![艺术插花中各种花材的分割方法]( "艺术插花中各种花材的分割方法")
- 花材丰富又广泛，是艺术插花的基础，然而花是有生命的，随着构思的不同、材料组合不同及使用方法的不同，其表达的意义、内涵也不同。即使是使用相同的花材，也会因人的不同，而产生迥然不同的美感。这就需要有一定的插花技术。在插花时，所准备的花材、花器、绿海绵，花材切剪法及插法，都...
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![插花艺术中常用花材的处理方法]( "插花艺术中常用花材的处理方法")
- 在插花中，花材的选择是很重要的。下面小编带着大家一起来了解一下插花艺术中常用花材的处理方法吧！桔梗花苞的去与留如今，桔梗花日益成为常规鲜切花材，并且越来越多地被用于花艺作品之中。但在使用中你是否发现，只有裂口的桔梗花会开，那些没有裂口的通常过上两三天就会失水萎蔫...
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![艺术插花的花材固定方法：其他常见的固定方法]( "艺术插花的花材固定方法：其他常见的固定方法")
- 在艺术插花中，有时为了达到某种艺术效果，可以采用双向插入的方法。下面小编带着大家一起来了解一下艺术插花的花材固定方法：其他常见的固定方法吧！折枝固定法与集团捆扎法折枝固定法：插花材料中，有些花卉枝条比较硬直，不易弯曲，如枇杷、枫、松和贴梗海棠等;有些花卉形态有缺陷或...
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![《荷花》教学素材]( "《荷花》教学素材")
- 今天学生似乎很兴奋，课堂效率也较高，因此记录下其中的过程。师：把描写荷花的句子读一读。生：（读句）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（出示）师：你们仔细读读这句话，觉得这荷叶怎么样呀？生：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。师：荷叶怎么样啊？生：荷叶很多。师：从哪里感受到荷叶很多...
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![荷花之教材分析案例]( "荷花之教材分析案例")
- 这是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。课文是按看荷花的顺序来写的。全文共五个自然段。第一段讲清早到公园去玩，一进门就闻到荷花的清香。这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。第二、三自然段讲...
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![《梅花魂》教学素材]( "《梅花魂》教学素材")
- 《梅花魂》教学实录一教学目标：1、自学生字，联系上下文理解：漂泊、颇负盛名、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、秉性、眷恋。2、引导学生理解课文，抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读...
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![朝花夕拾-教材设计]( "朝花夕拾-教材设计")
- 课前预习：1，第一遍读课文，运用工具书和注释解决生字词。2，第二遍读课文，理清小说的情节发展过程，查成语“归心似箭”“顺手牵羊”含义。3，第三遍读课文，思考：那夜“我”看的戏到底好还是不好？结合课文和自己的理解谈一谈理由。教学过程：（上课，师生问好）教师：同学们，童年的生活大多是美好...
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![《花钟》课堂实录素材]( "《花钟》课堂实录素材")
- 上课。师：这节课，我们共同来学习１３课──生：花钟。师：从题目看，花钟是用花草做成的钟。生活中有人见过花钟吗？生无语。师：同学们都没有见过用花草做成的钟，是吧？嗯，看，老师这儿就有一座用花草建成的钟，（出示做好的花钟，有指针）漂亮吗？生：漂亮！师：那我们把它贴到黑板上，挂起来。（将花钟贴到黑板上...
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![《荷花》教学实录素材]( "《荷花》教学实录素材")
- 生课前唱歌师：多美妙的歌声！相信你们的读书声也一定很好听，让我们在今天的课堂上尽情的畅读！课前同学们积累了描写荷花的古诗吗？谁来背一背？生1：背白居易的《池上》。生2：背杨万里的《晓出净慈寺送林子方》生3：背《江南》(汉乐府）师：还有我们学过的一首诗－－－－－生：《小池》师：一起来背背。（学...
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![《荷花》教材指导]( "《荷花》教材指导")
- 这是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。课文是按看荷花的顺序来写的。全文共五个自然段。第一段讲清早到公园去玩，一进门就闻到荷花的清香。这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。第二、三自然段讲...
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![荷花理解教材]( "荷花理解教材")
- 一、课文是按看荷花的顺序来写的。全文共五个自然段第一段讲清早到公园去玩，一进门就闻到荷花的清香。这里的一就说明荷花的香味传得很远。第二、三自然段讲看荷花。课文先介绍了荷叶的样子。挨挨挤挤说明荷叶数量多，长势旺盛。像一个个碧绿的大圆盘这一比喻句十分形象地说...
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![《花钟》教学课堂素材]( "《花钟》教学课堂素材")
- ──以《花钟》一课为例深圳市荔园国小赵家英课堂也是一种课程。学生在课堂上除了学习教材，学习教师之外，课堂也以其独特的方式影响着学生的成长。课堂是隐性的课程，这是我在听了两位老师执教《花钟》第一课时后得到的启示。（《花钟》是人教版国小语文三年级上册第四单元第1...
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![《落花生》教学反思素材]( "《落花生》教学反思素材")
- 《落花生》教育我们“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”花生“藏而不露”的品质被称为是它最“可贵”之处，学生学了课文，知道不能只讲体面，要做一个有用的人，按说课文到此可以结束了，但我觉得仅此不够，因为有不少学生片面地认为：“长得不体面，才是有用的人。...
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![材料作文荒芜的花园]( "材料作文荒芜的花园")
- 小编今天推荐给大家的是材料作文荒芜的花园，希望对大家有用。关注pincai网获得更多内容!阅读下面的文字，根据要求作文。一座荒芜了的花园里。美丽的池子干得见底了。美丽的花木枯萎尽了。玫瑰死了，夜莺好久没有飞来了。除了蟋蟀在草丛中悲鸣，只有有毒的恶草与刺人的荆棘生长...
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![《荷花》鉴赏教材]( "《荷花》鉴赏教材")
- 1、观察细致入微，描摹生动传神。第二自然节重点描写了白荷花的各种姿态，以“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”总起，“冒”字突出了荷花蓬勃向上的生命力；然后用“有的——有的.——有的饿——”这一组排比句来分书述，从荷花刚开、全开和将爱的三种不同形态，具体描绘了荷花蓓蕾初...
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![醉花阴课后反思素材]( "醉花阴课后反思素材")
- 已经讲了两个星期的诗词教学了，从柳永到辛弃疾再到苏轼，最后一站是李清照，可以说一路寻着婉约——豪放——更豪放——更婉约的路子走来，突然有了一点审美疲劳了，才发现，教材这样编写有好的一面也有不好的一面，好的一面是将词人个人的价值在文学史中突显出来了，每一位词人都鲜活地...
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![《落花生》教学素材]( "《落花生》教学素材")
- 引导学生体会文章的深刻思想是阅读教学的重要环节。但课堂上不能面面俱到，要让学生学得充分，学得深刻，引导要得法。在教学完《落花生》的课文内容后，我让学生谈谈自己要做怎样的人。师：刚才同学们通过阅读，已经知道文章是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的...
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![《梅花魂》教材解析]( "《梅花魂》教材解析")
- 一、教材说明本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。...
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![花钟说课教材设计]( "花钟说课教材设计")
- 一、说教材《花钟》是人教版国小语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照归纳现象揭示原因实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来...
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![《荷花》教材理解及分析]( "《荷花》教材理解及分析")
- 这是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。课文是按看荷花的顺序来写的。全文共五个自然段。第一段讲清早到公园去玩，一进门就闻到荷花的清香。这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。第二、三自然段讲...
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![《荷花》的教材理解]( "《荷花》的教材理解")
- 这是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。课文是按看荷花的顺序来写的。全文共五个自然段。第一段讲清早到公园去玩，一进门就闻到荷花的清香。这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。第二、三自然段讲...
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![荷花课堂教学素材]( "荷花课堂教学素材")
- 《荷花》是苏教版国小语文第六册第四单元的一篇课文。课文按看荷花的顺序展开，写了公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花时被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，抒发了作者对荷花以及大自然的热爱与赞美之情。我很喜欢这篇课文，觉得这是一篇经典美文。我总是希望学生能和我一起欣...
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![《落花生》教材理解]( "《落花生》教材理解")
- 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕（ｍù）之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“...
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![关于《荷花》教材理解]( "关于《荷花》教材理解")
- 这是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。一、课文是按看荷花的顺序来写的。全文共五个自然段第一段讲清早到公园去玩，一进门就闻到荷花的清香。这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。第二、三自然段...
- 30717
![《荷花》鉴赏品味教材]( "《荷花》鉴赏品味教材")
- 1、观察细致入微，描摹生动传神。第二自然节重点描写了白荷花的各种姿态，以“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”总起，“冒”字突出了荷花蓬勃向上的生命力；然后用“有的——有的——有的饿——”这一组排比句来分书述，从荷花刚开、全开和将爱的三种不同形态，具体描绘了荷花蓓蕾初...
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学问谷
