重要場所，是家長把品質行為傳給下一代的地方。家長的品質行為是影響學生在學生乃至社會能否成功的重要因素。學生們知道的許多知識不是在學校裏學到的，而是從爸爸媽媽那裏學來的，現在許多家族缺乏文化氛圍，有的家長工作之餘忙於喝酒，賭博，或忙於發財致富，放鬆了對孩子的教育，導致孩子放任自流，走向墮落；有的家長品行不端，行為放縱，對孩子起了一定的負面影響；更有許多家庭對獨生子女採取嬌寵態度，使孩子嬌生慣養，受不得半點艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現偏激行為。即使對小孩嚴格要求的家長也有不少總想把自己的期待強加給子女，而對於子女在情感，需要，意志，性格等等心理素質方面的培養置之不理。其結果是，中學生階段不少學生對家長採取的能騙就騙，能瞞就瞞，結果是受害的是學生，心靈情感必然不健康。

　3、社會環境污染。

由於現在社會公德意識的低落，人們對許多有違道德的行為已經習以為常，並因此導致教育的誤導，使少年兒童對行為正確性的認識模糊，引起説謊，欺騙，偷竊，破壞，對抗等品行障礙的發生；其次社會上的某些文化娛樂設施成為誘使青少年蜕變的場所，易使青少年走上犯罪道路。

　四、學生心理健康教育建議。

重視和加強青少年心理健康教育，應成為當務之急的重要任務。根據心理學發展的規律和要求，依據當前青少年心理健康狀況，加強其心理健康教育必須從以下幾個方面入手。

1、全面加強學校心理健康教育，建立適應青少年需要的心理素質教育模式。

學校方方面面的工作，都有一個重要屬性，那就是教育性，因此，調動學校各個方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進心理健康教育應是學校首選策略。首先學校領導和教師對學生進行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育的納入學校教育工作系統。只有得到了高度重視，該策略才有實施的基礎；然後將心理教育分佈在學校教育的各個方面，構建一個專門渠道與非專門渠道有機結合的教育網絡。專門渠道就是要開展心理教育專業課，實施心理輔導、開展心理諮詢、和實施心理治療；非專門性的`就是在學科教學中、在德育活動中、在課外活動中、在勞技課中、在學校的各項管理中滲透心理健康教育。此外，還要構建一個學校、家庭、社區教育相結合的教育網絡，多角度，全方位共同實施心理健康教育。

另外，班主任工作既是德育工作的重要組成部分，也是對學生進行心理健康教育的重要工作，學生健康的人格，優良的心理品質與班主任工作有着十分密切的關係，從現有教學體制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任對學生進行心理方面的輔導至關重要，但現實中，班主任大多數缺少具有心理健康教育知識和心理諮詢技術，還不能勝任對學生心理健康指導。加強班主任心理健康教育方面的知識培訓，使班主任人人能勝任這項工作，這是學校的當務之急。

　2、加強家庭教育，家長注意引導孩子身心全面發展。

家庭是青少年的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。每一個孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有着家庭的成因。父母的教育觀念，教養方式，家庭的教育環境都直接影響着孩子的心理健康，影響其健全人格的形成，作為家長應從下面幾個方面注重加強學生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發展的人才。

（1）轉變只重智育，忽視德育，體育，心理健康教育的思想觀念。

（2）以身作則，率先示範。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會健康。

（3）重視對學生精神生活的引導，加強家庭精神文化的投入。

特別是培養和發展孩子的興趣和愛好，使孩子做自己喜歡的事，從中培養孩子觀察，記憶，分析，創造，審美的能力。

（4）尊重孩子，不走兩個極端。

孩子是父母的希望，作為家長，應該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當作私有“財產”，愛之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴重影響，溺愛型和打罵型的教養方式可直接導致青少年心理疾病的發生。

（5）家長要經常和學校聯繫，取得與學校教育的一致性。

家長要克服單純依賴學校教育的思想，而且要積極參加學校對孩子的教育活動。如家長會，家長學校，座談會等。對學校老師反映的意見，要正確對待，既不要袒護孩子，也不能拳棒相加。對孩子進行的教育內容要與學校一致，對孩子進行正確的人生觀，世界觀，價值觀的教育，進行理想教育，不能給孩子灌輸不健康的內容，如金錢至上，甚至對社會陰暗面當着孩子的面橫加評論。

（6）對孩子出現的心理問題，家長要及時分析，及時引導，及時解決，以免積少成多，日久天長，釀成大禍。

3、營造一個寬鬆，健康，向上的社會環境，培養學生一個完整的自我，一個人格健全的“我”。 青少年的心理健康不僅不能離開學校，家庭的教育和輔導，而且也離不開社會環境的薰陶。環境育人，不良的社會環境回直接影響青少年的心理健康。社會各界和社區應關心青少年的成長，支持學校心理健康教育並促進其發展，形成一個有益於青少年心理健康的社會氛圍。據調查某校30%的國中生認為社會不良現象對其健康有不同程度的影響；湖北某縣有一箇中學生因看到過多的社會陰暗面心理承受不了而自殺身亡。所以，我們的社會必須加強措施，減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發生，如向未成年人出售不健康書刊物，出售香煙及不合法藥品，開放“三室一廳”等等。只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護網”，過濾社會有害物質，還青少年一個潔淨的藍天，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養和造就二十一世紀人格健全的創新人才，促進社會的進步。

高中生調查報告5

一、調查結果

超一半的學生作業時間超標，58%學生因學習壓力大而苦惱，76%學生因考試而心情不好。非常喜歡去學校學習的中學生佔15％，覺得上學很正常沒什麼感覺的佔61％，高達24％的中學生覺得每天到學校去心情很不愉快。

在50份調查問卷中，對於“你感到學習有壓力嗎？”這一問題，36％的中學生感覺學習壓力比較大，46％的中學生表示一般，自己還能夠承受。而認為自己學習壓力非常大，有點力不從心的佔4％，覺得自己對待學習遊刃有餘沒有絲毫壓力的只有2％。

二、結果分析

(一)、壓力來源

1.不被人理解和成績不好，導致自己考試不好時得不到必要的鼓勵，喪失對學習興趣。

2.父母期望過高。筆者查閲資料顯示，91.7%的`父母希望孩子獲得大專以上學歷，其中54.9%以上的父母希望孩子讀到博士學位。而《中國小生學習與生活狀況研究》課題組趙霞老師指出，“大學擴招到今天，高校入學率也只在19%左右，能獲得博士學位的更是少之又少。” 而針對83.6%的中學生父母要求孩子考試成績要在前15名的調查結果，中國青少年研究中心副主任孫雲曉連説：“這絕對是一個不可能實現的目標。”因此，很多兒童成了“失敗者”，喪失了自信，陷入恐慌和痛苦之中。

3.競爭意識強烈。學生學習動機已經被扭曲，調查顯示，大部分學生學習目的僅僅是取得一個更好的名次，而非學到自己感興趣的東西。這種現象強化了高中生學習的競爭意識，而弱化了認知的需要，從而使大部分學生喪失了學習的興趣和內在持久的動力，惡性循環地陷入到成績排名的焦慮之中。

4.心理承受能力差。調查顯示，大部分學生在學習壓力面前都曾產生過絕望的想法，僅僅幾次打擊就使他們陷入沉淪，失去驕傲和尊嚴，自甘成績滑落。而大多數情況下老師和家長並不能及時察覺到學生的灰心，不能給予及時的鼓勵，反而進行批評。大部分學生可以從失敗和批評中找到動力，但有小部分在這種情況下鬥志完全瓦解，捲入社會中不良風氣中。

（二）、壓力影響

1.學生厭學。失去學習興趣的學生註定無法取得好成績，而這種惡性循環造成偏科甚至引發老師和學生等一系列矛盾。

2.喪失對生活的希望。部分學生覺得在學校暗無天日，每天渾渾噩噩，不知道自己做什麼，活下去沒有任何意義。而報紙上自殺的現象已是屢見不鮮。

3.引發父母、老師與學生的矛盾。調查顯示，老師、父母和學生髮生爭吵，基本全部因為學習原因。學生作為未成年人，對好壞是非的判斷能力偏弱，而在壓力面前，學生更變得煩躁，不夠理性，對老師和家長嚴厲的愛抱以仇視的態度，甚至怨恨老師和家長，引發了一系列矛盾。

三、建議

(一)、調查顯示，中學生最渴望得到父母的信任，父母應瞭解到學生面臨的壓力，給予適當的批評和鼓勵，讓學生做到“勝不驕，敗不餒”。

（二）、學校及家長應給予學生足夠的休息與娛樂時間。 培訓班已經成為部分孩子的壓力來源，剝奪了他們玩耍、娛樂、休息的時間，對孩子的身心健康造成不利影響。

（三）、學生自己需要更早地成熟，理性地看待壓力，學習排名等問題。學會認知現狀，採取積極的方式，選擇恰當有利的道路，調節自己的心情，更好地面對壓力，以及壓力帶來的問題。

高中生調查報告6

隨着國民經濟的迅猛發展，我國城市化進程不斷加快，受交通運輸需求和國家產業政策的影響，機動車保有量和機動車駕駛員以每年20%以上的速度遞增，道路交通參與者的急劇增長給原本捉襟見肘的交通管理工作帶來了巨大壓力，道路交通違法行為和道路交通事故也乘虛而入。據公安部交管局公佈：20xx年我國共發生道路交通事故450254起，死亡98738人人，傷殘469911人，直接經濟損失18.8億元，萬車死亡率為7.6，居世界首位，比交通高度發達的美國還高出2%之多。

常熟的交通發展尤為迅速。常熟的交通四通八達，目前雖沒有直達的鐵路，但過境的幹線公路卻很多，交通擁擠情況很多。為了讓在常熟就讀的高中生更好的瞭解常熟是交通狀況，方便日後出行等，我們小組進行了一次社會調查。

一、調查的主要內容

1、調查瞭解常熟市的交通現狀。

2、挖掘出常熟市交通存在的問題。

3、研究討論出緩解與改善交通的方法。

二、目的與意義

1、通過調查與分析，瞭解學校附近交通安全狀況。

2、增強同學們的交通安全意識，鼓勵同學們遵守交通規則。

3、對學校附近的存在的交通問題提出可行的辦法。

三、研究方法與過程

通過研究、調查、討論，最後決定用調查問卷的形式就交通狀況進行了一次調查。

四、調查結果與分析

1、你對常熟市交通現狀的滿意程度：

A滿意6.36%

B一般33.64%

C差60%

我們可以清楚得了解到常熟理工的學生對常熟市的交通不甚滿意。大多數學生認為常熟市的交通存在着隱患，有關部門必須嚴格交通管理，完善常熟市的交通。

2、你常選擇的出行方式是：

A步行10.91%

B自行車7.27%

C公交車78.18%

D出租車0%

E私家車3.64%

在校高中生出行一般都選用公交車。對於高中生來説，公交車是便宜方便的交通工具。相對於公交車，選用出租車花費較大，對於還沒有固定收入的高中生來説，選擇出租車出行是很不理智的選擇。而私家車只有少數家境優渥的學生的選擇。步行出行的話，不僅能節約錢，還能起到鍛鍊身體的作用。但如果外出地點較遠就不值得提倡不行了。騎自行車出行已經越來越受到高中生的青睞，我相信不久的將來自行車會成為高中生外出的`最主要的工具。

3、你認為本市公交車是否能滿足市民的需要：

A完全滿足10.91%

B勉強滿足67.27%

C不能滿足21.82%

雖然公交車是大部分學生外出的工具，但公交車還是存在一定的不足，不能滿足所有人的外出要求，在這方面公交車公司需要進行調整改善，以滿足大部分學生的要求。

4、你認為常熟公交路線是否合理：

A合理50%

B不合理50%

大部分學生交通安全意識較強，但還有一部分學生安全意識淡薄，加強高中生安全教育，既是時代的呼喚，也是素質教育發展的必然要求。

5、你對行人闖紅燈的行為持何種態度：

A贊成，節省時間1.82%

B視情況而定21.82%

C不贊同，很危險76.36%

行人闖紅燈，是行人交通違法中最普遍、最明顯、也是數量最多的一種交通違法行為。這種違法行為不僅對交通違法者本人的人身存在極大的危險，而且有礙保持道路暢通，更是造成交通事故發生的極大誘因。作為高中生我們更應該遵守交通規則。

6、你對本市出租車的服務狀況持何種態度：

A滿意8.18%

B一般65.46%

C不滿意26.36%

很多人認常熟出租車總量太少,"打的"難、服務差。“打的”要等很長時間，空載的出租車較少，出行不方便，與常熟城市發展不相適應。常熟好多年沒有增加出租車了，出租車擴容已經刻不容緩。由於出租車緊缺，造成服務質量下降，車主當老闆，僱用駕駛員素質下降。建議交通部門儘快增加出租車，提升城市形象。

7、你認為用什麼方法能使學校門口處的安全變得更可靠：

A禁止大型貨車在此路段行駛14.55%

B取締一些非法三輪摩托車25.45%

C安裝監控錄象，加大對違章車輛的處罰56.36%

D沒必要採取措施3.64%

要實現交通安全，就要求交通安全管理部門及相關政府部門要認真依法履行職責，及時研究、探索預防道路交通事故的長效機制，為保障社會和諧穩定，道路安全暢通，社會經濟持續健康發展創造良好的交通環境。

為此我們提出了幾點建議：

1、完善交通安全社會化管理機制。

2、建立齊抓共管，綜合治理的管理機制。

3、建立科學的交通安全宣傳模式。

4、建立交通安全社會化管理監督機制。

5、建立交通管理行業協會，開展行業自律自治。

五、調查結論

通過對常熟市道路交通安全現狀的調查，我們不難看到常熟市的交通安全形勢十分嚴峻，道路交通事故依然是影響並制約我縣經濟發展的重要社會因素。為緩解常熟市的交通壓力，提高高中生的交通安全意識，確保高中生的生命財產安全，創造安定和諧的經濟發展環境，就必須改善常熟市嚴峻的交通安全形勢。只有堅定不移地實施交通安全的社會化管理戰略，才能從根本上改變常熟市的道路交通環境，才能維護經濟發展所必須的安定和諧的社會環境，才能保證常熟市經濟進一步健康、快速、持續發展。

高中生調查報告7

前言

高中階段是學生成長的關鍵時期，在這個階段青少年的品格、思維基本塑造完成。而在高中階段的高一尤為重要，因為一名國中生剛升入高中要需要一個適應階段，而適應階段時間的長短、適應得好壞則直接關係到高中生的心理成長和學習成績。我們華師中山華僑中學實習隊國慶前的見習觀察和隊內討論決定就高一新生的適應性問題做調查。

中山市華僑中學是一所省一級學校，是中山市國中生所向往的幾所重點高中之一，有着良好的辦學傳統和辦學質量，有着嚴格的管理紀律。經過緊張而又富於挑戰性的九年級，淌過會考這條清澈但不見底的河流，有1100名中山市各個國中的佼佼者進入了中山市華僑中學。我們所有實習隊員經過國慶前一週的觀察，發現僑中的高一新生在適應性方面還存在着某些問題，我們就進行了此次調查以期探索出更好的途徑來解決這些問題。調查採用與師生訪談和問卷調查的方式相結合。我們共與21名教師、近300名進學生行了交流，發放問卷250份，收回有效問卷231份。在數據統計分析的基礎上撰寫了這篇調查報告。

一、 現狀篇

作為一名高一新生首先要儘快適應高中環境。高中環境主要包括包括軟環境和硬環境的適應。軟環境即是學校管理機制方面，指學生對學校規章制度的適應;硬環境即是學習，生活方面，實際接觸的環境。硬環境是軟環境的載體，而軟環境是硬環境的思想靈魂。從學生成長的角度來看，軟硬環境均不可偏廢。 工

〈一〉、讓人歡喜讓人憂的生活：首先我們從學生適應生活的環境説起，中山市華僑中學實行的是封閉式教學，一週放假一天。在我們與學生的交流中我們發現大部分學生在國中時是不住校的，經過我們的問卷統計只有34.2%的學生在國中是住宿的，那麼另外65.8%的學生在開學伊始就要面對適應高中的住宿生活，鍛鍊自己的自理能力，要學會和宿舍的其他同學相處。在學校食宿學生首先要解決的就是衣食問題。我們在問卷中設計了這樣一道問題：

2.洗完澡後，我會把換下的衣服

a、馬上洗掉 b、放着，有空再洗

c、拿回家再洗 d、接着穿，髒到不能穿再洗

從統計表格中我們可以觀察出有81.80%的學生可以馬上洗掉衣服，這方面的適應得不錯，但我們可以可以看出仍有3.90%的學生把衣服帶回家洗，反映出還有一部分學生沒有完成基本的生活自理。這部分學生則主要集中在國中時不住宿的學生中。

進入高中後，科目變多，高一就有9門功課要學習，課時增加，白天的課時加上早讀有8節課要上，晚上自修三節課，和國中相比學習時間突然增加。學生面對此種狀況普遍反映睡眠不足，早上第1、2節成了學生的“特困節”一定程度上影響了學生的聽課效果。我們在問卷中設計了這樣一個問題：

1、開學以來，在學校我覺得 a、精力充沛 b、未感到疲勞，但也沒有多餘的精力

c、有點疲勞 d、很容易疲勞

從圖中我們可以看到有42%的學生感到有點疲勞，在疲勞的狀況下學習勢必會影響到學習的效率，在我們與學生的交談中發現：學生之所以會疲勞主要原因還在於體育鍛煉的時間不多，有很多學生是吃完晚飯洗浴後就到教室，晚修要在教室一直坐3個多小時。這些與以前國中時在家中自由的學習狀況有很大差別，一些學生會難以適應。

在新的環境中會遇到一羣新的同學，僑中實行的封閉式教學模式，所以作為高一的新生和同學處理好人際關係是很重要的，根據我們的與學生的交流，有80%的同學都能和同學打招呼，做正常的交往。學生也普遍反映進入高中後人際交往的壓力不大。但很多同學會有一種濃濃的懷舊心理：認為國中的班集體凝

聚力更強。班級凝聚力、集體榮譽感的形成和班主任老師的指導關係很大，一個擅於抓班級管理工作的班主任可以在很短的時間中讓班級充滿凝聚力、形成一股團結的班風和良好的學風。

僑中是省一級學校，各個學生都是自己所在國中的佼佼者，來到強手如林的.班集體中，學生會發現自己從老師心目中的“寵兒”成為一般的學生，從班級的前幾名成為幾十名的學生，這些因素都可以使學生形成一種在強手如林中的“失落感”，尤其是在那些還沒掌握高中學習方法的學生中出現，期會考試後這種情況出現的尤其明顯。

到了一個新的班集體，充滿着新鮮感和挑戰，面對新鮮和挑戰每個學生的適應情況存在着差別，在這方面比較明顯的是男生和女生面對此種情況的適應心態。有13.3%的男生認為自己在新的班集體中的心態明顯變強了，而只有3.4%的女生認為自己在新班集體中認為自己的信心明顯變強，從中我們可以看出：男生在面對新環境心態的調整適應比女生要快些，班主任老師要注意到這點。

到了高中後，學生在學校的時間變長，男女同學的交往時間也增多，面對這種情況男女生表先出來的反映有所不同，我們針對此設計了問題：

6、在與異性同學説話時， 我常會

a、有説有笑，總覺得有説不完的話 b、能就某一話題聊幾句

c、儘量避開對方眼光，隨便應付一兩句 d、非常緊張，説話結巴

從圖中我們可以看出，男生有28.3%的學生能與異性有説有笑地進行交往，而卻還有16.8%的男生則“儘量避開對方眼光，隨便應付一兩句”。可以看出男生在男女正常交往方面走了兩個極端。班主任應特別注意對男生在男女交往中的教育。我們還可以看出仍有1.8%的學生在男女交往中會“非常緊張，説話結巴”，對於這些學生班主任要注意觀察，給予足夠的重視，使其心理能健康全面的的發展。

〈二〉、籠中的鳥兒要展翅高飛

中山市華僑中學的學生德育工作抓得很好，用老師們的話説：“僑中的德育工作是僑中的王牌”。僑中的德育工作有一套自成體系的規章制度，形成了自己的特色，促進了僑中良好學風、考風的形成。學校在管理方面明條細款的規範了學生的日常行為，從早操，早讀，上課，晚修到宿舍生活，可謂無微不至。明細的規定，從儀表，舉止到作息時間，讓學生決定有章可循。使正處在叛逆年齡期的學生有一種制度的約束，使其增強自律性，這些都促進了學生的學習和學生良好品格的形成。

但我們在與學生的接觸中卻發現了一些問題，我們實習隊住在學生宿舍，對學生的宿舍規定有很深的體驗，舍規太嚴，缺乏一種人文的關懷，有一種冷冰冰的感覺。在我們和學生交流中得知：生活指導老師經常會在宿舍門口監視他們的行為，有一點不符合規定就會被扣分，有些女生不小心被扣分心理很緊張，到了宿舍就會形成一種恐懼感，嚴重影響了學習。高一新生正是思維活躍的階段，但整天都被約束得很緊則不利於其全面健康地發展。對於這種嚴格得紀律，高一學生卻不時表現出不適應，具體表現為被扣分。然後再由班主任批評教育。以分數來約束學生，使其遵守與執行。無形之中，形成了一種懲罰為主的教育管理體系。學生在這種模式中，不只單單的粗心大意犯了錯，如忘了關櫃門，拖鞋沒放好等，反而出現了一些明知故犯的錯誤，如帶手機進宿舍，帶泡麪等。一方面是學生存在僥倖心理，另一方面是存在懲罰的環境中，出現了漠視制度的態度。

〈三〉、學海無涯

生活的適應，紀律的適應都是學習適應的基礎，但學習的適應則還有其獨立性。據我們與學生交流、問卷調查中發現高一新生的不適應主要有以下幾點：

1.學習的目標不明確。學生在九年級時

有一個會考為目標，併為之拼搏努力。來到高中後則認為大學聯考、大學離自己還比較遙遠，好似“遠方的勝境”，學生還看不到自己的目標。具體的不適應表現為：學習沒有計劃性，只是機械地聽課、做作業。只是一種機械的吸收，基本沒有自己創新的思考，做完作業後則無所適從，自主學習能力差。

2.學習難度的加大和學習方法的不適應。到了高中學習科目有9科，學科的難度增大了很多，初高中教材的銜接又有一定的脱節。學生普遍反映在數學、英語、物理、化學、生物、地理這些學科比較吃力，存在着很多問題，但是遇到問題學生不會去總結思考，只是帶着一道問題去問老師，問完後再給他相同類型的問題他又不會，知識的遷移能力不強。面對學習內容難度的加大，國中的那套學習方法已經不適應高中的學習，面對這種情況有些同學還不知怎樣去改變。國中階段，尤其在九年級，奉行“勤記、多練”的法寶，老師一遍遍地硬灌，學生一口口地強嚥，將相關地知識點嚼得爛熟。上了高中，開學不久就發現，國中那套百試不爽得“法寶”突然失靈了，茫茫然無所適從，各科全線告急。對於學習方法的形成，僑中開過一次關於學習方法的全級大會，收到了一定的效果，但是説得太廣太泛，有些學生不知道怎樣去應用到自己身上，一些新的學習理念還沒形成。

3.學習壓力的增強。其實高一的新生很多新生內心很矛盾，一方面自己的目標還不明確，沒形成自己遠大的志向，另一方面受來自家長、和同學之間的競爭，造成學習壓力增大，這些情況尤其出現在考試後，考試後看到同學的成績比自己高一大截，心理就會有些不平衡，學習壓力增大。我們設計了這樣一道問題：15、在學校，我常感到壓力來自

a、學習方面 b、生活方面 c、人際交往方面 d、紀律方面

從圖中我們可以看出有82.3%的學生在學習方面存在着壓力，表現為對考試有一定的恐懼。其原因還是對學習的認識程度不夠。

4.對教學模式的不適應。在與學生的交流中很多學生向我們反映：第一點：自己現在的成績差跟不上老師的講課節奏，思路跟不上老師。在國中的時候，老師讓學生記住某個知識點就可以，但到了高中則需要更多的思考。有時上課的一個走神就會被老師甩下，上課聽不懂再自己專研則往往需要很長的時間才能明白，嚴重影響了學習效率。第二點就是平行班中學生的預習做得不好，很多學生索性就不預習，造成上課不知道哪是重點、難點跟不上講課節奏。

二、對策篇

〈一〉正確地認識自己，定位自己，評價自己。在人生的每一個階段，每個個體都有他的核心任務，有他的理想和追求，要達到這些理想和要求這就必須建立相應的行為方式、思維方式和做事方式，相應的人際關係、自我評價、適應環境的方式。所有這些都是跟這個階段的主要任務聯繫在一起的。對於一個高中生而言，考上理想中的大學就是他(她)在高中階段最大的理想，最大的追求。要達到這個理想這個追求，他(她)首先必須學會怎樣適應高中的生活，如何轉變國中的學習模式，學會如何處理好同宿舍同學的關係，處理好學習和娛樂的主次問題等等。因此對於每一個高中生來説，首先要做到必須客觀正確地認識自己，找出自己的優劣勢、優缺點，發揮自己的主觀能動性，自主、自覺、自動地學習。其次，也要客觀正確地認識他人的優劣勢、優缺點，多交流與合作，吸收別人好的學習方法及學習規律。知己知彼的同時，找準自己的位子，合理地定位自己，確立合理的目標並及時地調整目標。再次，要正確地評價自己即多縱向比少橫向比，全面地評價自己，避免一葉障目。最後，要有一種積極而富有包容的生活學習態度，失意時不氣餒，得意時不囂張，懂得關心和體諒別人，懂得正視不足，也懂得欣

賞別人。

〈二 〉學會人際交往，增強自信。良好的人際關係是我們良好的人文環境的重要因素之一。我們認為良好的人際關係最能夠促進自信心的提高。良好的人際關係，不但會讓我們在日常的工作、生活和學習當中擁有一份良好的心態，而且還會間接對我們的工作、生活和學習帶來意想不到的幫助。人際交往的技巧可以有很多，但對於一個涉世未深的高中生來説，不需要掌握太複雜的東西，但每個人在與人交往時都要謹記真誠待人這一點。在生活上，同室相處要互相遷就，集體生活不能像在自己家那樣隨便，要懂得節制自己的行動，不能因為自己而影響到舍友的生活，同時也要體諒別人，大家互相遷就，宿舍生活也會其樂

-融融。在學習上，同學之間要互相幫助，不要擔心因為同學的成績上去了相比之下自己的排名就會下跌，要明白大學聯考不是一個學校的競技，而是全國幾百萬考生的競技大舞台，只有抱有一顆共同奮鬥，共同前進的心，才能更好的走好高中三年。所以希望每一位高中生都能做到兩點：1、和每一位同學都保持一種良好的朋友關係;2、每位同學都要在學習和生活中找到一位好朋友，使自己的心情能得到及時地傾訴。 〈三〉合理地安排時間，提高睡眠質量，培養良好的學習習慣。進入高中，課程和作業量直線上升，很多學生都抱怨時間的不夠。在這種情況下，大家一定要學會合理地安排時間，提高學習效率。僑中有一整套嚴格的作息時間表，各位學生必須在遵守學校的作息時間表的基礎上善於擠時間出來學習。但是無論再怎麼忙，睡眠時間不能少，午睡更是不可或缺，午睡時間應控制在半小時到一個小時之間，儘可能地躺在牀上睡而非趴在桌子上以免影響大腦發育。

關於如何提高睡眠質量，這裏有幾點建議可以供來參考。第一、睡眠要適量。我們的一個重要觀點是：覺不可少睡。在很多書上都説，成年人一般每天睡7-8個小時就差不多了。可是最近美國心理學教授詹姆斯馬斯博士指出：一個人晚上睡眠6-7個小時是不夠的。他對睡眠研究的結果表明，只有8個小時睡眠才能夠使人體功能達到高峯。所以什麼是“適量”，主要是“以精神和體力的恢復”作為標準。現在的學生雖然説“減負”了，但是由於各種各樣的考試壓力，他們並不輕鬆，很多人睡眠的時間明顯不足。與過去相比，實際上是明鬆暗緊。這實際上無論對社會還是對家庭都是得不償失的。我們認為，只有睡好覺，才能學習好。睡好覺並不會妨礙前程：睡眠時間必須保證!第二、創造一個良好的睡眠環境。要想晚間得良好的睡眠，注意睡前三宜三忌非常重要。三宜是：睡前散步、卧室通風和有正確的睡眠姿勢。除此之外還有順應人體生物鐘、調節飲食、避免噪音等等。

〈四〉合理地宣泄自己，緩解壓力。宣泄是人類心理的安全閥。學會宣泄是調整心態的關鍵。我們知道，現在的高中生學習壓力很大，每個人都儘自己最大的努力來學習，一不小心很容易就給別的同學超越自己，一旦成績跟不上或者在生活、人際交往上有什麼不如意的話，很多學生不知道怎樣去舒緩壓力，這些壓力如果不及時宣瀉，積少成多，有可能會造成心理問題。所以宣瀉壓力是十分重要的。在這裏建議學生可以通過以下幾種方式來積極地緩解壓力，即鍛鍊、寫日記、在操場上高分貝地大喊大叫大笑、打電話、整理衣服、流淚等。學生可以選擇適合自己的宣泄方式來放鬆自己。在學校裏，我們可以選擇體育鍛煉這一方式，或者在有需要的時候找心理老師傾訴，甚至流淚。可能很多學生都覺得流淚是很難為情的事情，但一個人在哭過之後會有一種特別輕鬆的感覺，建議學生在適當的時候可以用哭這種方式來宣瀉自己，緩解壓力。。

〈五〉學會獨立，主動地適應環境。上了高中，很多學生都是第一次離開家裏過獨立

的生活，從以前的凡事依賴變為事事都得自己親自去做，而且還要儘量不妨礙到別人，這對於一個高中生來説是一考驗。但獨立的生活是每一個人都必須具備的，這一點在一所全封閉式教學的學校裏顯得尤為重要。要能夠獨立地生活，首先得具備獨立的人格，獨立的人格是支撐獨立生活的柱石。在日常學習生活中，我們一定要學會獨立地照顧自己，獨立地學習(並非排斥交流與合作)。比如，不適應某教師的教學方法，可以自己多自覺地學習，主動地適應老師，而不是放棄此學科，被動地希望老師改變;自己能做的事情儘量不麻煩別人，學習和掌握一些必要的生活自理能力，逐漸從依賴別人的生活方式轉變為獨立的生活方式。其實在很多時候，我們需要更多地從自身的角度來批判自己，依靠自己作出調整，適應環境!

結語

以上的報告是我們實習隊經過交流和調查提出的一些看法，是全隊成員努力的結晶，可能在有些方面還存在着不成熟，但這些都是我們最真實的想法。希望中山僑中09屆學生的明天會更好，希望僑中的明天會更好。在此感謝中山華僑中學領導和教師對我們實習隊在教學、生活等各方面無微不至的關懷。

高中生調查報告8

20xx年x月21日，我們全組成員通過實地調查，獲得了關於xx縣文瀾江畔兩岸喝茶人數及喝茶情況的相關信息。

當天下午四點半左右，我們全組成員在文瀾江畔統計喝茶的人數近千人左右，其中中年男性占人數90%以上，老年人佔少數，青年人佔2%左右，而女性比例幾乎為零。當然，由於我們沒有太多的時間，還有的地方還未統計。當時是四點半左右啊！可想而知，有多少人浪費時間去喝茶。我們還訪問了其中一些人，發現大多數人從早到晚都在喝茶，聊天，有的人一杯茶就從早坐到晚，一副閒暇的樣子，好像家裏沒事可做似的，當我們問他們時，他們這樣回答：“那些事都是女人做的事，我們不會做。”他們回答時的`神情時那樣“自豪”。

我們又問他們為什麼要來江邊喝茶，而不選擇在家喝呢？大多數人的回答是因為家裏有老婆在身邊嘮叨，喝得不舒服，而少數人是沒有事情做，所以來喝茶。他們只知道自己享樂，對家裏的事漠不關心，他們不知道家裏有多需要他們，不知道自己的老婆為了他們的家庭流了多少汗，他們從沒想過他們所喝的每一口茶的茶錢是他們的老婆用汗水換來的，這樣的人多殘忍啊！如果他們用它們在外喝茶的時間幫幫他們的老婆和關心關心他們的家庭，這樣所得到的快樂難道會比他們在江邊悠閒所得到的快樂少嗎？

綜合以上信息，我們可知在江畔喝茶的人大多是帶有大男人主義思想或是不務正業的人。

高中生調查報告9

一.調查概述

我從XX年9月實習的一所省重點中學開始調查學生的學習心理。通過對教師教學效果的反饋分析，發現高一學生雖然在數學方面取得了不錯的成績，但在知識的掌握和靈活運用方面仍有些許欠缺。關於這個問題，我調查了我們學校學生的學習方法。通過調查研究，我們對中學生的學習心理有了初步的瞭解，為準確把握當前中學生的學習心理走向，深化教學改革，增強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新途徑提供了客觀依據。

二、調查的目的

1.瞭解學生目前的學習情況和學習方法。

2.分析學生學習效果差異的原因。

3.尋求高中生學習方法與學習效果的相關性。

4.想辦法改善這種情況。

三、調查對象及其方法

本次調查的主要對象是江蘇省淮陰中學高一(4)班和高一(19)班的全體學生。調查方法為問卷調查，選取幾名尖子生回答問題。本次調查共發放問卷108份，有效問卷102份。

四.調查結果和分析

(一)預習情況和方法。

眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現學生自主學習能力的途徑之一。預習是指在認真從事學習之前，快速瀏覽要學習的內容，瞭解學習的大致內容和結構，以便及時理解和消化學習內容。當然要注意細節。我們可以在不太重要的地方花更少的時間，在重要的地方放慢學習的進程。調查顯示，大部分學生還沒有養成自覺預習的習慣，其中“要求預習”和“想起來就預習”的學生約佔55%，自覺預習的學生僅佔25%。大多數學生只預習一次課本，即使預習完了。但是通過預習發現問題，找出課本重點難點的學生很少。重點班的`部分尖子生經常預習，但他們通常採用在預習中發現重點和難點的方法，而中差生則多閲讀新課程內容，只在課前完成老師佈置的預習任務。以上結果表明，在預習方面，它仍然是中學生學習中的一個薄弱環節。教師要提醒引導，把預習作為培養學生自學能力和總結能力的途徑，努力改變學生長期死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果。

未預覽預覽情況。老師要求預習。想起來就在預習課前看，經常有意識地預習

比例分別為6%、25%、30%、14%和25%

複習預習方法，找到重難點，對比數據解決問題

比例分別為42%、20%、13%和25%

(2)聽課及方法

聽課是學生最重要的學習方式。中學生自制力弱，容易受到周圍環境的影響。影響學生聽力效率的主要因素有:學生的學習興趣、教師的教學方法和活躍的課堂氣氛，約佔70%。因此，教師要善於激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

受訪教師顯示，35%的學生會聽老師的總結。在教學過程中，最後的課堂總結是必不可少的。教學任務完成後，教師要簡單系統地梳理本節課的思路。同時，教師可以總結教學過程中的疏漏，相對學生做一個小的複習，讓學生鞏固知識。老師要適當指出重點和難點，學生複習時會有重點。

(三)課堂筆記

調查結果顯示，成績較好的學生經常使用課堂記重點的方法，約佔22%，能夠有目的、有針對性地學習。這種學習方法不僅可以提高學習效率，還可以節省很多時間。大多數中學生採用詳細記筆記的方法。如果他們課後不及時複習，就會忘記老師在學習過程中講過的難點和考點。複習的時候會覺得比較難，學習效果不好；而差生很少或根本不記筆記。剩下的0.5%的學生不做筆記，理由是怕影響講課。俗話説，磨刀不誤砍柴工，這些學生往往比其他學生學得差，也就是不明白記性好不如文筆差的道理。他們往往認為自己的大腦能夠記住老師在這節課上講的內容，但是課後很容易忘記，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。基於以上聽課和記筆記方法的差異，教師要指導學生如何聽課和記筆記，幫助學生提高學習效率。

高中生調查報告10

須要明白一個情況或一個事件的時候，我們需要開展調查工作，並且最終的調查結果會寫在調查報告中。調查報告怎麼寫才合適呢？下面是小編家整理的20xx年高中生消費狀況調查報告，希望能夠助到家。

一、內容提要

隨着市場經濟的不斷髮展，人們也從飢餓受凍的時代進入了全面建設小康社會的時代。這二、三十年來人民生活水平不斷提高，中學生的消費也隨之提高（特別是我們福清地處沿海地區經濟相對比較發達，中學生的消費水平提高的較多），但也出現了許多問題，如追求名牌、盲目攀比、鋪張浪費、買奢侈品、花錢手腳等問題層出不窮，為此本小組做了一次福清城鄉中學生消費狀況調查，分析中學生現在消費觀的弊端及原因並提出正確的消費觀念。

二、研究背景

現在中學生生活在信息通訊，科學技術發達的新技術。他們的視野可能比長輩們還要廣闊，加上我國人民生活水平的不斷提高，中學生的消費市場成為商家的必爭之地。有的中學生能正確利用好手上的錢，但是有的人卻出現盲目消費的現象。為了更深入的瞭解中學生消費狀況，揭露這一現象，警示有這種行為的人，並建議正確的消費途徑，所以我們組選擇這個課題。

三、研究的目的和意義

健康、合理、文明的'生活消費，既關係到社會和集體的利益，又關係到個人的生活質量和健康發展，關係到社會勞動生產率的提高，新的社會需求的改造，以及新的市場的開拓，所以中學生要樹立正確的消費觀，更要正確認識當前中學生在消費中所存在的問題。這次調查研究不僅可以培養學生課外實踐能力，而且可以增廣學生見聞，可以培養勤儉節約的好習慣。

四、研究的過程

1、與指導老師共同探討，確定研究課題。

2、小組成員分工，並選出一名組長。

3、 在確定問卷調查表的問題。有自家月收入、主要的消費、每月的零花錢多少、一天概消費多少、平均每月花在衣着上是多少、買東西時是不是傾向與名牌、買東西較注重什麼、擁有那些物品、每月的手機費用、裝飾品的購買、化粧品的購買、是否有計劃的消費等問題。

4、調查完之後，將調查表進行統計分析。

5、組長根據調查情況寫一篇調查報告總結。

五、分析結論

（1）青少年自尊心強。主要表現在：注重外表，很在意別人對自己的看法。現在許多中學生穿的都是名牌的衣服，褲子，鞋子甚至襪子都要名牌，平時用的，吃的，喝的都要買好的，原因就是名牌的更漂亮，可以在同學面前炫耀，想別人都尊重自己，這樣很容易再同學之間形成攀比的風氣，這樣，亂消費的現象更加嚴重。現代信息通信技術發達，中學生們對新產品，新技術十分敏感，加上青少年的好奇心強，很容易把錢花在這上面。如手機和電腦，現在在中學生當中，有的人在沒有必要的情況下購買了手機和電腦等，其實這樣做是很不理智的，是很浪費的，但是這種情況卻又履禁不改。

（2）父母對兒女的溺愛。現在的中學生多數是生子女，父母對他們十分疼愛，很容易使他們養成要風得風，要雨得雨諸如這些以自我為中心的性格。錢用光了，又向父母要，父母不給，便發脾氣如此下去，輕則更加助長了他們亂消費的風氣，重則使他們變得自以為是，一意孤行，不考慮別人處境的性格。

（3）還有很多其他的原因，這裏不一一列舉。而總的來説，中學生亂消費都是受外界影響為主。

六、建議

既然外界的環境不易改變，那麼要培養良好的消費習慣，只有從小開始培養，從自身做起：有零用錢是正常的，但數額一定要合理；要合理地使用零用錢，不手腳，應用則用，不要用在一些既昂貴，又不實用的東西上。如購買衣服鞋襪時，不必追求名牌，應學會購買物美價廉的；當自己買的東西不如別人好的時候，不必理回別人是怎樣看你的，只要自己堅信這樣做是對的；自己更加要多從父母的角度出發，懂得錢是得來不易的，我們應該學會節儉，用得合理，這樣才會是父母感到放心。

七、感受和體驗

進行研究性學習的過程，讓同學們學會與陌生人溝通，怎樣對不認識的人進行調查問，培養了我們的實踐能力。讓我們也溶入社會，為社會盡一點力。雖然我們出的力並不是很，但是也可以給社會帶來一定的貢獻。這樣的活動讓我們覺得非常有意義。也會讓我們改掉不好的消費習慣。

高中生調查報告11

調查對象：

高一（140）班51人、高二（127）班49人

摘要：

少男少女踏進青春的門檻時，自然而然會對異性產生好奇與愛慕。異性交往的煩惱是最常見的問題。而高中階段的戀情是這樣的美好而單純，然而就是因為它單純，所以也脆弱。它往往迫不及待、無比強烈地開始，經過短暫的激情很快就會擱淺。人生的春天是播種的季節，雖然無法收穫秋天才能獲得的愛情之果，但友誼之花卻可以遍地開放。友情是青少年時期彌足珍貴的財富，它使人心靈純淨平和，心情愉快，感受來自朋友的温暖。想象幾年以後，或許曾經的心動已變得不再重要。留在記憶深處的應該是昔日與同窗故友們一起奮進拼搏、一起與好友歡笑嬉戲的那一幕幕美好場景。

調查方法：

（1）查找資料：

工具：電腦

內容：高中生早戀調查問卷

（2）調查時間：20xx年11月21日~20xx年11月24日

調查方式：

問卷形式

調查問卷表和數據結果：

（括號內的為該答案所佔百分比）

1、你認為早戀會不會影響學習？

A、會（19％）B、不會（47％）C、不確定（34％）

分析：在被調查的學生當中，有47%的學生都認為早戀不會影響學習，只有

19%的學生認為早戀影響學習，而34%的學生還不確定，説明大多數的學生還是認為早戀不會影響學習的。

2、你認為什麼時候戀愛是適合的？

A、13―15歲（8%）B、16―18歲（20%）

C、18歲以後（48%）D、有感覺就無所謂（24%）

分析：在被調查的學生當中，大多數的學生認為在16歲以後戀愛就是很適合的、無所謂的。

3、兩個男女同學經常在一起玩耍，你認為他們是？

A、早戀（14%）B、溝通友誼（32%）C、不好説（54%）

分析：數據表明，54%的學生都認為兩個男女生經常在一起玩耍關係就很難説，而32%的學生認為是在溝通友誼。

4、你覺得學校應該怎麼對待早戀的同學？

A、開導（24%）B、順其自然（76%）

分析：數據表明，多達76%的學生認為學校應該放任高中生早戀。

5、如果你有過早戀的情況，你怎麼看待自己的這種行為？

A、覺得很正常（74%）B、怕被別人發現（2%）C、心裏感到內疚（24%）

分析：在被調查的學生當中，有74%的學生都覺得早戀是很正常的一件事情。而24%的學生心裏很內疚，對自己的早戀行為是持有負罪感的。

6、你有過戀愛的感覺嗎？

A、有（78%）B、沒有（22%）

分析：在被調查的學生當中，有早戀感覺的學生佔了絕大多數，説明高中生早戀極為普遍。

7、有戀愛的感覺後，你有什麼變化？

A、變得很敏感，情緒波動大（24%）B、增加了學習的動力，學會關心別人了（76%）

分析：數據表明，絕大多數的學生認為早戀會增加他們學習的動力，讓他們學會照顧關心別人。

8、戀愛的原因是？

A、發之於情（52%）B、尋求寄託（28%）

C、玩玩而已（6%）D、好奇所致（14%）

分析：數據表明，大多數的學生在早戀當中認為是發之於情的，而部分學生是麻木模仿，或者是尋求寄託，而仍然有少數學生拿遊戲的態度來早戀。究其原因：發之於情的原因是高中生談戀愛基本為初戀，所以人的本性都對第一次特別的珍惜，打自內心認為是發之於情，尋找寄託的緣由是高中學生壓力大想在業餘時間寄託壓力緩解壓力，玩玩而已是沒有責任感的表現，好奇是因為沒有接觸過所以為了滿足好奇心而早戀。

9、是否戀愛過？

A、是（50％）B、否（50％）C、不確定（0%）

分析：在被調查的學生當中，有過早戀的學生佔了一半，沒有早戀的佔一半，説明在高中學生當中早戀是一種很普遍的現象。

10、你是否支持早戀？

A、是（40％）B、否（26％）C、不確定（34％）

分析：數據表明，大多數的學生都對早戀持認同的態度，只有26%的學生持

否定態度，而34%的學生持中立態度。

11、你認為早戀是否會有結果？

A、是（24％）B、否（33％）C、不確定（43％）

分析：在被調查的學生當中，只有24%的學生認為早戀有結果，大多數的學生非常迷茫，33%的學生都認為早戀沒有結果。

12、你是否擔心父母發現你早戀？

A、是（18％）B、否（41%）C、不確定（41%）

分析：數據表明，多達41%的學生不擔心家裏知道他們早戀的事實，還有41%的學生不確定，而擔心早戀被父母發現的學生很少。

13、你是否支持高中生性行為？

A、是（39%）B、否（17%）C、不確定（44%）

分析：數據表明，39%的學生認同高中生性行為，而大多數學生都還是比較理性的、堅持道德底線的。

14、你認為哪類同學容易早戀？

A、性格外向、相貌出眾的人，比性格內向、外表平平的更容易發生早戀。（56%）

B、喜愛文學、有文藝才華的學生容易早戀。（31%）

C、性格軟弱、虛榮心強的學生容易早戀。（5%）

D、學習成績差的、缺少家庭温暖和愛護的學生容易早戀。（8%）

分析：

數據表明，性格外向，相貌出眾的人往往更容易早戀，究其原因應該是性格外向的人大多敢做敢為，敢於觸犯校規，不安分守己，有適合自己的對象，就會大膽追求，並且相貌出眾的人，常常是大家追求的目標，尤其是漂亮的少女，往往經不起別人的追求，她們以被男孩愛慕為榮，聽信甜言蜜語，很快陷入男孩子的情網。

調查結論：

通過調查可以知道，在被調查的學生當中，有過早戀的學生佔到50%，有40%的學生對早戀持認同的態度，有39%的學生支持高中生性行為，有40%的學生不擔心家長知道他們早戀的事實，由此可以明顯的看出在高中階段早戀現象較為普遍，並且基本普遍認同性行為，更有40%的學生不怎麼在意家長對早戀的態度。所以如果不正確處理好這種青春萌動的情感，不僅會更嚴重影響學生當前的學習，而且對他們一生的發展都會有消極的影響作用。

早戀是指未成年學生把對異性的好感用戀愛的'方式來表現的一種心理活動形式。戀愛、結婚、建立家庭，是人生一般都要經歷的，本身無可非議。但是十四、五歲的孩子過早地跨入這個大門，因此影響學業，耽誤前程，甚至喪失年輕的生命，這就不能熟視無睹了。當然，早戀並不是違法犯罪，問題是高中生正處於長身體、求知識的“黃金時代”，經濟上尚未獨立，尚缺乏建立穩定的戀愛關係的條件。換言之，高中生的早戀基礎是極不牢固的。許多事實表明：高中生早戀十之八九都以不了了之而告終，它只能影響和干擾自己的學習、健康和人際關係，給自己帶來煩惱和壓力。可見，早戀對高中生的健康成長有很大的危害。

早戀的原因：面對人數日趨漸多的高中生戀愛問題，禁止並非良策，默許是種失職，教會學生把握成長才是良策。那麼到底是什麼原因導致高中生早戀呢？

從調查得來的數據歸結起來有以下方面：有的是認為對方外貌好看、有的認為是為了尋求依靠，有的為了滿足好奇心，有的為了麻木模仿，其實高中生早戀原因，是多方面的，但歸根結底在於兩個方面，即內因和外因。

（一）內因：道德觀念相對薄弱和自制力不強。許多青少年由於自身道德觀念薄弱，把談戀愛當作兒戲，絲毫不考慮愛情中的責任和義務，不理解什麼是美的行為，什麼是不道德的行為。

（二）外因：

1、首先是家庭往往對這個問題採取嚴厲禁止的態度。不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關性知識和愛情描寫的書刊，導致一些孩子產生逆反心理。

2、其次是有的學校、老師對這個問題採取迴避態度。對青少年的早戀現象置若罔聞，導致早戀在學校中蔓延，更多的情況是採取另一種迴避態度，絕對禁止男女學生的個別交往，一旦發現任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為早戀，甚至公開處罰，常常會嚴重挫傷學生的自尊心。

3、社會對高中生的早戀給予過多渲染。描寫高中生早戀的文學作品、影視節目紛紛出台，使青少年覺得高中生的早戀成為學校中的主流，其結果反而對學生的早戀起到一種推波助瀾的作用。存在學生早戀傾向的原因當然很多，但社會的影響應該是起決定作用的。

早戀的危害：

1、影響學習。投入大量(至少也是不少)注意力,精力,體力(比如雙休日逛街,玩)造成影響學習。而高中階段是整個學生生涯中最需要"拼"的時期,不單單是會考,大學聯考,而且對其學習習慣,學習觀的培養也至關重要。

2、浪費金錢。談朋友當然要消費,中學生沒經濟收入,加之消費觀的不成熟,不理性,常常盲目消費,並給家庭增加經濟負擔。

3、對中學生成長不利。高中生應該廣交善友,而非把情感交流僅僅限於"早戀",這樣對於個性發展,人脈結交不利。

此外,高中生性格比較單純,對愛情缺乏成熟理智的認識，一旦發生問題,很容易受傷害。這樣的話對其成長更為不利。

4、早戀很少有結果。高中生的戀愛觀尚不成熟,對"愛"的含義並沒有清晰深入的認識,他們眼中的早戀對象往往只是比較單純簡單的"喜歡"或"衝動"。而且隨着年齡的增長和閲歷的提升,他們的戀愛觀會不斷成熟,改變,高中生時代喜歡的人到大學及再以後就變了(也許一個人變了,而大多數是兩個人都變了)。

5、外在不利。一方面家長老師會擔心,分心。另一方面對周圍的同學也會有影響,而周圍的一些言論也常常會傷害到當事人。如何正確對待高中生的早戀以及如何疏導？

1．分析高中學生早戀中存在的主要問題，讓他們具備對早戀的準確認識，自覺產生免疫力。

高中生的早戀往往是情感強烈，認識模糊。相愛的原因往往極其簡單，沒有牢固的思想基礎，比如有的是受對異性的好奇心、神祕感的驅使；有的是以貌取人，為對方的外表風度所吸引；有的是羨慕對方的知識和才能；有的是由於偶然的巧遇對對方產生好感，等等。他們沒有認識到思想感情的一致是真正愛情的基礎，觀念、信念、情操是否一致是決定愛情能否成功的最主要的因素。高中生思想未定型，他們不可能對這些複雜的因素有科學、深刻的思考，也不可能真正瞭解自己和對方在這些方面是否真正一致。高中生的早戀好比駛入大海的沒有羅盤、沒有舵的航船，隨時隱伏着觸礁沉沒的危險。所以，高中生的早戀，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯。

中學時代是打基礎時期，將來從事何種事業還沒有定向，對每個高中生來説，今後的生活道路還很長，各人將來將從事什麼職業，在什麼地方工作，都是難以預測的，一個較成熟的青年，總是先考慮立業，後考慮成家。而且隨着時間的流逝，生活的變遷，各人的思想感情將不斷髮生變化。高中時代的山盟海誓往往經不起現實生活的嚴峻考驗，高中時代的早戀十有九不能結出愛情的甜果，而只能釀成生活的苦酒。

2．尊重關心，正面疏導

對於早戀的學生，絕對不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎上贏得他們的信任，以關懷愛護的態度親近他們、幫助他們。沒有這種“教育愛”作為紐帶，師生之間的心靈就無法溝通，本已閉得緊緊的學生的心扉將封鎖得更加嚴密。有的班主任視學生早戀為“大逆不道”，一旦發現哪個學生有早戀行為就採取“緊急措施”，如公開點名批評或雖不點名實有所指的暗示批評，勒令檢查扣壓信件，限期斷交，等等，甚至動輒斥之為“作風不正派”、“思想品質不好”，或用譏諷挖苦的語言當眾羞辱學生，或向家長告狀，借家長之手嚴加管教。這種簡單粗暴的處理辦法，極大地傷害了學生的自尊心，使正陷入早戀迷途的學生感到壓抑和苦悶，可能促使個別認識模糊、心理承受能力差的學生為“殉情”而輕生，為“私奔”而出走，更多的學生則出於逆反心理，越是反對，態度越堅決，越是禁止，談得越熱火。

班主任在發現學生有早戀跡象，或經過認真觀察確認學生是在早戀時，一般不要急於去處理，而先要冷靜地進行一番分析，根據該生的性格特點，考慮教育幫助的方案，避開眾人，個別施教，尊重學生的隱私，嚴格保守祕密。可以個別談心，也可能在符合學生本人意願的前提下通過日記、書信等説“悄悄話”。及時和家長取得聯繫是必要的，目的在於説服家長教育孩子時不斥責、不辱罵，使家長和孩子之間心地相融，信任諒解，和學校教育取得密切的配合。

3．曉之以理，束之以規

對早戀學生不能粗暴的干涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應成為學生生活道路的引路人，以平等的態度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關係他們終身幸福的問題。由於中學生自我剋制的能力較差，在通過説服教育，學生心悦誠服的前提下，班主任可幫助學生訂出自我約束的守則，並幫助督促他們自覺地履行守則，一旦形成習慣，他們便會自覺的遵守，並逐漸把目標放到學習上來。

4、多方配合

社會各界一方面應多製作一些有益於中學生身心健康成長的廣播、電視節目或讀物，同時定期開展各種健康、激人奮進的文娛、體育、藝術活動；另一方面加大力度禁止、打擊不良書報雜誌、黃色影、錄像的製作和售賣，使純潔的青少年免受污染、毒害，都能健康、快樂地成長。

現在高中學生“戀愛”已出現了低齡化、普遍化和公開化的趨勢。對此，學校和家庭不要驚慌失措，“棒打鴛鴦”、“跟蹤盯梢”反而會使孤立無援的兩個人風雨同舟。如果我們珍視他們的情感，並和他們一起審視這種情感，共同探討中學生戀愛值不值、本該學習的時光戀愛該不該、能否既不違背情感又被社會規範所承認等問題，會比粗暴的干涉的效果好得多。

可見，早戀雖是教育過程中一隻令人生畏的“攔路虎”，但只要每個教育者都能以寬容的態度和合理的方式加以引導，會發現它也不過是隻“紙老虎”，甚至在與學生的平等交流中還會發現我們所未曾有過的觸動呢！

我們要一定要提醒學生，高中階段是人生的重要階段，大學聯考是人生的一個重要轉折點，所以我們應當努力學習，倘若兩個人打心眼裏喜歡對方，那可以將這種美妙的感情化為動力，比翼雙飛，大學裏見，一舉兩得，何樂而不為。

高中生調查報告12

一、內容提要

隨着市場經濟的不斷髮展，人民生活水平的不斷提高，我們高中學生的消費也發生了變化，出現了許多問題，如追求名牌、盲目攀比、鋪張浪費、買奢侈品、花錢大手大腳等問題層出不窮，為此，我們做了一次高中在校學生消費狀況調查，分析高中學生現在消費觀的弊端及原因並提出正確的消費觀念。

二、研究背景

現在高中學生生活在信息通訊、科學技術比較發達的時代，他們的視野可能比長輩們還要廣闊。隨着人們生活水平的不斷提高，家長對孩子的要求也有放鬆的現象：獨生子女比較多，改善生活、穿戴好點不足為怪，給學生數額不等的零花錢也是正常的事情。因此，高中學生的消費市場成為商家掘金的必爭之地。有的中學生能正確利用好手上的錢，但是有的人卻出現盲目消費的現象。為了更深入的瞭解中學生消費狀況，揭露這一現象，警示有這種行為的人，並建議正確的消費途徑，所以我們選擇了這個課題。

三、研究的目的和意義

健康、合理、文明的生活消費，既關係到社會和集體的利益，又關係到個人的生活質量和健康發展，關係到社會勞動生產率的提高，新的社會需求的改造，以及新的市場的開拓，所以高中學生要樹立正確的消費觀，更要正確認識當前中學生在消費中所存在的問題。同時這次調查研究不僅可以培養學生課外實踐能力，而且可以增廣學生見聞，可以培養勤儉節約的好習慣。

四、研究的過程

1、與指導老師共同探討，確定研究課題。

2、再確定問卷調查表的問題。有自家月收入、主要的消費、每月的零花錢多少、一天大概消費多少、平均每月花在衣着上是多少、買東西時是不是傾向於名牌、買東西較注重什麼、擁有那些物品、每月的手機費用、裝飾品購買、化粧品購買、是否有計劃的消費等問題。

問卷如下：

1）:你是 a：男生 b：女生

2）：每月可供自由支配的rmb有

a：不到200 b：200-400 c：401-600 ｄ：601-800 ｅ：801以上

3）:你認為每月的錢 a:完全夠用,還有節餘 b:勉強夠用,每月無剩餘 c: 經常不夠用

4）:你大部分錢會花在 a:飲食 b:書籍雜誌 c:服飾 d:玩 e:其他

5）:你認為高中生消費名牌 a:條件允許的話,無可厚非 b:純屬浪費 c:沒什麼感覺

6）:每當有消費慾望時,你會

a:堅決消費 b:剋制,放棄 c: 想剋制,但做不到 d:三思而行,看自己是否真的需要

3、調查完之後，將調查表進行統計分析。並根據調查情況寫一篇調查報告總結。

五、 分析結論

經調查所得，70%的學生家庭收入都是一般，10%的家庭收入較差，20%家庭收入較高。10%學生月消費在200-300元之間，70%的學生月消費在300—400元之間，10%的學生月消費在500—700元之間。大部分學生一天的消費都是10元以下，高中生主要的消費是服飾、零食、話費等消費。30%的學生經常買名牌鞋和化粧品。80%的同學認為買衣服時應注重款式。現在不少學生有手機、名牌自行車或電動車、mp機等物品。大部分的學生都能做到有計劃的消費，還有相當一部分的學生則存在亂消費的現象。引起學生亂消費的原因主要有如下幾個方面：

（1）青少年自尊心強.主要表現在:注重外表,很在意別人對自己的看法.現在許多學生穿的都是名牌的衣服、褲子、鞋子，甚至襪子都要名牌，平時用的,吃的,喝的都要買好的,原因就是名牌的更漂亮,可以在同學面前炫耀，想別人都尊重自己，這樣很容易在同學之間形成攀比的風氣。

（2）父母對兒女的溺愛。現在的學生大多數是獨生子女，父母對他們十分疼愛，很容易使他們養成“要風得風,要雨得雨”，諸如這些以自我為中心的性格。錢用光了，又向父母要，父母不給，便發脾氣……如此下去，輕則更加助長了他們亂消費的風氣，重則使他們變得自以為是，一意孤行，不考慮別人處境。

（3）還有很多其他的原因，這裏不一一列舉。

六、建議

既然外界的環境不易改變，那麼要培養良好的消費習慣，只有從自身做起：有零用錢是正常的，但數額一定要合理；要合理地使用零用錢，不大手大腳，應用則用，不要用在一些既昂貴，又不實用的東西上。如購買衣服鞋襪時，不必追求名牌，應學會購買物美價廉的；當自己買的東西不如別人好的時候，不必理會別人是怎樣看你的，只要自己堅信這樣做是對的；自己更加要多從父母的角度出發，懂得錢是得來不易的，我們應該學會節儉，用得合理，這樣才會使父母感到放心。

七、感受和體驗

在進行研究性學習的過程，我們逐步學會了與陌生人的溝通，怎樣對不認識的人進行調查訪問，自己的交際能力和觀察問題的能力得到提高，勤儉節約的意識有所增強。這次的活動讓我覺得非常有意義，在調查過程中也得到了教育，也讓我們改掉了不好的消費習慣。

1、對學校學生消費行為的瞭解：

學校中有許多學生是很節儉的。據瞭解，一般一頓飯超過2元的比較少，大部分是1塊五毛。家庭富裕的學生消費相對比較大，比如手機消費、服裝消費等。學生之間消費差異比較大，由於家庭經濟差別的現狀存在，所以這種差異也比較合理，而學生應結合家庭經濟狀況進行合理消費，因為學生是依靠家庭經濟的消費者，自己並不能賺錢供自己花。

2、對於上網消費：

關於上網消費，假如是上網學習電腦等知識，查閲資料，搜索與學習有關的知識等，是很正常的消費，而且也不需浪費很多錢和時間，是比較合理、適度的消費。但是，少數學生沉溺於網吧，玩遊戲、聊天、上一些不良網站等，浪費了時間、精力、金錢，這是不好的現象，應該堅決反對。

3、如何引導學生樹立正確的消費觀：

①在這方面學校對學生的引導力度還待加強，現在主要靠政治課上老師給學生講解相關消費知識的內容，讓學生多瞭解有關正確消費的知識。

②同學之間的'消費觀相互影響的作用是很大的。如果周圍的同學都比較節儉的話，那麼這位花錢比較大手大腳的同學很容易受到影響，慢慢改掉亂花錢的習慣。

③家庭因素對學生的消費觀的影響尤其重要。家庭可以採取相對的措施，對學生進行教育，也可以適當減少他們的零花錢，切實地控制學生的消費，引導他們樹立正確的消費觀。

4、對於學生開party聚會等：

學生生日聚會現在也有少數搞得轟轟烈烈，如贈貴重禮物、開party大幅度的消費其實是沒有意義的。互送禮物是友誼的表現，其實真正的友誼應體現在同學之間的互相幫助、關心、體諒上，而不是看禮物是否貴重。

5、對於開慶功會，請客的問題：

為了慶祝某位同學的成功，讓同學們共同分享成功的喜悦，慶祝會和請客也是有一定意義的。但是鋪張浪費是不行的，應該採取適當的方式。舉例：××同學獲得歌手賽獎項後，買了蘋果請客。蘋果價格不太高，是比較合適的方式。有時學生中也有互請飲料或其他的現象。由於一些風俗習慣，這樣的現象基本上是正常的。

高一《十二》班同學心聲

1、一半以上的同學表示自己家裏有許多買後用了不久便不再用的東西，部分同學表示會想辦法去利用這些不再用的東西。

3、對於大手大腳花錢的看法：瀟灑後的狼狽。

4、許多同學表示對自己花錢的方式覺得不太浪費，而且，幾乎全班同學都會在買東西時討價還價。

5、大家都認為以後買東西時，應參考價錢再作決定，若真的很需要，就必須自己有能力去買才行，而且最好不要向別人借，一天之內不要消費太多（同學中贊成居多，説以後能夠做到的卻很少）。

6、10位左右的同學對自己的錢進行合理的計劃。

7、買東西的經歷：買書時，也是不加考慮，買了又沒看。很多的同學也表示曾經買東西時很多時候都不加考慮。

8、一位同學的消費經歷：買衣服買鞋，貨比三家，覺得款式心儀再討價還價

9、對於手機、隨身聽，有同學表示不羨慕擁有這些東西，因為買了以後用處不大，沒必要去追求時尚。而許多同學表示有機會還是會買的。

——20xx年1月27日

高中生調查報告13

前言

語文課程是一門學習語言文運用的綜合性、實踐性的課程。語文課程的設計與開發，應使學生初步學會運用語言文進行溝通交流，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。

中國幾千年的傳統文化，色彩斑斕的世界文化，單靠課堂幾十分鐘的教學是遠遠不夠的，這就需要學生抽出自己的時間大量閲讀，以彌補學校教學的缺陷。國小生的識能力有限，國中生的理解能力有限，而高中生具備了識能力與理解能力，可以涉獵大量的閲讀材料。

但是在高中實習期間，我發現高中生的課外閲讀量普遍較低，他們閲讀書籍相當有限，以至於在答靈活性的主觀題時，材料不能信手拈來，反而是跌跌撞撞才能湊合答題。為了探明這種現象的原因，改變高中生的閲讀現狀，提高他們的閲讀鑑賞能力，我利於實習之便進行了此次關於高中生閲讀能力的調查。

一、高中生閲讀的現狀與存在的問題

我在寧夏銀川賀蘭縣逸揮基金回民中學高一（一）班實習期間，主講巴金的《小狗包弟》，當我提問學生巴金的主要作品時候，只有一小部分可以回答出巴金先生著有長篇小説《愛情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》）、《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），至於《抗戰三部曲》（《火》之一、之二、之三），中篇小説《滅亡》（1928年完成的第一部中篇小説）、《春天裏的秋天》、《憩園》、《寒夜》、散文集《新聲集》、《讚歌集》、《隨想錄》（5集），譯作長篇小説《父與子》、《處女地》、回憶錄《往事與隨想》則很少有人能回答出。即使是瞭解的那部分的學生也停留在作家代表作上，並沒有全部涉獵閲讀，這讓我發現，當代高中生在語文學習期間，過分的強調書本上的知識內容，對於教科書以外的閲讀書籍，他們沒有興趣也沒有時間去品讀。於是我決定在我實習期間藉助於學生這一模板，探究一下當代當學生的課外閲讀能力以及習慣，但是課外閲讀不僅僅是散文的閲讀，更是小説、現代詩歌、古代詩歌的閲讀。閲讀材料的題材、體裁都反應了學生的閲讀情況，但是這份調查不能面面俱到，最後我決定從古詩入手，調查高中生的古詩閲讀情況。

總結了他們對於古代詩歌閲讀的情況：

（1）閲讀量極少，知識狹隘。在試卷的批改過程中，大多數學生填空的詩人都僅限於李白、杜甫、屈原，而像陸游、盧照鄰、文天祥這些耳熟能詳的憂國憂民的詩人卻無人問津。閲讀面的狹窄不僅體現在詩人的選擇上，更體現在詩人詩作的抉擇上。對於杜甫，《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》、《新婚別》、《無家別》、《垂老別》成為高中生填空青睞的獨特對象。而對於李白，學生也把目光投注在《靜夜思》、《行路難》、《將進酒》、《贈汪倫》等太過普遍的古詩上。但是著名愛國主義詩人陸游筆下那《十一月四日風雨大作》、《遊山西村》、《劍門道中遇微雨》、《病起書懷》、《關山月》、《夜泊水村》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）》、《沈園二首》、《示兒》等等著名古詩卻受盡冷落。

（2）朗讀背誦不精準。首先，在批改一班卷子的時候，一個學生的填空把李白的《靜夜思》卻寫成《望月》，讓我批改的時候哭笑不得。一方面，覺得好笑，另一方面，又為學生狹隘的詩歌閲讀感到悲哀。《靜夜思》本來國小就學過，但是這種低級錯誤卻在高中階段屢犯，實在是不應該。不僅如此，杜甫的作品是《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》，但是有的學生睜着眼睛填出《石壕史》、《新安史》、《潼關史》，這極少數的學生讓我膽戰心寒。其次，作者作品混搭。寫《過零丁洋》的文天祥跑去創作了《望廬山瀑布》，杜甫的《登高》張冠李戴給李白，王維筆下的《使至塞上》成了孟浩然的大作，白居易的《長恨歌》變成了韓愈的代表作……這樣的錯誤屢見不鮮。最後，詩人朝代無限穿越。例句是宋代的岳飛，但是在答卷中，初唐詩人盧照鄰、駱賓王、王勃、楊炯、孟浩然、王昌齡、王維、白居易等等詩人都在不同程度上達到了穿越，有的倒退到南北朝，有的去往宋代，有的去了明代。這種常識性的知識卻發生如此之大的紕漏，讓閲卷老師欲哭無淚。

（3）閲讀素材質量偏低，詞語積累每況日下。例句中給出“精忠報國”、“情真意切”、“壯懷激烈”詞語用來形容詩人詩作的恢弘磅礴。身為高中生，四成語的積累應該不構成巨大威脅，即使使用的成語大眾化，但是也不至於空白，但事實上學生們使用的成語、形容詞不盡人意。有的學生甚至直接照搬原句用以擴充自己的句子。像飽經風霜、艱苦卓絕、千鈞一髮、迫在眉睫、危在旦夕、四面楚歌、一觸即發、朝不慮夕、岌岌可危、危如累卵、命懸一線、朝不保夕等形容人身世坎坷的成語，沒有幾個學生精準運用。

以上三點通病讓學生在答題上應付差事，缺乏參與的主動性和獨特的創造性。仿寫之句食之無味，保守刻板，千篇一律。

二、造成高中生閲讀現狀的原因

1、閲讀興趣的偏差

如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛好出發，那麼我們會發現中學生們的閲讀興趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍。可是，也有一部分學生只把心思放在武俠、言情小説中。特別是又有另一種形態的網絡言情小説，比如近幾年的穿越文、耽美文、微小説、盜墓小説等等這些都迷得高中生團團轉。男生還是偏向武俠，女生偏向台灣愛情小説和時尚雜誌。之前圖書市場出現一些另類書籍或稱為“口袋書”，內容都是即粗俗又無聊，甚至是充斥色情與暴力的。很多的學生也很快地看上癮了，認為是潮流與時髦，放着學校圖書館的書不借，跑到外面猛租來看。而眾多的國內外名著猶如昨日黃花，已然不是很受歡迎。對中學生而言，這些名著看起來很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學生只是把閲讀名著看成是老師佈置的課外作業來完成。

對於古代詩歌散文，由於典故難懂、意象難懂、格律難懂等原因，中學生沒有過於深厚的文學底藴而不能駕馭，更不用談及領悟了。詩的格律雖然來來去去都是四種格式的排法，但“粘”“對”“拗”“救”有難度；詞單單詞牌就有千多種，不同詞牌都有不同要求。這些和網絡上的小説對比，中學生更喜歡通俗易懂的網絡小説。

2、沒有好的閲讀習慣

大部份中學生在需要引經據典時，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種情況普遍的存在，主要原因是沒有做好讀書筆記。他們在讀書的時候，沒有做到既動腦又動手，懶得動手寫讀書筆記，只是看過則已，而後就不知所云了。俗話説，好記性不如爛筆頭，現在大部分的'中學生不能做到這一點，還未掌握這種正確的讀書方法，只停留於走馬觀花。

3、學習壓力大，閲讀時間少。

首先，高一學生雖然還沒有面臨大學聯考，也沒有高二的月考，但是他們卻面臨着會考，所以學生把心思都花在了教科書的學習上。其次，高一學生還沒有分科，他們學習的科目是全科，學習負擔沉重，作業繁多，沒有閒暇時間進行閲讀。最後，對於大學聯考來説，有規定的68篇必備古詩，所以高中生普遍輕視古詩的重要意義。

三、整改措施

語文課程是工具性與人文性的統一，通過古詩的誦讀，可以認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。高中生的語言能力完全可以駕馭古詩，但是他們卻因為種種原因造成了現在高中生語文閲讀面狹隘的囧態。要想改變這種情況，應該奉行以下措施：

1、提高學生閲讀興趣。

硬性灌輸只能打造出學習機器。在學校這個大環境中創設情景。每天早上可組織學生利用晨讀的時間進行古詩文誦讀，讓校園裏書聲朗朗；當學生在學校操場活動時，四周的牆壁上所描述的唐詩中美麗景色，可以陶冶他們的情操；教學樓的走廊裏，懸掛的一幀幀製作精美的詩配畫；櫥窗裏展出的一幅幅，或蒼勁挺拔或柔美瀟灑的師生共同書寫的詩詞歌賦，也能使他們從中受到美的薰陶和感染。寧夏銀川唐徠回民中學自辦學以來，一直有課前十分鐘的傳統，每週三的課前十分鐘都是古詩文鑑賞，而這樣的鑑賞不是説全校都鑑賞一篇古詩，而是每個班級按照學號每個同學準備古詩，然後在十分鐘裏與同學交流，這樣，既激發了學生的學習興趣，調動他們的積極性，又使得學生分享到了知識，擴寬他們的古詩文知識面。除此以外，該校還在校門口樹立展板，展板每週一換上新詩，也是交由每班。每班挑出書法好的學生一名，繪畫好的學生一名，二人協作完成一幅古詩繪畫，然後掛在展板上，供全校師生觀摩。這樣的做法，可以提高當事學生的自尊心自信心。同時，為其他學生樹立了榜樣，激發他們的進取心，從而熾熱追求古代文學。整個校園都有沉浸在古詩文的書香氛圍中。

2、試卷設計題型擴寬。

大學聯考內容規定了必背古詩文六十八篇，這就誤導學生除此六十八篇外無需瞭解。這是大錯特錯的。即使不能全盤背出，但是作者的朝代與代表作還是必須掌握的。身為高中生，李白的代表作還僅限於《靜夜思》，這是膚淺的。不考就不看，這是高中生的通病，為了改善這樣的情況，語文試卷設計不僅要在填空與默寫中反應古詩的掌握程度，而且也應該在語言文運用題型中通過仿句、仿寫來促使學生了解我國傳統的詩歌文化。

3、老師在上課時候，可以引據經典，或許只是一句有名的詩句，或許是從古詩中挖掘的一個典故，甚至只是詩歌中一個生動的詞。讓學生在潛移默化中感受我國傳統文化的博大精深。在古詩文教學中，注重讀寫結合的練習。利用祖國優秀傳統文化，培養學生的創新精神。詩這種文學樣式，偏重於抒情言志。思想、情緒、感情是詩的基礎。因此，在指導學生朗讀時，要讓學生在讀中體味詩的內涵，領悟詩人的思想感情，並注意詩的韻律與節奏。指導學生朗讀時，還要善於為學生創設情境與氛圍。如為其配上一首優美的曲子，為其展示一幅美麗的畫卷，或為其增設一段慷慨激昂的導語等等，使得詩情畫意相結合。

結語

通過本次實踐調查，我認識到提高高中生的古詩文的閲讀量迫在眉睫。高中生的古詩閲讀量每況日下，高中生對於著名詩人及其朝代、代表詩歌作品，混搭穿越的把戲層出不窮。我分析了造成這種狀況的原因，主要是閲讀興趣有偏差，其次是沒有好的閲讀習慣，最後是時間不容許。為此我提出了相應的整改措施。但是紙上談兵的調查報告如果不付諸行動，也不過是一紙文書。

身為一個準語文教師，我們不僅要履行教書的義務，更擔當着育人的責任。只有流傳的才是經典的，從古詩中取其精華，不僅全面提高學生的語文素養，更可以學習古代人的詩書禮儀，滿腔的愛國熱情。這對於不論是在職教師，還是即將踏上教師行列的各位老師，都任重而道遠。

高中生調查報告14

新世紀，由應試教育向素質教育的轉軌已是大勢所趨，“學習的革命”浪潮正備受人們關注，知識經濟時代給中學教育帶來的前所未有的挑戰與機遇。當前“減負”後閒暇時間的利用和學習效率的提高已成為全社會關注的熱門話題，為此班主任應積極介入學生課外閲讀這個領域，予以高度的重視，進行有效的啟發誘導。

一、當前學生課外閲讀的現狀

近年來筆者對三種不同類型(省重點中學、普通高中和職業高中)各年級學生進行了廣泛的口頭或書面調查，發現絕大部分同學愛好課外閲讀，男生喜歡金庸小説，女生接觸了瓊瑤小説的比例過半；相當數 量同學嘗試上網；為數不少的同學經常閲讀英語報刊；幾乎所有學生都抱怨缺少時間或場地閲覽；很少關心新聞時事的大有人在；掌握“四大古典名著”梗概者人數不多；遊戲機房對相當多同學極有誘惑力；個別的曾在網吧接觸了糟糕的網站；同時也發現有人去錄象廳“開了眼界”。神祕的“xx書”已進入尋常家庭；“**功”竟然也侵入校園這片淨土。通過了解，筆者發現目前高中生課外閲讀狀況可謂喜憂參半，主要表現有:

1.興趣廣泛 學生求知慾強，涉及面廣，普遍喜歡影視名片、體育報刊(尤其為足球)、幽默漫畫、科幻作品、電腦知識、偵探故事、武俠言情小説、雜文等，尤其看好圖文並茂的電子產品。

2.眼界開闊 隨着文化市場的搞活與放開，閲讀來源異常豐富，內容涵蓋了古今中外，形式以聲光電展現，還能上因特網去遨遊虛擬世界，在網絡天地自由馳騁。

3.比例失調 以往因應試教育的積澱根深蒂固，學校、家長都有本難唸的經，學生課業負擔沉重，作業成堆，自由支配時間少，服務於考試的參考書壓倒一切，升學和分數讓人喘不過氣來，課外閲讀難以插足。重理輕文，政史類書籍備受冷落，心目 中只有數理化；只注重智育而忽視了德育、美育和體育，但“減負”後有的學生又走向另一極端，本末倒置地拋開課本，成天玩樂而荒廢了學業。

二、應該正視學生課外閲讀的誤區

當今物質財富日益豐富的同時，一個勿庸置疑的嚴峻事實是精神食糧的危機。前輩們苦於無書可讀，今天的學生一方面書包 越來越沉，身心承載着超負荷的`重壓，另一方面面對書山碟海不知所措，魚龍混雜的出版物令人眼花繚亂。有人在看《馬屁精》、《厚黑學》、《損人大全》、《同桌就是你的仇敵》等，樂此不疲；有人相信算命、看相；“追星族”的痴迷令人啼笑皆非；受到黃毒侵蝕而走上歧途的青少年案例屢見報端；我國青少年近視率居世界第二，凡此種種身心扭曲現象已是不爭的事實，説明“狼來了”並非聳人聽聞的危言。筆者認為困擾中學生閲讀的諸多誤區有:

1.片面性 存在極端的功利色彩，誤以為課外閲讀會影響功課成績，只重視與考試有關的內容，否則拒之門外，故而文學名著很少問津，科普、法律書籍難排上位，英雄人物的魅力不再。

2.盲目性 由於缺乏獨立思考，粗糙、低劣甚至淫穢的文藝產品大行其道，高雅嚴肅的作品被束之高閣，僅滿足於感官刺激，而忽視了道德薰陶與人格昇華，出現飢不擇食而消化不良病症，人文精神有迷失之虞。

3.隨意性 由於學生在課後或校外不便於管理，加之沒有具體明確的目標與計劃，學生閲讀不擇時間、地點、內容，起不到應有的作用。

4.隱患性 真正適宜年輕一代的精神食糧短缺，而出版市場的假冒偽劣又屢禁不止，那些矯揉造作、無病呻吟甚至充滿色情、兇殺的精神鴉片危害匪淺，因而掃除精神污染，淨化社會空氣已刻不容緩。中學生對文化垃圾如此“廢寢忘食”、“如飢似渴”，嚴重影響了學習與健康，必貽害無窮。

三、強化引導課外閲讀的意義

針對諸多中學生課外閲讀中的問題，班主作應該通過正確的點撥與督導使學生終身受益。學生獲得知識和能力主要通過課內教師的主導來實現，但課外閲讀是個急待開發的富礦，筆者認為其重大意義有:

1.適應時代發展的抉擇 現代社會壓力與動力並存，時代對學生的素質與能力提出了更高的要求，到了非學不可，非善學不可，非終身學習不可的地步。在課外閲讀中學會關心自然界和人類的命運，煥發瞭解家鄉、熱愛祖國、放眼世界的激情，把創新能力和實踐能力落到實處，夯實知識和技能基礎，以造就適應市場激烈競爭要求的高素質、複合型人才。

2.推進素質教育和“減負”的重要環節 當前基礎教育的迫切課題就是既要提高學生的整體素質，又要減輕過重負擔。在應試教育的陰影下，學生對教師和教材極依賴，只知被動地接受，兩耳不聞窗外事，僅為了考分而埋頭苦讀，理論脱離實際嚴重，有限的課堂容量無法滿足學生旺盛的好奇心與求知慾，以致於學習的主動性受到壓抑。大家渴望走出封閉、狹隘和沉悶的死衚衕，進一步讓課堂向社會和自然界開放，恢復知識生動豐富的本來面目，糾正高分低能、死記硬背、猜題押題等弊端。同時隨着學生自學能力的進展和自學習慣的養成，解決了課堂教學的後顧之憂和某些知識遺漏，教師不必面面俱到地灌輸。同時藉此又可填補目前“減負”留下的空隙，充實學生的頭腦，形成合理的知識結構，快捷地獲取課本以外的知識和經驗，提高社會適應能力，扭轉苦教累學的困境，“教為不教，學為自學”正是我們追求的理想境 界。

3.活化中學教學內容的輔助手段 學習的可持續發展要求在提高課堂教學效率的前提下，向課外拓展自主發展的空間，尋求新的增長點。各地必修課、選修課和活動課的開設，大學聯考綜合科目考試的試點，強化以問題核心與能力立意的命題改革等已成為熱點。“讀書破萬卷，下筆如有神”，1999年的大學聯考作文《假如記憶可以移植》給人啟迪，近年大學聯考語文、政治、英語、歷史及理科科目命題改革值得深思，不再拘泥於教材與大綱的趨向，越來越靈活，注重實際應用。顯然課外閲讀和知識面制約着中學生的能力水平，加強課外閲讀無疑是學科教學改革的突破口之一。

班主任在指導學生課外閲讀中具有舉足輕重的地位作用。當前知識經濟已初露端倪，“減負”呼聲高漲，為了讓學生多 讀書，讀好書，寓教於樂，改善身心營養，遠離膚淺和庸俗，班主任要加大宏觀調控力度，鼓勵學生自我“進補”，經常“加油”和“充電”，才能確保學生順利成長、成熟直至成才。

四、提高班主任指導課外閲讀實效的嘗試

關注學生課外閲讀問題已成為迫在眉睫的挑戰，在指導學生課外閲覽中應遵從科學性、針對性、開放性和可操作性諸原則:

1.前提——轉變觀念 班主任首先堅持“減負”不減責，解放思想，尊重學生，把學習的主動權還給學生，創造更多自主發展的時間和空間，在學生中消除消極、病態心理，形成生動活潑、積極向上的集體輿論氛圍；其次，在不加重學生負擔的前提下，促進學生全面發展、學有特色，做到勤學、敏思、篤行的統一，達到會學、樂學而且學實、學活；再次，澄清某些模糊認識，貫徹“減負”不減質的理念，明確課內外學習相輔相成，缺一不可，但決不能捨本逐末，顧此失彼。

2.關鍵——妥善引導 先從態度、動機、興趣上入手，要立足於學生的身心特點，通過典型示範、循序漸進的途徑，充分發揮學生的主體作用，消除心理困惑；再以自身的好學、執着與淵博來感染學生；進而在閲讀目標、內容、時間和習慣及方法上循循善誘，擇善而從，注意適時、適量、適度，不求多而求精；同時以教材為本，聯繫實際，自覺實現知識遷移與滲透；勤做讀書筆記，以作為週記和隨筆的素材，養成多看、多思、多記的習慣；推廣“發現學習法”，培養問題意識，日積月累，但不可急於求成，拔苗助長；還要因材施教，切忌“一刀切”；杜絕不良閲讀內容和習慣，強化自我控制與鑑別能力，及時剎住歪風邪氣以使全班引以為戒；另外，教育學生千萬注意勞逸結合，有張有弛，保證足夠睡眠，保護視力。

3.條件——各方協作 班主任理當盡心、盡力、盡責，“三位一體”(學校、家長和社區)齊抓共管，全方位地配合，關注學生課外閲讀，淨化社區環境，提高社區文化氛圍。注意與有關任課教師尤其是與語文、歷史、政治老師加強“聯姻”，有效開設選修課和活動課，各科把課外閲讀列入教學計劃，與課堂進度相配套，多渠道開展閲讀活動。

4.保障——想方設法 遵照學習的自主性、綜合性及創新性原則，筆者打算逐步採取以下措施:(1)廣泛開設各類講座，或由學生唱主角開展辯論賽，聚焦熱點話題；配合重大時事組織知識競賽，推動讀書活動及各科競賽、徵文活動，重在參與；(2)每年10月的報刊徵訂中認真落實，注意協調，保質保量；(3)教室佈置精心設計，張貼中國、世界以及浙江、金華地圖，學習園地中讓大家動手複印、剪輯某些素材，辦好手抄報，如《青春絮語》牆報；(4)利用書刊作為獎品予以激勵，例如《心靈雞湯》等深受歡迎；(5)每週確定2天的讀報活動，輪流指定3人快速閲讀後當眾介紹，養成每天飯後時間瀏覽當日報紙習慣；(6)賞罰分明，樹立典型；(7)定期與家長保持聯繫，要求別忽略精神消費，有事立即通報，強化節假日管理；(8)節假日期間適當佈置課外作業，自由選定小論文題目，擇優投稿。

高中生調查報告15

一羣意氣風發的少年踩着影子互相追逐燦爛，一羣活潑可愛的少女喊着鬧着互相追逐快樂，我們知道，這是屬於青少年時期的特權。本是在校園裏單純的尋求友誼，渴望知識的年齡，卻隨着青春期的來臨，心裏開始有了波瀾，有了漣漪，於是早戀的種子悄悄的在校園裏萌發。70後的校園愛情，是暗藏在心底“猶抱琵琶半遮面”的羞澀；80後的校園愛情，是“欲與天空試比高”的蠢蠢欲動。90後的校園愛情，是“我的地盤我做主”的勇敢表露。早戀問題自古就登上了歷史的舞台，梁山伯與祝英台的故事早已深入人心。然而，學生之首任是學習，因而，早戀問題從來就被學生，老師，家長所“津津樂道”，而早戀問題在高中生中比較顯著。這次的研究性學習就調查了這個問題。就這一問題在同學中展開了調查訪問。

一、調查目的

1、瞭解學生目前的情感狀況。

2、找出學生早戀的原因。

3、找出解決早戀問題的方法。

二、調查對象及方式

本次調查主要是對畢節市第一中學高一年級的100名學生進行調查問卷的方式，並在重點班選出

幾名同學進行調查。

三、調查結果

在被採訪的100名學生中，有15個人正處於"戀愛期"，佔總數的15%，有8個人的人曾經談過，佔總數的8%，也就是説，在高中學習期間，嘗試過戀愛的同學，佔到了23%。

而對於"贊不贊同高中生談戀愛"這個問題，大家也有不同的看法，在被採訪的100名同學，竟然有43個人贊同高中生談戀愛，佔43%，不贊同高中生談戀愛的有25個人，佔25%。還有剩下的一部分同學保持中立，佔22%。

而對於“中學生早戀對學習有影響嗎？”這個問題，大家各執己見，在被調查的100名同學當中，有68%的同學認為早戀對學習有影響，32%的認為早戀對學生沒影響。

個性的鮮明與張揚是90和00後的特點，他們對待感情或者看待感情不再遮遮掩掩，愛情那層薄紗早被撕破，所以學生對待這樣的'問題，大膽而從容。大膽支持的同學，主要也有兩點理由 ：

1、談戀愛兩個人可以互幫互助，確定共同的目標，一起努力，一起進步，比一個人學習多了許多動力和樂趣。

2、大家覺得高中的時候，感情很單純，很真誠，很淳樸，求之不得。如果有了感情，也不會因為學習而放棄，因為“棄之可惜”。

3、現在的學生大部分都是獨生子女，生活上較為孤獨，談戀愛多了一個可以談心的朋友。

4、當代高中生都面臨大學聯考，而在現在的應試教育模式下，學習的壓力可想而知，往往會令人有在重負下堅持不住，而陷入對生活對學習對人生前途的迷茫，失去信心，而這些煩惱又不好和望子成龍，望女成鳳的家長説，這些同學認為自己寂寞，孤獨，沒有人可以交流，溝通，所以認為早戀是一種不錯的與人接觸的方式。