學生理想調查報告15篇

在生活中，報告對我們來説並不陌生，多數報告都是在事情做完或發生後撰寫的。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編為大家整理的學生理想調查報告，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

學生理想調查報告1

漫漫人生，唯有激流勇進，不畏艱險，奮力拼搏，方能中流擊水，抵達光明的彼岸。科學的人生理想，正是當代大學生乘風破浪，搏擊滄海的燈塔和動力之源。大學生追求遠大理想，在為社會理想的過程中實現個人理想，是自身成長成才的現實需要，是國家和人民的殷切期盼，是實現中華民族偉大復興的客觀要求。因此，進一步瞭解和分析當代大學生的理想狀況顯得十分重要。為此，我們寒假在奉節縣範圍內展開了一次關於大學生人生理想的調查。本次調查採用問卷調查形式，樣本總量為100份，獲得有效樣本90份，有效問卷率為90.0%。

一．調查者基本情況

1．年級結構：大一佔40%，大二佔30%，大三佔20%。

2．性別結構：男生佔60%思想彙報專題;mso-font-kerning: 0pt;mso-bidi-font-size: 10.0pt;mso-ascii-font-family: Arial;mso-hansi-font-family: Arial">，女生佔40%

3.學校分佈：重慶市內佔55%，市外佔45%。

二.本次調查涉及的主要內容

本次調查的問題涉及大學生目前的大學生活狀態、過去個人理想的實現情況以及未來的事業等方面，以及與此相關的個人閲讀習慣等，相對比較全面。

三．調查結果與分析

1.人生目的不強，理想不夠明確

人生目的，是人對“為什麼活着”這一人生價值觀問題的認識和回答，是人生實踐活動的前提和起點，是人的生命活動的總目標，不同的人生目的導出形形色色的人生。在被問及“現在對未來的想法如何？”這一問題時，僅有27%的同學認為自己現在對未來的目標“很明確”，大多數（53%）的同學是“比較模糊”的，而還有20%的同學則是“;mso-font-kerning: 0pt;mso-bidi-font-size: 10.0pt;mso-ascii-font-family: Arial;mso-hansi-font-family: Arial">十分渺茫”。這樣的回答不容樂觀，一艘沒有方向的航船是不會正確駛向勝利的彼岸的，現在看來尋回明確的人生目的和樹立崇高的人生理想和信念，對我們大學生來説確實非常重要。

2.汗水澆灌理想，成功需要付出

在被問及“當確立了理想後，你會怎樣做？”這一問題時，有45%的同學選擇自己會“十分努力去實現”，41.4%的同學則表明會“比較努力”，而尚有13.6%的同學説“無所謂、隨他去吧”。人生苦短，時光飛逝，歲月荏苒，對自己所追求的東西，確實需要青春熱血和汗水的付出。否則，終將夢落空、事無成。當被問及“以前所確立的目標與理想的實現情況”時，有43.5%的同學選擇了“多數實現”，32.6%的同學選擇的是“一半左右實現”，而有22.1%的同學則説“很少實現”。至於“過去所確立的理想未能實現的原因”，有6.3%的同學認為是“自己能力不足”，29.5%的同學説是“沒有毅力”，也有8.4%的同學將其失敗歸於是“外界因素”的影響，而更多（55.8%）的則選擇了是“多方面原因導致”。其實上帝是公平的，他給予每個人的時間、精力、資源和機遇等條件都是近乎平等的，當然我們也不排除先天條件的差異和外界因素的干擾，但成功畢竟主要靠自己，愛迪生説過那是百分之九十九的汗水加百分之一的幸運。而那55.8%所謂的“多方面原因”者，從某種程度上來説是不大清楚自己的失敗，並沒有仔細分析過自己的失誤在哪裏，自己又有哪些成功之處，其實是不明白比較確切的主要原因，這不得不引起我們的高度關注。

3.心態不夠積極，心理有待提高

成功需要一個平和的心態，既不是盲目的衝動也不是無謂的消極。在被問及“接到大學錄取通知書時，對未來的想法”時，只有30.2%的同學“冷靜，有個比較系統的計劃”，44.8%的同學選擇了“興奮激動，充滿了理想的憧憬”，而則有25.0%的同學“很迷茫，沒感覺”。被問及“進入大學，發現現實中的大學生活與理想中的相比如何？”;mso-font-kerning: 0pt;mso-bidi-font-size: 10.0pt;mso-ascii-font-family: Arial;mso-hansi-font-family: Arial">時，有大部分（60.8%）的同學感覺“距理想差遠了”，35.1%的同學認為“現實與理想比較符合”。既然有這麼多人認為現實與理想有好大差距，這樣的一種心態亟待調整。其實由日常讀書習慣的調查顯示來看心理保健方面的書的人僅有7.4%而已。大學生心理健康也是一個不容忽視的問題，每年都有為數不少的學生因為厭學而退學，而消極的心理還可能引發更大的事故，這樣的事也時有發生。

四.採取建議與意見

1.認真剖析人生意義，樹立科學正確的理想

德國詩人歌德説過：“你若喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。”人生的目的性讓人擁有了價值。

科學的人生價值觀必將引導我們樹立科學正確的理想。首先，我們樹立人生理想必須堅持馬克思主義信念和共產主義思想，必須胸懷共產主義的遠大理想才能在建設有中國特色的社會主義事業中貢獻力量。其次，要正確處理個人理想與集體利益之間的衝突。我們決不可以見利忘義為了實現個人理想而置集體利益於不顧。第三，正確的給自己定位，既不要理想過高難以實現，致使失去信心；也不可過低，不會產生前進的動力，理想的確立要適合自己的水平。

2.加強教育引導，很有必要性

大方向的教育和引導需要各方面的努力。有人可能會認為“為人民服務是一個大目標，是一個空口號，與我們現實的大學生活沒有什麼聯繫，實質上這是一個錯覺。“為人民服務”和“實現共產主義”這類平凡而高尚的人生目的可見於點點滴滴。而落實到我們大學生眼下時，就是掌握現代科技文化知識，德才兼備，關心集體，樂於助人，積極奉獻等等。

心理諮詢和健康教育應作為輔助手段。這是一個基礎層次,只有排除心理障礙和心理疾病之後才能形成崇高的思想品德，且心理的消除往往使諸多思想問題迎刃而解。隨着社會的發展，當代大學生個性化傾向日益突出，導致許多心理問題。如果得不到及時緩解和調適，必然會影響身心健康和生活學習。

3.珍惜時間，分秒必爭

光陰似箭，歲月不待人。樹立理想後，就應全心投入，力爭實現。我們現在應該把握分分秒秒做好自己的事，努力提高自己的綜合素質，只有全面發展自己，才能實現自己的理想，也才可以為祖國未來的建設增磚加瓦，魯迅先生不是也説過:“浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間則是慢性自殺。”嗎？我們只有分秒必爭，才不至於“白了少年頭，空悲切。”年輕的朋友們，讓我一起珍惜分分秒秒，激情澎湃，昂揚向上，快樂地去追求自己的理想吧!

　五.總結

經過這次調查，只覺得我們經歷了許多，同時又成長了許多，學到了很多以前所沒有的東西.我相信我會牢記這些經驗，好好利用大學時光，學習有用的東西，為自己的前途和目標奮力拼搏。用激情去創造世界

學生理想調查報告2

一、理想、信念的含義和意義

1.1理想、信念的含義

理想作為一種精神現象，是人類社會實踐的產物。對現狀永不滿足、對未來不懈追求，是理想形成的動力源泉。理想是人們在實踐中形成的、有實現可能性的、對未來社會和自身發展的嚮往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮鬥目標上的集中體現。信念同理想一樣，也是人類特有的一種精神現象。信念是認知、情感和意志的有機統一體，是人們在一定的認識基礎上確立的對某種思想或事物堅信不疑並身體力行的心理態度和精神狀態。信念一旦形成，就會使人堅貞不渝，百折不撓地追求理想目標。

1.2理想、信念的意義

如果説社會是大海，人生是小舟，那麼理想信念就是引航的燈塔和推進的風帆。沒有理想信念的人生，就像失去了方向和動力的小船，在生活的波浪中隨處漂泊，甚至會沉沒於急流之中。

理想信念的作用體現在：

（1）指引人生的奮鬥目標；

（2）提供人生的前進動力；

（3）提高人生的精神境界。

理想信念與大學生的關係體現在：它引導大學生做什麼樣的人，走什麼樣的路和激勵大學生為什麼學。全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興需要大學生們樹立遠大理想，堅定信念，努力學習，不懈奮鬥。

二、“當代大學生的理想信念”的調查與分析

“有無理想並且信念是否堅定”，絕大多數的人認為理想對生活具有重要影響。超過8成的人認為理想在生活中擔當不可或缺的角色。由此可知，理想在生活中的地位非常重要，它是大多數人的人生指引、引航燈塔。經調查發現，有超過半數的人有長、短期的理想並且信念堅定。38%的人雖然有理想，但信念不夠堅定。仍然存在4%的人沒有理想或者信念。這顯示出了95%以上的被調查對象擁有一定的理想，但卻存在超過四成的人缺少堅定的信念。理想與信念是相互依存的，信念是人們追求理想的強大動力，沒有堅定的信念，理想可能會很容易夭折。“理想是否有對錯之分”，53%的人認為沒有，47%的人認為有。由此我們瞭解到當代大學生對理想的理解還是有些偏差。超過一半的人缺乏對理想的理性判斷，這令人擔憂。

“理想信念的定位”，調查結果顯示出52%的人將信念定位於事業發展，26%和12%的人分別將信念定位於親情家庭和教學科研，有10%的人定位於建設國家。這説明被調查對象普遍把自己的事業放第一位。但這並不表明他們不熱愛祖國，其實能做好自己的事業必然也為國家的經濟發展做出了貢獻，在實現個人價值的同時也實現了社會價值。理想是一定社會關係的產物，每個人所處的生活環境都不一樣，在不同階段，理想也會隨之變化。有些人把為國家做貢獻、為國家效力為榮。樹立了崇高的愛國主義理想；有人把物質、財富、家庭作為自己的奮鬥方向。每個人的志向不同，理想就可能不同。正如對國家有貢獻的不一定都是偉人，平凡的人一樣可以有大的作為，人人都是歷史的推動者，所以説平凡的理想一樣有着不平凡的意義。

總的來説，本次調查的結果雖然不能反映出當代大學生理想與信念的全部狀況，但也能客觀地反映出一些事實。現在大多數的學生都具備自我判斷和決斷的能力，正確的是非觀和價值觀。雖然八成以上的人都有了自己的理想，但還有不少的大學生對自己的理想不能長期堅持或還正處於迷茫當中。

三、如何實現理想信念

理想信念不僅是一個思想認識問題，更是一個實踐問題。如果説，現實是此岸，理想是彼岸，那麼，唯有實踐才是聯繫兩者的橋樑。

3.1立志高遠，始於足下

這要求我們立志當高遠，立志做大事，立志須躬行。

3.2認清實現理想的長期性、艱鉅性和曲折性

理想的實現是一個過程，往往充滿着艱難險阻，往往不是一天兩天就能完成的，這就要求我們正確對待理想實現過程中的順境和逆境。

3.3在實踐中化理想為現實

3.3.1正確認識理想與現實的關係是實現理想的思想基礎

理想是現實的規定和制約，不能脱離現實而幻想未來。現實是理想的基礎，理想是未來的現實。一方面，現實中包含着理想的因素，孕育着理想的發展，在一定條件下，現實必定要轉化為理想。另一方面，理想中也包含着現實，既包含着現實中必然發展的因素，又包含着理想轉化為現實的條件，在一定條件下，理想可以轉化為現實。脱離現實而談理想，理想就會變成空想。

3.3.2堅定的信念是實現理想的重要條件

信念是對理想的支撐，是人們追求理想目標的強大動力，堅定的信念對理想實現具有重要作用。

3.3.3勇於實踐、艱苦奮鬥是實現理想的根本途徑

實踐是聯繫理想和現實的橋樑，只談理想，不實踐，理想就會變成空想。我們要實現理想，就必須勇於實踐，艱苦奮鬥，這是實現理想的根本途徑。

學生理想調查報告3

調查目的：

1、 瞭解現階段中學生的職業理想的狀況；

2、 瞭解現階段學校在關於中學生職業教育方面的努力和不足；

調查方式：

問卷調查（共發放215份問卷，收回的實際有效問卷數是190份）。

樣本範圍：

高一學生

調查數據分析：

中學時期是學生們人生觀、世界觀形成的關鍵時期，也是職業理想孕育的關鍵時期。理想的職業選擇，不僅是更好地發揮自己的聰明才智，實現個人謀生的需要，也是把個人價值的實現和滿足社會需要有機結合起來，實現和諧社會發展目標的需要。

那麼當下中學學生的職業理想現狀究竟如何呢？根據調查數據顯示，整體表現是浮躁好動，學習目的不清，職業理想不明，不知為何讀書。或者即使有理想，也很短淺，且不牢固，一般是功利性的、從眾性的或父母要求的，沒有根據自身特點確定學習目標，昏昏然的情況突出。

其實，中學階段正好處在職業的預備期，由於年齡、知識與身心發展水平的關係，思想還不成熟，他們尚缺乏明確的奮鬥目標，其職業理想的內容會因時因地因事的不同而變化。在問到是否有長遠的職業理想時，回答“我有目標，但不止一個”和“有一些考慮，但不確定將來做什麼”的比例分別達到40。77%和42。73% ，而回答“我的目標很明確，只有一個”的僅有12。07%。中學生的理想缺乏持久性和堅定性，中學生對自己今後最適合從事何種職業，回答“分析過，但不太確定”的最多佔60。96%的比例。中學生對於自己實現職業理想的信心度，回答“90%以上”的只有7。81%，回答“50%” 的最多為49。28%。

根據我對一些學生和老師的近距離了解，多數學生對職業理想的思考是比較混沌的，或者説是沒有責任型的，職業理想對他們來説並沒有起點或者目標的意義。有的學生曾想過有關職業的問題，實際上，也僅僅是一種對未來美好的想象，對於他們來説，最眼前的學業才是他們所應該關注的。我不禁想起了資深顧問式培訓專家倪砥説過的一句話：錯就錯在不知要到那裏去。試想，用三十年的時間，有哪一種合理的目標達不到呢，怕就怕南轅北轍。這種盲目性要持續多久，而我們的學生究竟要往哪裏去？

撇開上面“有沒有”的問題，我們來看看“是什麼”的問題。當前中學生職業理想的特點是尋求“ 鐵飯碗”，追求“高層次” 。這是社會上“ 大學聯考熱” 、“ 文憑熱” 的集中反映。高中畢業生有的只希望走進高等學校， 不多計較什麼學校、什麼系科， 只求有文憑， 不愁無職業； 有的希望能進重點大學、名牌大學， 所選系科要屬“熱門” 、“ 尖端” ， 畢業後能得到較高的社會地位和較好的工作單位、工作地點。並且，在這種傳統教育下，升學率是學校日程的重中之重，而忽視了學生髮展的長遠需要。現代社會的現狀是高度信息化、科技化、多元化，社會發展一日千里，傳統的三百六十行其實早已被打破。據統計，全國現有一萬多種職業，新職業仍在不斷湧現。閉目塞聽就不可能得到發展的機會。中學階段是學生吸收外在信息，定下生長基點的緊要時期，在新的形勢下，非常緊要的讓學生了解社會發展狀況，瞭解世界形勢，開拓視野，這樣學生才會有較高的人生起點和更高的人生標準。而對於學生職業理想教育更是起着目標性的啟示作用。 而相當多的中學生對於將來所學專業、社會相關職業工種及職業生涯規劃瞭解不多。在問到“你對將來所學專業及社會上相關的各種職業工種的瞭解程度”時，回答“瞭解不多”和“很不瞭解”的人數合計達到37。86%，遠多於回答“瞭解”和“很瞭解”的人數。同樣對於職業生涯規劃“沒聽説過”的比例也高達59。51%。

中學生了解職業相關知識的渠道很少來自學校。中學生對將來所學專業及社會上相關的各種職業工種的知識瞭解最主要來自父母親友的生活言談和電視媒體的廣播合計達60。44%，而來自學校老師的僅佔8。98%。。大多數學校並未開設職業指導課程。這，是大遺憾。

建議和措施：

加強職業指導教育，對於中學生正確樹立職業理想，合理定位人生目標具有重要意義。從普通中學開始強化職業指導教育，增加對職業工種的瞭解，加強就業形勢教育，瞭解社會環境，因勢利導，糾正一些急功近利、好高騖遠、迷茫盲從的思想意識，正確定位職業理想。

要加強對學生的升學指導。多數中學生眼往升大學方面盯， 他們已選定大學文科或理科為主攻方向， 並做出一定的努力， 但也存在只有“ 讀大學才有出息” 的思思意識。每年能考上大學的僅少數人， 大多數學主上不了大學。因此， 要教育學生樹立正確的升學動機和目的， 引導他們把學業理想。 國家的利益和社會需要結合起來考慮並統一起來。 “一些地方政府習慣於用升學率評價當地教育工作和學校辦學水平，實際上形成了片面追求升學率的獎懲機制，極大加重了學校和校長、教師的負擔，社會輿論熱衷於炒作‘大學聯考狀元’和升學率，在一定程度上導致出現學校減負、家長加負的的現象，結果是活了市場，累了家長，苦了孩子，擾亂了正常的教育教學秩。”普通中學必須徹底從圍着“考試指揮棒”組織教學轉變成為學生實現職業理想和人生值提供教育服務的高度。

總結：

有一首抒情詩中説，“理想，有雄鷹的理想，有母雞的理想。雄鷹渴望搏擊萬里風雲，母雞滿足於穀糠一兩”。就同一職業來講，心有多大，舞台就有多大。中學生正值富於幻想，樹立理想，建立人生基點的最佳時期，職業理想教育更成為當代中學生潛在的強烈需求。 梁啟超先生所言：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。”學校的職業理想教育作為素質教育的一個重要組成部分必定任重道遠，只有不斷完善不斷創新和落實到位才能夠適應當代學生的需求和社會發展對人才的召喚。

學生理想調查報告4

少年強，則中國強；少年智，則中國智。大學生是祖國建設的未來，是中國社會發展的預備軍。大學生是一個特殊的羣體，知識水平相對較高，社會經驗嚴重不足，處在從象牙塔到現實社會的過渡時期，處在世界觀人生觀價值觀的形成與修正時期。近年來，大學生的健康成長越來越成為熱點話題，而大學生的理想與信念則決定着大學生的行為方式及奮鬥理念。那麼針對這一課題，我們做了一次深入調查。具體情況如下：

調查目的：

瞭解大學生對於自身理想與信念的看法，掌握大學生對就業奮鬥的普遍認識。

調查對象：

年齡在二十歲左右的當代在校大學生，其一般狀況為精神正常的各級普通學生。

調查地點：

安陽工學院。

調查方式：

本次調查採取隨機問卷方式，被調查者當即認真填完問卷，回收率好。

調查時間：

我不清楚，自己寫吧。

調查內容：

把你們調查表內的東西大致説一下。

調查結果：

對於就業問題，一半的學生選擇了先就業再擇業。這是一個比較樂觀的數據表現，近年來隨着大學持續擴招，大學生數量顯著增加，就業壓力陡然增大，畢業生就業市場十年之內逐漸由賣方市場轉變為買方市場。而一半的大學生選擇先就業再擇業無疑是適應了社會經濟的發展，較好的完成了大學生就業觀念的逐步轉變。對於畢業後幾年成就事業的調查顯示，百分之六十五的選擇了四到六年或者七到十年。這説明大部分大學生對自己成就事業的時間設置都不是特別短，具有較為理性的認識，這種正確的觀念與大學生和社會競爭環境之間的良性接觸是分不開的，但仍存在急功近利的思想偏差現象，遏待調整。以有利於大學生畢業後就業時樹立正確的心態和提高承受挫折的能力。在談到什麼因素對自己大學學習產生影響最大時，有一半的學生認為是自己的堅定意志，百分之三十認為是周圍環境，百分之十五認為是他人對自己的看法。可見，有近一半的學生肯定了自我的主觀意識對學業的絕對作用，但也有百分之四十五的過於在意外在環境的影響以及別人的看法，所以説，大學生還是存在一些不盡正確的觀念的，解決這一問題不盡需要學生對自我能動作用的充分肯定，也需要學校打造良好的學習氛圍。在大學生奮鬥動力方面，百分之六十認為是來自個人對理想的追逐，百分之三十的認為是家人的期待，還有百分之十認為是社會逼迫。在這一項中，絕大多數大學生選擇了追求個人理想與報答家人，其實二者是可以統一的，努力奮鬥與報答家人都是中華民族優秀傳統文化，有利於個人個人發展與社會進步，是值得肯定的，但認為是社會逼迫的則是一種亞健康的心態，它意味着一部分大學生消極被動地應對社會競爭壓力，是不利於大學生身心健康發展的，如不轉變，走向社會後極易成為社會不安定因素。總而言之，現代大學生關於理想與信念的狀況總體向好，大部分學生能夠擁有正確的學習心態與正確的就業觀念以及健康向上的奮鬥動力，這些反映了當代大學生理想與信念方面日益成熟、理性、穩健。這對社會發展及個人進步都是有積極意義的。但也有一部分大學生存在着一些錯誤或不盡正確的觀念，這部分人相對比例不大，絕對數量不小。他們需要自我調整及學校的積極引導。根據這一調查結果特提出一下具體建議：

一：學校應該多舉辦一些關於大學生樹立正確理想與信念的講座，以指引同學們健康成長。讓大學生在關於理想與信念方面有更理性的認識。

二：大學生應該多閲讀、觀看有關正確理想與信念樹立的資料。做到自我調整，自我完善，自我提高。

三：學校和學生組織應該積極舉辦有關學生間的關於理想與信念的交流活動，使同學們相互瞭解，互促進步。

四：學校應該多組織學生進行社會實踐活動，讓學生多與社會接觸，還應提供通暢的社會就業方面的信息，讓同學們對就業方面的問題有明朗化的認識，以便形成理性正確的思想觀念。

學生理想調查報告5

一、背景介紹

鑑於今年金融危機的影響，很多大學生找工作都比較難。大學生會不會因為各種難題而對自己的理想產生一種消極的影響或者降低自己理想的要求呢。有沒有堅持自己的信念，重新樹立自己的夢想。因此我們對大學生的理想和信念進行了一次社會調查，更好地瞭解大學生的情況，結合社會的現實，更好地有效地分配人力資源，促進社會發展。

黨的思想政治工作是一切工作的生命線，這是由它的職能和作用決定的。只有充分發揮黨的思想政治工作這一政治優勢，才能保證我們工作的正確發展方向，才能及時排除和戰勝各種錯誤思想的干擾。而加強理想信念教育是思想政治工作的核心,正確的理想信念從來不是自發形成的，而是人們在社會實踐活動中，通過教育、培養、引導等科學的途徑，逐步建立起來進而發展為人們的行動指南。因此，思想政治工作必須把理想信念教育作為核心內容抓好落實，才能發揮塑造人、引導人的功能。面向新世紀，由於改革的進一步深化，各種利益關係的調整，人們的社會生活、政治生活、經濟生活必然發生巨大而深刻的改變，在這一轉變過程中，各種新情況、新問題層出不窮。作為思想政治工作者，必須努力探索，深入研究新時期思想政治工作的新內容、新特點、新方式，探索一些帶規律性的東西，發揚好傳統，找出新路子，開創新局面。

二、調查目的與方法

我對我院學生的理想信念狀況進行了抽樣調查。本次調查通過問卷、座談、個別訪談等方式進行。共發放問卷300份，收回問卷270份。調查範圍涵蓋非畢業班三個年級的學生，其中本科生160份，佔59.3％，一年級125份，佔46.3％；二年級110份，佔40.7％；三年級35份佔13％，基本上反映了不同性別、不同年級學生情況。調查內容包括大學生生活態度、入黨情況、“三個主義”、價值觀等方面的24個問題。問卷調查結果採取檢驗與統計分析的方法。調查結果表明，計算機學部大學生的政治傾向、人生態度、競爭意識、奉獻精神等與時代變革的步伐基本一致，呈現出積極、進取、務實、開放的特點和變化，同時，思想上也出現了一些矛盾和問題。

三、發現問題

（一）、調查結果

1、思想積極要求進步，關心政治，但年級差別明顯,調查結果顯示，大多數同學思想積極要求進步，比較關心熱點問題。如:問及是否想加入中國共產黨時，有53.6%的同學回答很想，有21.9％的同學回答不想加入。在被問及是否關注國際國內新聞時，有78.3％的同學表示關注或很關注，只有21.7％的同學説很少關注。在被問及加入中國共產黨的目的時，有15.5％的同學表示為信仰共產主義，有23.3％的同學表示為社會和他人做貢獻，有35.5％同學表示是為發揮自己的作用早日成才。但是，從另一個數字來看反映了一些問題。問及是否想加入中國共產黨時，本科同學有57.4％的同學想加入，專科同學有48.2％的同學想加入。不難看出本科同學比專科同學思想要求更積極。從年級分佈來看，一年級同學有64.8％的同學想加入中國共產黨，二年級有44.4％的同學想加入，而到了三年級只有37.9％的同學願意加入共產黨。低年級要求入黨的學生比高年級多。

2、集體觀念較強，但表現出個人主義傾向

在回答個人利益和羣體或集體利益發生矛盾時，由49.8％的同學選擇以羣體或集體利益為重，有38.6％的同學選擇了兼顧集體利益和個人利益；在問及是否想成為一個先人後己，先公後私的人時，有72％的同學回答想，有24.5％的同學表示不想。可以看出，大部分學生能把集體利益放到優先位置，能為他人和集體犧牲個人利益，集體主義觀念是比較強的。另一方面也表現出他們內心並不想失去個人利益，在不損害個人利益的情況下兼顧集體利益。從後一個問題可以看出，一部分同學表現出個人主義傾向。

3、生活態度積極，表現為追求實用主義

在問及對待人生態度時，有64.9％的同學選擇樂觀進取，自強不息。在問及大學期間怎樣才是成功時，有60.8％的同學選擇從事各種社會活動交際面廣泛的人。在問題有用就是真理的選項中，有40％認同這個觀點，在有錢就是真理的選項中有12.5％同學認同這個觀點，在物質利益第一的問題中，有10.6％同學認同這個觀點。他們的生活態度是積極向上的，渴求瞭解社會，融入社會，也體現年輕人受市場經濟環境的影響，追求實用主義。但是，他們判斷事物的標準更多的是是否有用，更多的人願意把個人利益與國家利益、集體利益結合起來考慮，即講貢獻也不違言索取。追求個人事業成就，也就是實用主義標準。

4、要求獨立，但存在依賴心理，

在被問及對待事物正確與否的判斷標準主要標準時有57％的學生選擇自己判斷標準。在被問及實現人生價值的主要途徑時有66％的學生選擇自己努力同時尋求幫助。大學生脱離了父母的管束和大學聯考的壓力，青春期就已萌動的獨立意識迅速復甦，自我意識增強。然而，長期以來由於教育導向的弊端，大學生普遍缺乏生活自理能力和心理準備，當生活、學習上碰到問題、遇到困難挫折時，表現出較大的心理依賴性，存在不勞而獲的心理。

5、獲取信息多渠道，內容多樣化

他們期望瞭解社會或信息，但渠道不再是單一的方式。在被問及瞭解信息的渠道時，有26.4％的同學選擇報紙，有18％的同學選擇收音機，有24％的學生選擇電視，有21.5％的學生選擇網絡，另外還有4.4％的同學選擇校內宣傳櫥窗。通過多方面的獲取信息的渠道反映出他們渴求信息的願望，也進一步反映出他們希望獲取內容的多樣化。

（二）、分析問題

1、對外開放和市場經濟的社會環境影響。在市場經濟發展的過程中，市場經濟價值多元化，人們心理失衡，對道德的調節作用失去信心，僅適用於經濟領域的原則，如追求利益最大化原則、等價交換原則等侵蝕到人們的道德領域。青年大學生處在接受新知識、新事物等多種知識的積累期，也是最容易受到一些外界因素影響的時期。這個時期他們學習、模仿社會上的一些現象，導致一些領域出現了道德失範現象，是非、善惡、美醜、榮辱界限混淆，導致一些人道德觀念顛倒、錯位。

2、西方的價值觀念侵入。改革開放一些西方資產階級的極端個人主義、拜金主義、享樂主義和自由主義等價值觀念的進入與傳播，腐蝕人們的思想，特別是對年輕人的思想影響，來改變他們的價值觀念。一方面青年大學生處在世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中。對事物的判斷標準不一，他們多以個人意識作為判斷標準；另一方面，青年人有追求新知識，接收新事物心理；第三方面，部分同學存在國外的都是好的，外來的和尚好唸經的思想。從而導致大學生價值觀的偏移。

3、現代科技推動人類文明進程的同時帶來現代病。人的物化傾向越來越明顯，人與機器接觸的機會和頻率增加，人際交往的減少，人情味越來越淡，道德意識自然開始減退。現在的社會交通設施現代化，網絡、電話等方便了人們的聯繫，但是減少了人與人在一起的時間，使得人們之間的感情減弱。另一方面，人物之間的接觸，淡化了中華傳統的禮儀要求，甚至最起碼的禮貌也丟失掉了，這種情況使他們道德滑坡。而且網絡使學生接受信息渠道發生了很大變化，網絡信息量大，泥沙俱下，魚龍混雜，什麼樣的信息都有可能出現，難免有錯誤和不健康的信息，這方面給思想道德建設帶來了很大的衝擊。

4、教育本身存在問題。

①道德建設重視理論教育，輕實踐，導致學生自己看不慣的行為，自己卻不加控制，而且缺乏一種對人和對己一致的普遍的公共道德標準認識。即使安排實踐，也多流於形式，為活動而活動，激發學生的情感體驗不夠，缺乏實效性。

②中國小教育是學生教育的關鍵時期，而我們的教育追求應試教育，以追求升學率為目標。形成只要成績好其他無所謂的思想。這種思想灌輸給學生，甚而影響他們的思想道德，在進入大學後這種現象很難一時扭轉。

③大學開設的政治理論課、道德修養課的形式不理想，造成課堂乏味，學生不願聽課。教學內容與實際聯繫不緊密，針對性不強，教學效果不明顯或沒有達到預期的教學效果。

5、家庭影響不可忽視。一方面，由於大多數學生是獨生子，有的父母嬌之、慣之，使其放任個人意識和行為，缺乏自律意識，過了18歲仍然象個孩子，責任心不強，不成熟，缺乏正確人生觀。另一方面，學生們的家庭經濟情況不同，但是他們之間互相攀比心理強，在穿衣、吃飯、花錢等方面相互攀比，使一些學生的人生觀發生扭曲。一些人感覺生活無着落，不能正確對待自身的經歷，開始相信命運，這也是價值多元化帶來的附屬產物。

6、實用主義太強。實用主義強調行動、注重實效，主張從效果去確定行動方向，對其他因素不予考慮，把人與物之間的關係看成兩點一線。現在部分大學生功利心理太重，急功近利，他們要求學什麼，必須有用，重視科學文化素質的提高，忽視思想道德素質的加強。不理解道德的社會作用，輕視甚至忽視道德修養。

做什麼事情的反應是對本人是否有好處，有多大好處。把貢獻與奉獻放到了次之位置。

四、解決問題

理想信念的形成需要一個過程，科學的理想信念的確立需要長期大量的積累,這樣才能產生質的飛躍。大學生理想信念的確立也是一個曲折反覆、螺旋式上升的過程。因此,大學生理想信念教育要真正做到標本兼治,由表及裏,解決深層問題,就必須在理想信念教育過程中找準結合點,引導大學生樹立科學的理想信念。

（一）、開展學理論、學國情、學先進的三學活動，從根本上做好當代大學生的理想信念教育工作。

①正確的理想信念不是自發產生的,而是來源於馬克思主義理論的武裝,來源於在這一科學理論指導下對社會歷史發展規律和人生價值的清醒認識和正確把握。深入開展理想信念教育就是要着眼於“用科學的理論武裝人”。

②對大學生進行理想信念教育就是要走出課堂,強化實踐基地建設,把理想信念的基地建設同社會實踐基地、專業實習基地建設結合起來,發揮一個基地的多功能作用,讓大學生在基地活動中接受形象教育,鞏固理想信念教育的成果，通過社會實踐鍛鍊人。

③同時,理想信念教育還要靠典型引路、榜樣感染，有理想的人講理想，讓先進事蹟感染人。要及時宣傳學生黨員中的典型,引導學生尋找黨員中的積極因素,因為身邊的人和事更有親切感和説服力,身邊的“閃光點”更易接受,更易模仿,這樣在形象教育中就將理論武裝和實踐教育有機地結合了起來。

④理想信念教育也離不開國情教育和形勢任務教育。歷史讓我們刻骨銘心，歷史可以激起我們的民族主義精神，通過重大歷史事件激勵人。通過學習歷史事件或現今的國情報告可以激發學生的愛國熱情和民族主義精神。

（二）開展“四步遞進”教育，做好職業生涯規劃，有針對性的做好理想信念教育。

大學階段是青年學生世界觀、人生觀、價值觀形成的階段，也就是教會學生學會如何做人，學會如何做事，學會如何生活。為了能幫助、引導學生樹立正確地世界觀、人生觀、價值觀，就有必要根據他們的不同時期的特點制定階梯狀的教育內容，根據每個年級的特點，確立目標，制定計劃，安排系列活動，也就是幫助學生進行職業生涯規劃，達到在成才教育過程中實現系統思想教育。

1、一年級加強道德禮儀教育

剛從高中升入大學的一年級學生，由於年齡小，閲歷淺，思想不成熟和心裏脆弱。他們自我意識強，但缺乏自我監督約束和控制能力，他們渴望成才，卻缺乏學習的毅力，他們想做一個道德高尚的人，卻在實際生活中難以自律，他們不知道如何做才好，他們缺乏對正確的禮儀的理解與認識，他們需要理解，但又處理不好個人與他人、集體的關係。針對這種情況，開展以適應大學生活的修身教育。開設公關禮儀必修課或舉辦專題講座，來補充他們在讀大學前缺少的道德教育。圍繞做合格大學生，做文明大學生進行教育，加強大學生責任感、使命感教育，進行集體主義和優良學風教育。

2、二年級自我認知教育

二年級學生對大學生生活基本適應了，思想基本趨於穩定，心理趨於成熟。這個時期應教育他們正確認識自己，對自己做一個正確的、客觀的、科學的評估。評估內容包括思維方式、思維方法、道德水準、學識等等，根據個人情況確立志向，這也是職業生涯規劃最關鍵的一點。幫助學生正確規劃成才目標，制定科學的學習計劃，教育他們對人生問題進行深入的思考，通過教育幫助學生樹立正確的人生觀，確立正確的人生目標。

3、三年級綜合能力培養

三年級是學生實現職業生涯目標的關鍵階段，也是學習計劃執行的關鍵時期，更是打好專業基礎的重要階段。這個時期對學生進行專業傾向測試，根據個人興趣與發展潛力，有選擇的培養一些突出技能，教育學生撰寫專業文章，大膽提出自己見解，鍛鍊獨立解決問題的能力和創造性。鼓勵他們做社會兼職，嘗試參加各種社會實踐活動。有選擇的選（輔）修其他專業知識，增強英語口語能力、計算機應用能力、英文寫作能力，從而為實現目標打下堅實的基礎。

4、四年級職業道德教育

由於本院的特殊情況，還不存在大四學生，但並不代表要鬆懈，作為我院第一屆本科畢業生，代表我院的面貌，代表我院本科教學實力。因此做好對四年級學生的教育準備工作。四年級是大學生期間最後一年，學生面臨擇業和從業的考驗，因此對他們實施擇業觀教育和就業前的職業能力教育就十分迫切。其目標是通過教育使學生樹立正確地擇業觀，通過舉辦講座或與企業聯合舉辦模擬應聘檢查專業能力和綜合能力的缺陷，對綜合素質進行再提高，提高他們適應社會和工作崗位的能力。對他們進行適應社會環境和工作需要的教育，進行職業道德教育，培養艱苦樸素的精神，培養奉獻精神。教育他們為社會做貢獻，為祖國建設做貢獻。

（三）思想教育與發展黨員相結合，

及時把表現好、成績突出的學生確定為積極分子，及時確定培養聯繫人，加強教育培養，做到一年級有黨員，二年級有黨小組，三、四年級有黨支部。充分發揮教工黨員的作用和各總支、支部的作用，實施集體教育與個別幫助相結合的方式，組織入黨積極分子認真學習黨的基本知識和理論，系統掌握馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，使他們端正入黨動機，真正解決思想上入黨的問題。此外，還應強化實踐環節，有意識地給積極分子交任務、壓擔子，引導和鼓勵他們積極思考、主動工作、勇挑重擔，在實踐中鍛鍊成長、儘快成熟。

(四)加強德育課程改革，從課程上為理想信念教育做保證。

1、改變低年級兩課的講授方式，吸引同學們注意力。現在，政治理論課枯燥，學生不願意聽，開小差。為此，有必要改變這類課的講課方式，採用縱向聯繫的方式，舉辦幾個專題版塊講座，比如：經濟版塊，軍事思想版塊。同時結合一些實踐活動，使同學們學有所思，思有所得。

2、在高年級學生中開設國情教育必修課或定期舉辦形勢任務講座，這樣不僅可以做到四年理論學習不斷線，又可以在學習的過程中，對同學們進行了愛國主義和民族主義精神教育。針對高年級學生思想認識趨於成熟，抓住他們關心國家大事，關注時事焦點的特點，開展學生喜歡的國情教育課，或舉辦國情形勢任務講座。

3、增開公關禮儀必修課。近些年，由於中國小教育和家庭教育的影響，現在很多學生不知道如何待人接物，不懂也不明白應該怎樣正確與人交往。所以，有必要在一年級開設公關禮儀課，教會大家一些待人接物的方法，彌補大學之前的教育缺陷，通過一學期或一年的學習，使每位大學生真正成為一名文明的大學生。

（五）把德育教育與教學工作相結合，做到教書育人，管理育人教育的目的是什麼？提高素質，素質振興民主，推動歷史進步。

教育的方式有兩點：一是教書，二是育人。徐特立老先生曾經説過：“教書不僅是傳授知識，更重要的是育人，教育後一代成長為有共產主義思想品質的人。”只有學高才能做人師、德高才能做人範，才能成為人們學習敬仰的`楷模。這樣的教師才會受到社會的尊重，學生才會樂於接受老師的賜教和諄諄教誨。而現在教授知識與思想教育的矛盾沒有得到根本性解決，使得教授知識與思想教育相割裂。所以應加強思想政治工作者的專業知識的學習，同時加強教師的道德培養與規範，真正作到即教書又育人。

以上是我對信息管理與工程系學生的理想信念情況的調查和分析，針對這些情況採取的一些措施和提出了個人的一些建議，有不當之處請大家指正。

學生理想調查報告6

一、大學生理想信念教育所面臨的新的時代背景與時代課題

1。在全球化背景下，價值領域空前頻繁的相互交流與激烈碰撞。我國在改革開放之後，加快了融入全球化的步伐，同樣加劇了我國思想理論界與世界的融會與交鋒。其利無須贅言，其弊便是致使價值選擇的茫然甚至混亂，這對高校理想信念教育工作帶來了巨大挑戰。究其原因：其一，面對社會思潮多元碰撞，促使當代大學生要在多種價值判斷中進行選擇。這使青年學生避免了改革開放前價值選擇一元化所帶來的僵化，但同時又面臨喪失價值選擇標準的危險，我們跳出了“沒有選擇的標準”之禁錮，但又可能進入“沒有標準的選擇”之歧途。

其二，青年學生對西方現代社會思潮的認識侷限。由於青年學生在理論修養與社會實踐上的欠缺，面對複雜的現代西方社會思潮，求新追異成為其羣體性特徵，卻很難認清這些思潮的本質以及馬克思主義同當代西方社會思潮之間的關係。加之，在當前高校的思想政治理論課教育中，只是對馬克思主義及其中國化的理論成果如何超越傳統西方文化進行介紹，並沒有理清這些先進理論同當代西方社會思潮之間的理論關係。沒有清晰地向學生表明現代西方社會思潮的本質是什麼？馬克思主義是如何實現對其超越的？在理論尚未澄明的情況下，在教學實踐中，也只能進行灌輸式的説教，難以使學生在理想信念形成的過程中積極地進行反思與批判，難以使理想信念內化為大學生自覺的行動準則。因此，如何對西方社會思潮進行批判與借鑑是大學生理想信念教育面臨的重要理論課題。

2。改革開放三十多年來，中國社會結構、經濟體制與利益格局的深刻調整。改革開放以來，中國社會正在進行着深刻的社會轉型，其進步意義有目共睹，但同時也伴隨着種種轉型的陣痛。這反映在高校中則表現為：青年學生身處精神追求與物質追求、個人理想與社會理想、近期理想與長遠理想這三對矛盾的掙扎之中。從理論層面看，上述三對矛盾本身並不存在無法調和的衝突，而是辯證統一的關係。但是問題的關鍵在於部分青年學生對於物質利益、個人選擇與現實問題的偏執與貪求，抑或是在這些矛盾的掙扎中茫然不知所措。這表面上看來，是理想信念的日益個體化與多元化，但實際上卻是對這一問題偏激化或虛無化的理解。即從一個側面反映出他們在其價值判斷中，仍然存在非此即彼、非黑即白的機械思維方式，或者什麼都不是的虛無主義傾向。從教學實踐層面看，自改革開放以來，隨着社會財富的與日俱增、個體選擇的日益豐富，只是偏重於後者的説教，在很大程度上會導致其同當代大學生對於社會現實的感性判斷產生某種隔膜。而如何統攝理想與現實，幫助學生對中國社會現實的認識達到理性與感性的統一，同樣是當代大學理想信念教育變革的重要課題。

3。互聯網時代的衝擊。由於互聯網對信息傳播方式的革命性變化，其普及也使傳統的理想信念教育方式面臨着挑戰。首先，網絡信息傳播具有開放性與便捷性的特點，這就加速了前文所述的價值觀念的交流與碰撞，增加了價值選擇相對主義的可能性。其次，互聯網信息發佈方式具有明顯的去中心化、分散化傾向，也就是人人均可成為信息的發佈者，並有可能得到廣泛的傳播。這就導致互聯網海量信息中良莠不齊的價值選擇標準，甚至不乏較為極端的價值判斷與虛假的信息。大學生作為互聯網主要的使用人羣之一，一方面易接受這些混雜思想的影響，使價值判斷進一步模糊化；另一方面，改變了傳統理想信念教育實踐中師生在教學中所處的地位。在傳統教學模式中，教師往往是信息的佔有者與傳播者，而學生則是被動的接受者。教師作為教學的主導方，是將何為正確者傳授給學生。但是由於互聯網使獲取信息日漸高效便捷，通過互聯網學生可以輕易獲得遠遠超過教師在短暫的課堂時間能夠傳達的關於某一知識的信息。教師與學生信息佔有不對稱關係的改變，使學生日漸由教育實踐的被動接受者成為主導方。因此，教學的主要任務也由傳遞信息轉變為甄別信息的方法，也就是説，大學生的理想信念教育既要幫助青年學生確立正確的理想信念，也使其獲得樹立正確理想信念的方法，不僅“授之以魚”，還“授之以漁”。前文提及的三方面變化雖然有細節上的差別，但又存在一個共同的焦點：當代大學生在理想信念領域存在的種種問題，其深層次原因在於思維方式侷限，即缺乏辯證的理論反思能力。而要培養辯證思維方式則要在教學內容與教學方式上做出適當的調整。

二、關於新時期大學生理想信念教育內容調整的探討

1。充分利用學術界理論研究的前沿成果，適當強化對當代西方社會思潮的本質的介紹。20世紀以來的西方社會思潮以消解傳統形而上學傾向為己任，其產生與發展有着清晰的歷史脈絡。如果説近代自文藝復興以來興起的理性主義，是為了消解宗教意義上的神祇、政治意義上的帝王將相，以彰顯人類的理性，並以此為基礎來確證人的尊嚴與價值，並將其視為放之四海皆準的終極價值。那麼包括後現代主義在內的現代西方社會思潮就是要消解“理性主義”本身神聖的光環，即消解文化意義上的聖人聖言。在他們看來，“理性”本身已經異化為新的神祇，在理性的絕對性、普遍性、統一性的統治下，人們已經失去了獨立性和豐富性與無限性的可能，甚至威脅人類存續本身。不論是人本主義將這種理性稱作冷酷的、無人性的理性；還是生態主義聲討對科技理性的盲目崇拜，進而對自然進行無休止掠奪，導致生態危機等等都是這一觀念的體現。不能否認現代西方社會思潮中有着深切的人文關懷和對人類現實生存危機的思考。但我們也應看到，他們在消解一切神聖形象的同時，也消解了人類對於神聖與崇高本身的追求。他們對崇高的否認也必然導致價值判斷上的相對主義，甚至理想信念上的虛無主義。這既體現在現代西方社會思潮的相互激盪上，也體現在相對主義思想所帶來的意義缺失、崇高失落所導致的整體迷茫之中。

2。理清馬克思主義同現代西方社會思潮的邏輯關係以及如何實現對他們的超越。與現代西方社會思潮一樣，馬克思主義也將消解“理性主義”對人的異化作為自己的歷史任務，馬克思主義本身就是西方理論界對現代性進行反思的理論起點之一。但與它們不同的是，馬克思主義不是以一種抽象的“理性”反對另一種抽象的“理性”，不是以具體性對抗普遍性、以獨特性對抗統一性、以相對性對抗絕對性，而是將它們統一於人類不斷髮生髮展的實踐活動中，以實踐辯證法來展現主觀與客觀、人與自然世界、人與人類社會之間豐富的矛盾性，即“用‘現實的理性’（實踐）去批判‘抽象的理性’（絕對精神），從而達到思維與存在、人與世界之間的否定性統一的辯證理解”。這樣，馬克思主義至少完成了對西方近代社會思潮的三個超越。

（1）近代西方社會思潮仍然用矯枉過正的態度來面對理性主義的神聖化與絕對化，在批判理性主義的同時走進了相對主義與虛無主義的誤區，而馬克思主義則以實踐辯證法將兩者加以統合，在批判它的同時，也看到這種絕對化與神聖化表徵着人類對於終極價值孜孜不倦的追問，這不僅僅是人類理性的狂妄自大，也不僅僅是普遍對具體、集體對個體的吞噬；也同時是人類不斷突破個體生命的有限性，以期實現整體人類的“類生命”的永恆性所做的努力，也是人類追求生存的意義、人生之價值的題中應有之義。也就是説，馬克思主義既看到“理性神聖化”對人本身的宰制，也看到了其藴含的價值追求。

（2）馬克思主義在消解了“抽象理性”的神聖性後，確立了“現實理性”———實踐的重要意義。因為人類的社會實踐是一個時代性、歷史性、生成性的過程，所以以實踐為基礎的人類理性及其確立的規則與規範也應具有上述特點。正如馬克思將表徵人類思想反思的哲學稱作“時代精神的精華”而不是永恆的真理一樣，人類在不斷追求神聖與崇高的過程中，不斷在確立時代性、歷史性的真理，又不斷對這一真理本身進行反思，達到人的進一步解放。也就是説我們在消解“絕對”的過程中，不斷確立“相對的絕對”，這既是矛盾的又是統一的。而西方現代社會思潮在抽象的反對絕對化時，脱離社會實踐的生成性，必然導致在相對多重的價值選擇中徘徊而無所適從。而這相對的絕對正是時代性的理想信念的價值所在。

（3）承認社會實踐的重要性，就必然要求我們不斷地推進社會實踐、發展真理。正如馬克思所言問題的關鍵不在於“用不同的方式解釋世界，而問題在於改變世界”。也就是説，一個馬克思主義者不僅要對反映時代精華的理想信念具有堅定的信仰，還要不斷地推進我們的社會主義實踐，讓我們的理想信念不斷豐富與完善。這也正是我黨不斷將馬克思主義的普遍原理與中國具體實踐相結合，不斷將馬克思主義中國化，指導中國的革命實踐與社會主義現代化建設的歷史經驗。

三、關於新時期大學生理想信念教育方式調整的探討

1。高校兩課教師應達到對辯證思維的理論自覺。教師本身應對馬克思主義以矛盾性原則、歷史性原則與否定性向度為導向，以超越性和解放性為價值旨趣的辯證思維方法有較為深刻的理解。這就要求教師在教學中，首先應引導學生避免價值判斷的單向度與相對主義。所謂價值判斷的單向度，是指要麼偏向極端的理想主義而忽視社會現實本身，要麼偏向與極端的功利主義而導致崇高的缺位。而價值判斷的相對主義則是指在理想與現實的掙扎之中，走向價值的虛無主義。其次，辯證思維中這一否定批判精神並不是要我們一概地反對事物，而是對一種價值觀念進行前提性的批判，也就是確立這一價值觀念的根基進行批判，這樣有利於青年學生對其進行正本清源的思考。雖然這種前提性批判一樣會導致見仁見智的問題，但這一追根溯源的思考過程本身已是一個刪繁就簡、去粗取精的過程。再次，這種批判不是對一種思想觀念徹底的拋棄，而是我們常説的“揚棄”，既要肯定它存在的歷史性價值，又要實現對其的超越。這就會使我們既不會盲從式地跟隨短暫的、流行的價值風潮，也不會變成簡單化的懷疑主義者。而是在不斷澄明各種價值觀念的過程中，始終為反思保留空間，既可以堅守自己的精神家園，又可以為人生、為社會創造更為豐富的可能性提供前提。要把握馬克思主義辯證思維的真實內涵，還要避免將其庸俗化的理解為一種思維工具，而是要不僅將其理解為我們改造世界的思想工具，還視其為一種既包容通達又剛健有為的人生態度。現實的思想困惑與理想信念的動搖往往是由“人的思維與現實生存環境的矛盾結構”導致的，它體現為理想與現實、感性與理性、精神與物質、個體與社會之間巨大的矛盾張力。在馬克思主義看來，要化解這些矛盾，不單純是思想觀念的問題，而是要在人類合目的性與合規律性相統一的實踐之中，也就是馬克思所説的“問題在於改變世界”。理想信念不可能在隨遇而安的坐享其成中實現，其中的挫折與失落在所難免。這就要求我們不僅要有戰勝挫折的智慧，還要有跨越困難的勇氣。包容通達的人生態度，可以避免青年學生在價值選擇中的偏執與迷茫；剛健有為的價值取向，可以賦予當代青年以勇於通過自身的實踐創造，促成理想信念變為現實。

2。發揮學生在教學中的主體性，培養學生使用辯證思維方式進行自我批判的能力。由於理想信念教育的特殊性，要求被教育者必須對理想信念擁有堅定的內心確認，否則只是外在強加的規則，而不是理想信念本身。這就要求教師在自覺地運用馬克思主義的辯證思維方式幫助學生理解、分析現實問題的同時，幫助學生運用辯證思維的方式對自己已經形成的價值觀念進行自我反思批判。在這裏我們可以借鑑在中西方教育史上被視作奠基人的兩位思想家蘇格拉底與孔子。蘇格拉底在教學過程中，不斷通過反問，誘導學生找出自己思維的盲點與疏漏，卻基本不為學生提供確定性的真理，而通過對話使學生自己探索真理之所在。而這種通過對話而不是宣稱的方式使學生達到對事物的深入認識的方法被其稱作“助產術”。也就是説蘇格拉底並未將自己視為真理的佔有者，而是平等地通過對話幫助學生產生正確的觀念。正確的觀念是學生自我反思的結果，而不是蘇格拉底外在的給予，因此他將自己的工作稱作為“助產士”，這種對話的方式也被哲學家稱作辯證法的原初形態。而這也正是孔子所説的“毋意、毋必、毋固、毋我”，即平等地與學生進行探討。唯其如此，才能真正體現學生在理性信念的確立過程中的主體地位，將理想信念內化為自己的內心確認。同時，學生在教師的引導下對思想觀念的自我反思過程，也就是不自覺地在使用辯證的思維的過程，也就是將這一思想方法內化為自我思維方式的過程。

學生理想調查報告7

【摘要】為了瞭解當代青年、當代大學生的理想、信仰與信念，我們以浙江師範大學行知學院學生為調查對象，通過問卷調查，網上搜索相關信息以及人物訪談等方式來了解行知學院大學生理想、信仰、信念。本文以這次調查的結果為主要依據進行分析論述，讓我們瞭解到大學生的理想信念現狀和特點,分析其形成的原因和影響因素,以進行進一步的理論分析和對策思考，使自己及在校大學生們重新樹立堅定的理想，為自己的未來而努力。

【關鍵詞】大學生;理想;信仰

面臨紛繁複雜的社會，大學生作為一個特殊的羣體，受着形形色色的世界觀、人生觀的影響。對於大學生而言，理想、信仰是人生的座標、精神的動力。隨着社會的不斷進步和新媒體的迅猛發展，各種思想文化的融合，人們的意識形態、思想活動和生活方式正經歷着變化。在社會變遷背景下，雖然當代中國大學生信仰的主流是積極、健康、向上的，但也有一部分大學生的信仰與信念出現了危機，主要表現在信仰的缺失、迷失、不堅定，對社會主義的前途、命運產生困惑，進而對共產黨的領導以及對馬克思主義和共產主義的信念也不同程度地產生了動搖。當代大學生在現實環境中都會面臨着一些誘惑，處理不好，就會迷失方向，走入歧途，對於今後的人生產生重大影響。為了更好地瞭解當代大學生到大學生的理想信念現狀和特點,分析其形成的原因和影響因素,以進行進一步的理論分析和對策思考，對此特做出了以下調查研究，使在校大學生們重新樹立堅定的理想。

一、調查問卷基本情況及分析

(一)理想與信仰的看法

1.您的人生理想、追求是什麼

對調查者人生追求的分析，佔最大比重的人生追求是希望家庭幸福美滿，佔39%，其次是成為財富精英和為人民服務、為國家做貢獻，大多數大學生(對於人生追求有自己的目標，僅有13.6%的被調查者認為自己沒什麼追求，平淡就好

2.您認為理想、信仰與信念能幫助您實現人生目標嗎

調查中，大多數大學生認為信仰會給自己的人生帶來影響，佔總調查人數的41%，有26%的被調查者認為信仰不會影響自己的人生。14%的人認為影響不大。調查顯示，絕大多數大學生認為信仰對人生的指導作用大。

(二)影響大學生理想與信念的原因

1.什麼因素對您的信仰生成影響最大

根據調查顯示，對於信仰生成影響因素的調查中發現，39%的受訪者認為家庭環境的影響最大，21%的人認為社會環境的影響最大，34%的人認為校園教育的影響最大，6%的人認為個人因素是影響最大的。由此可見，家庭環境和校園環境對大學生理想與信念的形成有很大的影響因素。因此，家庭與學校應儘可能地為學生們提供氛圍，幫助大學生們樹立正確的的理想與信仰。

(三)大學生對理想信念的態度

1.您對大學生理想與信仰的態度

通過對信仰的認識和影響進行交叉分析發現，12%認為信仰不會影響人，認為信仰是可有可無的，13%的人認為必須有統一的信仰，39%的還是認為積極倡導馬克思主義信仰，可見馬克思主義的指導思想還是佔據主流地位。

2.您希望您今後的生活狀態是

從調查中分析，大多數大學生還是希望自己今後的狀態是充滿正能量的，希望自己每天計劃，一步一個腳印的佔80人，做短時期計劃，並努力實現的佔70人，但是也有一小部分人不想去堅持所謂的理想，認為每天做好該做的事情就好，調查顯示，這樣的人數佔據31人。儘管大部分人對未來有着很好的期待，也有着自己的計劃，但是對於一些沒有計劃的人來説，我們也應該加以指導與建議。

二、對於大學生理想與信念的總結與建議

(一)大學生理想、信仰危機產生的原因

自改革開放以來，就正式進入了社會轉型的加速時期，各種思潮湧入，再加上轉型期就業難、房價高、上學貴、看病貴，對大學生的價值觀產生比較大的衝擊，社會變革異常激烈使得很多大學生開始對以往的信仰感到迷茫，主流價值觀受到懷疑。現在大學生學習的動力主要來自學習以外的因素，對學習的強化不包含在學習過程之中，這樣的學習動機既是外部動機，也是功利性的動機，如很多大學生學習是出自父母的要求、升學的壓力、求職的需要等等。造成這種情況的原因是中國傳統教育的主流指導思想是更看重在學習的責任和壓力上，甚至認為真正意義上的學習是一個痛苦的過程。這就造成學習成為大學生自身的一種負擔，無法使大學生主動需求成才，長遠看來會影響大學生的精神面貌。

(二)對於樹立大學生理想信念的建議

在學校方面，將理想信念教育融入各項工作，發揮全校全員育人功能高校培養的目標是為社會主義現代化建設培養合格者和接班人，理想信念教育應是全校全員育人的事，不能簡單理解為是思想政治教育幹部、“兩課”教師的事。學校的各級管理者、全體教師、教輔人員乃至後勤服務人員都要有全校全員育人的意識，通過教學管理、日常管理、政治學習、團日活動、校園文化活動、社會實踐、黨團進公寓、黨團紅色網站、心理諮詢、報刊、宣傳櫥窗等多種渠道，深入實際，堅持不懈地開展理想信念教育，共同營造積極向上的氛圍，使理想信念教育不再是空的理論教導，而變成大學生的自覺追求。

學生個人方面，在物質追求方面要認識到追求物質生活的合理性，以避免出現物慾化的傾向;另一方面，在物質生活得到滿足的情況下注重提高自己的精神境界，認識到人的生活中不僅僅是物質生活，同時還存在着精神生活，探索自己的人生意義和生存價值，提高自己的生命質量。激發自己的熱情，充實日常生活，以避免因為整天無所事事而變得顛廢，浪費光陰。

學生理想調查報告8

樹立遠大的理想信念，在實踐中把在生活的海洋裏，人生理想如同導航的燈塔，指引着人們朝着奮鬥的目標前進。一個人是否理智、是否成熟的根本標誌就在於他是否已經確立了自己終身的奮鬥目標。理想對一個人如何選擇人生道路具有決定性意義。沒有理想的青春是灰色的，沒有理想的行為是盲目的，沒有理想的生活是乏味的沒有追求只能是渾渾噩噩、醉生夢死。古往今來，無數事實證明，人有了正確的人生理想，就會因既定的奮鬥目標，而能在黑暗中看到光明，在困難挫折甚至暫時失敗時充滿信心並堅信勝利。反之，人生就如無舵的小舟，或隨波逐流，或觸礁，或被擱淺。當人們走到生命的終點而回首反顧的時候，每每都有切膚之感：強者與弱者、奮起和沉淪之間其實就是理想和信念的差別，一切強者都是為了自己的理想而奮起，一切弱者都是因為失去了生活的目標而沉淪。當代大學生只有樹立遠大而又崇高的理想信念，才能看清社會的前途，認準前進的方向，在正確的人生道路健康成長成才。那麼大學生的理想信念現狀如何？對理想信念的認識又如何？他們又決定以何種方式去實現自己的理想？為此，我們做了一項調查。

一.調查目的：

通過對我校大學生有關理想信念的調查，總結出當代大學生理想現狀以及人生理想的態度等，同時把握同學們的理想信念的總體趨勢和方向。而且大學生的素質是確保我國在激烈的國際競爭中始終立於不敗之地的關鍵要素，所以我們有必要對大學生的理想信念情況作一下了解分析，找出其確實原因。

二.調查方法

本次調查採用問卷調查形式，樣本總量為50份，獲得有效樣本44份，有效問卷88%。

通過認真分析調查結果後，我們發現大學生對理想信念存在以下幾個問題。

1.現如今大學生沒有堅定的理想信念，

2.當代大學生缺乏理想信念

3.有一部分大學生從未建立過理想信念

（一）理想信念的確立

調查報告顯示的數據來看，有36.67%的大學生是在高中時就確立了理想信念，32.22%的大學生在大學時才確立。另外有72.22%的被調查者認為大學課程對樹立理想信念有幫助，還有66.33%被調查者沒有清晰的理想信念，只有一個大致的方向。由此可見，大多數當代大學生沒有清晰的認識，他們認為大學課程對樹立理想信念有幫助。大多數的他們有樹立理想信念但缺乏更加細緻詳盡的實行方案，他們有的只是一個大約大致的方向。當代大學生肩負着祖國和民族的希望，承載着家庭和親人的囑託，滿懷着對未來美好生活的嚮往。學生在大學期間，不僅要提高知識水平，增強實踐才幹，更要堅定科學、崇高的理想信念，明確做人的根本，這對於大學生的成長成才具有重要的意義。沒有明確的方向，再快的兔子，也比不上那慢吞吞的蝸牛。沒有明確的理想信念，再聰明的學生也只能遙望成功之門。

（二）理想信念的動搖

對於“當你對自己的理想動搖時，你的態度通常是怎麼樣？”有47.78%會相信自己最初的選擇，堅持到底，有25.56%的大學生會選擇拼命思考為什麼動搖，20%的會選擇還是放棄了算了，平平凡凡過日子也不錯啊。而在對於“如果自己所學專業與理想並不同軌，你會？”有55.56%的人會嘗試在學習中根據實際情況調整理想，有33.33%的堅持理想，把專業當作達成理想的另一必要準備，努力學習。從問卷的結果來看，大多數的大學生在面對理想信念動搖時，他們會堅持自己的最初的選擇，而對於所學專業與理想並不同軌時，大多數的人會根據實際情況調整理想。從這些結果，我們看到了美好的一面。人們在確立理想和追求理想的過程中，常常會感受到理想與現實的矛盾。所以從上述的調查結果，我們可以肯定當代大學生執着和隨現實調整自己的理想信念的美好一面。

（三）實現理想信念的源動力

從調查的結果來看，38.89%大學生的實現理想信念的源動力是未來的幸福生活，35.56%大學生的是實現自身理想的堅定信念。理想變為現實不是一蹴而就的、一帆風順的，往往會遭遇波瀾和坎坷。在現實生

活中，人們對於理想有着美好有着充分的想象，而對於理想的實現的艱難則會估計不足。面對種種困難，我們需要有源動力的支撐，而大多數大學生實現理想信念的源動力是未來幸福生活和對自身理想的實現。要全面反映學生德、智、體等素質發展的程度，又要確切反映學生專業知識技能掌握和運用的水平，使之與社會需求緊密相聯，與社會評價基本統一，以避免出現那種學校的優生在市場"滯銷"的情況。這樣，就能使學生在比較客觀地認識到自身價值的基礎上，逐步樹立起立足現實而目標遠大的理想。

（四）調查建議

一：學校應該多舉辦一些關於大學生樹立正確理想與信念的講座，以指引同學們健康成長。讓大學生在關於理想與信念方面有更理性的認識。

二：大學生應該多閲讀、觀看有關正確理想與信念樹立的資料。做到自我調整，自我完善，自我提高。

三：學校和學生組織應該積極舉辦有關學生間的關於理想與信念的交流活動，使同學們相互瞭解，互促進步。

四：學校應該多組織學生進行社會實踐活動，讓學生多與社會接觸，還應提供通暢的社會就業方面的信息，讓同學們對就業方面的問題有明朗化的認識，以便形成理性正確的思想觀念。

學生理想調查報告9

漫漫人生，唯有激流勇進，不畏艱險，奮力拼搏，方能中流擊水，抵達光明的彼岸。對現狀永不滿足，對未來不懈追求是理想形成的動力源泉。從一定意義上講，理想是人們在實踐中形成的，可能實現的，對未來社會和自身發展的嚮往和追求。理想信念的有無，有什麼樣的理想信念，決定了一個人的奮鬥方向。樹立正確的理想信念是當代大學生所必須的，那麼大學生的理想信念現狀如何？對理想信念的認識又如何？他們又決定以何種方式去實現自己的理想？為此，我們做了一項關於大學生理想信念的調查。

一、分析調查得出的問題

認真分析總結調查結果後，我們不難發現，關於理想信念，在當代學生中存在着以下兩個方面的問題：

1、當代大學生缺少或沒有理想信念。

2、當代大學生沒有堅定的理想信念。

二、調查中反映出的現象產生的原因

（一）、理想信念的堅定性是以一定的社會認識為基礎，經過情感深化，不僅具有理智上的堅信不疑，而且得到了情感上和行為上的強烈支持。因而，這比一般認識具有更高的穩定性。然而大學生是一羣即將進入但尚未進入社會這個大舞台的羣體，認知並不穩定很正常。

（二）、當代大學生是伴隨着我國改革開放進程成長起來的。改革開放以來，中國社會在價值觀念上出現了激烈衝突和深刻變化：人的主體意識被喚醒，但多元利益主體之間的矛盾衝突增多；價值體系的中心開始轉移，由高度政治化、道德化價值取向轉變為以經濟為基礎的功利、實用傾向；人們的價值行為發生轉變，逐步開始從權力化的目標模式走向實力化目標模式；社會價值體系的運作機制發生轉變，從靜態調節為主走向動態調節為主，整個社會的活力增強、節奏感加快的同時，不安定和失落感上升。這些衝突和變化，必然制約和影響着大學生對人生價值目標的選擇，其理想定位也自然會表現出模糊低迷和重功利、講實際的特點。因而有些大學生理想過於功利化，過於狹隘。

（三）、大學生不夠自信也不僅僅是自身原因。當今社會競爭壓力過大，現在大學生遍地都是，出門誰都能拿出個大學畢業的本本。大學生已經不如曾經吃香，再沒有驕傲的資本。在學校對外界瞭解太少，都説大學是個小社會，但畢竟學生的思想和行為就是要比社會裏的人單純得多。很多事情總是要經歷過了才學的會，但他們空有理論，知道社會上的東西多，卻沒實踐過，自然胸無成竹。他們在學校學到的真正的東西又不多，社會在發展，時代在進步，現在的大學生課餘生活，已不再像當年那樣泡泡圖書館，而是由豐富多彩的“節目”，一個比一個安排的還精彩，而真正課本上的東西能學到的又有多少呢？何況課本上學到的還不一定能在實踐中發揮太大的作用。

三、對於調查中出現的一些不好的現象，我們應該採取一定的措施。

理想作為人對未來事物的有根據的、合理的想象或希望，具有人生目標的意義。信念作為人對鹹淳的或可能的事物、觀念等確信的看法，是實現人生目標的精神支柱。針對當代大學生理想信念理想信念的現狀和特點，根據本次調查資料的綜合分析，我們提出如下以下對策：

（一）揚先進，激勵當代大學生，樹立理想信念

漫長的征途需要一步一步地走，崇高理想信念少不了。我們通過揚先進，激發學生的奮鬥熱情，從而使他們樹立理想信念。

（二）教書與育人相結合，在傳授知識的過程中引導學生樹立堅定的理想信念。

人生是一個人在實踐中奮鬥的過程。要是生命富有意義，就必須在有意義的奮鬥目標的指引下，沿着正確的人生道路前進。理想信念對人生歷程起着導向作用，是人的思想和行為的定向器。理想信念一旦確立，就可以使方向明確、精神振奮，不論前進的道路如何曲折、人生的境遇如何複雜，都可以使人看透烏雲與陰霾，看到未來的希望和曙光，用不迷失前進的方向。可見堅定的理想信念，對於一個人來説是非常重要的，對於一個當代大學生來説更是如此。所以我們要把教書與育人相結合，在傳授知識的過程中引導學生樹立堅定的理想信念，引導他們做一個志向明確的人。

通過這次調查報告，我們深入瞭解和掌握大學生理想信念現狀及特點。他們大多數人缺少或沒有明確的理想信念、沒有堅定地理想信念;

當代大學生在面對理想信念時，更趨務實，懂得結合實際調整自己的理想信念，藉助為自己為未來作為實現理想信念的源動力。這裏面有好的也有不好的，希望當代大學生能繼續發揚現在所具有的優點，不斷改進現身存在的不足。大學生一個激情澎湃的代名詞。我們是祖國的棟樑，是祖國的未來我們是我們要肩負好建設祖國美好未來的重任。這一切一切都離不開理想信念，沒有了理想信念，再大的雄心也只是一個説得好聽的笑話。所以我們要樹立好堅定的理想信念，為自己為未來為國家而奮鬥。

學生理想調查報告10

一：前言

（一）調查背景

當前大學生就業形勢嚴峻，為此瞭解大學生職業理想，分析影響大學生擇業的擇業因素，探討大學生就業指導的對策有深刻的現實意義。高校作為大學生專業知識及思想品質教育的培養基地，只有為大學生樹立和鍛鍊積極正確的擇業觀，才有可能使其在社會上找到真正適合自己的發展空間，才能在祖國的繁榮興旺中真正實現自我價值。在我國人才部門就業壓力日趨巨大的今天，大學生的擇業問題越來越受到政府部門，教育部門以及企業事業單位的關注。當代大學生的職業理想如何適應新時期社會經濟發展要求已成為近年來教育學，社會學等眾多學科共同關注的熱點話題。

（二）調查時間

20xx年3月18日~20xx年3月28日

（三）調查目的

通過對大學生職業理想現狀的調查，瞭解大學生職業理想的現狀和趨勢，並作初步分析。瞭解大學生對職業的認識和想法。為幫助大學生樹立正確職業取向提供一定的幫助。

（四）調查對象

南京部分高校大學生，武漢部分高校大學生

（五）調查形式及基本情況

本次調查問卷採取網上調查的形式，共發放150份，回收135份，回收率90.0%。

二：調查結果分析

此次調查結果分為三類，下面進行分類分析。

（一）個人信息類

我們可以看出，在專業裏，理工類人數佔絕大多數（68.89%），醫學次之（14.81%），然後是經濟（8.89%），最少的是人文類（7.41%）。這個也大致符合現在社會的崗位分佈，對理工類人才的需求比較大，人文類的相對少很多。

通過以上兩題可以看出大學生在擇業過程會考慮到的因素，工作經驗和知識技能有助於理想工作的選擇，而發展空間的大小和能否發揮個人特長是大學生認為選擇工作時最重要的因素。進入21世紀以來，人類開始進入一個全新的知識經濟時代，大學生的擇業觀由更看重經濟收入開始轉變為更看重未來的發展前景。大部分學生認為，一個單位的發展前景決定了它能給員工提供的發展空間和學習機會，有發展前景的企業能給人信任感和拼搏的動力。這種轉變並不是偶然的，建立在知識和信息技術基礎上的社會，要求社會成員不斷學習以提升自己來適應迅速變化的環境。大學生擇業時更看重“未來發展空間”也就不難理解了。

在選擇工作單位方面，33,33%的大學生願意到中外合資或外資企業就業，25.19%的大學生更偏向國有企業，14.81%和14.07%的同學願意到事業單位和民營企業工作，只有12.59%的人願意進入國家機關單位。這説明隨着竟爭的加劇和職業風險的增加，越來越多的大學生願意放棄國有企業的“金飯碗”，而轉向薪酬更高，更有發展前景的外資企業或者中外合資企業。

本題反映出部分大學生的就業地域選擇，大部分學生傾向於發達城市和回到家鄉，僅有3.7%的大學生想去國外發展。因為發達城市經濟發展有更多的政策支持，經濟的競爭力和活力不斷加強，與此相隨的就業機會和職業收入也水漲船高。另外，隨着市場化改革的推進，人才自由流動的空間迅速增加，發達城市有更好的生活，教育，醫療條件，因此吸引了大量的大學生。另外隨着獨生子女的數量增加，很多大學生考慮到父母的因素，會選擇回家鄉就業。

此題調查了大學生認為企業選擇員工時最看重的因素，絕大多數的同學認為個人能力是最重要的，個人能力的高低與其他因素相比較，對今後就業的影響是較大的。現在的企業無論大小，都有自己的招聘原則和人才需求，大學生們也開始關注到底現在的工作需要什麼樣的人才。在大多數大學生的眼中，現在的公司最需要的是有主見，有創新精神的人才。雖然文憑學歷在現在這個社會就像是個人等次一樣，但是進入公司工作之後，你必須要踏實肯幹，有團隊意識和無私精神，才會被這個公司所接受，才是公司所需要的。因此，我們大學生從現在開始，就應該珍惜在學校的一分一秒，不荒廢時間，努力學習專業知識，適當瞭解一些課外知識，拓展自己的視野，這對今後就業一定是有很大幫助的。

（三）：創業觀

當代大學生隊伍不斷擴大，大學生的就業形勢愈顯嚴峻，於是大學生自主創業就應運而生，為大學生的人生提供更多的可行之路，但自主創業從產生開始就一直備受爭議，經瞭解，家長大多還是希望子女找一份安穩的工作，而大學生的想法卻和父母有較大的出入，正如17題數據顯示：

64.44%的人認為現在就業形勢嚴峻，自主創業機遇難得，12.59%的人認為太辛苦，還不如找個安穩的工作，但仍然有22.96%的人沒想過這個問題。可見大多數人還是比較贊成大學生自主創業，自主創業將是一個不錯的選擇。隨着經濟全球化、政治多極化、文字多元化、社會信息化等飛速發展的社會現狀，飛速發展的科學技術把我們帶入了知識經濟時代——知識不僅成為了發展經濟的必要因素，而且帶來了社會的變革和政府的大力扶植。這些都為大學生創業帶來了契機。社會的發展和產業結構的調整也為大學生自主創業帶來了良好的條件，但創業也並非是我們想象中那麼容易，從18題的調查數據中我們可以看出：

雖然認為創意更重要的多一點，但是資金，機遇，技術也佔有不可小覷的比重，這表明創業過程中，大學生會遇到種種難題，他們面臨着各方面的壓力，任何一方面的問題解決不了可能都會使他們中途而費，這可能就是為什麼很多大學生有意嘗試自主創業卻不得不放棄這個念頭的原因。

三：對就業問題的建議

就業問題將成為所有大學生不能避免也無法避免的問題，而就業問題大致分為兩類，擇業和創業，下面我們小組對這兩個問題分別給出了一點建議。

（一）擇業問題

在這個社會裏，使大學生能夠立足的是所選職業，它不僅是生活的基礎，更重要的是它所體現出每個人存在的價值。但經過調查發現，相當大的一部分大學生對於自己將來的職業沒有一個非常明確的定位。特別是所學專業不強的同學。他們從學校走向社會，許多人一開始根本沒有考慮到事業發展會怎麼樣，在找工作時一個是看哪個單位的牌子大，再就是哪個單位能出國，

高，而並沒有考慮到自身的發展問題。因此，前期進行職業規劃，針對每個人的個人特點，來確立未來發展方向，對一個人的一生開端來説，顯得格外重要。但職業怎麼發展，是有一系列科學講究的，這個科學實際上就是職業生涯設計的過程或者方法。大學生們要根據職業生涯規劃理論與原則以及職業成功的標準，掌握正的職業生

設計方法，準確進行自我定位，合理規劃職業人生，列出具體措施和日程，通過具有前瞻性的職業生涯設計，減少在人生路上的徘徊猶豫，避免浪費時光，為主動迎接未來職業發展的挑戰好充分準備。

（二）創業問題

如今大學生創業是一個必然趨勢，並且隨着經濟的不斷髮展，這一趨勢還會持續，因此，學校和社會也應給創業者提供一個良好的創業環境，同時學校還應做大力的宣傳，讓每一位學生都能夠了解國家及政府的相關政策，必要時還可進行一定的培訓。作為大學生在瞭解自己的興趣，明確自己的創業方向的同時也應當積極主動的去了解國家更新的相關政策，以便隨時做好準備。由於在大學期間，大學生的空餘時間很多，為了不荒廢青春，不虛度光陰，大家可以多參加學校組織的各類創業大賽，選擇一個合適的創業項目，也是一個不錯的選擇，這也使自己提前與社會接觸，從而使自己終身受益。

學生理想調查報告11

漫漫人生，唯有激流勇進，不畏艱險，奮力拼搏，方能中流擊水，抵達光明的彼岸。科學的人生理想，正是當代大學生乘風破浪，搏擊滄海的燈塔和動力之源。大學生追求遠大理想，在為實現社會理想的過程中實現個人理想，是自身成長成才的現實需要，是國家和人民的殷切期盼，是實現中華民族偉大復興的客觀要求。因此，進一步瞭解和分析當代大學生的理想狀況顯得十分重要。為此，我們在廣西醫科大學範圍內展開了一次關於大學生人生理想的調查。本次調查採用問卷調查形式，樣本總量為120份，獲得有效樣本114份，有效問卷率為95%。

一. 調查者基本情況

1. 年級結構：大一佔94.7%，大二佔3.5%，大三佔0.9%，大四佔0.9%。

2. 性別結構：男生佔53.5%，女生佔46.5%。

3. 所屬專業：理工類佔0.9%，人文社會科學類佔2.6%，醫科類佔95.6%，經營類佔0.9%。

二. 本次調查涉及的主要內容

本次調查的問題涉及大學生目前的大學生活狀態、學習態度和個人理想的實現情況以及未來的事業等方面，以及與此相關的在實現理想中的各種問題問題等，相對比較全面。

三. 調查結果與分析

1. 人生目的較強，理想明確 。

人生目的，是人對“為什麼活着”這一人生價值觀問題的認識和回答，是人生實踐活動的前提和起點，是人的生命活動的總目標，不同的人生目的導出形形色色的人生。在被問及“你接受高等教育主要是為了什麼”和“激勵你奮鬥得主要原因是什麼”的問題時，有64.9%的同學的答案是“就業謀生”和50%的是“自我價值實現”，都對未來的目標很明確。但有17.5%的同學被問及“激勵你奮鬥的主要原因是什麼”時認為是“金錢”。“君子愛財，取之有道”，這無可厚非，但也要分得輕重。總的來説，同學們有明確的人生目的和崇高的人生理想和信念，這對我們大學生來説確實可貴。

2. 有理想，但沒有詳細計劃。

在被問及“你現在有理想嗎?”時，42.1%的同學表示有“短期理想”，57%的同學表示有“長遠計劃”。從這個問題中，我們可以看到，極大部分的同學有自己的理想。然而，當中又有68.1%德的同學沒有意識地或沒有特別計劃地實現自己的理想，大部分人僅僅有了理想，但並沒有想過、努力去實現過。其實上帝是公平的，他給予每個人的時間、精力、資源和機遇等條件都是近乎平等的，當然我們也不排除先天條件的差異和外界因素的幸運和干擾，但成功畢竟主要靠自

己，愛迪生説過那是”百分之九十九的汗水加百分之一”。同學們只有付出了自己的汗水和行動，理想才會得以實現。當被問及“自己得人生是否有詳細的計劃”這一問題時，僅有17.5%的同學有了明確的計劃，71.1%的同學則表明還在想，甚至有4.4%的同學表示沒想過。人生苦短，時光飛逝，歲月荏苒，對自己所追求的東西，確實需要青春熱血和汗水的付出。否則，終將夢落空、事無成。

3. 對理想的更改和實現理想中的阻礙因素。

理想不是一恆不變的，隨着個人的經歷和所處年齡階段的不同，人的理想會發生相對的改變。在被問及“上大學後，你的理想是否改變過?”時，有32.5%的同學選擇了“因思想逐漸成熟而改變”，25.4%的同學選擇了“同一個理想併為之努力”，也有3.5%的同學認為他們“從來都是不曾有過理想或目標，只能被動地接受現實”。這就需要人們的正確判斷，作出正確的前進的理想。在被問及“在實現理想的過程中，什麼是你的阻力?”時，34.2%的同學認為“缺乏艱苦奮鬥的精神與堅持的毅力”，36.8%的同學認為是“家庭的壓力，社會的形勢，理想與現實的差距”，10%的同學認為“無法安排自己的學習與生活”。因此，同學們要在生活中不斷地提高自己的奮鬥精神和毅力，這是實現人生理想的重要一步。

四. 採取建議與意見

1. 認真剖析人生意義，樹立科學正確的理想。

德國詩人歌德説過：“你若喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。”人生的目的性讓人擁有了價值。 科學的人生價值觀必將引導我們樹立科學正確的理想。首先，我們樹立人生理想必須堅持馬克思主義信念和共產主義思想，必須胸懷共產主義的遠大理想才能在建設有中國特色的社會主義事業中貢獻力量。其次，要正確處理個人理想與集體利益之間的衝突。我們決不可以見利忘義為了實現個人理想而置集體利益於不顧。第三，正確的給自己定位，既不要理想過高難以實現，致使失去信心;也不可過低，不會產生前進的動力，理想的確立要適合自己的水平。

2. 加強教育引導，很有必要性 。

大方向的教育和引導需要各方面的努力。有人可能會認為“為人民服務是一個大目標，是一個空口號，與我們現實的大學生活沒有什麼聯繫，實質上這是一個錯覺。“為人民服務”和“實現共產主義”這類平凡而高尚的人生目的可見於點點滴滴。而落實到我們大學生眼下時，就是掌握現代科技文化知識，德才兼備，關心集體，樂於助人，積極奉獻等等。 心理諮詢和健康教育應作為輔助手段。這是一個基礎層次,只有排除心理障礙和心理疾病之後才能形成崇高的思想品德，且心理的消除往往使諸多思想問題迎刃而解。隨着社會的發展，當代大學生個性

化傾向日益突出，導致許多心理問題。如果得不到及時緩解和調適，必然會影響身心健康和生活學習。

3. 珍惜時間，分秒必爭

光陰似箭，歲月不待人。樹立理想後，就應全心投入，力爭實現。我們現在應該把握分分秒秒做好自己的事，努力提高自己的綜合素質，只有全面發展自己，才能實現自己的理想，也才可以為祖國未來的建設增磚加瓦，魯迅先生不是也説過:“浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間則是慢性自殺。”嗎?我們只有分秒必爭，才不至於“白了少年頭，空悲切。”年輕的朋友們，讓我一起珍惜分分秒秒，激情澎湃，昂揚向上，快樂地去追求自己的理想吧!

五. 總結

經過這次調查，只覺得我們經歷了許多，同時又成長了許多，學到了很多以前所沒有的東西.我相信我會牢記這些經驗，好好利用大學時光，學習有用的東西，為自己的前途和目標奮力拼搏。用激情去創造世界。

學生理想調查報告12

　　一、調查的方法

本次調查採用網上問卷調查的方法，對不同地區不同專業的大學生進行了調查。

1、問卷的設計

問卷分為四部分，包括被調查者的基本資料、理想信念的確立、理想信念的動搖、實現理想信念的源動力

2、調查方式

本次採用普查的調查方式，抽取200個調查樣本，確保問卷的代表性和典型性。

3、樣本情況

此次調查總共發放問卷210份，回收有效問卷200份，回收的有效問卷中，男生89人，女生則有111人。電信類2人、計算機類20人、電子類6人、機械類14人、自動控制類4人、文學類13人、金融管理類4人、營銷類5人、法律類3人、其他類122人、不填的7人

二、調查結果

(一)理想信念的確立

從調查報告顯示的數據來看，有36.67%的大學生是在高中時就確立了理想信念，32.22%的大學生在大學時才確立。另外有72.22%的被調查者認為大學課

程對樹立理想信念有幫助，還有66.33%被調查者沒有清晰的理想信念，只有一個大致的方向。由此可見，大多數當代大學生沒有清晰的認識，他們認為大學課程對樹立理想信念有幫助。大多數的他們有樹立理想信念但缺乏更加細緻詳盡的實行方案，他們有的只是一個大約大致的方向。當代大學生肩負着祖國和民族的希望，承載着家庭和親人的囑託，滿懷着對未來美好生活的嚮往。學生在大學期間，不僅要提高知識水平，增強實踐才幹，更要堅定科學、崇高的理想信念，明確做人的根本，這對於大學生的成長成才具有重要的意義。沒有明確的方向，再快的兔子，也比不上那慢吞吞的蝸牛。沒有明確的理想信念，再聰明的學生也只能遙望成功之門。

(二)理想信念的動搖

對於“當你對自己的理想動搖時，你的態度通常是怎麼樣?”有47.78%會相信自己最初的選擇，堅持到底，有25.56%的大學生會選擇拼命思考為什麼動搖，20%的會選擇還是放棄了算了，平平凡凡過日子也不錯啊。而在對於“如果自己所學專業與理想並不同軌，你會?”有55.56%的人會嘗試在學習中根據實際情況調整理想，有33.33%的堅持理想，把專業當作達成理想的另一必要準備，努力學習。從問卷的結果來看，大多數的大學生在面對理想信念動搖時，他們會堅持自己的最初的選擇，而對於所學專業與理想並不同軌時，大多數的人會根據實際情況調整理想。從這些結果，我們看到了美好的一面。人們在確立理想和追求理想的過程中，常常會感受到理想與現實的矛盾。對於思維活躍和敏感的當代大學生來説也容易對理想與現實的矛盾產生困惑。這就需要正確認識和把握理想與現實的關係。理想與現實是統一的。理想之樹，深深紮根在現實的沃土之中，理想是對現實的認識的基礎上發展起來的。現實是理想的基礎，理想是未來的現實。在一定的條件下，理想可以轉化成為未來的現實。脱離現實而談理想，理想就會成為空想。追求崇高的理想，僅有美好的願望是遠遠不夠的。追求理想需要有執著的信念。沒有對理想的執着，要實現宏偉的理想是不可能的。所以從上述的調查結果，我們可以肯定當代大學生執着和隨現實調整自己的理想信念的美好一面。

(三)實現理想信念的源動力

從調查的結果來看，38.89%大學生的實現理想信念的源動力是未來的幸福生活，35.56%大學生的是實現自身理想的堅定信念。理想變為現實不是一蹴而就的、一帆風順的，往往會遭遇波瀾和坎坷。在現實生活中，人們對於理想有着美好有着充分的想象，而對於理想的實現的艱難則會估計不足。面對種種困難，我們需要有源動力的支撐，而大多數大學生實現理想信念的源動力是未來幸福生活和對自身理想的實現。

三、綜合分析

(一)對調查資料在統計整理的基礎上進行綜合分析，得出以下結論：

1、當代大學生缺少明確的理想信念。本次調查中有將近有68%的大學生在高中或在高中確立了自己的理想信念，有大概70%的大學生只有一個大致的方向，還有接近7%的大學生至今沒有明確的理想信念。

2、當代大學生缺乏堅定的理想信念。在回答“當你對自己的理想動搖時，你的態度通常是”時，有接近一半的人會選擇“相信自己最初的選擇，堅持到底”選項。然而有20%的大學生選擇了“還是放棄了算了，平平凡凡過日子也不錯”。這説明了少數大學生沒有堅定的理想信念，理想信念動搖了他們除了放棄還是放棄。

3、當代大學生在面對理想信念時，更趨務實。他們當中大多數已經確立了當理想與專業不同時，會嘗試在學習中根據實際情況調整理想的良好理想信念。理想不可能脱離現實而存在，脱離了現實的理想只能是一席空話。

4、當代大學生的理想信念源動力是為自己為未來奮鬥。根據本次調查報告顯示，有接近73%的大學生把未來幸福、自身理想的實現當成理想信念的源動力。

(二)基於調查資料和分析結論，聯繫當前社會風尚。進一步對調查結論進行解釋：

在經濟全球化的今天，科技技術的發展和利用是跨國的，商品在全世界銷售，資本跨國界流動，信息得以共享，各國經濟遵循共同規則，我國經濟迅猛發展。當代大學生生活在一個科技經濟飛速發展的時代，他們基本上都是獨生子女。眼前的一切都不用自己操心，翹起二郎腿、衣來張口飯來張口。正式因為是這種社會風尚，有無理想信念對於他們來説根本沒有任何的意義。所以造成了大多數當代大學生缺少或沒有明確的理想信念。也是因為這些，當面對困難時，他們難以堅定自己的理想信念。21世紀的社會是眾所周知的大競爭的社會，這是一個“適者生存”的社會。迫於就業的壓力，大學生不得不在面對理想信念時，更趨務實。這是明智而逼於無奈的選擇。既然生活在這個世界上，我們應該努力奮鬥，實現自己的理想信念，不為別的只為自己幸福的未來。或許這也是大多數大學生的想法，所以為自己為未來成為了他們理想信念的源動力。

(三)認真分析總結調查結果後，我們不難發現，關於理想信念，在當代學生中存在着以下兩個方面的問題：

1、當代大學生缺少或沒有理想信念。

2、當代大學生沒有堅定的理想信念。

四、對策建議

理想作為人對未來事物的有根據的、合理的想象或希望，具有人生目標的意義。信念作為人對鹹淳的或可能的事物、觀念等確信的看法，是實現人生目標的精神支柱。針對當代大學生理想信念理想信念的現狀和特點，根據本次調查資料的綜合分析，我們提出如下以下對策：

(一)揚先進，激勵當代大學生，樹立理想信念

漫長的征途需要一步一步地走，崇高理想信念少不了。我們通過揚先進，激發學生的奮鬥熱情，從而使他們樹立理想信念。

(二)教書與育人相結合，在傳授知識的過程中引導學生樹立堅定的理想信念。

人生是一個人在實踐中奮鬥的過程。要是生命富有意義，就必須在有意義的奮鬥目標的指引下，沿着正確的人生道路前進。理想信念對人生歷程起着導向作用，是人的思想和行為的定向器。理想信念一旦確立，就可以使方向明確、精神振奮，不論前進的道路如何曲折、人生的境遇如何複雜，都可以使人看透烏雲與陰霾，看到未來的希望和曙光，用不迷失前進的方向。可見堅定的理想信念，對於一個人來説是非常重要的，對於一個當代大學生來説更是如此。所以我們要把教書與育人相結合，在傳授知識的過程中引導學生樹立堅定的理想信念，引導他們做一個志向明確的人。

通過這次調查報告，我們深入瞭解和掌握大學生理想信念現狀及特點。他們大多數人缺少或沒有明確的理想信念、沒有堅定地理想信念; 當代大學生在面對理想信念時，更趨務實，懂得結合實際調整自己的理想信念，藉助為自己為未來作為實現理想信念的源動力。這裏面有好的也有不好的，希望當代大學生能繼續發揚現在所具有的優點，不斷改進現身存在的不足。

大學生一個激情澎湃的代名詞。我們是祖國的棟樑，是祖國的未來我們是我們要肩負好建設祖國美好未來的重任。這一切一切都離不開理想信念，沒有了理想信念，再大的雄心也只是一個説得好聽的笑話。所以我們要樹立好堅定的理想信念，為自己為未來為國家而奮鬥。

學生理想調查報告13

漫漫人生，唯有激流勇進，不畏艱險，奮力拼搏，方能中流擊水，抵達光明的彼岸。對現狀永不滿足、對未來不懈追求，是理想形成的動力源泉。從一定意義上講，理想是人們在實踐中形成的、可能實現的、對未來社會和自身發展的嚮往和追求，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮鬥目標的集中體現。理想信念是人的心靈世界的核心。有無理想信念、有什麼樣的理想信念，決定了人生是高尚充實、還是庸俗空虛。追求遠大理想、堅定崇高信念，是大學生健康成長、成就事業、開創未來的精神支柱和前進動力。那麼，大學生人生理想的現狀如何？對於人生理想的態度如何？又決定以何種方式實現其人生理想？為了弄清這些問題，我們小組在中山大學珠海校區展開了一場關於當代大學生理想與信念的調查。

調查方法：

此次調查採取發放不記名調查問卷的方式進行。此次調查共發放調查問卷110份回收率100%，調查人羣容量為110人，男女比例約為3:2。調查具有一定的代表性。調查內容包括：理想信念狀況，理想信念影響因素，理想信念動力來源等。在問題中穿插了一些時事熱點話題，具有一定的時代針對性。

調查結果：

第十題的統計結果顯示絕大多數的人認為理想對生活具有一定的影響。超過8成的人認為理想在生活中擔當的角色必不可少。由此可知，理想在生活中的地位異常重要，成為多數人的人生指引。因此，超過一半的人有長短期的理想並且信念堅定。41.5%的人雖然有理想但信念不夠堅定。仍然存在1.9%的人沒有理想或者信念。這顯示出了98%以上的被調查對象擁有一定的理想，但依然有超過四成的人缺少堅定的信念。理想與信念應總是如影隨形，相互依存的，沒有堅定的信念，理想可能會很容易夭折。

對於第五題“理想是否有對錯之分”，55%的人認為沒有，45%的人認為有。由此我們瞭解到當代大學生對理想的理解還是有些偏差。超過一半的人缺乏對理性的是非判斷，這種情況令人擔憂。對於第六題“當個人理想與社會價值觀相違背時”，有60%的人選擇做出適當調整來順應社會主流思想，32.7%的人會堅持自己的理想絕不動搖，7.2%的人選擇放棄原有的理想並樹立新的理想。這説明了大多數人會考慮社會的需求，而不是一味的固持己見。不過仍有三成的人毫不動搖。根據第七題“理想的來源”的調查結果得出：在被調查的110人中將近七成的人會根據自己的興趣樹立自己的理想，有近四分之一的人會響應社會的要求。接受家庭觀念的灌輸人佔了十分之一。還有極少數的人選擇跟隨他人。這表明絕大多數被調查對象具有自己的判斷力和自我決斷的能力。

第八題中，在進入大學後，44.1%的人依然簡述最初的理想，18.9%的人的理想已經改變，37%的人舉棋不定，處於觀望的狀態。這表明進入大學後，有63%人已經明確定下了目標。

在第九題中，調查結果顯示出44.1%的人將信念定位於事業經濟，31.5%和17.7%的人分別將信念定位於親情家庭和治學科研。有11.7%的人是定位於建設國家的。説明被調查對象普遍把自己的事業放第一位。但這並不表明他們不熱愛祖國，其實能做好自己的事業必然也給國家的經濟發展做出了貢獻。在發展自己的同時也推動了國家的發展。理想是一定社會關係的產物，每個人所處的生活環境都不一樣，在不同階段，理想也會隨之變化。有些人把為國家做貢獻、為國家效力為榮。樹立了崇高的愛國主義理想；有人把物質、財富、家庭作為自己的奮鬥方向等。每個人的志向不同理想就可能不同。正如對國家有貢獻的不一定都是偉人，平凡的人一樣可以有大大的作為。所以説平凡的理想一樣有着不平凡的意義。

通過對最後一題結果進行統計，我們得出在人生最重要的東西的列表中，排前三的分別是：健康、親情、理想和信念。這表明當代大學生的價值觀還是正常的，我們國家的思想教育還是有成效的，前景也是可喜的。

總的來説，本次調查結果雖然不能反映出當代大學生理想與信念的全部狀況，但也能客觀的反映出一些事實。現在大多數的學生都具備自我判斷和決斷的能力，正確的是非觀和價值觀。雖然八成以上的人都有了自己的理想，但還有不少的大學生對自己的理想不能長期堅持或還正處於迷茫當中。

如果説社會是大海，人生是小舟，那麼理想信念就是引航的燈塔和推進的風帆。沒有科學的理想信念的人生，就像失去了方向和動力的小船，在生活的波浪中隨處漂泊，甚至會沉溺於急流當中。所以説作為祖國的未來，民族的希望，我們需要國家、社會、學校加強對大學生，甚至中學生的思想教育，使其儘早建立正確的人生觀、價值觀和崇高的理想、堅定的信念。

總結：

本次調查從小組討論到定稿，從進行調查到統計結果約進行了大半個月。在3次小組討論中，我們不斷調整方向，改善問題。不過在分個人調查時存在歷時過長，缺乏調查技巧等問題。相信在進行自我總結與反省後，我們會提高很多。

學生理想調查報告14

根據調查，一大部分對自己就業不滿意的地方變現如下：

（1）薪酬待遇不高，尋找能夠發揮所長的工作環境、晉升培訓機會和與自身價值相符的薪酬，是高校畢業生就業選擇的重要指標。現在很多公司與大學生簽訂的就業協議上實習工資很低，轉正後也達不到理想的工資。

（2）事業平台不佳，除了薪酬較低外，很多企業不能給畢業生提供足夠的發展空間，使他們失去才華的事業平台。失去了創業與發展的平台，失去了現代社會不可或缺的培訓機會，個別企業家缺乏智慧與人格魅力，在這種環境裏，畢業生弄得不好，就極易把自己給耽誤了。

（3）城市魅力不足，選擇就業城市的指標除了待遇與企業形象外，畢業生們還關注什麼？，選擇就業城市，他更看重的是當地所能提供的諸如醫療保險、養老保險等社會保障措施的完善程度。

大學生的就業理想與他們的擇業觀有很大關係

擇業觀是職業價值觀的重要組成部分，對大學生的擇業行為有着重要的影響。在大學生就業壓力有增無減的今天，很多人認為大學生的擇業觀也是造成其就業難的原因之一。

20世紀80年代的大學生擇業標準，第一位是社會地位，第二位是社會意義，第三位是發揮個人才能和報酬。到了80年代末，“符合個人特長”成為他們擇業的首要標準。90年代前期，大學生就業時追求“第一職業求穩定，第二職業求發財”。90年代中期以後，曾流行的“待遇決定職位選擇”的模式已基本過時，“能否發揮專長”又成為大學生擇業首要標準，許多大學生認為要在個人和社會兩個價值之間找尋最佳結合點。由此可見，大學生擇業觀表現出強烈的時代氣息。

缺乏社會生活經驗、缺乏政治經驗；經常以崇尚自我為中心。這些主導特徵，構成了大學生擇業羣體，並制約着他們的擇業觀。主要體現在職業選擇過程中，他們崇尚自我、以個人為中心、注重個人奮鬥、強調自我價值的體現；在職業活動中只願當主角，不願當配角，總擔心自己被埋沒、被大材小用等等。

除了擇業觀以外，造成很多大學生簽約不理想或者不想簽約的因素有以下幾點：

（1）高不成低不就，初出象牙塔的學子，心中都有一個美好的憧憬，他們期待的職場，是學有所用、可以大展宏圖的地方，而且由於近年來學費增長等因素，使他們對薪金的要求更加高了。可是，就業市場，強手如林，加上這幾年由於擴招等原因帶來的不容樂觀的就業現狀，讓他們屢屢受挫。走出去參加社會的招聘會，諸如“兩年以上的工作經驗”的條件讓他們望而卻步，。不少學生都萌生了考研深造的想法，以期通過提高學歷來回避就業高峯形成的壓力，增加就業的含金量，因此有不少“校漂族”留在學校為參加研究生考試準備。

（2）先啃老，等待就業機會，一部分畢業生認為，理想和願望是不可以隨意改變的，與其委屈自己遺恨終生，還不如現在趁年輕放手一搏，給自己多一點機會。所以他們不願意草草地用一紙簽約把自己束縛在並不理想的崗位上，他們大膽地選擇“不就業”。他們重視自我、張揚個性、渴望實現自身價值的願望一定會在不遠的一天實現。

（3）美其名曰“戀校情結”，實為意志薄弱、逃避現實，大學畢業生人數急劇遞增，社會需求卻相對滯緩，過去那種拿着大學文憑，等於拿到工作的入場券的“風光”現象已不復存在。最近一項調查顯示，有近八成的大學生將就業壓力大列為自己的首要煩惱問題。雖説先就業、後擇業、再創業的擇業觀已經被大多數大學生所接受，但是總是有少數畢業生抱着理想化的角度看待生活、看待就業。眼高手低心高氣傲，對社會給予自己的回報期望過高，其遭受挫折的程度可以想見。屢敗屢試，屢試屢敗，漸漸地對就業失去了信心，也失去了應有的勇氣。從當初的想就業，到懼怕就業，使他們重新過起了學校裏舒適安逸的生活，不願意或者不敢參與競爭，抱着能拖一天是一天，得過且過的心態，逗留在學校不肯出去。這些看起來是戀校情結的表現，實際上是意志薄弱，逃避現實的表現，和上述兩種情況的“校漂族”有很大的區別，至少在人生態度上是消極的。美國一位心理學家認為，多數情緒低落、不能適應環境者，皆因無自知之明。他們自恨福淺，又處處要和別人相比，因此導致自己情緒低落。其實，只要客觀地認識自己，就能走出情緒的低谷。逃避得了一時，逃避不了一生一世,這決不是解決問題的辦法。

大學生應當樹立以下幾個方面的擇業新觀念：

（一）勇於面對競爭的觀念社會主義市場經濟最顯著的特點之一是競爭，競爭意識是現代人必備的素質之一。面對就業競爭的現實，大學生應當擺脱被動依靠、消極等待的狀況，敢於競爭，樹立“愛拼才會贏”的觀念，做好多方面的競爭預備。

1。要樹立強烈的競爭意識人才。市場上的供求關係總會存在這樣或那樣的一些不平衡之處，同一職業往往有較多的擇業者期望獲得，假如沒有主動競爭的思想預備和積極參與應聘的行為，是難以順利就業的。，要培養雄厚的競爭實力。競爭實力是綜合素質的體現，包括思想品德素質、專業素質、文化素質、身心素質等。競爭實力是在大學生活的過程中逐漸培養和塑造的結果。在公開、公正、公平的競爭原則下，競爭實力就是個人實現擇業理想的資本。

3．要堅持正確的競爭原則。大學生在就業競爭面前，要保持自己的人格尊嚴，老實收信，憑自身的競爭實力並運用恰當的競爭技巧去贏得用人單位的青睞。

4．要保持良好的競爭心態。有競爭就有風險。參與競爭就難免要受到挫折。對於就業競爭中的大學生來説，尤其要注重提高遭受挫折後的心理承受能力。把挫折看成是鍛鍊意志、增強能力的好機會。保持良好的競爭心態，主動擺脱受到挫折後的頹喪情緒，要認真分析失敗的原因，調整自己的心態和擇業目標，鼓足勇氣，爭取新的機會。絕不能因此而灰心喪氣，一蹶不振。

（二）樹立先就業再擇業後創業的觀念打破一步到位、從一而終的舊的就業觀。市場經濟配置人力資源的特徵是人才流動，畢業生也不必急於在短時間內找一個固定的“鐵飯碗”，要樹立不斷進取的職業流動觀念，並學會在流動中發現機會、抓住機會、把握機會。

（三）樹立自主創業和終身學習的觀念自主創業是通過採取單幹、合夥等方式創辦公司或其他企事業單位，從事技術開發、科技服務以及其他經營活動來創造就業崗位，並依法獲得勞動報酬的就業方式。自主創業給具有創造力和活力的大學生提供了就業和深造以外的“創新之路，”。隨着知識經濟和信息化社會的到來，大學畢業生必須不斷學習新知識才能適應社會發展的需要，否則將會被職業無情地淘汰。大學教育固然重要，但究竟只是終身教育中的一個階段。大學畢業後的延伸學習和重新學習，對於選擇及重新選擇職業崗位和取得職業成就，無疑具有同樣重要甚至更重要的意義。

（四）樹立到基層、農村去的觀念在大城市、主要機關提供的就業機會日趨飽和的情況下，農村和基層的廣闊天地也為大學畢業生施展才華、實現理想創造了條件。

（五）樹立發揮專業所長，但也注重綜合素質的觀念。畢業生在擇業時首先要考慮所學的專業，根據專業特點謀求職業，以做到專業特點與職業要求相匹配，發揮專業優勢；同時也要考慮綜合素質和能力，一味強調專業對口，會使畢業生在激烈的競爭中失去很多機會。

所以，學生在擇業時要注重的幾個問題：

①樹立正確的擇業觀。“有人説好關係是泥飯碗，會碎的；文憑是鐵飯碗，會鏽的；而只有能力才是金飯碗，走到哪裏都會閃閃發亮。”在當今社會，只有有能力的人，才不會被時代所淘汰，只有有能力的人，成長的舞台才會無禁區。因此，這就要求當代大學生要繼續保持在大學時代學習的好習慣、好態度、好學風、不斷加強學習，不斷充實自己，不斷提高自己各方面的能力，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀。

②量體裁衣，選擇適合自己的職業。選擇什麼樣的具體職業應該根據每個人的潛能和特長來確定，現代社會的一個重要特徵就是行業的更加細化，與此相對的職業也更加多樣化，這一情勢為具有不同潛能和特長的個人尋求更符合自身條件和愛好的職業，創造了日益廣闊的前景。因而，當代大學生在選擇職業時，要正確判定自己有哪些潛能和特長，力求做到對號入座。

③從實際出發，準確把握人才市場的供需信息。人才招聘會每週都在辦，人才市場天天都開放，準確把握人才市場的供求信息，對於當代大學生擇業尤為重要。當今社會是信息時代，誰能及時有效地獲取信息，誰能從實際出發，準確審閲就業形勢，誰就能早日步入理想的職業崗位。

學生理想調查報告15

少年強，則中國強；少年智，則中國智。大學生是祖國建設的未來，是中國社會發展的預備軍。大學生是一個特殊的羣體，知識水平相對較高，社會經驗嚴重不足，處在從象牙塔到現實社會的過渡時期，處在世界觀人生觀價值觀的形成與修正時期。近年來，大學生的健康成長越來越成為熱點話題，而大學生的理想與信念則決定着大學生的行為方式及奮鬥理念。那麼針對這一課題，我們做了一次深入調查。具體情況如下：

調查目的：瞭解大學生對於自身理想與信念的看法，掌握大學生對就業奮鬥的普遍認識。

調查對象：年齡在二十歲左右的當代在校大學生，其一般狀況為精神正常的各級普通學生。

調查地點：安陽工學院。

調查方式：本次調查採取隨機問卷方式，被調查者當即認真填完問卷，回收率好。

調查時間：我不清楚，自己寫吧。

調查內容：把你們調查表內的東西大致説一下。

調查結果：對於就業問題，一半的學生選擇了先就業再擇業。這是一個比較樂觀的數據表現，近年來隨着大學持續擴招，大學生數量顯著增加，就業壓力陡然增大，畢業生就業市場十年之內逐漸由賣方市場轉變為買方市場。而一半的大學生選擇先就業再擇業無疑是適應了社會經濟的發展，較好的完成了大學生就業觀念的逐步轉變。對於畢業後幾年成就事業的調查顯示，百分之六十五的選擇了四到六年或者七到十年。這説明大部分大學生對自己成就事業的時間設置都不是特別短，具有較為理性的認識，這種正確的觀念與大學生和社會競爭環境之間的良性接觸是分不開的，但仍存在急功近利的思想偏差現象，遏待調整。以有利於大學生畢業後就業時樹立正確的心態和提高承受挫折的能力。在談到什麼因素對自己大學學習產生影響最大時，有一半的學生認為是自己的堅定意志，百分之三十認為是周圍環境，百分之十五認為是他人對自己的看法。可見，有近一半的學生肯定了自我的主觀意識對學業的絕對作用，但也有百分之四十五的過於在意外在環境的影響以及別人的看法，所以説，大學生還是存在一些不盡正確的觀念的，解決這一問題不盡需要學生對自我能動作用的充分肯定，也需要學校打造良好的學習氛圍。在大學生奮鬥動力方面，百分之六十認為是來自個人對理想的追逐，百分之三十的認為是家人的期待，還有百分之十認為是社會逼迫。在這一項中，絕大多數大學生選擇了追求個人理想與報答家人，其實二者是可以統一的，努力奮鬥與報答家人都是中華民族優秀傳統文化，有利於個人個人發展與社會進步，是值得肯定的，但認為是社會逼迫的則是一種亞健康的心態，它意味着一部分大學生消極被動地應對社會競爭壓力，是不利於大學生身心健康發展的，如不轉變，走向社會後極易成為社會不安定因素。總而言之，現代大學生關於理想與信念的狀況總體向好，大部分學生能夠擁有正確的學習心態與正確的就業觀念以及健康向上的奮鬥動力，這些反映了當代大學生理想與信念方面日益成熟、理性、穩健。這對社會發展及個人進步都是有積極意義的。但也有一部分大學生存在着一些錯誤或不盡正確的觀念，這部分人相對比例不大，絕對數量不小。他們需要自我調整及學校的積極引導。根據這一調查結果特提出一下具體建議：

一：學校應該多舉辦一些關於大學生樹立正確理想與信念的講座，以指引同學們健康成長。讓大學生在關於理想與信念方面有更理性的認識。

二：大學生應該多閲讀、觀看有關正確理想與信念樹立的資料。做到自我調整，自我完善，自我提高。

三：學校和學生組織應該積極舉辦有關學生間的關於理想與信念的交流活動，使同學們相互瞭解，互促進步。

四：學校應該多組織學生進行社會實踐活動，讓學生多與社會接觸，還應提供通暢的社會就業方面的信息，讓同學們對就業方面的問題有明朗化的認識，以便形成理性正確的思想觀念。