學校品德科科長述職報告

學校品德科科長述職報告

一學期來，在教研室的領導下，在廣大政治(思品)教師的共同努力下，我們順利地完成了期初制定的各項工作目標和任務，教研工作取得了新的進展。為了更好反思工作得失，提高業務水平，現對本學期主要工作總結如下：

一、加強學習培訓，提高業務水平

教研員的核心價值是促進教師的專業發展，推動素質教育的有效實施。俗話説：“打鐵還須自身硬”，要能勝任這份工作必須不斷提高業務水平。本學期，我積極參加各級各類培訓、學習和觀摩活動：2014年7月20-23日，參加全國中國小教研員高級研修班;8月18日，溧陽市暑期中國小骨幹教師培訓;8月20-21日，常州市教科研工作會議;10月20日，聆聽常州教科院蒯超英書記做的《ICT教學應用的目標、理論與實踐》講座;10月28-30日，觀摩江蘇省初、高中政治評優課;11月2日，觀摩常州市中國小公民教育實踐現場會;12月26日，與宜興市教研室同仁交流。這些培訓使我對當前教育教學改革有了更明確的認識，也學習了同行開展教研活動的成功經驗和有效做法，為今後更好地開展工作奠定了堅實基礎。特別是在“全國中國小教研員高級研修班” 學習後撰寫的論文《探索課例研究模式，促進教師專業發展》獲常州年會論文評比一等獎。

在加強自身學習的同時，組織教師開展培訓，促進教師專業發展也是教研員的基本職責。2014年8月26-27日，我們組織了全市初高中政治教師暑期培訓，國中圍繞“信息技術”“會考研究”“青年教師成長”三個主題展開;高中則邀請省常中向永知老師做了《課堂觀察走向專業的聽評課》的專題講座。9月26日，在市六中舉辦了全市中學政治教研組長培訓活動。除較大規模集中培訓學習外，我們還利用到基層調研的機會，引導各校老師開展理論學習。9月9-17日，高中期初調研期間，我帶着自己製作的《學生中心、課例研究與課堂觀察》PPT課件，先後在省溧中、南中、埭中等學校跟老師們一起學習了有關教育教學的創新理論，對於轉變教師教學觀念、創新教研方式發揮了積極的作用。

二、開展調研視導，強化督促指導

深入基層調研是教研工作的前提和基礎。尤其在新課改背景下，學校教學面臨着許多新情況、新問題，需要教研員深入課堂，瞭解情況，分析問題，提出思路，改進教學，這樣的教研才是真正高效務實的。

本學期，在教研室統一安排下，我們對全市七所高中和一所國中開展了教學調研，聽課80多節。在高中期初調研基礎上，我們確定了“高三一輪複習創新教學模式”的教研主題，引發老師們對傳統“考點(知識)為中心、講練結合”複習模式進行反思，對“學生為中心、情境探究”創新複習模式開展探索與實踐。2014年12月1-23日，教育局對全市高中教育教學開展行政視導。每校兩天，通過聽評課、與教師座談、學生問卷、檢查備課筆記、學案和作業等工作，瞭解各校高三教學基本情況，發現存在的主要問題，與教師探討提高教學質量的途徑和措施。

與以往相比，本學期調研、視導工作具有以下幾個特點。(1)做好工作準備，明確工作要求。在調研和視導前，我們會在教研室總的工作通知基礎上，進一步細化本學科的具體工作安排和要求，將文件共享在羣裏，讓工作更好地落到實處。(2)調研與業務培訓相結合。在高中期初調研期間，除了聽評課外，我還與各校老師一起學習了“學生中心、課例研究與課堂觀察”的教學理論，在教師中產生了積極的反響。(3)視導與課例研究有機結合。在本學期的行政視導中，我嘗試開展課例研究。在埭中聽了兩節高三複習課，第一位老師上了以後全體聽課教師交流研討，提出改進意見;第二位老師則根據大家的評課意見，調整教學思路重新上課，然後再研討。兩次上課結束以後，上課老師根據研討意見完成課例研究報告。在省溧中，一位老師圍繞同一教學內容在不同班級上了三遍，老師們聽了三遍，每次聽課後大家都坐下來交流，提出改進教學的意見，最終完成課例報告。這樣的“課例研究”對於老師改進教學、學校創新教研方式都具有重要的意義。(4)宣傳讓視導亮點更凸顯。本次視導我們進一步加強了宣傳工作，每校視導結束後，要求參與視導的老師及時將視導學校的工作亮點以圖文並茂的形式寫成宣傳文章，上傳至羣空間，供其他學校學習和借鑑。省溧中的精細化教學、南中的特色教研、埭中的合作文化、戴中的手寫備課筆記、竹中的合作學習等等，都給大家留下了深刻的印象。

三、開展特色教研，推進課程改革

組織教研活動是教研工作的主要內容。每學期我們都會根據教學需要，以年級為單位組織開展教學研討會，以研究課、觀摩課、聽評課、教材培訓、講座等形式，為老師們研究和創新課堂教學提供平台，推進課改深入發展。

本學期開展的高中教研活動主要有：2014年9月24日，在省溧中舉行的主題為“高三一輪複習創新教學模式研究”的教學研討。省溧中陳昕和竹簀中學李俊兩位老師分別以傳統和創新兩種模式上了兩節研究課，然後與會老師圍繞如何創新高三複習課教學開展主題式研討。本次活動引發了高三教師對傳統“以知識、教師為中心”的`複習課教學模式的深刻反思，增強了創新複習課教學的意識，但對如何有效創新還缺乏清晰的認識和可操作的模式，這需要在今後的教學實踐中不斷探索。10月23日，在埭頭中學舉行了主題為“高中哲學課堂教學情境創設的有效性研究”的高二教研活動。本次活動我們實施了“展評觀摩研討”的創新教研模式，嘗試讓更多老師直接參與到活動中，形成合作競爭結合的有效研訓氛圍，同時採用課堂觀察量表的觀課議課工具，使教研活動向專業化方向發展。11月28日，在南渡高中舉行了高一政治教學研討，主題是“經濟生活有效教學情境的創設”。本次活動南中史功偉老師上了《收入分配與社會公平》研究課，觀摩了江蘇省大港中學李勇斌老師(2014年省高中思想政治評優課第一名)《消費及其類型》的視頻課。活動同樣採用課堂觀察量表作為觀評課的工具。11月2425日，常州市高三政治教學研討會在華羅庚中學舉行。會議通過課堂觀摩、分組研討和大會交流等形式，對高三教學進行了全面研討，對本屆高三複習工作起到了很好的指導作用。本學期教研活動，我們努力尋求創新，堅持做到：

(1)研訓活動主題化。以上每次研訓活動都有明確的主題：高一、高二“情境創設的有效性”、高三“複習課教學模式的創新”，這些主題的確定都是針對課堂教學中存在的突出問題而提出的，同時注重聆聽老師們的意見，從他們的建議中得到啟示，使教研活動“接地氣”，使老師們從活動中獲得最大的收益。

(2)活動形式創新化。以高二為例，我們把全市30位教師分成四組，首先是小組研課：小組成員在組長帶領下，面向組內成員分別展示課件、介紹教學意圖。每小組推薦1位教師參加大組展示。然後是大組展示，四位小組代表分別展示課例，評委最終選出2位老師上觀摩課。第三步是兩位老師上課，其他老師分四個小組使用課堂觀察量表觀課議課。這樣的活動使每位老師都積極主動參與備課，在展示中鍛鍊，在交流中提升，在觀摩中進步。

(3)課堂觀察量表化。本學期高中教研活動觀評課中我們嘗試使用課堂觀察量表，將研究主題劃分為若干不同的觀察維度，老師們被分成不同的研究小組，藉助觀察量表對課堂進行觀察，觀察結束以後以小組為單位對觀察情況進行研討，最後在大組範圍內交流，形成關於研究主題的基本教學結論。在觀察量表的指導下，聽課老師開始更多地關注學生及學習過程，聽評課開始擺脱純經驗的範疇，進入到科學、專業和理性層面。

(4)研訓活動反思性。為了能讓老師們在活動中有更深刻的感悟，也為更好地培養和鍛鍊青年教師，每次活動結束後我們都會安排若干位年青教師撰寫活動體會或相關論文。一學期來，初高中教師共撰寫各類體會、研究類文章20多篇，寫作水平有所提高，不少文章還在年會論文中獲獎。

(5)資源上傳及時性。每次活動結束後，我們都要求開課老師撰寫本節課教學設計和教後反思，並將所有的資料完成後及時打包傳至全市初高中政治教師QQ羣和學科網，實現資源共享。

國中方面，我們認真組織好每次基地培訓。從活動前集體備課，到活動過程中的簽到、上課、研討，再到活動後的資料整理上傳，都按照嚴格程序組織實施。

四、參加省評優課，用好賽課資源

本學期在賽課方面取得的最好成績是周城中學的丁珊老師代表常州大市參加江蘇省國中思想品德優質課比賽榮獲一等獎。這個成績的獲得凝聚了全市眾多優秀思品教師的智慧和汗水。期初我們針對本次賽課制定了詳細的時間表，對每個階段的工作內容、負責人都作了細緻的安排。正式比賽前進行了四次磨課，每次都有市內骨幹教師(包括胡兵祥名師工作室老師)參與，從不同角度對本節課提出修改意見。尤其是賽課前的那週週末，我們又對整堂課的流程、語言和課件進行了精心打磨。在整個賽課準備的過程中，參賽老師和參與磨課的老師都得到了鍛鍊和提高，這種精誠合作的教研模式也為我們在今後開展類似活動中取得好成績，積累了寶貴的經驗。

2014年10月30日，江蘇省國中思想品德優質課評比落下帷幕，我們的選手也取得了優異的成績。怎樣充分利用省評優課的優秀教師資源，學習獲獎教師的教學藝術和教學經驗，促進我市國中思品教師專業發展呢?經多方研究討論，我們決定邀請在本次賽課一等獎獲得者宜興市屺亭中學萬倩老師和高郵市南海初級中學胡鶴老師來溧陽進行教學展示和交流研討。活動於11月27日在後六初級中學成功舉辦，這讓我市思品教師能夠零距離感受兩位優秀教師的教學風采及精湛的教學藝術。兩位老師各具特色、精彩紛呈的課堂，展示了思品教學的崇高境界，使大家在聽課活動中如沐春風，如飲甘露。這次活動猶如打開了一扇窗，讓老師們更充分地認識到自身教學的不足，明確了今後努力的方向。

2014年省國中思想品德評優課取得的成績及圍繞賽課組織的教學展示活動，無疑是本年度學科教研的最大亮點之一，也必將開啟未來教研的新篇章。

五、提高命題能力，加強質量監控

組織命題考試是教研室的一項常規性和基礎性工作。好的試卷和規範的閲卷組織工作對提高教學質量具有重要意義。本學期，教研室先後組織了初高中六個年級的期中、期末考試和相應的命題工作。本學期命題質量進一步提高，基層學校對試題的科學性、創新性和導向性普遍給予較高評價。我通常會在考試結束後的第一時間通過QQ羣發佈試題及參考答案，通過QQ羣提前發佈閲卷教師分工，這些措施有效提高了閲卷效率。閲卷結束後，我及時召開試卷分析會，針對閲卷中暴露出來的學生答題中的各種問題進行交流，研究下階段如何改進教學。考試結束後，我們會組織有關老師認真撰寫試卷分析，及時總結教學得失，為下階段改進教學提供有價值的參考。

幾年的命題工作使我深深認識到：命題工作是一項責任重大、嚴肅認真、勞動強度極大的創新性工作。要有明確的計劃、提早作出安排，還要不斷加強學習，研究大學聯考命題動態，在命題實踐中積累經驗。命題工作特別需要注重平時的積累，新的素材和問題設計很多都是靠平時的收集和思考，僅靠最後兩週時間是很難命出高質量的試卷的。目前在命題工作上面臨的最大問題是人才匱乏。全市真正具備較強命題能力和素質的教師非常少，但作為優秀教師的一項基本素質，這方面的努力又必須得到提高。培養一支素質高、能力強的命題隊伍刻不容緩。因此，在下學期教研活動中將進一步開展教師命題方面的專題研究，增強教師命題意識和能力。同時我本人要加強國中思品課程的研究，力爭在國中思品試卷的命制上有新的突破。

六、開展課題評估，組織論文評比

為提高廣大教師參與課題研究和論文寫作的能力和水平，激發教師開展教學研究的積極性，我們配合教科室組織了課題結題鑑定和中期評估以及學科論文的評審活動。在課題評估、鑑定中，針對課題研究中存在的突出問題，提出了中肯的意見，指導老師們開展好下階段研究工作。對新申報的2014年初高中六個備案課題，我逐一審核並與課題主持人交流，指出課題中存在的問題，提出修改意見，並對課題備案後如何開展研究，如何加強過程性資料的收集與整理、撰寫研究報告等問題進行細緻的指導。只有把這些工作做在前面，才能為後面順利開展研究創造條件，也進一步增強了教師開展課題研究的信心。

從目前課題研究情況看，研究具有較強的功利性;普遍缺乏課題研究的能力;課題研究的管理機制還不健全。教研員要重視課題研究，首先要自己帶頭做課題;其次要督促教師申請課題，特別是鼓勵年青教師搞課題研究;再次要管理好課題，通過網站把已有課題展示出來，接受監督，全程管理。

論文寫作作為體現教師教科研能力的重要方面，一直是制約廣大教師專業發展的瓶頸。近兩年，通過引導青年教師在活動後撰寫心得和論文，增強了老師論文寫作的意識和能力，不少老師將自己平時活動後寫的文章參加評獎或投稿，獲得了較好的名次。在本學期常州年會論文評比中，共收到28篇參評論文，其中3篇獲一等獎，二等獎4篇，三等獎8篇。這也是近年來在常州年會論文評比中獲得的最好成績。但總體來説，我市政治教師的論文寫作水平還有待提高，在今後的教師培訓中，要繼續加強這方面的指導。

七、抓教研組建設，規範校本教研

學校教研組是教師從事校本教研的主陣地，教研組建設對提高學科教學質量，促進教師專業發展具有重要的作用。

期初，教研室要求全市七所高中以及十所國中上交本校教研組工作計劃。總體完成情況好：能按要求制定並上交計劃;主要工作內容比較齊全，如理論學習、課堂教學、教科研、教師培訓等;能以月份為單位對具體工作做出安排。存在問題：部分學校對教研組工作的重要性認識不足，計劃停留在文字上的多，有效落實到行動中的少;常規性、事務性的內容多，有效“研究”的成分少;缺乏對教研組工作整體、系統、長期的思考與規劃，目標不夠清晰等。學期結束前，要求各校教研組長遞交一份學期工作總結，對一學期的基本工作情況進行梳理和反思，提供一則典型活動案例，並對教研室工作提出意見和建議。通過計劃和總結的撰寫，增強教研組長的責任意識、績效意識，成為指導和管理教研組發展的有效抓手。

2014年9月26日，教研室召開了全市中學政治教研組長培訓會議。這次活動準備工作充分，到會率高，會議過程中各組長專注認真。會上埭頭中學、戴埠國中交流了教研組工作計劃;省溧中、後六中學交流了讀書學習體會;南渡高中和胡兵祥工作室展示了教研課例視頻;我做了《教研組建設的思考與探索》的專題講座，針對當前教研組建設中存在的問題，就“教研組是什麼”“教研組長是什麼”“教研組長必須思考的三個問題”進行了剖析。此次活動對於增強教研組長的學習意識、團隊意識，明確今後努力方向起到了積極的推動作用。

搞好教研組建設是一項系統工程，離不開學校、教師和教研室的共同努力。今後我們將使教研組長培訓活動常態化，不斷豐富活動形式，開展優秀教研組活動展示和網絡教研活動，優化優秀教研組評比細則，把教研組建設提高到新水平。

八、堅持總結反思，積累工作經驗

2012年9月進入教研室以來，我堅持寫工作日誌，將調研和工作中的感想、體會記錄下來，一方面是為了練筆，另一方面也是積累工作經驗。堅持寫作使我很快熟悉了教研室工作，對工作中的重難點、存在的突出問題有了更深的理解和認識。本學期我先後做了《學生中心、課例研究與課堂觀察》、《教研組建設的思考與探索》和《高三複習課教學的現狀與思考兼談2014年大學聯考政治江蘇卷的命題創新》三個市級講座，其中《高三複習課教學的現狀與思考》在常州市高三教學研討會上交流，另外所撰寫的論文《探索課例研究模式，促進教師專業發展》在2015年1月22日常州年會上交流。這些都來自於平時工作的積累和思考。

做好教研員工作工作不僅需要有吃苦耐勞、甘為人梯的精神，更需要不斷提高自身業務水平和組織協調能力，帶領廣大教師勤於學習、苦練內功，獲得專業發展。為此，我將在今後的工作中不斷探索和實踐，努力使我市中學政治教研工作再上新台階。

附：2014～2015學年度第一學期思想政治(品德)教研工作一覽表