學校閲讀活動總結

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，為此要我們寫一份總結。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的學校閲讀活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學校閲讀活動總結1

閲讀改變人生，讓孩子愛讀書是對學生的終身發展負責，是學校教育工作的重點任務。保證時間，保證讀書，調動所有老師、家長的力量共同開展好本校的讀書活動，讓學生在讀書中得到更好的成長，也讓家長在陪孩子讀書中得到新的學習，同時也讓老師在開展讀書活動中得到能力和素養的提升。

通過這學期的讀書活動，我們班收穫如下：

一、繼續建設有“書香班級、詩化班級”的良好氛圍。

學生樂於看書，善於讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。這些給學生帶來各方面的發展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊，能初步明白用平常心、責任心來待人和處世。當然學生是發展中的人，以上所説都是相對的'評價，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更積累了許多好詞好句。

二、通過活動，使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底藴，提高學生全面素質。

每位同學每月都能讀一本好書，並寫好讀書筆記，做好好段好句的摘錄，真正做到了開卷有益。

三、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

“自信和快樂”永遠是我們三年級六班的主題，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀的心態面對事情，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行為。會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗“快樂、互助、友善、寬容、感恩”。通過讀書活動，良好的班級讀書風氣正在逐步形成。

四、通過活動，在班級內形成熱愛讀書的良好風氣。

充分尊重、發揮學生作為班級文化建設的主體角色。學生學會藉助讀物中的圖畫閲讀，對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流，還有的學生學會用普通話正確、流利地朗讀課文。充分調起了學生的讀書熱情，達到“自覺讀書”、“自覺買書”、“樂於交流”的讀書效果。

學校閲讀活動總結2

為進一步加強協作區各學校、教師之間的交流和合作，增強協作區內學校語文課堂研究活力，促進教師素質和能力的提高，進一步發揮協作區學科骨幹教師的引領輻射作用，近日，第一協作區語文寫字與閲讀教學研討活動在我校舉行並圓滿結束，現把本次教研活動做一個大致的梳理與總結。

本次教研活動共分為三項內容：

一、課堂教學觀摩

1、晨誦課堂教學。由一小的張老師為我們執教生日送詩《特別的你》。在優美的樂曲中，師生、詩歌相互交融，一起來感受漢語言的美好，從而帶給學生精神上的愉悦。張老師採用多種方式指導學生進行生日誦詩，向我們呈現了一節美好、和諧的班級文化課。在晨誦課的教學方面，張老師給我們起了一個很好的引領作用。

2、寫字課堂教學

戚老師的寫字教學，從讀貼—描紅—補白—臨寫等幾個流程入手，運用多種方法指導學生寫字，讓學生學會正確、規範地寫字，從而養成良好的寫字習慣。引導我們所有的老師要把寫字教學規範地引入我們的語文課堂教學之中。

3、習作課堂教學

於老師的.習作教學課堂，為孩子們創設了輕鬆、愉悦的教學氛圍，引導學生我口説我心，我手寫我心。學生輕鬆地學會了習作，並能學會修改的方法，這值得我們所有的老師去學習。

4、不同文體經典作品閲讀教學

郭老師執教的《匆匆》，給我們展示了散文文體的閲讀教學，以及散文閲讀教學的方法和技巧，在教學過程中注重了語言文字的運用和實踐。本節課讓我們耳目一新。

5、段的精讀方法指導課：唐老師和於老師分別展示了課外閲讀方面，段的方法指導與策略使老師們學會了如何對片段進行精講品讀的方法，可謂是受益匪淺。

二、評課、議課

1、觀課教師們評課、議課。

2、展課學校業務領導或骨幹教師評課。

三、縣教研室語文教研員對各位老師的課進行了一個精彩的集中點評，並對我們今後的語文課堂教學提出了新的要求，她希望我們在坐的每位老師都積極參與到課堂教學改革中來，多探索，多實踐，大家同心同德，為搞好我們全縣的國小語文教學出力獻策。最後，我們的教研活動在掌聲中落下帷幕。

通過本次閲讀教學研討活動的開展，老師們對不同文體的閲讀教學及寫字教學有了一個全面的理解與把握，從而推動了閲讀教學的開展，從根本上轉變了老師們的教學方式，促進了學生學習方式的有效轉變，對我們的語文課堂教學起了一個有力的提升作用。

學校閲讀活動總結3

根據_省圖書館學會轉發國家圖書館學會《關於開展20_年“全民閲讀”活動的通知》要求，提出的“倡導全民閲讀，建設書香社會”、促進“全民閲讀”的工作部署，深入推進全民閲讀活動和精神文明創建活動，不斷提高全民閲讀水平，提升我縣市民文化素質，構建基層圖書館現代公共文化服務體系，發揮示範引領作用，_縣圖書館舉辦了“20_年全民閲讀”活動。活動緊緊圍繞“閲讀的力量：經典閲讀——弘揚優秀傳統文化”的主題，以_建設華夏文明傳承創新為契機，以“4、23世界讀書日”、“圖書館服務宣傳週”等活動為依託，在全縣開展全民閲讀活動，努力倡導閲讀學習風尚，提高城市的文化內涵和文化品位，使廣大居民羣眾和未成年人的政治覺悟、思想道德水平和科學文化知識水平在讀書學習中得到進一步昇華和提高，充分享受到讀書的快樂，充實文化生活。現將具體情況總結如下：

一、安排部署

館領導及時召集全館人員進行動員，對活動周密安排，制訂了詳細可行的活動方案，下發各部門，落實責任，提高工作效率

二、廣泛宣傳，營造氛圍

在圖書館外懸掛宣傳條幅，館內張貼宣傳海報、印製宣傳資料，組織館員在機關單位、學校，社區等讀者密集地，發放宣傳單、製作宣傳牌發佈活動內容、活動時間及主題內容，讓到館讀者人人知曉，並廣泛參與到全民閲讀月活動中來。

同時，利用新聞媒體大力宣傳圖書館，及時向媒體和上級部門通報活動情況，提供相關新聞線索與採訪素材，做好宣傳工作，讓廣大羣眾更好地瞭解公共圖書館、享受公共圖書館服務。

三、精心組織，內容豐富

1、“4.23世界讀書日”宣傳活動

_縣圖書館為倡導全民閲讀，營造閲讀氛圍，突出推廣宣傳“20_全國少年兒童閲讀年”活動，經過精心策劃，舉辦了以“經典閲讀，弘揚優秀傳統文化;點燃讀書熱情，共建書香縣城”為主題的“4·23世界讀書日”讀者活動。

4月22日，在文化城北門，懸掛橫幅、佈置宣傳展牌，在學校、社區、街道發放宣傳傳單，在圖書館內張貼推廣閲讀宣傳海報，營造了活動氛圍，吸引讀者參與活動，活動中邀請了新聞媒體作宣傳報道。邀請新城國小學生178人到圖書館進行閲讀體驗。被邀請者來到圖書館，在圖書館館員的'指導下，閲讀圖書館館員精心挑選的精品圖書，體會讀書的快樂。活動期間，為到館的讀者每人贈送圖書一冊。在館藏書目中精心挑選出文學類、社科類、少兒類、歷史文獻、地方文獻、優秀期刊120種，設立精品圖書推薦專架，將書目製作為宣傳單，為廣大讀者做專題推薦。利用文化信息資源共享工程服務平台，為讀者提供信息閲覽，精品資源欣賞等活動。

為鼓勵讀者多讀書，讀好書，正式啟動第一屆“讀書杯”有獎徵文活動，活動主題為“影響我一生的一本書”。

4月23日，作為主要成員單位，參加了縣婦聯組織的“智慧人生·書香女人”_縣婦女兒童讀書活動啟動儀式，館長杜立萍在會議現場作了_縣圖書館簡介和圖書館服務工作宣傳。圖書館館員向羣眾發放圖書504冊。

在“智慧人生·書香女人”_縣婦女兒童讀書活動啟動儀式上做宣傳工作。

2、實施“閲讀推廣人培育”計劃，夯實農村全民閲讀推廣基礎，召開了全縣農家書屋管理員業務知識培訓會。

農家書屋作為農村閲讀推廣的重要陣地，在全民閲讀推廣中具有十分重要的地位，為加強農家書屋的管理，提高農家書屋的運行質量，使農家書屋發揮出應有的效益，結合圖書館“閲讀推廣人培育”的活動計劃，於20_年5月14日上午，在_縣圖書館三樓多媒體室，召開了“_縣基層農家書屋管理員培訓會”。全縣各鄉鎮文化專幹參加了培訓會議。本次培訓採取逐級培訓的方式，首先由圖書館業務人員對各鄉鎮文化專幹進行了關於農家書屋圖書管理的業務培訓，再由鄉鎮文經專幹對本鄉鎮各村農家書屋管理員進行培訓。通過培訓，提高了農家書屋管理水平，保證了農家書屋的規範運行。

學校閲讀活動總結4

閲讀是一個人必須具備的一種能力，也是現代社會生活中一個人獲得成功的基礎。所以我覺得學校和老師佈置的“親子閲讀活動”真的是非常有積極意義的。親子閲讀是一種既能給孩子也能給家庭帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是獲取知識、開闊視野的一種學習方法,閲讀習慣是人生最有價值的習慣。通過此次活動，我有以下一些感悟：

一、親子閲讀貴在持之以恆。在思宇很小的時候我就給她買各種圖書，心情好的時候能陪着他閲讀，但是總不能持之以恆!多些時間給孩子，少些時間給電腦和電視，少些時間做家務。我們家長每日要為工作奔波勞累，所以不會有太多的時間給予我們的孩子!其實孩子也不會剝奪我太多的時間，每天只要陪着他閲讀15至30分鐘就已經足夠了!

二、把閲讀選擇的權利交給孩子，儘可能為孩子提供輕鬆自由的閲讀環境。思宇現在最喜歡的就是奧特曼，所有關於奧特曼的故事，拼圖，玩具他都非常喜歡。一開始我感覺這是不是不太好，所以總想辦法去引導他向其他方面發展興趣，可是效果並不理想。後來轉念一想，為何不能因勢利導，索性利用他的這個興趣去發展某些方面的能力呢，於是利用給他將奧特曼故事的時候，教他學會了不少常見字，並且也學會了準確地使用連接詞，比如“因為…所以”、“而且，並且”、“或者我們可以這樣呢”等等。

三、要給孩子提供更多的`閲讀機會和形式。好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他喜歡的閲讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，我想不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子願意把一本書拿在手上津津有味地翻看，就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閲讀心理，是孩子在閲讀求知的道路上邁開重要一步的標誌。適時的對孩子的閲讀提出要求，保護好孩子閲讀興趣，儘可能為孩子提供輕鬆自由的閲讀環境。

聽孩子回來説，他對於在全班同學面前説故事感到不好意思，我想可能是在家缺乏讓他給家人講故事的經歷，所以在這方面我會多注意讓他多一些鍛鍊的機會，相信他不久會有這份自信與同學們分享他的故事的。我也會堅持陪他繼續這場意義非凡的親子活動。

老師的話：孩子的歷練是需家園雙方共同為他搭建成長的舞台的，相信在親子閲讀過程中家長與孩子一起共成長的。

學校閲讀活動總結5

讀書有益於育德、勵志、啟智、明史，是人的素質全面發展的重要途徑，讀書對於全面落實素質教育，加強中國小生的思想道德建設，提高教育教學質量，培養中國小生的創新精神和實踐本事，具有十分重要的意義。在4?23世界閲讀日來臨之際，黑支果鄉中心學校積極組織各國小開展“書伴你我，‘讀’領風騷”系列活動，旨在進一步激發全校師生的閲讀興趣，營造濃厚的閲讀氛圍，培養良好的閲讀習慣，提高審美修養和人文底藴，為打造書香廣南貢獻一份力量。

20xx年4月20日，黑支果鄉中心學校舉行“4月23世界閲讀日”暨全民閲讀活動啟動儀式，鄉中心學校教務副主任王海川組織學習上級文件精神，並對活動做出詳細的`安排部署，要求各學校充分利用校園廣播、電子顯示屏、國旗下講話等方式進行宣傳，讓廣大師生們充分認識閲讀的重要性和必要性。通過各種宣傳，師生們參與活動的自覺性和主動性得到了極大提升。啟動儀式後，全鄉各國小每天按時開放學校圖書室和閲覽室，各班班主任、語文教師向學生推薦一些十分優秀的書籍並指導學生進行閲讀。在老師的精心組織和認真指導下，同學們把課餘時間都投入到閲讀中，學校圖書室借還書的隊伍排成了長龍，閲覽室、操場上、大樹下、花壇邊……到處都是捧書細讀的身影。此外，各國小組織開展與閲讀相關的主題隊會、演講比賽、朗誦比賽、徵文活動、讀書筆記評比活動、好書推薦活動、讀書心得交流活動等，讓同學們深深地愛上閲讀，在閲讀中尋找快樂，在書籍的海洋中盡情遨遊。

通過本次活動，黑支果鄉各國小校園的閲讀氛圍更加濃郁了，師生們的閲讀興趣更加高漲了，同學們成功地養成了撰寫讀書筆記、記錄並積累書中精髓的好習慣，寫作能力得到了極大地提升。書籍成為了師生們的好朋友，也成為了他們進步的階梯！

學校閲讀活動總結6

孩子到了三年級，如果識字、閲讀能力沒有跟上，那麼其學習肯定是很吃力的。因此，為了培養孩子的閲讀興趣和提高孩子的閲讀能力，本學期我班開展了不少讀書活動。

一、主要活動

1。閲讀過關活動。我羅列了19本書，難度分別從一顆星到五顆星，將書單分給每個孩子，如果孩子讀過一本書並能夠回答我提問的問題的，那麼這本書就算是過關了。到期末的時候根據過關的書目來進行閲讀之星的評選。

2。好書推薦活動。每個星期四下午第一節課都是好書推薦活動，推薦的主要是書單上的書，也可以是最近新發現的好書。一開始由我自己推薦，後來逐漸放手讓孩子來。

3。閲讀考級活動。閲讀考級是學校裏的一個活動，但在我們班，閲讀考級並不是一次性的通過，而是分為好幾步的。本學期要考級的書是《綠野仙蹤》、《成語故事》、《一千零一夜》。每天在佈置閲讀任務的同時，我也會自制相關的閲讀題，讓孩子們帶着問題閲讀，到一定的時間，會組織一次閲讀考級，如果能夠通過，那麼就説明通過了這本書，開始下一本書的考級。沒有通過的同學再次閲讀進行補考。

4。給一年級小朋友講故事。本學期和一個一年級的班級聯誼，選了幾個週五的中午時間，讓我班的幾個孩子給一年級的小朋友推薦幾本好看的書或將書中的.故事。

二、收穫

1。有一半左右的孩子完成了書單上的書目。

2。通過班級閲讀過關和考級的形式，讓孩子們不得不多次翻閲已經讀過的書籍，對書的理解會更加深入。

3。通過給一年級小朋友講故事的活動，給幾個平時不怎麼愛表現的同學一個表現的機會，鍛鍊了孩子們將所看的書內化為自己語言的能力。

三、不足

1。由於一開始沒有注意到有些孩子的偷懶情況，因此每天的50分鐘閲讀時間的作業形同虛設，後來通過佈置閲讀題來迫使孩子進行閲讀，改善了這一狀況。但發現問題的時間已經太晚，浪費了很多時間。

2。本學期的讀書記錄沒有做好，下次要教給孩子做讀書筆記的方法和培養他這種習慣。

3。班級讀書課的形式過於單一，基本上都是好書推薦，其他形式的很少，下學期應舉辦更多形式的讀書活動。

學校閲讀活動總結7

學校課外閲讀活動工作總結一個充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。以書香打造特色，以書香追求卓越，是我的一個小小靈感。

一天中午，我吃過午飯後，照例去教室轉一圈，提醒早來學校的孩子不要鬨鬧。當我走進教室的時候，我呆住了。孩子們或三個一羣，或兩人一組正在讀着從家裏帶來的書本，稚嫩的聲音隨着手指的徐行，間或齊聲，間或重音糾正，使我相當的吃驚。原來，昨天上課的時候提到了劉備“三顧茅廬”的故事，大家非常喜歡，不約而同的都從家裏帶來了歷史故事書，這個時候正在上下五千年裏探索呢。

看來，閲讀活動能否開展，對於班級的質量息息相關。所以，為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閲讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發掘和遨遊在知識的海洋，我立足於本班實際，開展了一些課外閲讀活動小有成果。

1、預習來自課外。

我任教學生們的語文學科，每篇課文，總會遇到一個麻煩——預習。因為學校生源大部分是外來務工人員子女，基礎很差，學習方法參差不齊，預習的質量難以保證。隨着工作經驗的積累，我發現：多數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲説是得益於課外。侷限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。課內閲讀與課外閲讀之間是相互補充的。所以，我的預習作業除了書本上的字詞朗讀之外，引領學生拋開“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”。

比如，《三顧茅廬》一課，我的預習作業是找找諸葛亮有哪些豐功偉績;“三國”裏，你最喜歡誰?《人類的“老師”》一文，則是要大家議一議課外書中間的仿生學。第二天上課時，每位同學都把自己收集來的小資料記在便籤紙上，貼在黑板的旁邊，花花綠綠的“小貼士”記錄下了每位孩子的好奇心和對課外知識的興趣。這樣，學生不僅得法於課內，而且得益於課外，何樂而不為呢?

2、圖書角的設立。

有一次問孩子：“你們愛讀課外書嗎?”“愛!”我又問：“最近都買了些什麼書啊?”結果這一下，把孩子問傻了。細問之下才知道，原來家長因為書店遠、書籍貴等原因，很少為孩子買課外書，就算買，也是把試卷、作文等放在第一位。為了滿足孩子們閲讀的需求，我和全班同學辦了一個小小圖書角。

書籍的來源是我和孩子們的“捐贈”，故事、童話、軍事、歷史……五花八門。同學們的熱情空前高漲，不需要老師的鼓勵和表揚，圖書角里的書架在每天中午幾乎都是裸露的。兩名圖書管理員幹勁也是十足，記錄本上工工整整，忙起來也是熱火朝天。

不是每一名學生都能買得起圖書，但是，自從建立了圖書角，每一個孩子都能讀到大量的書。

3、課外閲讀，離不開家庭的努力。

從小熱愛閲讀的孩子一般都來自有比較好的閲讀環境。不同環境的孩子，他們的閲讀興趣差異比較大。為了取得家長的理解與支持，我班常常用不同的方式進行家訪，召開家長會，利用家訪、家長會的機會和家長交流，讓他們支持子女購買書報，為孩子們買書，督促孩子們看書。一段時間以來，我確實發現孩子有了明顯的進步。

一位同學在日記裏説：上廁所是一件很開心的事，因為可以坐在裏面讀書。在哈哈一笑之後，我也想，要是孩子能做到如此愛不釋手，真不正能體現出他對閲讀的喜愛嗎?

的確，隨着學生在校內閲讀的興致漸濃，家長們反映，家庭閲讀也進展的十分順利。

4、注重積累，注重氛圍。

“潤物細無聲”是每位教育工作者的教育目標之一。在推進班級閲讀工作的過程中，對學生潛移默化的教育和積累也是密不可分的。

每天，班級裏都會有“每日一詩”，班上的孩子都會背詩，每天都有專門的同學負責講解，領背。雖然每天只有一首，但是日積月累，在我們班上，基礎稍差的同學也能背誦80餘首。而領會能力較強的`同學，一百多首不在話下，連作者和朝代也一清二楚，更湧現出了能自己創作的“小詩人”呢!

5、好書在哪裏?

書籍浩如煙海，讓學生全部讀，顯然不可能;讓學生有選擇地讀，該讀什麼呢?引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。對於精神領域而言，孩子們接受什麼樣的文化教育，就將成長為什麼樣的人。如果我們守不住少兒讀物的陣地，就等於把相當一部分教育孩子的權利交給了別人。況且書市也是魚目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書刊對孩子的影響後果不堪設想，而健康書刊該讀哪些呢?

在讀書氛圍初步養成之後，我發現學生們之間居然可以相互推薦書籍了。在上完《長城和運河》一文之後，班級的圖書角里多出了《建築大觀》、《長城的故事》等書，在我還感慨孩子“與時俱進”的時候，我發現學生手中居然多出了《史記的故事》、《人類未解之謎》等延伸拓展的書籍，不由讚歎道：興趣真是孩子們學習最好的老師呀!

針對知識和書本所具有的延伸拓展性，在推薦孩子們書籍的時候我也有意識的將“推薦書籍”改變為“推薦類型”，給孩子更大的範圍，更大的選擇空間。孩子們的興趣更為豐富，書籍種類更加繁多。

6、讀書時間要分配。

每天早上學生到校是20分鐘的“晨誦”時間，在這段時間內，老師推薦、學生推薦、共誦同學喜歡的詩歌，讓孩子們在書香中開啟新的一天，與黎明共舞。

中午有一個小時的“午讀”，充分利用學校的圖書館、班級圖書角。在這期間，大家一起來探討讀書心得，交流讀書體會。師生之間進行思想的碰撞。

晚間，結束一天的作業後，我們鼓勵家長孩子坐到一起，對一天來的讀書作簡短的交流，理清思路，共同啟發，同時商榷第二天共讀的內容。

通過晨誦、午讀、暮省活動的開展，我們師生在書海中找到了共同的語言。聚沙成塔，積少成多，在這樣的氛圍中，養成良好的閲讀習慣。

7、做的還不夠。

通過一段時間的觀察，雖然取得了一定的成績，達到了一定的效果，但還存在方方面面的問題：首先、學生閲讀量差距很大，如何以多帶少是下學期要改進的。其次、良好讀書習慣的養成離不開家庭的影響，而本學期發動家長這一方面的工作做的還不夠。另外、閲讀工作的推進，不能只侷限於書本，很有必要將學生開外知識獲得的途徑繼續延伸，社區、家庭、網絡等方面和平台還要更加完善的利用起來。

我們都知道，書都是人類智慧的結晶，讀書可以讓人從中學習到很多的知識，還有很多書是教我們做人的道理呢。很多書籍都是由那些很有學問的人寫的，很多書也都是他們智慧的結晶，我們看這些書，可以學習到這些人的智慧成果。所以讀了書的人會顯得很有修養，讀了書的人能夠給我們的國家和社會做出很大的貢獻。

學校閲讀活動總結8

“腹有詩書氣自華”。讀書能積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。為進一步推動我校教育工作，激發學生閲讀的熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍，我校至創辦以來一向堅持開展校園讀書活動。我們精心設計用心可行的讀書活動，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底藴，營造清風縷縷滿校園的書香氛圍。現將我校九月份開展課外閲讀情況總結如下

一、回顧暑假作業

假期是學生們實踐體驗的好機會，為了讓學生們在各方面繼續學習，學會閲讀、學會生活、學會鍛鍊、學會創造，做到生活自理，學習自覺，全面發展，過一個意義、有收穫的暑假。我們學校精心安排、制定了極富實踐性的暑假活動計劃，這些活動深受家長及孩子們的歡迎。其中，我們語文科組安排了兩個年級分別共讀不同的書目，一年的學生共讀《西遊記》、二年級的學生共讀《福爾摩斯探案集》，各個年級的老師根據共讀書目的內容，設置了閲讀檢測卷，並且讓學生在閲讀書目的過程中完成。開學後，我們課堂上的課堂三分鐘就圍繞着共讀書目進行。

二、堅持推進共讀

韓興娥在《我的海量閲讀三部曲》中提到，全班共讀的效果最好。全班共同在“課內”閲讀某一本“課外”讀物，讀完一本再換一本。“拋開書本鬧革命”的閲讀方式也是主題式的整本書的共讀推進，形成活動去推進學生的`共讀行為。九月份我們各年級設置的共讀書目如下：

一年級共讀：《青蛙和蟾蜍》;二年級共讀：《世界經典寓言故事》;三年級共讀：《山居歲月》。班級的共讀書目是全班的保底閲讀，在這個月中，我們各個年級的老師同步同行，切實的做好共讀書目的推進。

我們學校每讀完一本書就會讓學生做一份簡單的測試卷，然後再專門開一節整合整本書內容的共讀的交流課，每次到了共讀課孩子們都表現的十分活躍。他們能在課堂上暢所欲言，盡情的挑戰班裏的同學，向他們提出書中有趣的問題，並時不時的分享自己讀書的感受。

共讀書目的推進，能夠最大限度的保證學生的閲讀質量，這也是我們學校最保底的閲讀活動，這項活動我們會按照不同學段的要求，長期的推行下去，相信不久後會收到更好的閲讀效果。

三、開展讀書活動

國小語文是一門實踐性極強的課程，而且，隨着新課程改革的逐漸深入和推進，國小語文教材中新增了“綜合學習”主題單元，這就個更加體現了語文課程實踐性與綜合性特徵。為此，我們老師每隔兩週都會根據自己班的實際情況開展演講的讀書活動。在九月份，我們二年級總共進行了兩次主題拓展的閲讀活動，第一個是“奇趣動物我來説”的動物知識拓展演講會，另外一個是“書讀百家，妙筆生花”的主題拓展活動。三年級開展的是《福爾摩斯探案》閲讀分享會和《福爾摩斯閲讀檢測卷》男女pk賽，推廣普通話的經典誦讀活動，背誦古詩詞。

除此外，我們在開學初就組織了各個年級設立班級圖書角，圖書角以學生捐贈為主，加上由學校統一給各班購置的圖書。本學期我校每個班平均的的圖書量已經到達100多本，涉及人文歷史，天文地理以及童話等。

四、推動親子閲讀

吉姆·崔利斯《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”從吉姆的這一段話中我們可以知道親子閲讀，在孩子課外閲讀中所起到的重要作用。所以，我們在推動閲讀的過程中，也會盡最大的努力去爭取家長的配合和支持。

在我們課外閲讀工作順利開展利的同時，存在的問題也不容忽視。由於學生的家庭情況存在差異，部分家長對學生的課外閲讀也疏於指導和督促。針對以上情況，在以後力求能將工作做得更細緻、更完善些，使工作再上一個新台階!

書是我們校園文化中一道亮麗的風景線，願讀書能夠成為孩子們的習慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的班級和校園中成長、進步!

學校閲讀活動總結9

“我喜歡閲讀有益的書籍，每次在書的世界裏，我就會忘了自己，完完全全沉浸在了書的海洋，書籍帶給了我快樂。她如同一股清泉在心底裏靜靜的流淌着，清澈、甘甜。在書中，我知道了惡與善，美與醜，真與假。懂得了那些名人背後的艱辛，知道了堅持就能幫你走出困境，懂得了友誼的重要性。

書籍讓我的思維變得更加活躍，書籍讓我的知識變得更加豐富，書籍讓我的生活變得更加豐富多彩。我就是這樣喜歡閲讀。”這是37班簡燁同學在“我是閲讀之星”申報材料中寫到的。“讀經典的書，做有根的人”，書的馨香悄悄傳遍了校園的每一個角落，讀書已漸漸成為我們的'一種習慣。z平城學校“我是閲讀之星”活動已經落下帷幕，此次參加評比的是2——6年級的孩子們，通過班上初選、推薦，共有46名同學參加校級“我是閲讀之星”評比。根據評比要求，學校從這46名閲讀之星中共評選出了20名校級“閲讀之星”。

這20名孩子，都是愛看書的孩子，低年級的有的閲讀書本在50本以上，高年級的閲讀量甚至達到了20xx本。“創建書香校園，我是閲讀之星”活動雖已結束，但是我們讀書的勁頭卻越來越足，瞧，55班的孩子們有了自己的讀書角，和書交上了朋友，37班的孩子們所做的好詞好句摘抄已讓他們個個成了讀書的小明星，43、45、44、49、41、50班在老師的推薦下，讀書漂流活動已經啟航。53班劉幸捷的家長説:“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讀書的好處不言而喻。在此衷心感謝z平城學校舉辦這次活動，讓孩子真正體會到“以書為友。讀書為榮”的意義。”49班曹博鴻的家長説：“我們總相信開卷有益和言傳身教的魅力，我們一定堅持閲讀，共同學習，一起進步，爭取做有知識、有修養的學生和家長。”38班楊鐸的家長寫道：“讓讀書成為一種習慣吧，她能在無形中讓孩子們增長知識，培養能力，塑造性情，開闊胸襟，勝過一切説教。他是良師，也是益友。”37班劉怡萱的家長寫道：“‘書’是我們一生的朋友，能教我們做人，明事理。

能洗去我們心中的浮躁，達到一種寧靜致遠的心境，希望我的女兒能從中受到啟迪，揚帆學海。

最後我們憧憬：我們能植下一種校園精神，一種閲讀的精神，讓書韻飄香校園。希望每一個同學都拿起書本，讓我們嚐遍書中的山珍海味，讓海量的閲讀精彩我們的人生。