《國小數學教學引入故事課堂會別開生面》教學反思範文

我有一節數學課是排在體育課後面的，經常到了上課時間，學生還是氣喘吁吁、汗流浹背的，給教學帶來了很大的難度。後來，我每到這節課，就給學生講一個數學小故事。結果，學生不但沒有因為體育訓練而影響學習，反而體育課一結束就回教室安靜地等着我來講故事。有一次，我給他們講了小高斯發現數學定律的故事：

有一次上課，老師説：“你們今天算從１加２加３一直加到１００的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。”老師説完就看起小説來。小朋友們開始計算：“１加２等於３，３加３等於６……數越來越大，很不好算。但是不久，高斯便報告老師自己做好了。老師以為高斯搗亂，可是看一看高斯寫的數：５０５０，不覺驚奇起來。這個８歲的小高斯怎麼這樣快就得到了這個數值呢？高斯解釋他發現的一個方法，這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數１＋２＋３＋……＋ｎ的方法。高斯的發現使老師覺得羞愧，他以後便認真教起書來，而且，在他的鼓勵下，高斯成為一個偉大的數學家。學生聽完故事後，顯得很激動，有位學生在日記中表示，要向高斯學習，開動腦筋，刻苦鑽研，創造發明。

設懸念：事實上，教材中很多應用題都屬於數學故事題，但缺乏矛盾也缺乏懸念。下面是我改寫的一道數學故事題，大家可作一番比較。

一隻蝸牛不小心掉進了一口枯井裏，一隻癩蛤蟆爬過來安慰道：“這井壁太高了，隨遇而安吧。我在這裏生活了多年，慢慢也就習慣了。”蝸牛想：“井外的.世界多美呀，我決不能像癩蛤蟆那樣生活在又黑又冷的井底裏！”於是問癩蛤蟆道：“癩大叔，請問這口井有多深？”“這井有１０米深，你小小的年紀，又揹負着這麼重的殼，怎麼爬上去呢？”蝸牛沉默不語，它要用實際行動來回答，它順着井壁往上爬。到傍晚終於爬了５米，蝸牛特別高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就能爬上去。”然而，它太累了，便決定睡上一覺。早上，蝸牛驚奇地發現自己睡着後從井壁上滑下了４米。蝸牛歎了一口氣，咬緊牙又開始往上爬。到了傍晚又往上爬了５米，可是晚上蝸牛又滑下４米。爬呀爬，最後堅強的蝸牛終於爬上了井台。小朋友你算出來了嗎，蝸牛爬上井台用了幾天時間？