高三學生座談會講話稿範文

我請校長在每個班挑10位優秀的學生來開會，大家是被學校挑選出來的優秀者，也就是説，大家都是金屬裏面的“鋼”，“鋼”強度高，韌性好，是重要的工業材料。而“鋼”也有不同，有好鋼，也有差一點的鋼。原省教育廳中教處袁處長曾經説過，好鋼用來造衞星，差鋼用來打鐮刀。你究竟是好鋼還是差鋼呢？最後81天就是你們人生的“淬火”的關鍵時期。

現在，我們都應該思考三個問題：我在哪裏？我去哪裏？我怎麼去？

我在哪裏？

我在哪裏？我在湖濱高中。有人想，我上了xx高中就完了，因為沒有考進xx縣中；但是，還有人羨慕你，因為你考進了普通高中，還有許多人沒有考得進呢！你們是人生第一次考試的勝利者，只不過是勝利者中稍稍落後一點罷了。因此，我們沒有理由氣餒！我在哪裏？在湖濱高中我的成績究竟怎麼樣？是在上游，還是中游？還是下游？我們心裏需要清楚，清楚了我們就有差距感，就有方向。我在哪裏？每一門學科我的情況如何？優勢學科是什麼？劣勢學科是什麼？為什麼會成為我的優勢學科？為什麼會成為我的劣勢學科？知道了這些，我就可以揚長補短，學習更加具有針對性。

我去哪裏？

我去哪裏？這是人生規劃。如果我們曾經在高一年級的時候規劃過，現在應該檢查一下進度，可以進行修訂和調整。如果那時候我們沒有制定生涯規劃，現在也應該制定一個目標，讓自己有目標地生活。現在，作為一名高中生，上大學應該不成問題，南京市大學聯考錄取率已經達到85%以上。但是，要上一個比較好的大學卻又不是很容易。我想，我們的目標應該是本科院校，即使是三本也沒有關係，因為現在的讀書與今後的工作聯繫不是很緊，關鍵不在你讀了什麼學校，而在你有沒有真實的本領。給自己制定一個目標，具有引領作用。這個目標應該是自己“跳一跳能夠摘到的果子”，然後進行分析，這所學校前幾年需要多少分，我能夠考多少分，還差多少分，我在什麼學科上海能掙多少分，等等。還有81天，我們每天掙1分行不行？不行，我們2天掙1分行不行？不行，我們10天掙一分行不行？我們應該思考，在哪裏能夠掙得分數，怎麼樣才能掙得分數。

我怎麼去？

我怎麼去？日本人刷牙有個“三三制”，每天刷三次，每次刷三面，每次三分鐘。我也説個學習“三三制”：三段時間的運用、三維目標的達成、三層境界的實現。

學習有三段時間：一是預習。預習是前學習，是上課的準備。預習和沒有預習，學習效果大不一樣。預習可以熟悉學習內容，可以發現問題，帶着問題學習是高效的學習。並不是所有學科、所有內容都需要預習，因為預習的時間有限，應該用在最需要的學科，因該是自己感覺學習有困難的學科，是自己難以聽懂的學科，需要紮紮實實地預習，為上課奠定基礎。二是學習。課堂是我們的主要學習陣地，提高課堂學習效率非常重要。在校10小時的話，8小時在課堂，努力提高課堂教學效益就是延長自己的壽命。課堂效率高低與師生互動成正相關，建構主義學習理論認為，在刺激和反應之間還有一箇中介，就是互動。因為有互動，所以把刺激和反應連接起來，形成了教育的連線。缺少互動，刺激和反應就沒有連接起來，就會無效或者低效。三是練習。我們不要認為老師佈置作業太多，因為你做1份作業，老師要改100份作業！為什麼要練習？有四大功能：深化理解，鞏固記憶，檢測掌握程度，建構知識到能力的橋樑。因此，練習是非常重要的'，我們應該帶着目的完成練習，而不是“胡差事”完成練習。

三維目標的達成。我們究竟需要學習什麼？過去我們強調“雙基”，即基礎知識和基本能力。現在還有過程與方法、還有情感態度價值觀。情感態度價值觀在學習的過程中就會自然而然的得到薰陶，是潛移默化的教育。我要強調的是過程與方法。可能我們關注結果太多，關注過程與方法較少，現在我們需要關注過程與方法。因為過程與方法與基本能力高度相關，不重視過程與方法，能力就很難形成。今天，我聽了一節數學，講函數的奇偶性，判斷的方法就有多種，定義法、圖像法、特殊值法是三種常用的方法，除此以外，有時還有假設法、導數法、符合法等。老師不是讓你求出結果，而是讓你瞭解多種方法，這樣，你今後解類似的題目就會得心應手，這就是過程與方法的作用。在學習的過程中，我們常常會淡忘了過程與方法的掌握。

三重境界的實現。課堂學習效果有三重境界。首先是“聽懂”，這是基本要求，不是唯一要求，“聽懂”需要真正聽懂，需要全都聽懂，這個要求不算低。其次是“記住”，沒有記住的知識等於沒有知識，“記住”是“會用”的基礎，只有“記住”了，而且是牢牢“記住”了，才有可能轉化為能力。最高境界是“會用”，“會用”是建立在“聽懂”“記住”基礎上的，需要舉一反三，融會貫通，才能達到“會用”的境界，也只有“會用”了，才能形成能力，才能應付考試。而我們不少學生課堂上之滿足於聽懂，缺乏有意識地記憶和運用，因此，學習效率不高。

我希望大家努力這81天，把自己鍛造成為“好鋼”。