有關調查報告作文錦集6篇

在學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編整理的調查報告作文6篇，希望對大家有所幫助。

調查報告作文 篇1

《語文課程標準》中説：學生的寫作能力是語文素養的綜合體現。在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生説真話、實話、心裏話，不説假話、空話、套話。激發學生展開想象和幻想，鼓勵學生寫想象中的事物。腦汁，使盡渾身解數湊字數。正是由於這種心理定式，從一開始就制約了學生的思維，因而作文的恐懼心理越來越強烈。在這種情況下寫出來的作文質量必定不佳。經統計分析，

學生的作文問題大體可分為如下幾種：

一、篇幅短小

有相當一部分學生的作文瘳瘳數語，幾行字就是一篇作文。意思雖然説清了，語句也

通順，但不能抓住事物的細節作細緻地描繪。就好像一幅畫，只有輪廓，沒有血肉，所以

總也豐滿不起來。

二、缺乏真情實感

有的學生景物也描繪了，事情的來龍去脈也寫得很清楚，但讀起來乾巴巴的，缺乏情

感的滋潤。也不能在作文中體現作者的價值取向和主觀立場，好像只是一個事不關己的看

客。這樣的文章必定缺乏感染力，難以和讀者產生共鳴。

有的學生雖然也有直抒胸臆的句子，比如：媽媽真偉大！我的老師是世界上最好的老

師！等等，但由於在行文中缺乏情感滲透，讀起這樣本該情感充沛的句子，總覺得有些空

洞和高調。

三、表達不準確

有些學生要麼重複羅嗦，要麼詞不達意，這樣的作文讓作者和讀者的交流受阻。本班

就有幾個這樣的同學，作文通篇都是口語，有的字甚至從字典中都找不到，他用拼音代替，

都找不到一個合適的書面語來表達。看這樣的文章，如同嚼白蠟，索然無味。

四、作文模式化，缺乏個性

作文本來是個性化的活動。所

謂個性化，就是一個命題或多個命題，全班學生的作文

應該是多種多樣的內容和形式，體現出每個兒童不同的心聲和不同的水平。可是平時一説

寫作文，學生就搬出作文書，套用模仿，有的甚

至是全盤接收；或是老師念一篇例文，有

一半學生都成了例文的作者，這樣寫出來的作品千篇一律，毫無新意，更無個性可言。

到底是什麼原因導制學生失去作文興趣，固化了學生的思維，限制了學生作文能力的

提高呢？歸結為以下幾點：

一、學生的第二課堂嚴重潰乏

除了讀讀教材中的文章，抄抄書本上老師指定的詞句，有相當一部分學生的第二課堂

幾乎為零，有的學生甚至沒有一本課外讀物，他們的語言積累很是缺乏。心中無貨，當然

下筆無墨了。作文時冥思苦想，也不過瘳瘳數語而已。

再者，家長在這方面的引導和交流也非常有限，我曾經做過調查，在家裏過問孩子的

學習情況，並能主動予以引導的不足

10%。

（當然這並不能怪我們的家長們，他們要麼農活太忙，無暇顧及；要麼知識底子不夠，有心而力不足；要麼根本就沒有這個意識。）

二、作文時缺乏激情投入

有些學生作文時缺乏投入感，沒有激情，把作文當成難以應付的差事，從心底厭惡寫

作，沒有主動性，沒有心靈參與的過程。作文自然缺乏情感。

三、教師指導方法不當

有句話説：生活中並不缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛。其實學生並非缺乏生活素材，而是由於我們教師教學方法陳舊、單調、程式化，訓練內容枯燥乏味，大大限制了學生的寫作慾望，使他們失去了作文的興趣。有的教師對學生的指導，重在寫作技巧、表達方法上的點撥，對於作文內容卻搞“一刀切”，學生缺乏作文內容的積累和寫作心理的需求。葉聖陶先生很早就指出：寫作的根源是表達的慾望。正如説話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。教學教學重點的轉移，忽視了學生表達慾望的激發和積累習慣的培養。

調查報告作文 篇2

隨着社會的不斷髮展，白色污染對人類的危害越來越大，這一問題始終困擾人們。為此，我對周圍環境進行了調查。

在城市、農村、公園、旅遊區、河流、鐵道旁……散落的費塑料袋給人們的視覺帶來了不良的刺激，影響城市風景的整體美感。

在調查中，我發現有95%的人是把可回收垃圾與不可回收垃圾混在一起。“混”就是造成污染的原因!如果人們把垃圾分開，分門別類進行回收，那白色污染就會大大減少，人們的生活環境就會得到改善。

在現代生活中，一次性用品雖然使用方便，但卻又帶來了一個不容忽視的問題。一次性用品既浪費資源有對環境造成了污染。1990年以來，我國塑料包裝材料在市場中的增長率高於其他包裝材料，1990年至1996年的平均增長率是10%。據我國包裝技術協會有關人士介紹， 1990年我國包裝用塑料150噸，1996年為300噸。資料顯示，中國是“白色污染”發展速度最快的國家，目前，我國年需各種快餐盒200億個以上，方便杯等一次性水具300億隻，其他塑料包裝產品數十萬噸，單我國鐵路客車每年耗用白色餐盒約7億隻，在我國的一些大城市的垃圾中，一次性塑料用具佔垃圾總數的8%以上。這正是因為一次性用品的產生，使我們周圍的環境受到了極大的破壞。

在調查過程中，我深受啟發：我們應該從現在做起，從我做起，開展環保在行動的活動，爭做環保小衞士。只要人人都參與環保，我們周圍的環境就會得到改善，我們的生活將會更加美好!

調查報告作文 篇3

這個學期，我們學校推出了一系列社會實踐課程。這其中，我們八年級社會調查列為了重點的學習課程。這個社會調查報告撰寫，要求我們立足學校，開展對社會問題的調查分析，整理出切實可行的'解決方案。

經過一段時間的研究，我們對於社會上不文明的現象進行了調查。統計目前的社會現狀是社會上不文明的現象還很嚴重，很多一些人習慣於講髒話、罵髒字，嚴重地破壞了社會良好氛圍。

造成這些不文明現象的原因主要有三方面：一，人們缺乏必要的文明覺悟。二，社會大環境當中不文明的現象屢見不鮮。三，一些人沒有教育文化背景。

通過開會討論，我們也分析出瞭解決這樣不文明現象的辦法：第一，積極普及文明教育，讓大家都知道文明對於一個人的意義所在。第二，開展文明禮儀宣傳教育，鼓勵大家都來講文明。第三，善待自己與身邊人。

這樣一次八年級社會實踐調查報告對我幫助很大，啟發很大。

調查報告作文 篇4

1. 結尾似乎沒有寫完應能與開頭照應觀察細緻描寫生動

2. 結尾呼應文題點明中心

3. 文章開頭簡而得當通過環境描寫來襯托人物心情十分藝術化雜而不亂能做到詳略得當重點突出結尾恰到好處地點明中心語言樸實而含義深刻耐人尋味

4. 以感受開頭以感受結尾這樣便使文章前後照應首尾連貫同時又使文章主題迴環復沓感染力極強。

5. 以飽滿的激情描寫了……開頭簡明扼要重點突出詳略得當內容具體

6. 文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫立意高遠令人讚歎。

7. …切合實際藴含着樸素而深刻的哲理讀來令人精神振奮情緒激昂

8. …特寫鏡頭別開生面情趣盎然全文充滿童心童趣讀來倍感親切

9. 這篇文章充滿了激情從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情全文層次清晰語句流暢

10. 事例敍述生動具體趣味性強且與前面的比喻…一脈相承最後作者用寥寥數語表現出了自已對…的情感令人感動

11. 文章語言清新活潑描寫能抓住事物的主要特徵篇幅短小精悍值得一讀

12. 內容緊貼現代生活，新穎別緻，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

13. 脈絡分明，層次感強，敍氣説井然有序，纖毫不亂。

14. 詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定製。

15. 敍述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

16. 以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

17. 想像豐富，構思奇特且不脱離生活的真實，扎跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

18. 景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

19. 想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

20. 事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇佈局的能力。

調查報告作文 篇5

生活低碳是指提倡讓環境綠化，減少碳的排放量而提出的，因為二氧化碳而導致環境變暖，提出發展新能源代替過去的舊能源，比如用電代替石油，減少廢物燃燒。

調查時間：20xx年xx月xx日

調查地點：青塘小區

調查內容：人們是怎樣進行低碳生活的呢?

調查目的：低碳生活的重要性

調查過程:查看新聞

1 車，尤其是私家車，排出的尾氣有二氧化碳，引起温室效應，所以現在都提倡買低排量車。

2 用煤作為能源，燃燒後排除的還是二氧化碳，所以都提倡使用綠色新型能源

3 單面印刷紙張 一次性筷子砍伐過量的樹。所以都提倡使用再生紙、環保筷子

在我們的日常生活中，其實是一直都在排放着二氧化碳，比如我們坐汽車要耗費燃油，燃油燃燒就產生二氧化碳，排放在空氣中就增加了

碳排放。我們每天要看電視用電腦，這些家電都耗費電能，電能的生產是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗也要排除大量的二氧化碳。因此，如何通過節約能源，節制我們的日常生活，如少用空調，少用暖氣，少開車，少坐飛機等等，都是屬於低碳生活的一部分。違背低碳生活，會導致二氧化碳排放量增加，污染環境，氣候反常。

低碳生活只是一種態度，而不是能力，我們應該從節電、節水、節碳、節油、節氣這種小事做起，低碳生活是我們要建立的綠色生活方式，只要我們去行動，就可以接近低碳生活，甚至可以達到低碳生活的標準。為我們能生活在一個低碳的環境而努力!

調查報告作文 篇6

我組根據我校實際情況和創新作文教學的要求，本學期初（20xx-20xxx年度下學期）認真組織印發《盤縣國中作文情況調查表——學生用》，並做了詳實的調查和分析，對我校學生作文現狀得出如下報告：

一、本次調查總計印發《盤縣國中作文情況調查表——學生用》500份，參與調查學生500人，收回調查表495份，實際有效480份。

二、本次調查的具體問題回答情況（下表所示）：

三、現對本次調查的具體問題羅列並予以具體分析總結：

平時基本上讀作文書，但深入程度還不夠，且存在學生對老師介紹的寫作方法重視程度較強，其他的則不太重視等現象；

在寫作文的為題上，雖然大多數學生能夠認真對待，但學生被動作文現象較嚴重，且學生作文的主動性和積極性較差；

對於教師將作文批改後，多數學生重視程度不夠，沒有認真的閲讀與思考；

教師與學生之間的寫作反饋力度不夠；

在文體方面，學生最不喜歡寫作的是説明文，低年級喜歡記敍文，高年級則喜歡小説；

在作文選材方面，雖能選所見、所聞、所感，但在認識方面還是存在一定的偏差。

四、根據我校學生作文現狀調查情況反饋情況，在我組教師共同探討後，制定在今後作文教學中，將從以下幾個方面努力：

對學生課外閲讀加強指導，根據不同年級及班級做出相應指導，並引導學生養成鞋讀書筆記、重在積累的好習慣；

在作文教學上加強基礎指導，培養學生興趣，爭取讓學生喜歡寫作文，增強學生在作文寫作中的主動性和積極性；

在作文評改中，注意與學生的交流，重視學生的反饋意見，努力將學生的意見採納其中，努力提高學生的寫作水平。