中學生課外閲讀調查報告

隨着個人的文明素養不斷提升，我們都不可避免地要接觸到報告，報告根據用途的不同也有着不同的類型。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編整理的中學生課外閲讀調查報告，歡迎閲讀與收藏。

中學生課外閲讀調查報告1

一、調查目的

語文教學過程中，我們經常會發現學生在閲讀和作文上存在很大的問題。海量閲讀儼然已是國中學生積累知識的有效途徑，課外閲讀不僅可以補充學生的詞彙量，提高他們的閲讀和理解能力，還能在積累的過程中提高整體閲讀體驗，逐漸提高他們的文學素養。基於以上原因進行了本次中學生課外閲讀的一個問卷調查。

二、調查對象與內容

此次調查採用問卷星，方便統計分析。主要針對我校國中三個年級學生，收回有效問卷660份，由於採用不記名調查，調查結果比較真實，問卷具有代表性。

本次從以下幾個方面對學生進行了調查：

中學生應該堅持課外閲讀嗎？

你怎麼看待中學生讀書問題，平均花費在課外書上的時間？

課外閲讀的途徑是什麼？閲讀時是否會寫讀書筆記或心得？

怎樣進行課外閲讀，喜歡閲讀什麼類型的文學作品？

課外閲讀的目的是什麼？不進行閲讀的原因又是什麼？

三、調查結果分析

1、由調查結果分析看，女生樣本比例為58%，男生樣本比例為42%。在三個年級來説，八年級的佔比最高，為98%；九年級佔比較少，可能由於升學壓力無暇顧及。

2、“您認為中學生應該堅持閲讀嗎？”應該的比例為98%。閲讀目的上，樣本中選擇“應博覽羣書，提高文化素養”的比例為54%，還有44%的樣本為“在學習課本的基礎上讀部分經典圖書”。從課外閲讀頻率來看，有超過三成的樣本為每週三次以上，每週一到兩次樣本的比例為32%。從“平均每次花費在閲讀課外書籍的時間上有多少”分佈上，大部分樣本為一個小時，比例是52%，自己主動閲讀的比例佔到74%。

3、關於讀書筆記，從樣本分析可以看出，在閲讀中寫讀書筆記或閲讀心得的學生，“有時寫”的樣本佔到60%，“經常寫”和“堅持寫”的同學只有12%，“基本沒有”的同學佔到28%，可見不動筆墨不讀書的習慣沒有養成。

課外閲讀時，“隨便看看知道大概內容就行”佔比為86%，“摘抄好詞好句，隨時做讀書筆記”佔比為56%，從“選擇性的精讀研讀，仔細品味”分佈上大部分樣本為選中，比例是62%，還有38%的樣本為未選中。

自己購買課外書籍的比例為78%，學生書籍的閲讀途徑大致為自己購買也有。少部分12%的人是通過網絡閲讀或向別人借閲，從圖書館借閲的佔10%。

從“主要的閲讀形式”分佈上來看，主要的閲讀形式閲讀紙質書籍的佔到92%，使用網絡app或在線閲讀的佔到8%。

校園的讀書氛圍認為“一般”的樣本為58%，“特別好”的樣本為22%，還有一些不關注不太清楚的為18%。

4、從閲讀習慣的樣本中可以看出，大部分學生都喜歡讀小説，選中的比例為72%，其次是人物傳記和散文。

課外閲讀的目的，“老師的安排和要求”樣本大部分為未選中，共有34個，佔比為86%，“從滿足興趣愛好”來看，樣本中有超過六成的樣本為選中，未選中樣本的比例是40%，樣本中有76%位選中。“休閒娛樂打發時間”中超過七成樣本選擇未選中，選中比例為86%，從“沒有讀書習慣或不喜歡閲讀課外書籍”分佈上，大部分是樣本為未選中，比例是72%。

對於不進行課外閲讀的原因主要鎖定“課業負擔重，沒有時間讀書”，佔比82%。在“要上網，聊天兒，玩兒遊戲，看電影等”未選中佔比比例最高，為94%，對於“覺得閲讀課外書沒用，最浪費時間”來講，未選中佔比為100%。看見學生對課外閲讀的.認識還是有的，無奈課業太重，顧此失彼。

四、反思與意見

從樣本數據可以看出，大部分中學生還是很熱愛閲讀課外書籍的，也在課外閲讀上花費了一定的時間和精力。

從調查結果看，大部分學生讀的書是出於興趣愛好，一部分學生是出於課標規定和老師要求讀的名著，少部分學生把課外閲讀當成休閒放鬆，只有極少數的學生能夠把課外閲讀與作文，與語文學習聯繫起來主動閲讀。

從學生的閲讀時間上來看，由於課業負擔較重，絕大多數同學沒有額外的課外閲讀時間，能擠出來的時間少之又少。所以造成學生有時讀，也有學生能常常讀，但是還有部分學生基本不讀或者沒有時間讀。

綜上所述，關於課外閲讀方面，教師要針對於閲讀，加強對學生課外閲讀方法上的指導，多組織一些讀書活動，引導並激發學生的課外閲讀興趣，發揮家校合作，利用假期讓孩子和學生進行親子閲讀，提高孩子的閲讀興趣。建議教師能從閲讀方向上給學生以指導，在課外閲讀的選擇書目上列出書單，讓學生在有限的時間內科學高效地進行課外閲讀。

中學生課外閲讀調查報告2

一、 調查的背景和目的

前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，各學科教育都是智育，但是智育的目標不僅在於發展和充實學生的智能，而且也在於形成他們高尚的道德和優美的品質，語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閲讀，可以鞏固學生課內閲讀的成果，擴大閲讀領域，提高閲讀能力，鍛鍊其思維，陶冶其品德。課外閲讀是開拓學生視野、發展學生智力的重要途徑之一。學生進行課外閲讀，既可讓學生直接接受書中的藝術鑑賞的角度去潛移默化地感染學生，培養他們健康高尚的審美情操。

課外閲讀如此重要，實際情況又如何呢？筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時在上課時生髮一下，如説説一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡單的諺語、成語，往往説出一部分，叫學生續説，但大多數情況是令人尷尬的，台下是一片鴉雀無聲，由此，我深感學生閲讀量的狹窄和詞彙量的枯竭。故而送走了前一屆畢業生之後，從這一屆開始就特別留意並着手調查了一些情況。在七年級冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮關西》以後，我就格外關注了中學生課外閲讀的現狀，設置了一些題目，作為這次調查的內容,同時也作這調查的結果。

二、調查的內容和結果

1、 你喜歡閲讀課外書嗎？喜歡哪一種類的文學作品？你周圍流行哪一類的書籍？

2、 你閲讀過哪些名著？是通過什麼方式閲讀的？

3、 課外閲讀的時間怎麼安排？會不會對所學的課程產生影響？是正面的影響還是負面的影響？

4、 課外讀物的來源有哪些？你是被動閲讀還是主動閲讀？你的老師和家長支持你進行課外閲讀嗎？

5、 你對中學生的課外閲讀有什麼獨到的見解和想法？你認為怎樣的課外閲讀形式最適合你？

（一）、我對所任普通班級的120名學生進行了調查，對第一個問題，我設置了三個選項，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結果選擇喜歡的有96名同學，佔80%；一般的有18人，佔有15%；不喜歡的有6人，佔5%。這個結果大致上反映了中學生對課外閲讀的態度，絕大多數學生是喜歡，這一點無庸置疑。而且，不喜歡課外閲讀的6名學生恰恰就是語文成績最差的，由此可見，學生的語文素質和喜歡課外閲讀成正比。

中學生喜愛的文學作品種類調查顯示見表。

種類 小説 散文 人物傳記 科普作品 軍事作品 政治歷史 詩歌 其他

百分比 60 7 9 8 9 3 2 2

人數 72 8 11 9 11 4 4 3

表中顯示的調查結果中可以看出，喜歡小説的學生佔大多數，是中學生課外閲讀的主流，有着其他各種讀物所無法取代的地位和優勢，但進一步的調查卻發現，這些喜歡小説的同學，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品，他們僅憑自己的喜好和直覺來選擇，閲讀存在很大的盲目性。而閲讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小説驚險離奇的情節。從表中我們也可以看出，僅管很多學生不喜歡政治歷史、詩歌甚至是科普作品，認為它們太枯燥乏味，或是過於老化過於偏激，科普讀物過於深奧，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨着改革開放的持久和深入，特別是隨着21世紀的到來，學生開始關注的面越來越廣，所涉獵的點也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會、人生這部百科全書，有了多方面瞭解社會的要求。

周圍流行的書籍，有一種令人擔憂的現象，七年級學生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品，跟實際的'閲讀能力極不相聯繫符，需要引起我們的重視。當然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類的，男同學尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍，説明中學生的閲讀跟興趣有很大的關係。

對外國文學名著的閲讀，絕大部分同學的紀錄是零，只有二三個同學間或閲讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節離奇，趣味性較強的作品。許多同學甚至連名字也沒聽説過。

就總體而言，中學生閲讀中外名著的數量也與閲讀的實際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個不容忽視的事實卻是，閲讀中外名著較多的同學，語文成績一般都名列前茅，而且作文水平也不錯。他們也有一個較好的閲讀習慣，往往做一些摘記。由此看來，如果要提高中學生的素質，應該在課外立閲讀上加以引導。

（三）、閲讀的時間安排，除了有同學見縫插針看名著的有關電視劇外，大多數學生放在假期中閲讀，或在雙休日老師要求做摘記時才閲讀一些，其餘情況閲讀時間每天幾乎為零。究其原因，多數認為是每天完成老師佈置的作業尚且覺得時間緊迫，沒有時間放到課外書上。至於課外閲讀會產生怎樣的影響，幾乎全體學生都認為課外閲讀可以開拓知識面，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯。這説明了學生普遍認識到了課外閲讀的重要性，只要稍加引導，相信會形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現。

（四）、課外閲讀資料的來源問題，不外乎三個字，就是

大部分學生閲讀憑的是興趣，或者是老師佈置作文或其他作業要求的時候，所以，一般來説，一個學期中途，以被動學習為主，而在假期中，則是以主動學習為主。可知，學生懂得課外閲讀對學習是有幫助的，只是沒有時間或沒有閲讀的積極性。

這項調查的結果顯示，老師和家長雖然支持學生的課外閲讀，但都有其較明確的目的性，而作出決定的指揮棒就是“是否對成績有幫助”，真正以增強學生素質或者照顧他們的興趣為出發點而鼓勵課外閲讀的是很少的。

三、 調查後的一點思考

課外閲讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾説的：“課外閲讀，用形象的話來説，既是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”他的話形象地告訴我們，課外閲讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑。從閲讀熱情和重視課外閲讀，語文成績也相對較好的學生的個例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閲讀的重要性的認識。只是苦於沒有太多的時間放在上面，因此雖有對重要性的認識，卻不能落實到具體的行動中。

然而作為一個教師，我們也必須讓學生明白，妥善處理好基礎課學習與課外閲讀的關係的問題。對學生的課外閲讀有責任因勢利導地做好引導工作，教會他們閲讀的方法和技巧，指導他們合理地安排好閲讀時間，敦促他們挑選好合理的閲讀材料，培養他們良好的閲讀習慣。我們還應該從應試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內和課外有機結合起來，營造出輕鬆愉快的學習氣氛。做學生課外閲讀的知心人，善於和學生交流，摸準他們的脈搏，走在他們閲讀的前面，使學生的課外閲讀真正地為學習服務。

同時也要讓學生明白，雖然健康的課外讀物的閲讀益於身心發展和思想、審美等各方面素質的提高，而作為一箇中學生，基礎課程的學習仍然是其主要任務，課外閲讀只是一種課堂學習的有力補充。所以，中學生必須擺正主從位置，以便於合理安排時間。

中學生課外閲讀調查報告3

一、本次調查的目的

中學生課外閲讀是語文教學重要的一環，是語文教學的拓展與延伸，也是語文教學最終的歸宿。學生課外閲讀的質量直接影響到中學生的語文修養和學業成績，同時還能反映出學生的家庭經濟狀況、學生家長的文化素質、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題，對於指導教師今後開展語文教學實踐活動、提醒學生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學校轉變辦學思想改善辦學條件都有着積極的作用。

二、本次調查的對象

本次調查的對象是平泉初級中學的985名在校生。他們分屬三個學年段，我們將從三個年級中隨機抽取300名學生進行問卷調查，通過填寫問卷、結果統計來了解學生閲讀現狀。

三、當前我校中學生課外閲讀情況的現狀分析

1.課外閲讀時間方面：

閲讀時間少，課外閲讀得不到保證。從調查的結果來看，我校學生每天課外閲讀的時間明顯較少，96%的學生每天的閲讀時間不足半小時，4%的學生每天的時間在半小時以上。從閲讀的時間段上看，都集中在雙休日和寒暑假。

2.擁有課外讀物的種類和數量方面：

學生擁有的課外讀物的總量嚴重不足，擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小説以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。

3.家長對學生課外閲讀的支持方面：

調查統計顯示，有86%以上的學生家長表示積極支持學生開展課外閲讀，認為課外閲讀不僅能開拓學生視野還能提高學生的語文能力。這種支持只是口頭上的，絕大多數還是認為課外閲讀能提高學生的分數才表示支持的。14%的學生家長認為課外書是閒書，浪費時間，根本不支持，怕影響學生的學習。另外，從學生購買書籍的花費上來看，投資明顯不足。95%的學生家長急功近利，看不到閲讀的收益，僅僅想着滿足學生的物質需求，寧可花錢讓學生吃好、喝好，也不注重閲讀。

4.課外閲讀的方式方面：

95%的學生的課外閲讀只是有限的幾本課外書，沒有經濟能力購買課外書。除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，並不關注電視作品中的語文知識或自然科學知識。5%的學生除了父母給買書或電子出版物外，可以向老師、同學借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學在家中可以上網讀書。

5.閲讀書籍喜好方面：

調查結果表明：學生喜歡的課外讀物類型集中在動漫科幻、玄幻恐怖上，佔調查人數的93%；喜歡文學名著等與語文相關的書籍的學生佔6%；另外還有1%的同學不喜歡任何閲讀書籍，只喜歡利用時間玩遊戲。從閲讀使用的媒介上來看，97%的學生喜歡使用手機、電子閲讀器或者進行網上閲讀，只有3%的喜歡紙質書籍閲讀。

6.從閲讀筆記的書寫情況看:

學生沒有形成良好的閲讀習慣，學生的課外閲讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閲讀。

7.閲讀效益的方面：

從調查的結果來看，90%的學生認為閲讀可以豐富知識、提高語文素養，還可以激發創作的慾望；還有10%的學生認為説不清，或者沒有感覺。因此從課外閲讀的感想方面看，絕大多數的學生都交了白卷，也就是沒有感想。

四、影響我校學生課外閲讀的諸多因素

1.家庭經濟狀況對中學生課外閲讀有着最直接的影響。

2.學生家長的.文化素質影響着學生的課外閲讀。

3.學校的辦學思想和辦學條件限制了學生的課外閲讀。

4.缺少教師的指導是農村中學生課外閲讀狹窄、閲讀量小的一個重要原因。

五、對我校中學生課外閲讀的幾點建議

1.轉變思想，樹立新的人才觀和就業觀。

現在全社會都應徹底轉變過去那種唯升學論、唯學歷論，唯分數論的舊觀念，尤其是新聞媒體應更多地宣傳那些勤奮上進、多才多藝的普通學生，而不能過分宣傳那些大學聯考狀元、會考狀元，從而在羣眾心裏樹立“學習優異者是人才，多才多藝者更是人才”的觀念。

2.學生與家長的聯繫應形成制度。

要讓每個學生家長在與學校與老師溝通的過程中提高認識、轉變思想，努力為學生創設良好的家庭閲讀的條件和氛圍。

3.學校的圖書室建設與管理應落到實處。

圖書室的建設與學校其他建設比起來，事雖小但意義不同。各學校只要本着為學生全面發展的思想去做，一定會把圖書室建設好、管理好、使用好。有條件的學校應積極籌建電子閲覽室。

4.廣大教師尤其是語文教師應充分重視對學生進行課外閲讀的指導。

可以為學生列出書目、提出要求、教給方法，並組織開展一些讀書競賽活動，促進學生讀書習慣的養成。

本次我校中學生課外閲讀情況問卷調查，較好地反映了我校中學生課外閲讀情況的現狀，對語文教師在課外閲讀的指導上指出了方向，為我校在圖書室的建設、管理與使用上提出了建議，也為廣大農村學生家長轉變觀念、支持孩子開展課外閲讀活動提出了希望。

中學生課外閲讀調查報告4

書籍原是人類思想的結晶，也就是啟發人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下，我國XX年7月正式出版發行九年義務教育《語文課程標準》,在關於課外讀物的建議中要求“學生九年課外閲讀總量達到400萬字以上，閲讀材料包括適合學生閲讀的各類圖書和報刊”。課外閲讀產生了人生存在的意義，它供給了知識飢渴的乳料,好讀書,讀好書,加強課外閲讀量,不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平，還可以幫助積累知識、開拓視野、增加見識、增加閲歷，瞭解社會的本質、發展智力、陶冶情操，這對中學生的思想品德、人格氣質、審美修養以及精神世界起着潛移默化的影響;特別是讀小説能感受到作者的思想感情，和他所表現的社會現象。但有人認為課外閲讀對中學生的學習和身體造成巨大的影響，甚至會誤入歧途也產生了異議。

我們利用這次在麻章一中實習的機會，在高一(3)、(4)、(5)班開展了有關於中學生課外閲讀情況的問卷調查和談話調查。我做這次調查的主要目的是鍛鍊自己和了解一些中學生自身的情況。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野。

一、調查方法

1、問卷設計。

在問卷中，我着重對中學生閲讀的課外書籍的大致範圍、數量、種類及態度進行調查。主要從閲讀的途徑、閲讀情況及其內容等方面的處理，對課外閲讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調查。抽樣問卷調查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學生。其中女生佔學生總人數的56.3%,男生佔43.7%;實行無記名問卷，採取人工和電腦對數據進行了彙總統計。

2、座談訪問。

為了更確實地瞭解中學生的課外閲讀的情況，在個別班級召開了學生座談會，並直接訪問了大多數學生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。

二、問卷整理

此次調查共發學生問卷234份，收回有效問卷186份，收回率佔發出問卷的79.5%。在有效調查問卷中，家庭有電腦的共有54人，佔學生總數的29%,沒有電腦的學生共132人,佔學生總數的71%。就學生各自不同的情況，我設計以下內容對學生進行問卷調查並對內容的處理：

(一)問卷調查的內容

1、認為中學生應該閲讀嗎?

a、應該90% b、隨便10% c、不應該0%

2、你喜歡課外閲讀嗎?

a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%

3、你們經常看課外書嗎?

a、是 b、否

4、一週內共看幾小時?

a、二小時以下 b、三小時 c、四小時以上5、你經常看什麼類型的書籍?

a、小説b、散文c、童話 d、漫畫e、雜誌、報刊

6、你經常去書店嗎?

a、是 b、否

7、你一般多久去一次書店?

a、一週一次b、二週一次c、一月一次d、很少

8、你愛看中國名著還是外國名著?

a、中國名著 b、外國名著

9、你看過幾本《中學生必讀名著》?

a、0—2本 b、3—4本 c、5本以上

10、你喜歡看流行小説嗎?

a、是 b、 否

11、是否喜歡看網絡小説：

a、是 b、否

12、你認為課外閲讀對學習成績有幫助嗎?

a、有幫助70% b、沒幫助25% c、妨礙學習提高5%

13、老師對同學課外閲讀的態度?

a、支持50% b、反對15% c、中立30%共4頁，當前第1頁1234

14、家長對子女的課外閲讀的態度?

a、支持45% b、反對15% c、中立40%

15、是否會影響自己的學習?

a、不會 b、會不一定(態度)

(二)調查結果

1、認為中學生應該閲讀：

調查結果顯示，認為應該佔70%，隨便佔30%;可見大部分學生對課外閲讀的興趣頗高。

2、你喜歡課外閲讀：

經調查發現，95%以上的中學生愛好課外閲讀，由於偏好的讀物因人而異。

3、是否經常看課外書：

看的佔67%，不看的佔33%。有的同學認為看課外書籍浪費時間和精力,但有的同學認為看課外書籍有益,所以造成了37%的人不經常看課外書籍.

4、一週共看幾小時：

二小時一下佔55.9%，二小時佔30.1%，四小時佔15%。在看課外書籍的時間問題上,中學生差距較大.有的同學認為看課外書籍很重要,有人認為是偶爾看一下就夠了。

5、愛看的類型

調查的中學生中, 小説佔20%，散文佔15%，童話佔10%，漫畫，雜誌，報刊佔55%,以看小説和看雜誌報刊的人為主,其次再是漫畫、散文和童話。

6、是否經常去書店： 是：46%，否：54%。

7、去書店的次數：

一週去一次：41%

兩週去一次：33%

一月去一次：12%

很少：14%

中學生一週去一次書店佔為41%，而一月去一次的人佔了12%,可以看出中學生比較愛逛書店。

8、愛看中國名著不是外國名著:

中國名著：51%外國名著：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著。9、看過幾本《中學生必讀名著》：

調查中,看過必讀名著的人有0—2本的人有70人,佔了37.6%,3-4本的人佔20%，而看過5本以上的人有42.4%的人,可見看過很多的人極少。10、是否愛看流行小説：喜歡看流行小説的人很多,佔到了三分之二65%，中學生比較愛一些流行性小説.不喜歡佔35%。

11、是否喜歡看網絡小説：是：46%;否：54%。

12、你認為課外閲讀對學習成績有幫助：

有幫助佔45%，沒幫助佔50%，妨礙學習提高佔5%。

13、老師對同學課外閲讀的態度：

支持61.7%，反對8.2%，中立30.1%;

14、家長對子女的課外閲讀的態度：

從數據上看，支持52.6%，反對7.3%，中立40.1%;從他們選擇的理由來看。現在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位。

15、是否會影響自己的學習

會18.4%，不會57.9%，不一定(態度)23.7% ;大多數學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素，看來中學生能夠以學習為重。

三、情況分析

1、從學生課外閲讀的類型範圍看

從調查中我們發現了,大部分中學生都會就看課外書籍,大約佔總數的72.3%,但由於學習或其它原因,導致時間較短.大部分的同學選擇的是報刊雜誌,這一方面因為報刊雜誌的豐富多彩,一方面因為報刊雜誌的價格普遍性較低;中學生也比較愛看小説,童話、散文等書籍中學生看得較少。對於中外名著，中學生還是瞭解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學作品就很少有人問津，這可能因為時代久遠的原因或民族文化差別的原因，同時，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關係。共4頁，當前第2頁1234

對於現在流行類的小説，大部分人還是喜歡的。中學生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝國中老師對他們的嚴格要求;網絡文學作為新興起的文學樣式，也吸引了不少的高中生。與同學們交流中發現，一個讓我們感到奇怪的問題，現在的高中生對武俠小説的熱情減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小説，勾起了他們不少的興趣。

2、從他們選取的情節來看

同學們在選取課外閲讀書的時候，首先考慮的是故事情節是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。

3、從他們選擇的理由來看

現在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位;學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素。

4、從他們閲讀的目的來看

從調查結果看，高中生選擇了拓展知識豐富生活，他們能夠較好的把他人的經驗內化為自己的東西;同時也有學生把課外閲讀當作一種隨便看看的消遣方式;只有少數把課外閲讀與作文聯繫起來，看來課外閲讀與我們的課堂作文的緊密關係。

5、從他們閲讀的時間來看

令人欣慰的是，他們絕大多數同學都安排了課外閲讀的時間，有的學生有時讀讀，還有學生能常常讀，不過還是有一小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。這兩種情況，在他們的具體的時間安排上，不太理想，大部分的同學課外閲讀時間在二小時以下。但一週去一次的佔41%，也許這受到時間的影響。

6、從他們閲讀的環境來看

影響他們閲讀的因素與家人、學校及他們對自己課外閲讀的態度，以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關。

(1)從影響他們閲讀興趣最大的人來看

他們選擇課外書籍時，最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長加強示範作用和指導作用。

(2)從家裏和學校對他們課外閲讀的態度來看

持反對態度的家長和老師很少，都不超過10%;絕大部分的家長和老師對學生的'課外閲讀持贊同態度，只是家長和老師中持中立態度的也很多，都達到30%以上。這就更要求我們的家長和老師加強對學生的課外閲讀的指導和鼓勵。

(3)在考慮課外書是否有利於學習時，只有45%學生考慮了這點，可能因為在學校主要接觸的都是關於課堂學習的書籍，他們在選擇課外書的時候，把這個因素放在了後面。與他們交談中瞭解到他們平時學業比較緊張，作業較多，時間不允許;他們只有抽出時間來選擇課外書充實鞏固課堂知識。多數學生認為課外閲讀不會影響他們的學習，這與家長和老師的鼓勵分不開，同時也是他們的自己經驗所的;與家長和老師的中立態度一致的是，不知道課外閲讀會不會影響學習的佔23.7%。

(4)從他們對待書店的態度和圖書市場來看

大部分學生都喜歡逛逛書店,能經常逛書店的學生中，只是他們對書市的評價不是蠻高,絕大多數的學生的評價是一般。

(5)他們的閲讀方法來看

據瞭解，絕大多數的學生採用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時，少數學生採用了這種方法。看來精讀這種方法的推廣還得加強。再閲讀後，大多數的學生會跟他人口頭交流，看來，交際是高中生採取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅持常寫的為數不多。

在問到學生最喜歡讀的5本書時,學生的閲讀類型多樣，以雜誌為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學習結合不是太緊，這應引起我們老師家長的重視。但有小部分的學生在看與學習相關的書籍，如《作文週刊》《英語沙龍》《中學生數理化》等;還有小部分的學生在看其他類型的書籍。在學校內，如何很好的組織學生閲讀課外書籍，給予他們時間和空間，值得我們老師和學校認真考慮。

四、關於課外閲讀的意見

(一) 從教師方面入手

教師繼續支持學生課外閲讀，在對待學生課外閲讀上，還要有更明確的態度。在不強行干涉他們的同時,加強對學生課外閲讀的指導性,讓學校成為學生課外閲讀的中心,讓老師成為影響學生課外閲讀較為深廣得的人;繼續堅持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書讀報的制度,另外鼓勵學生在課間讀書讀報,保證每天每生課外閲讀在1-2小時以內;幫助學生制定好課外閲讀讀書計劃,保證學生在每個時間段都有課外書讀,不至於每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發揮麻章一中學生的文苑的作用,經常更新學生作品,發揮校刊的作用，能把季刊辦成月刊，多登學生作品，尤其是課外閲讀心得，書評等文章。

(二)家長要注重培養孩子的閲讀興趣

“興趣是最好的老師。”家長培養學生的興趣也是很必要的。第一，家長還應繼續支持孩子讀書的興趣，繼續激發孩子求知的慾望;第二,家長還應相應的對孩子讀書情況加以指導,能夠讓孩子在家裏過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會浪費孩子的時間,還有可能對孩子的人生道路產生巨大的負面影響;第三,家長還可以利用週末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關注流行書籍,挑選自己喜愛的書,這對孩子養成良好的讀書習慣也是大有裨益的。最後，家長還應向學校瞭解學生在家中的課外閲讀情況，諮詢課外閲讀的資源,使家庭和學校一起形成一個有利於學生課外閲讀、促進學生健康成長的文化空間。這次學校在徵訂《語文報》的過程中，與家長主動溝通，贏得了家長的支持，也為學生的課外閲讀開闢了一個新的天。

(二)學生自身的態度

我認為，中學生看書時間較少，對於名著，中學生了解不是不夠的。應多瞭解我國和世界性名著，比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎聖母院》等。不過中學生所看的流行小説，漫畫等過多了。我們認為是不益於我們的文化修養的。

要提高我們的閲讀品位,擴大我們的閲讀範圍,有針對性的看看名著類書籍,減少休閒式報刊雜誌類的閲讀量;選擇書書籍時,能在保持自己個性的同時,也要聽從教師家長的指導;在處理課堂學習和課外閲讀的關係時,能認識到我們在學校的首要任務是學習,選擇課外閲讀書籍時,要把握好課外閲讀對課堂學習影響的雙面性;在閲讀過程中,能作到“不動筆墨不讀書”，學會做筆記，寫心得,養成良好的課外閲讀習慣。

這次調查，時間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實不夠，比如與學生的訪談就較少，還有調查表的設計有欠科學，不夠周全。但我希望在以後的日子裏，我們中學生能根據自身的需要，去讀一些課外書籍!調查中，我們瞭解了中學生在閲讀方面的一些情況。從中可以看出中學生對課外書籍有一定的興趣，而且知識也比較廣。

中學生課外閲讀調查報告5

一、本次調查的對象

（一）本次調查的目的中學生課外閲讀是語文教學上容易被忽略的一環，而學生課外閲讀的質與量直接影響到中學生的語文修養，同時還能反映出學生家庭經濟狀況、學生家長的文化素質、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題，對於指導語文教師今後開展語文教學實踐活動、提醒學生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學校轉變辦學思想改善辦學條件都有着積極的作用。

（二）本次調查的對象

本次調查的對象是XX市最大的一所農村鄉鎮初級中學的1194名在校生。他們分屬三個學年段，其中七年級新生8個班，392名學生；八年級8個班，427名學生；九年級8個班，375名學生。當中鎮內工人子女、機關幹部子女、教師子女總計538人，佔學生總數的45.1%其餘為周遍農村農民子女，佔學生總數的54.9%。學生分別來自鎮內工人子弟國小、鎮一小、鎮二小和四個村級國小。

（三）本次調查的方式

採取全體問卷調查法和隨機抽樣調查法。

（四）本次調查的預期成果

1．瞭解農村中學生課外閲讀情況的現狀。

2．摸清影響農村中學生課外閲讀的因素。

（五）本次調查的時間

20 年8月30日

二、當前農村中學生課外閲讀情況的現狀

（一）本次農村中學生課外閲讀情況調查的緣起

《語文課程標準》把語文課程的教學目標規定為“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個方面。把過程與方法列入教學目標，是過去教學大綱所沒有的。比如，“在語文學習的過程中”，“認識中華文化的豐厚博大”，“關心當代文化生活，尊重多樣文化”；“逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法”；“養成語文學習的自信心和良好的學習習慣”；“能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界”。上述種種，體現了語文課程標準新的導向，這就是：在提高學生正確理解和運用祖國語文的能力的同時，特別注重豐富學生的人文修養，這樣才能全面提高學生的語文修養。而閲讀是學生收集信息、認識世界、發展思維、自主閲讀、探究性閲讀、創造性閲讀活動，在教師的引導下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營養，豐富自己的精神世界。同時課程標準還指出：“語文是實踐性很強的課程”，“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”。這就表明學生對語文的接觸並不侷限在語文課堂內，在拓寬語文學習和運用的領域。學生通過課外閲讀以及各種傳播媒體等，都能夠學習語文。學習語文的資源和運用語文的實踐機會可以説是無處不在，無時不有。讓學生儘可能多的直接接觸語文材料，有利於培養學生良好的語感和整體把握的能力。課程標準規定，增加學生的閲讀量，九年的課外閲讀量要達到400萬字以上。

因此加強對中學生進行課外閲讀是課程標準的要求，是提高學生語文素養的需要。而對現階段農村中學生的課外閲讀情況進行調查也就越發顯得重要了。

（二）當前農村中學生課外閲讀狀況不容樂觀，主要表現在以下幾個方面：

1．鎮內工人家庭子女、政府及事業單位幹部家庭子女、教師子女和農村農民家庭子女在課外閲讀方面的表現差別很大。

（1）在擁有課外讀物的種類和數量方面，鎮內學生要好於農村學生。在1194名被調查者中，鎮內工人子女、機關幹部子女、教師子女為538人，農村農民子女為656人。我們發現在擁有21本以上課外讀物（不含教輔材料）的328人中有317認為鎮內學生，佔96.6%，而鎮外農村家庭子女只佔3。4%。儘管如此，擁有21本以上課外讀物的328人也只佔學生總數的3.18%。

（2）在對學生課外閲讀的支持方面，農村農民家長不如鎮內工人及機關幹部家長。調查統計顯示，有86%以上的工人及幹部身份的學生家長表示積極支持學生開展課外閲讀，認為課外閲讀不僅能開拓學生視野還能提高學生的語文能力。而農村農民家長中只有8%表示支持孩子做課外閲讀，而這8%的人中，絕大多數還是認為課外閲讀能提高學生的分數才表示支持的。

（3）課外閲讀的方式上，農村農民家庭學生不如鎮內工人及幹部家庭學生。農村家庭學生的課外閲讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，並不關注電視作品中的語文知識或自然科學知識。然而鎮內學生課外閲讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮內的老師、同學借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學在家中可以上網讀書，還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領下在旅遊中增加閲歷。這也正是農村學生無法企及的。

2．農村學校圖書室在建設、管理與使用等方面的欠缺影響學生的課外閲讀。

本次調查統計結果顯示，學生的課外讀物的來源98%為家庭，2%是向他人借來的

。學校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農村中國小的圖書室現在仍堅持向學生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導檢查來之前，做一做樣子，向學生開放一下，讓學生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學校早已不再向學生開放了。在學校的圖書室讀書對學生來説是很難做到的，而在電子閲覽室裏閲讀更是辦不到的。

3．學生課外讀物的總量嚴重不足。

⑴學生擁有的課外讀物的數量少，本次調查，我們把“你擁有課外讀物的數量”分為①4本以下，②5——10本，③11——20本，④21本以上，四類。調查統計結果顯示，擁有21本以上課外讀物的只有206人，佔全校學生總數的17。3%，擁有11——20本課外讀物的有246人，佔全校學生總數的27。5%，其餘的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學生把教輔材料列為課外讀物的可能。

⑵學生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小説以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。

⑶學生讀的少。學生讀過5——10本課外書的有472人，佔學生總數的39。5%，讀過10——20本課外書的有136人，佔學生總數的11。4%，讀過21本以上的只有112人，佔學生總數的9。4%，而其餘379人只讀過不到5本的課外書。

正是因為學生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導致了學生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。

4．學生沒有形成良好的閲讀習慣。

學生做課外閲讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閲讀。在調查中我們發現，學生最喜歡的瞭解中外名著的途徑是看影視劇，而通過閲讀了解中外名著的學生很少。學生看課外書要麼是出於老師的要求，為了提高語文分數，只挑選與語文考試有關的內容來讀，要麼是出於消遣，閒之無聊，走馬觀花看上一陣打發時間。在閲讀過程中很少有人做閲讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。

三、影響農村中學生課外閲讀的諸多因素

1．家庭經濟狀況對中學生課外閲讀有着最直接的影響。

目前我市雖已基本普及九年義務教育，但由於近年來學生學習費用的支出不斷加大，農村學生流失現象又有所抬頭，農村家庭完成九年義務教育就已不容易，更別説為學生買課外讀物了。

2．學生家長的文化素質影響着學生的課外閲讀。

現在中學生的家長多為60年代末、70年代初出生的，大多數都受到了國中以上的教育，對學生的學習還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長對學生的教育重視的程度越高，也越重視學生的課外閲讀。相反，受教育程度低的絕大多數是農村學生家長，在他們看來，學生學好課本以內的知識就足夠了，還做什麼課外閲讀呢？

3．學校的辦學思想和辦學條件限制了學生的課外閲讀。

雖然素質教育在我國已推行了很多年了，但是由於政府學校的評價，社會對學校的評價仍側重在升學率上，因此，學校的辦學思想並沒有真正地轉變為提高學生的.綜合素質上來。

加上各農村中學經費的不足，錢都花在了追求現代化的多媒體教學設備的購置和改進上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書室的建設與管理，使學生雖身在讀書的學校，卻沒有好的課外來讀。另外，學校為了提高升學率建設的實驗班和普通班。實驗班學生基礎好，學習氣氛濃，學生的課外閲讀。在一個學校裏能進實驗班的學生只是少數，大多數分在了普通班裏，這樣就使更多的學生得不到良好的發展。

3．缺少教師的指導是農村中學生課外閲讀狹窄，閲讀量少的一個重要原因。

受應試教育的影響，廣大教師還沒有充分認識到課外閲讀對中學生情感、態度、價值觀方面的作用。在指導學生開展課外閲讀時，還是以提高學生語文成績為出發點，讓學生積累詞彙、模仿造句、體會寫法，為學生寫作而讀書，這就限制了學生的課外閲讀，學生也就逐漸失去了課外閲讀的興趣，而不再進行課外閲讀。另外，教師給學生布置的繁重的作業也使學生沒有時間做課外閲讀。

四、針對農村中學生課外閲讀的幾點建議

1．轉變思想，樹立新的人才觀和就業觀。現在全社會都應徹底轉變過去那種唯升學論、唯學歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應更多的宣傳那些勤奮上進多才多藝的普通學生，而不能過分宣傳那些大學聯考狀元、會考狀元，從而在羣眾心裏樹立學習優異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學生的全面培養。

2．堅決取消重點班，讓每一個學生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。

3．學生與家長的聯繫應形成制度。讓每個學生家長在與學校與老師溝通的過程中，提高認識，轉變思想，努力為學生創設良好的家庭閲讀的條件和氛圍。

4．學校的圖書室建設與管理應落到實處。圖書室的建設與學校其他建設比起來，事雖小但意義不同，各學校只要求本着為學生的全面發展的思想去做，一定會把圖書室建設好，管理好，使用好。有條件的學校應積極籌建電子閲覽室。

5．廣大教師，尤其是語文教師應充分重視對學生進行課外閲讀的指導，可以為學生列出書目，提出要求，教給方法，並組織開展一些讀書競賽活動，促進學生讀書習慣的養成。

五、結論

本次農村中學生課外閲讀情況問卷調查，較好地反映了農村中學生課外閲讀情況的現狀，對語文教師在課外閲讀的指導上指出了方向，為農村中學在圖書室的建設、管理與使用上提出了建議，也為廣大農村學生家長轉變觀念，支持孩子開展課外閲讀活動提出了希望

中學生課外閲讀調查報告6

一、調查研究的目的

課外閲讀是中學語文教學中很重要的組成部分，是課堂教學有益的延伸和補充。他對開闊學生視野、發展學生智力、提高全面素質具有極為重要的意義，學習語文，如果僅僅侷限於學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。前蘇聯教育學家霍姆林斯基也曾説過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閲讀、閲讀、再閲讀。“而當前國中生，特別是農村國中生課外閲讀現狀令人擔憂。我調查研究的目的是，從調查瞭解當前農村國中生課外閲讀的基本情況為出發點，分析其原因，探索以課內閲讀為本拓展連接課外閲讀的教學策略，尋找提高農村國中生課外閲讀效績的途徑。

二、調查的對象與方法

（一）本次調查工選擇了我所帶的八年級三班四班的學生共計100人，，以確保抽樣調查結果的合理、準確、科學、可信。

（二）在新課程理念的指引下，確定了“國中生課外閲讀情況調查表”（調查表詳見附件1），在問卷調查裏，我主要從閲讀內容、閲讀範圍、閲讀時間、閲讀目的、閲讀途徑等方面進行調查。

三、調查結果與分析

本次調查共有100名農村國中八年級學生接受調查，通過本次課外閲讀情況調查，我發現農村國中學生的課外閲讀情況不容樂觀，我對問卷結果進行深入細緻的研究、分析，得出以下結論：

（一）從閲讀的興趣和目的來看

喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小説的人數佔60.7%，超過了其它類型的人數，其次為文學名著，佔50.69%，而閲讀科技類書籍及報刊雜誌的學生相對較少，還有部分學生的閲讀缺乏目的性、有序性，一般“有什麼看什麼”，或者為取得較好成績，看一些教材輔導讀物。從閲讀課外書的目的來看，有73.7%同學認為可以增長見識，有55.08%同學認為是提高語文水平，有36.05%的同學認為是學會做人和處世，也有33.38%的同學認為是休閒娛樂。可見，學生閲讀目的較為明確，對課外閲讀持肯定態度，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。

（二）從閲讀時間看

調查結果顯示，42.18%的學生平均每週閲讀3小時以上，25.02%的學生平均每週閲讀2小時以上，27.68%的學生平均每週閲讀1—2小時，甚至還有6.32%的學生每週閲讀時間不足1小時。究其主要原因是，學生課業負擔過重，有相當一部分學生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少佈置作業，多留些時間讓他們看課外書，這一原因無論是農村學生還有城市學生都是普遍存在的，雖是已實施了新教材，但新課程理念並未真正得以貫徹，學校為求升學率，貫徹的還是應試教育，最終我們還是靠考試分數定乾坤。

（三）從閲讀途徑看

從調查結果可以看出，購買和借閲是農村國中學生閲讀的主要途徑，分別佔77.31%和77.81%，而通過租和網絡獲取閲讀資源的僅僅佔6.5%和6.31%。可見，農村國中學生閲讀途徑較為單一，特別是網絡等新時代閲讀手段沒有得到充分應用。然而，由於農村國中學生家庭經濟狀況不佳，許多家庭很少給學生購買課外書籍，而城裏學校都有閲覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農村國中雖也有這些設施但藏書很少，這造成學生的閲讀資源嚴重匱乏，無法滿足學生的閲讀需求。許多學生在“對家長的建議”一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書，對“學校的建議”則希望能購買一些名著或適合國中生閲讀以及與時俱進的書籍。

（四）從閲讀內容來看

對於魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閲讀過的學生所佔的比例較高，但在師生交談中，我瞭解到，其實，對於這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的瞭解。此外，對於一些外國作家（除童話作家），卻只有少部分學生閲讀過，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閲讀過的學生所佔的比例均在百分之十以下。可見，學生的閲讀面較為狹窄，閲讀的深度也不夠。

四、幾點建議

（一）激發學生課外閲讀的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要使課外閲讀收到明顯實效，關鍵是喚起並維持學生的閲讀興趣，如何激發學生的興趣，我們可以從以下方面進行嘗試：

1、做好宣傳教育工作，創設良好閲讀氛圍

我們可以利用校會、班會、校櫥窗、黑板報、牆報等形式，宣傳課外閲讀的重要性和必要性，創設良好的課外閲讀氛圍。在全校師生會議上及家長會上，使全校師生及家長明白課外閲讀的重要意義；在黑板右側或教室內寫一些有關課外閲讀的名言警句或激勵性語言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學名家的畫像；開展以課外閲讀為主題的班團課，通過各方式，為學生營造良好的閲讀氛圍，激勵學生熱愛書籍。

2、建立班級讀書角，豐富閲讀資源

農村國中辦學條件相對較為滯後，許多學校圖書室的藏書較少，學生家庭中的藏書量也極為有限，閲讀資源匱乏，我們可以以班級為單位設立讀書角，圖書的來源看可以讓老師學生捐獻，這樣，創設了資源共享的平台，豐富了閲讀資源。

3、組織系列活動，形成閲讀浪潮

學校可以確定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閲讀成果，或開展讀書徵文活動等。在豐富、有趣的活動中，讓學生體會課外閲讀的樂趣。激勵學生參與閲讀的興趣，形成課外閲讀的浪潮。

通過這一系列舉措，學生擁有了想讀書、愛讀書的衝動，一旦擁有了這一課外閲讀的內在驅動力，學生就能真正以自主、能動的`心態投入到課外閲讀中去，真正體味課外閲讀所帶來的成功體驗。

（二）加強課外閲讀指導

古人云：“授之以魚，不如授之以魚”，只有讓學生正確的掌握課外閲讀的方法，才能提高課外閲讀的質量，課外閲讀才有效率，才有收穫。

1、做好課外閲讀的推薦工作

“一本好書就是一位好老師”，在調查中，我發現學生的課外閲讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內搭建課外閲讀的平台，根據單元主題為學生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或為學生推薦相關網站。

2、指導學生課外閲讀方法

要想避免學生盲目、隨意性閲讀，提高課外閲讀的質量和效能，我們必須教給學生課外閲讀的方法。

（1）指導學生做讀書筆記

所謂“不懂筆墨不讀書”，教師應指導學生做好讀書筆記，在開展課外閲讀時，要求學生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來。

（2）建立學生閲讀成長卡

教師幫助學生建立“課內與課外閲讀鏈接成長卡”，成長卡的內容主要包括“個人檔案”“課外書資料”“讀書體會”三部分內容，在“讀書體會”中可以設計如下問題：

1、本書中我認為最精彩的內容，

2、最讓我感動、最感興趣的部分及原因，

3、最讓我喜歡的任務及原因，

4、我的看法或感想等。

（3）鼓勵學生讀寫結合

讀與寫有機結合，其目的在於讓學生養成良好的讀書習慣，鞏固課外閲讀成果，提高閲讀質量，在閲讀能力提高的同時，提高學生的寫作水平。教師應鼓勵學生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續寫、仿寫、改寫、擴寫、評論等都可以採用，激發學生閲讀興趣。

（三）注重課外閲讀評價

課外閲讀評價是一個不可缺少的環節，我們必須把評價貫穿於學生整個閲讀過程中，提高閲讀實效。評價的內容極其方式都可以多種多樣，並注重教師、學生自我及相互間評價相結合，課內外相結合，分削斷目標達成與綜合評價相結合，還可以讓學生家長積極參與評價活動。這樣可以促使學生認真閲讀、提高閲讀實效。

附件1

國中生語文課外閲讀情況調查表

學校 年級

同學們：

你喜歡看語文課外書嗎？請認真如實的回答下列問題好嗎？

一、選擇（單選或多選均可）

1、你平時喜歡閲讀的課外書是（ ）

a文學名著 b科技類書籍 c卡通、漫畫、言情、武俠小説 d報紙雜誌 e教材輔導讀物 f有什麼看什麼

2、你閲讀課外書的時間一般是（ ）

a課件 b放學後 c節假日 d有時間就看

3、你一週內大概看多長時間的課外書？（ ）

a1小時之內 b1—2小時 c2—3小時 d3小時以上

4、你閲讀課外書的目的是（ ）

a提高語文水平 b增長見識 c休閒娛樂 d學會做人和處世

5、你閲讀的課外書來源於（ ）

a購買 b借 c租 d網絡

6、你課外讀過下列那些作家的作品？（ ）

a魯迅 b冰心 c老舍 d茅盾 e金庸 f曹雪芹 g吳承恩 h施耐庵 i笛福 j斯威夫特 k羅曼.羅蘭 l高爾基 m奧斯特洛夫斯基

n安徒生 o海明威 p格林 q其他（請寫出作家姓名）：

二、你對語文課外閲讀有哪些看法，意見或建議？請按以下幾方面填寫。

對學校

對家長

對老師

對自己

中學生課外閲讀調查報告7

一、調查目的

在日常語文教學過程中，我們經常可以發現學生們由於積累不足造成許多學習困難，比如説理解力差，對文章把握能力不足，缺乏閲讀體驗，難以在文章中找到共鳴。

其實課外閲讀是語文學習的一個重要組成部分，學生在閲讀中可以積累詞彙、培養語感、體會沒有親身經歷的感情充分的閲讀經驗可以提高學生的閲讀能力，既提高了他們的文學素養，又能夠給同學語文學習帶來較大的幫助。

基於以上這些原因，我們對同學的課外閲讀情況產生了濃厚的興趣，我們的學生在課外讀一些什麼樣的書，這些書對我們的語文教學有何作用。抱着以上這些目標我們開展了本次調查。

二、調查對象

本次調查是針對八年級年級進行的，隨機挑選了八年級年級的兩個班級進行。兩個班級總人數為75人，其中男生40人，女生35人。考慮到八年級年級的同學升學壓力還不大，也已經比較適應國中生活，課餘時間應該比較多，調查所得數據應該比較具有代表性。

三、調查結果及分析

四、結論及措施

從以上的調查結果和分析中我們可以得出以下的結論：

1、同學對於閲讀還是有較高的熱情和期待的，同時在課餘時間裏也有一定時間花在了閲讀上，也能夠利用現有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閲讀需求。在閲讀過程中，同學們也有了相應的情感體驗，體會到了閲讀帶來的樂趣。

2、同學的閲讀往往缺乏明確的目的，把閲讀同課後的'娛樂等同看待。在閲讀對象的選擇上也存在很大的盲目性，同學還基本處於有書就看，不感興趣就扔的狀態。老師，家長都為同學的閲讀提供了一定條件和便利，但是老師的引導和家長監管還沒有落到實處，對同學的閲讀興趣和閲讀方向難以產生有效的影響。

3、同學缺乏良好的閲讀習慣，也缺少與人分享閲讀體驗的途徑。這也是同學的閲讀熱情不能長久持續的原因。這樣的閲讀狀態導致同學讀書往往處於看過就忘，沒有讀後的反思，不能真正通過閲讀而有所提高。

措施和建議：

1、從七年級開始開設閲讀課，以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書，交流讀書心得，展示讀書筆記。用這樣的形式來提供同學閲讀的平台，引導同學讀書的方向，並且能夠讓同學在讀書之後有所反思，並形成文字。

2、老師在日常教學過程中不要僅僅把眼光停留在語文書上，要利用課堂的時間向同學反覆推薦一些好書，學校的圖書館也可以相應購入一些老師推薦的圖書，方便同學借閲。

3、多與家長溝通，發揮家長的監管作用，利用寒暑假讓家長監督完成一些閲讀任務，做到離開學校不停止學習。

中學生課外閲讀調查報告8

我在實習期間為了更加了解現代中學生的課外閲讀情況，我開展了對“部分中學生課外閲讀問題”的調查活動，我共調查了近百名國中生，通過調查，我發現這些學生課外閲讀意識在增強，但課外閲讀時間不足，課外閲讀數量不夠，課外閲讀能力有待加強。具體情況如下：

我採訪調查的對象是九年級年級的部分學生。我採用了問卷調查的方式進行。在問卷調查過程中，我設計瞭如下問題：

①你有課外閲讀的習慣嗎？為什麼？

②你多閲讀哪一類書籍？

③每個星期大約有多少時間用來閲讀課外讀物？

④你有課外閲讀的習慣嗎？

⑤你進行課外閲讀是否喜歡？

⑥班級是否訂閲報刊或者書籍？

我把這些問題設計成表格，分發給九年級年級中的好、中、差不同類型的學生。讓各位同學根據自己的實際情況作答，在學校老師的大力支持下，在同學們的鼎力配合下，我利用一節課的時間讓同學們仔細斟酌回答，結果如下（重點班學生）：

①你有課外閲讀的習慣嗎？：九年級85%；理由是

a、課外閲讀很重要，在語文試卷中比分較重。小至月考，大到會考，佔40分，認為此理由的佔42%；

b、為了完成家長、老師規定的任務。約佔28%；

c、我自己很喜歡讀。因為可以陶冶情操，拓寬閲讀面，豐富知識。佔25%；

d 、其它理由5%。

②你多閲讀哪一類書籍？：

a、名著、佳作：有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《大學》、《西遊記》、《金銀島》、《雙城記》、《三國演義》等；

b、最受歡迎的閲讀書籍：《夢裏花落知多少》、《左耳》、《幻城》、《哈利?波特》、《左手倒影右手年華》、《一千零一夜》、《福爾摩斯探案集》、《簡愛》等，其中閲讀過《哈利?波特》的約佔85%；閲讀過《夢裏花落知多少》、《左耳》約佔62%；閲讀過《幻城》、《左手倒影右手年華》佔55%；

c、學生最愛閲讀的報刊雜誌有：《譯林》、《讀者》、《萌芽》、《語文輔導報》等；

d、武打小説：有《陸小鳳》、《楚留香》、《白髮魔女》、《神鵰俠侶》、《岳飛傳》等；

e、歷史類書籍：《上下五千年》、《史記》、《漢書》、《説唐》等；

f 、學習輔助用書：《快速作文作文》、《得分王》、《名師伴你行》、《志鴻優化》等；

③閲讀時間；雙休、節假日，約佔30%、閲讀課佔60%、其它時間（如課堂上偷看）約佔 10% ；

④、閲讀習慣：有，佔46%；沒有，佔54%；

⑤自願閲讀：九年級，佔55%；老師家長逼迫：九年級，45%；

⑥級是否訂閲報刊或者書籍：九年級，佔38%。基礎班較重點班相比，閲讀量更少，甚至有少數學生一學期沒有閲讀過一本經典著作。

從以上調查結果，我們可以總結出很多的問題，可見：

1、學生、家長、老師普遍開始重視課外閲讀的能力培養，因為它與很多學生的升學考試有關，多閲讀可以幫助學生們在會考中多得分；

2、一小部分學生已經有了自覺閲讀習慣，但是還有很多的學生沒有養成課外閲讀習慣，有的只是為了應付老師或者家長的要求並不是出於自身的喜歡；有一部分學生開始重視並閲讀經典名著，但更多的.學生是喜歡浪漫的小説，盲目追求流行小説，他們閲讀一些學習資料，還有些學生選擇武打情愛類小説；

3、閲讀時間大多選擇在閲讀課上；

4、自願自覺的去閲讀剛剛過半，大多數的學生還是在半被迫的情況下去讀；

5、班級訂閲辦刊比較少，由學生放任自流。

那麼為什麼會出現這種情況呢，我認為：

1、會考是決定學生是否上重點高中的作用。相當一部分家長、老師認為雖然會考要考課外閲讀，但他們讓學生把主要精力放在做練習上，用大部分時間和精力做一些符合會考題型的閲讀，而阻止學生閲讀名著經典，他們認為浪費學生時間，也有一部學生整天忙於去做練習題，去補課去完成老師留得作業，他們沒時間去看課外書籍；

2、學生受本身認識水平的限制，受國中學生年齡和表象限制，一部分學生對經典名著不感興趣，他們有的是讀不懂名著；有的是為了炫耀，不作深入的理解；有的是對網絡小説，

中學生課外閲讀調查報告9

現今的社會每天都在變化，所以我們需要不斷地充實自我，與時俱進。閲讀是瞭解過去和現在最好的途徑。在本次實習中，我發現有很多學生的課外知識很豐富，洪家二中在每個星期都會有一節課外閲讀課，針對這一情況，我在七八年級展開了一次關於中學生課外閲讀的調查，以瞭解中學生課外閲讀情況以及對中學生教育的影響。

一、調查方法

1、問卷調查

圍繞課外閲讀設計相關的問題，挑選7個班級，隨機分發問卷，要求學生按照自己的真實情況填寫問卷，然後進行統計，歸納餅簡單分析。

2、個別訪問

針對學生的閲讀情況，隨機抽取10個學生做個別談話，瞭解學生課外閲讀的書的類型及閲讀的各種情況，以更加全面、真實地瞭解學生。

二、問卷整理

本次調查問卷在洪家中學七八年級展開，一共發出100張問卷，收回99張，回收率為99%。本次調查只在小範圍內進行，因此只能掌握大概的情況。問卷調查的內容及結果簡析

1、你認為中學生應該閲讀嗎？

A、應該（84%）B、不應該（1%）C、隨便（15%）

現在的中學生還是很注重閲讀的，在參與調查的100名學生中高達84%的學生認為中學生應該閲讀。閲讀是增長知識的最佳途徑。

2、你喜歡課外閲讀嗎？

A、喜歡（64%）B、不喜歡（7%）C、一般（29%）

中學生對於課外閲讀還是很有興趣的，大多數人都喜歡閲讀，只有少數人不喜歡，而且都是成績較差，喜歡玩的學生，當然，還有一些學生的態度很隨便，只是憑一時的興趣決定。

3、你是否經常看課外書？

A、是（58%）B、否（42%）

雖然喜歡課外的學生較多，但是由於多方面的原因，很多學生並沒有經常看課外書，學校和家長需要花更多的時間去引導、幫助他們增加閲讀。

4、一週內共看幾小時課外書？

A、兩小時以下（44%）B、三小時（29%）C、四小時以上（27%）

現在的中學生閲讀的時間極少，即使學校每星期安排一節閲讀課，還是有44%的學生每週閲讀時間只在兩小時一下，但學習成績較好的學生，他們的閲讀量就特別高，一般都超過4小時。

5、你經常看什麼類型的書？

A、小説B、散文C、傳記D、漫畫E、報紙、雜誌

對中學生來説，小説是最受歡迎的。報紙、雜誌等比較比較時尚的'書也較受歡迎，男生則較喜歡漫畫。但散文、傳記等文學性較強的書籍就比較冷門，只有少數喜歡文學的學生喜歡看。

6、你經常去書店嗎？

A、是（36%）B、否（64%）

雖然有較多的人喜歡閲讀，但是大部分的人還是不經常去書店淘寶，很多學生喜歡看別人推薦的書籍，可以減少尋找的時間。

7、你一般多久去一次書店？

A、一週一次（16%）B、兩週一次（22%）C、一月一次（18%）D、很少（44%）

經過進一步的瞭解，經常去書店的學生大部分也是兩週去一次，每週去書店的學生只有16%，而44%的學生都很少去書店，也就是説他們很少去關注書籍的更新。

8、你愛看中國名著還是外國名著？

A、中國名著（74%）B、外國名著（26%）

現在的中學生對名著的關注度不算太高，有一部分的人對外國名著較欣賞，但大約74%的學生還是比較喜歡閲讀中國的名著，比如四大名著，老舍，魯迅，沈從文等名家的作品。

9、你看過幾本《中學生必讀名著》？

A、0——2本（40%）B、3——4本（32%）C、5本以上（28%）

在參與調查的學生中有40%的學生都很少閲讀名著，甚至從來沒有讀過，實在有待加強。而還有28%的學生經常閲讀名著，使得自己的知識水平顯著提高。

10、你喜歡看流行小説嗎？

A、是（70%）B、否（30%）

流行小説即是現在最受歡迎的小説，對中學生中尤其流行，調查結果顯示的確如此，高達70%的學生喜歡閲讀流行小説。女生一般喜歡言情小説或者是校園小説，而男生則更偏愛玄幻小説。

11、你喜歡看網絡小説嗎？

中學生課外閲讀調查報告10

書籍是人類進步的階梯。課外閲讀作為開拓學生視野發展學生智力的重要途徑，對於我們學生極其重要，而我校學生課外閲讀情況如何呢？針對這一問題，我小組以“中學生課外閲讀情況調查”為課題，開始了此次研究性學習。

一、課題研究的意義：

作為高二最後一次的研究性學習，我們很珍惜這次機會，所以課題的選取充分考慮了學生學習的實際，嚴密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學生，我們深刻的感受到課外閲讀與學習之間的矛盾，怎樣正確處理這個矛盾？什麼因素影響了學生的課外閲讀？我們想通過這次研究，瞭解我校學生課外閲讀的現狀與存在的問題，進而提出合理化建議。我們此次課題的指導老師劉輝老師在開題伊始曾説：“本課題研究可繼續為中學生課外閲讀提供充分依據。課題設計合理，方向正確，具有一定的研究基礎，能達到預期目標。”在採訪謝校長時他對我們的課題提出了充分肯定：“我們學校課外閲讀整體上説做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過這個研究性學習，對同學們應該組織號召啟發大家，在這個一輩子中，每年每人訂一份報紙，常年的報紙，應該訂一份雜誌，自己喜愛的雜誌，這是對一個家庭、一個人終生學習的最好的途徑，你們做這個研究性學習非常有意義，一定好好地把它做下去！”我想通過此次研究，同學們也會從中有所啟發。

二、課題的成員分工及活動步驟：

成員分工：

我們此次研究性學習小組共有7人，我作為組長主要負責整體規劃和報告撰寫，邱強強和王瑞負責調查問卷的分發和結果的統計，段宏昭和景浩負責訪問校內外老師和書店，劉一帆負責製作幻燈片及對影像資料的處理製作，李思強負責拍照與錄像。值得説明的是，任務分工僅僅是每一個人工作的主體，組員之間還互相協作，共同完成其所屬任務。此次課題劉輝老師擔任我們的指導老師。

活動步驟：

第一階段：xx年05月27日課題的提出與確立；

第二階段：xx年05月28日訪問老師此次課題的研究方向及注意事項；

第三階段：xx年05月29日-05月30日調查問卷的製作與分發，調查採訪老師和同學；

第四階段：xx年05月31日-06月2日對調查問卷回收統計，分析結果；

第五階段：xx年06月03日-06月09日撰寫結題報告及電子文檔、幻燈片製作。

第六階段：xx年06月10日指導老師對研究成果進行指導

研究過程中，基本按照預定計劃順利進行。

三、調查方法及範圍：

此次調查我們主體上採用發放調查問卷進行調查，因此我們針對不同人羣設計了五類調查問卷：

①中學生課外閲讀情況調查問卷（學生卷）

②班級圖書角概況調查問卷

③教師對中學生閲讀情況看法的調查問卷（語文與英語閲讀）

④書店銷售情況調查問卷

⑤學校圖書館概況調查

此次我們主要調查對象為我校學生與老師，以及本市的部分書店，課題研究相對比較容易開展。

四、調查結果分析彙總：

通過組員間的協作，我們完成了對調查結果的統計與分析。本來是我一個人總攬全局完成這份報告，但是作為一個研究小組，我們是一個整體，因此，報告的撰寫應該每一個人都參與，這樣的報告才有意義、有價值。以下是小組成員所做的總結：

中學生課外閲讀情況調查問卷（學生卷）情況彙總

袁海龍、李思強、段宏昭

按照預定的計劃，在5月31日到6月2日，組員在高一、高二以及國際部分校隨機發放調查問卷60份，有效收回54份，並且諮詢調查學生13人，除此之外，我組還利用qq等聊天工具在網上發放調查問卷，共有6人蔘與了此次調查，隨機選取3人將結果納入統計。綜上所述，有效統計結果共計70份，涉及全校23個班，涉面廣、代表性強，可以真實的反映問題。現對統計結果分析如下：

1.你對課外閲讀的態度（）

a.熱愛26.7%b.喜歡56.7%c.一般15%d.討厭1.7%

超過80%的學生喜愛讀書，但仍有15%的學生對課外閲讀興趣一般，甚至有的學生討厭課外閲讀，這部分學生主要缺乏閲讀引導，沒有正確的閲讀觀念。

2.閲讀時間段（）

a.雙休日10%b.完成學習任務後51.7%c.隨時讀38.3%

近一半學生完成學習任務後進行課外閲讀，約40%的學生隨時閲讀，這部分學生比較喜愛讀書，但是可能沒有正確安排好閲讀時間，影響休息與學習時間。

3.通常每天閲讀課外書和報刊的時間有多少（）

a.2小時以上13.3%b.1小時至2小時25%

c.半小時至1小時38.3%d.半小時以內20%

e.沒有3.3%

有近四分之三的學生每天閲讀時間在半小時以上，但也有部分學生閲讀時間超過2小時，在休息和上課時間看課外書的可能性較大，其餘的閲讀時間小於半小時，甚至個別學生沒有閲讀習慣。

4.以下哪一種是你最常用的閲讀方式？（）

a.紙質書籍71.7%

b.手機、mp4、電紙書等電子工具28.3%

c.電腦0

有71.7%的學生閲讀紙質書籍，其餘用手機、mp4、電紙書等電子工具，這反映出我校學生產品普及率比較高，對這部分學生如果不加以正確引導，勢必會影響學習。

5.以下各種獲得書籍的方式中，你屬於？（）

a.書店購買(不包括二手書籍)53.3%

b.在二手市場選購5%c.圖書館借閲37.7%

d.他人贈送6.7%e.網上購買1.7%

在書店購買課外書籍的學生仍佔主流，其次便是圖書館借閲，有5%的學生選擇了購買二手書籍，這也不失為一種好的閲讀方式，價錢便易，還能獲得相應的只是，我們認為值得提倡。

6.一學期閲讀量有多少？（）

a.10本以上11.7%b.5-10本31.6%

c.1-4本48.3%d.0本8.3%

有近一半學生一學期閲讀量在1-4本之間，40%的學生在4本以上，但是還有8.3%的學生每學期不能完整的閲讀完一本書。

7.你在暑假或寒假一般會讀幾本課外書？（）

a.10本以上8.3%b.5-10本25%

c.1-4本48.3%d.0本10%

假期閲讀的情況與上學期間差不多，這説明學生在假期主要以玩為主，缺乏約束與自制力。

8..你平均每學期花在購買期刊或書籍上的金額大約為（）

a.10元以下30%b.10~50元26.7%

c.50~100元12.3%d.100元~200元11.7%

e.200元~300元6.7%f.300元以上11.7%

在每學期的購書金額方面，30%的學生在十元以下，導致學生課外書籍資源匱乏，課外書籍的昂貴可能是造成這一問題的主要原因。

9.你去書店或圖書館的次數多嗎？（）

a.經常去36.7%b偶爾去18.3%c.從來不去45%

在這一方面表現的.問題比較突出，45%的學生從來不去書店或圖書館，使知識僅限於課內閲讀，知識層面很難有效提升。

10.你通常比較感興趣的題材是：（）

a.文史25%b.革命11.7%c.娛樂20%

d.軍事10%e.武俠6.7%f.言情11.7%

g.其他26.7%

以上選項分析，中學生閲讀最多的書籍主要以文史類為主，其次便是娛樂類，比重較少的為武俠小説和言情故事，還有軍事革命題材的作品，這些書籍往往無人指導，學生只是憑興趣閲讀。中學生該讀什麼書籍，如何選擇健康有益的書籍，以及什麼時候去讀、如何讀等問題亟待解決。

11.平時你是如何進行閲讀的：（）

a.隨便翻翻，瞭解大意就夠了11.7%

b.只挑選有趣的地方讀26.7%

c.能有選擇性的精讀、細讀，反覆品味40%

d.摘抄好詞佳句3.3%

e.能有自己的獨特感受、啟發，並寫讀感和賞析16.7%

f.能對文章的思想觀點質疑，並提出自我獨特見解1.7%

近一半的學生閲讀興趣濃厚，能很好的利用手頭閲讀資源養成良好的閲讀習慣：精讀、摘抄、寫讀後感、質疑等。可以利用這一優勢，引導學生開展課外閲讀活動，積累知識，提高其文化素養與寫作能力。

12.在文學作品中，你對以下哪些較有興趣？（）

a.小説40%b.散文30%c.詩歌8.3%

d.人物傳記18.3%e.戲劇1.7%f.其它8.3%

有40%的學生對小説有興趣，如何正確的篩選，正確的對待這些小説，都是當前需要解決的問題。

13.你是否有閲讀英語書籍的習慣（）

a.是35%b.否65%

閲讀對於學習一門語言是極其重要的，英語也是如此，但是僅有35%的學生有閲讀英語書籍的習慣，這對於我們學習英語非常不利。

14.對課外閲讀目的的認識（）

a.認為課外閲讀分散精力、影響學習0

b.認為課外閲讀是為了消遣、解悶調節學習張馳度28.3%

c.認為課外閲讀對學習有促進作用13.3%

d.認為課外閲讀是學習中不可缺少的組成部分43.3%

e.其它5%

這一道問題上的選擇比較理性與健康，只有正確的認識課外閲讀的重要性，才能搞好課外閲讀。

通過以上分析後，我小組成員認為當今中學生閲讀還存在很多問題。同學們都認為閲讀對於自身的消遣娛樂和素質培養是很重要的。數據顯示，中學生十分喜愛小説，因為它故事性強、內容更新頻繁且迎合了中學生對於流行的追求心理。中外名著雖然內容充實、文化底藴頗深，對中學生素質培養有良好的效果，但因為書中所講內容通常離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。中學生正處於身心發展的黃金時期，對於課外閲讀要正確的加以引導，避免沾染低俗書刊。

通過調查，我們總結了中學生課外閲讀所存在的問題：

⑴閲讀多是為了娛樂，不能正確利用課外閲讀的對我們學習的幫助；

⑵閲讀範圍比較廣，但數量有限，尤其是對名著經典的閲讀更是有限；

⑶學習壓力大，課程多，缺乏時間閲讀；

⑷閲讀方式缺乏正確引導，不知道應該看什麼，如何看，盲目閲讀勢必難有所收穫。

中學生課外閲讀調查報告11

一、調查目的

學生的成長離不開書，書是人類進步地階梯，讀書也是瞭解這個多彩世界的途徑之一，一本好書，使人長知識分辨善惡，有益於人們的身心健康。那大家讀喜歡什麼書呢？這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》，有的喜歡小説……對於大家的課外閲讀情況，我做了一個詳細的調查。

二、調查過程

我對我們班的20名國小生進行了調查。詢問他們在課餘時間最喜歡看的書籍，調查時採取了問卷調查的方式進行。

據調查，結果如下

35%的同學喜歡看言情小説，60%的同學喜歡看偵探小説，35%的同學喜歡看漫畫書，25%的同學喜歡看散文、作文書，還有15%的同學不喜歡看書。

有關閲讀的.時間我也做了一個詳細的調查。25%的同學閲讀時間在1~30分鐘，15%的同學在30~60分鐘，20%的同學在一小時~兩小時，40%的同學在兩小時以上。就讀書時間來看，大部分的學生很愛閲讀。

三、調查結果

從閲讀情況來看，小説類偏多。同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什麼就讀什麼，碰上什麼就讀什麼。我認為國小生應該讀書、讀好書，養成良好的讀書習慣，是非常重要的。

四、調查建議

看課外書可以增長見識，開闊視野。通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們寫出優美文章是很有幫助的。希望同學們儘量利用看電視，玩電腦的時間來多看課外書，並能做好筆記。願同學們更愛看書，而且要看對我們有益的書，“多讀書，讀好書。”去開啟那扇未知的大門，走向成功的彼岸。

中學生課外閲讀調查報告12

一、調查目的

書是人類進步的階梯。課外閲讀是中學生業餘生活中不可缺少的環節之一。隨着“減負”這一方針的出台，課業負擔逐漸減輕，閒暇時間開始增多，這勢必為中學課外閲讀提供了契機。由於課外閲讀已成為學生的“第二課堂”，因而瞭解當今中學課外閲讀情況尤為重要，此項研究通過調查目前中學生喜愛的不同讀物，分析箇中原因，從而進一步瞭解青年一代的思想素質和文件修養。

二、調查範圍

新華書店、三聯書店的部分中學生顧客。

三、調查方法

問卷調查、發放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。

四、調查結果

經調查發現，95％以上的中學生愛好課外閲讀，由於偏好的讀物因人而異，為便於表達結果，我們只將最主要的調查結果列表顯示（表略）。

在“您最喜歡的書籍”選項中，男女生不約而同地將"偵探推理小説"放在了首位，這對我們來説並不意外，因為這一類的小説兼有邏輯性強和情節49人心絃等特點，它們對好奇心強的中學生確有吸引力。卡通漫畫在男女生中分別佔有42％和51．6％，它的廣受歡迎，巳符合現代中學生的心理特點。電影小説在男生中嶄露頭角，或許將合成為一股新潮流。武俠小説仍得到42％的.男生的垂青。看來，英雄豪傑魅力猶存。相比之下，女生青睞於古典名著應與其滲在文學情緒和細膩心思休慼相關。

正處豆蔻年華的少女也不會錯過時尚雜誌期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節吸引人”在男女生中分別佔58．3％和77．4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學性”、“哲理性”、“知識性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個人興趣”佔據了主導地位，的確，當代學生更講究獨立與個性，可傳媒影響力也着實不小。

初高中生課外閲讀既有許多相同之處，也有不少差弄。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在國中還是高中生中都雄踞冠亞軍；國中生年紀尚小，受到師長引導的影響較多，所以“古典名著”這類正統教育的經典也開始在國中生中倍受16目，

也有41．2％的得票率。在調查中不難發現：高中生閲讀的書籍範圍明顯比國中生更廣，“藝術修養類”和“軍事類”在國中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率。

在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現多元化；得票率最高的“情節吸引人”也僅佔61．5％，較之國中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一原因也在高中佔一席之地，較國中上升近10個百分點。從“影響因素”來看，國中生對周圍世界的關注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別佔5．88％與11．5％，由此可見，高中生更貼近社會，視野更為廣闊。隨着題海戰術日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數的家長全力支持子女課外閲讀，必將使素質教育的發展更進一步。對於喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買，l／3左右採用租、借的方法，家長在經濟方面的慷慨解囊，為學生的課外閲讀提供了有利條件。

至於教師在推薦課外讀物中，可謂喜憂參半。喜的是，大多數學生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學生心目中的地位——為人師表，知識淵博，瞭解學生，自是最佳的引導者；憂的是，競有半數以上的教師對學生課外閲讀並不關心，看來家長對這問題的重視程度，比起教師而言，已有過之而無不及，其實師長對學生課外閲讀的指導，不但可取，而又是必要的，它是一個不可忽視的環節。

　五、結論與建議

通過此項調查，我們初步瞭解到目前中學課外閲讀情況：

（1）各類型書籍在學生中都具有一定影響力，但大家仍偏重於偵探、卡通、武俠等趣味性較強的讀物。

（2）由於性別、年齡的不同而導致擇書的差異依然存在，但相對而言，後者造成的差弄性更為明顯。

（3）多數學生對選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。

（4）部分師長關心學生的課外閲讀，但與預期情況有一定距離。

根據以上結論，我們提出四點建議：

（1）在全面貢徹“減負”方針的同時，要提倡擴展課外閲讀，全方位汲取知識，拓寬視野。

（2）加大傳媒的力度，定期向中學生推薦一些順應潮流的讀物，起到導向的作用。

（3）學校內部加強這方面的教育，如開展課外閲讀選修課、座談會等活動。使師生間能交流心得，互相溝通。

（4）可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教於樂的新思路。

中學生課外閲讀調查報告13

選題依據：

良性的閲讀能提高人們的修養。對正處於心理塑造期的學生，閲讀尤其顯得重要。然而課業繁重的中學生，閲讀情況究竟如何？什麼書籍更受他們的青睞？對他們產生怎樣的影響？他們又該如何選擇課外書？為此，我們決定對中學生的課外閲讀進行調查。

研究意義：

希望對廣大中學生及相關人士有所啟發，為中學生的良性課外閲讀起到積極作用。

預期效果：調查分析報告

調查方法：

調查分析法，由於初、高中生在閲歷、時間等方面有差異，將分別分析他們的閲讀狀況。

研究的主要內容及思路：

1。中學生的課外閲讀量及影響閲讀量的因素。

2。中學生喜歡讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比。

3。家長認為中學生應該讀的書籍。

4。國中生和高中生從書中獲得的感悟。

中學生課外閲讀調查

一、中學生的課外閲讀量及影響閲讀量的因素

閲讀量很多多一般較少少

國中生050%50%00

高中生7。1%7。1%73。1%7。1%5。6%

從上表中可以看出，國中生的課外閲讀量比較適中，“很多”和“一般”各佔50%，而高中生的閲讀量差距很大。“很多”佔7。1%，“少”佔5。6%，而“一般”則佔73。1%，約是“很多”的10倍。然而每個中學生的自我要求不同，他們判斷閲讀量多少的參照物也各不相同，不具有特別明顯的對比性，但數據還是可以反映出中學生課外閲讀的侷限性。

從調查中得知，無論是國中生還是高中生，時間的限制都成為他們課外閲讀最大的一個障礙。它就像一口幽深的古井，只容深困其中的中學生觀看稀疏的星。這就從側面反映出中學生的學業繁重，書山題海之外，他們可以用來進行課外閲讀的時間少之又少。尤其是對高三學子來説，課外閲讀被家長禁錮，被大學聯考封鎖，成為他們可望不可及的奢侈品。

整體來説，家長普遍支持中學生進行課外閲讀。在這個以學習、知識為主流的社會，閲讀是必需品，家長也認識到了這一點。再調查中還反映出，部分國中生的家長不贊成孩子閲讀課外書，因為家長認為，國中生自控能力較差，課外閲讀會耽誤時間，影響學習。但這種現象就像極光，對中學生的課外閲讀量已不是主要限制因素。

二、中學生喜歡讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比

國中生：

書籍種類勵志類名著類青春類青年雜誌及漫畫科幻及武俠

所讀4%21。6%17。6%7。9%48。9%

應讀21。2%33。3%3。0%27。3%15。2%

高中生：

書籍種類勵志類名著類青春類雜誌及漫畫科幻及武俠

所讀14%29%16%10%31%

應讀34。2%31。5%0%15。1%19。2%

由上表反映的數據可得，無論是國中生，還是高中生，名著的閲讀都成為他們的“主餐”，分別佔21。6%和29%，位列第二的是青春小説，分別佔17。6%和16%，名著是歷經時代淘洗的精品，老師、家長都會竭力推薦這類書籍，中學生大量閲讀名著，便也在情理之中。然而為什麼中學生對青春小説也情有獨鍾呢？

據我們對中學生的採訪，他們對青春小説的閲讀做出瞭如下看法：

①用於放鬆心情，調節心理壓力;

②可以獲得友情、愛情上的情感啟發;

③覺得青春小説欺騙中學生情感，不值一讀。

對於青春小説，我們不能絕對、片面地判斷它是好或壞，凡事利弊皆有，下面我們就對青春小説的利弊加以分析：

利：它符合中學生的身理、心理特點，容易打動中學生，引起他們強烈的`閲讀興趣。對學習緊張的中學生來説，也是一種自我調節放鬆的好方法。部分書優美的語言表達，能提高中學生的表達能力，通過閲讀此類書籍，促使他們思考關於青春、友情、愛情等方面的內容。

弊：同樣是因為符合中學生的身理、心理的特點，引起他們強烈的閲讀興趣，青春會勾起他們對於愛情的幻想，甚至陷入無法自拔的地步。書中一些偏激的、遠離現實的愛情觀也會影響到他們，駐下根深蒂的“惡種”加上有些書中所謂“流行”的語言，掩蓋了中國文學的精美，淹沒了中國語言的閃光點。

中學生處於一個特殊的心理階段，他們喜歡閲讀青春小説，但卻認為中學生不應該讀。上表顯示出：國中生中3。0%的人認為應該讀青春小説，而高中生卻無一人贊同。學生們贊同讀的書籍位居榜首的分別是名著類佔33。3%（國中生），勵志類34。2%（高中生），而真正喜歡讀這兩類書籍的卻只佔21。6%（國中生）和14%（高中生），中學生是如此矛盾，在贊成與喜歡之間存在着這麼大的反差，究其原因，又是什麼在影響他們的選擇呢？

三、家長認為中學生應該讀的書籍

從上表反映出，國中生家長和高中生家長都非常不贊成自己的孩子讀青春小説。據採訪，初、高中生家長覺得中學生讀青春小説是浪費時間，會影響學習，還可能會讓他們過早陷入愛情旋渦，引起早戀等問題。

我們不得不説家長對中學生了解的片面性，他們忽略了中學生的興趣，而着重時代的好書。國中生家長認為國中生應該讀勵志類與名著類（都是佔43。75%），高中生家長則認為高中生應該讀名著類與時事類（都佔34。8%），其次是勵志類（佔21。6%）。從這可看出中學生家長對中學生寄託的巨大希望，他們應該讀好書，立大志，關注國家大事，瞭解世界形勢變化。

瞭解了中學生的閲讀概況，那閲讀又會給他們帶來什麼？對此我們做了較詳細的統計：

四、 國中生和高中生從書中獲得的感悟

青春愛情親情友情人生哲理其他

國中生10。6%4。3%10。6%14。9%21。3%23。4%14。9%

高中生10。1%6。4%15。9%16。8%24。3%13。1%5。6%

上表反映出課外閲讀給他們帶來的啟發與影響是多方面的。各種感悟所佔比例較均勻。相比之下，關於人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出，佔24。3%;而國中生則更多是關於哲理方面的感悟佔23。4%;關於人生也很受國中生的青睞佔21。3%。而關於愛情，卻不那麼倍受關注：國中生佔4。3%，高中生佔6。4%。這與學校，家長及社會道德的影響有關。大多數人認為：學習任務分繁重的中學生是不容分心於愛情方面的，應以學習為主，考上好大學為目標。可他們都忽略了一點，對於身理、心理都正在發育的中學生而言，正確的愛情觀的引導十分重要。在家長、老師都不關注時，好的青春書籍便可以成為他們的良師益友。而事實上，卻是青春小説暢銷，甚至氾濫。所以真正能讀到一本好書，是極其困難的。因此家長的言傳身教對中學生來説是必不可少的。

通過對以上分析，得出以下結論：

1。由於學習緊張，中學生的業餘時間少，課外閲讀也相對較少;

2。中學生熱衷於名著類書籍，也同樣鍾情於青春小説;

3。涉世未深的中學生在閲讀時汲取了很多關於人生、哲理的感悟，啟發了他們的思考。

對此，我們提出以下建議：

1。書籍是人類進步的階梯。學校、家長甚至整個社會應倡導減輕學生的學習壓力，讓他們有更多的時間閲讀好書;

2。名著雖是文學的精華，但它們的內容包羅萬象，所以中學生應學會有選擇性的閲讀，從中吸取符合自己年齡段的精髓;

3。中學生閲讀青春小説時，要學會取其精華，去其糟粕，讀精品，棄劣文，並建立正確的愛情觀、價值觀，不盲目崇拜，不陷入幻想;

4。老師及家長應正確引導中學生的課外閲讀，可以根據自己的閲歷幫助中學生選擇符合他們心理需要的，能引起他們閲讀興趣的，能建立正確的人生目標與價值取向的好書籍。

中學生課外閲讀調查報告14

課外閲讀是閲讀教學的延伸和補充，對提高讀寫能力，擴大學生知識，發展思維，培養學生閲讀興趣，陶冶情操，促進學生志向的形成起着重要的作用。因此，為了較為全面瞭解掌握xx國小學生課外閲讀的現狀及特點，加強學生課外閲讀指導，提高學生課外閲讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對xx國小四至六年級學生進行了問卷調查。現將分析調查情況報告如下。

一、調查對象

本次問卷調查選取了xx國小四至六年級共46名學生進行調查。

二、調查時間

XX年11月18日----19日。

三、調查問卷內容及結果`

內容共收錄15個不同類型的問題，題型及結果如下。

1、 你喜歡閲讀嗎？

ａ、非常喜歡 26人 佔56 %

ｂ、一般 19 人 佔41%

ｃ、不喜歡 1 人 佔2 %

2、 你在什麼情況下閲讀課外書？

ａ、主動閲讀 39人 佔84%

ｂ、老師要求 4人 佔9 %

ｃ、家長監督 3人 佔7%

3、 你最喜歡的'課外書籍是

a 、漫畫 3人 佔7 %

ｂ、童話故事 7人 佔15%

ｃ、科幻故事 19人 佔41%

ｄ、神話故事 17人 佔37%

4、 你每天用多少時間閲讀課外書？

ａ、一小時以上 10人 佔21 %

ｂ、40分鐘 14人 佔31%

ｃ、30分鐘 19人 佔41%

ｄ、15分鐘 3 人 佔7%

5、 你閲讀書籍來源有哪些？

ａ、購買 34人 佔74%

ｂ、向同學借 8人 佔17%

ｃ、交換 4人 佔9%

6、 你覺得閲讀給你帶來的最大好處是什麼？

ａ、提高語文成績 7人 佔15%

ｂ、打發時間、消遣娛樂 2人 佔5 %

ｃ、豐富自己的知識 26人 佔56%

中學生課外閲讀調查報告15

一、調查目的

書是人類進步的階梯。課外閲讀是中學生業餘生活中不可缺少的環節之一。隨着“減負”這一方針的出台，課業負擔逐漸減輕，閒暇時間開始增多，這勢必為中學課外閲讀提供了契機。由於課外閲讀已成為學生的“第二課堂”，因而瞭解當今中學課外閲讀情況尤為重要，此項研究通過調查目前中學生喜愛的不同讀物，分析箇中原因，從而進一步瞭解青年一代的思想素質和文件修養。

二、調查範圍

新華書店、三聯書店的部分中學生顧客。

三、調查方法

問卷調查、發放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。

四、調查結果

經調查發現，95％以上的中學生愛好課外閲讀，由於偏好的讀物因人而異，為便於表達結果，我們只將最主要的調查結果列表顯示。

在“您最喜歡的書籍”選項中，男女生不約而同地將“偵探推理小説”放在了首位，這對我們來説並不意外，因為這一類的小説兼有邏輯性強和情節扣人心絃等特點，它們對好奇心強的中學生確有吸引力。卡通漫畫在男女生中分別佔有42％和51．6％，它的廣受歡迎，符合現代中學生的心理特點。電影小説在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。武俠小説仍得到42％的男生的垂青。看來，英雄豪傑魅力猶存。相比之下，女生青睞於古典名著應與其潛在文學情緒和細膩心思休慼相關。

正處豆蔻年華的少女也不會錯過時尚雜誌期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節吸引人”在男女生中分別佔58．3％和77．4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學性”“哲理性”“知識性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個人興趣”佔據了主導地位，的確，當代學生更講究獨立與個性，可傳媒影響力也着實不小。

初高中生課外閲讀既有許多相同之處，也有不少差異。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在國中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；國中生年紀尚小，受到師長引導的影響較多，所以“古典名著”這類正統教育的經典也開始在國中生中倍受矚目，也有41．2％的得票率。在調查中不難發現，高中生閲讀的書籍範圍明顯比國中生更廣，“藝術修養類”和“軍事類”在國中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率。

在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現多元化，得票率最高的“情節吸引人”也僅佔61．5％，較之國中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一原因也在高中佔一席之地，較國中上升近10個百分點。從“影響因素”來看，國中生對周圍世界的關注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別佔5．88％與11．5％，由此可見，高中生更貼近社會，視野更為廣闊。隨着題海戰術日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數的家長全力支持子女課外閲讀，必將使素質教育的'發展更進一步。對於喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買，l／3左右採用租、借的方法，家長在經濟方面的慷慨解囊，為學生的課外閲讀提供了有利條件。

教師推薦課外讀物，可謂喜憂參半。喜的是，大多數學生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學生心目中的地位——為人師表，知識淵博，瞭解學生，自是最佳的引導者；憂的是，竟有半數以上的教師對學生課外閲讀並不關心，看來家長對這問題的重視程度，比起教師而言，有過之而無不及。其實師長對學生課外閲讀的指導，不但可取，而又是必要的，它是一個不客忽視的環節。

五、結論與建議

通過此項調查，我們初步瞭解到目前中學課外閲讀情況：

(1)各類型書籍在學生中都具有一定影響力，但大家仍偏重於偵探、卡通、武俠等趣味性較強的讀物。

(2)由於性別、年齡的不同而導致擇書的差異依然存在，但相對而言，後者造成的差弄性更為明顯。

(3)多數學生對選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。

(4)部分師長關心學生的課外閲讀，但與預期情況有一定距離。

根據以上結論，我們提出四點建議：

(1)在全面貫徹“減負”方針的同時，要提倡擴展課外閲讀，全方位汲取知識，拓寬視野。

(2)加大傳媒的宣傳力度，定期向中學生推薦一些順應潮流的讀物，起到導向的作用。

(3)學校內部加強這方面的教育，如開展課外閲讀選修課、座談會等活動。使師生間能交流心得，互相溝通。

(4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教於樂的新思路。