《小小即興演講會》教學反思

身為一位優秀的教師，教學是我們的工作之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編收集整理的《小小即興演講會》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教學了練習5的口語交際《小小即興演講會》後，經反思獲得的.啟示主要有：

1、探究“即興演講”式口語交際的基本要求。

在教學中師生共同探究出“即興演講”式口語交際的5條基本要求：①雙方有共同的交談話題；②興致高、表達快、感染人；③體態自然大方，用姿勢輔助説話；④傾聽耐心、專注，應答及時、切題；⑤相互促進話題的繼續。這較好地把“口語交際”的形式和“即興演講”的內容有機地結合起來，並整合為一體。這既是本課特定教學內容的客觀要求，也是對本課教學實踐的創新性探索。

2、發揮了學生口語交際的主體性和創造性。

由於學生在新課開始後經充分探討，清楚地明確了“即興演講”式口語交際的基本要求，在“即興演講”前又安排了分小組討論演講的話題、內容、方法等，所以在舉行班級“小小即興演講會”的口語交際時，學生表現出了很強的主觀能動性和創造性。

3、較好地處理了“訓”和“練”的關係。

本課教學做到了先“訓”後“練”，“訓”“練”結合，“訓”中有“練”，“練”中有“訓”，以“練”為主。在學生明確了“即興演講”式口語交際的基本要求後，即讓學生有足夠的時間每兩人自選一個話題進行自主獨立構思並練説，然後先在小組交流、評議、修改，最後每組推薦一個即興演講得最好的學生到台上進行口語交際。在台上進行口語交際後，教師再引導學生進行評議、修改，並對修改好的部分進行再次展示、評議、演説。這樣以“練”為主，“訓”“練”結合的口語交際尊重了學生的主體性，調動了學生的主動性，發揮了學生的創造性。